2020年工程专业学位调整为8个专业学位类别的情况说明
国务院学位委员会、教育部关于印发《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》的通知
国务院学位委员会、教育部关于印发《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》的通知文章属性•【制定机关】国务院学位委员会,教育部•【公布日期】2020.09.25•【文号】学位〔2020〕20号•【施行日期】2020.09.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】学位管理与研究生教育正文国务院学位委员会教育部关于印发《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》的通知学位〔2020〕20号各省、自治区、直辖市学位委员会，新疆生产建设兵团学位委员会，军队学位委员会，各研究生培养单位：国务院学位委员会第三十六次会议已审议通过《专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）》，现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
附件：专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）国务院学位委员会教育部2020年9月25日附件专业学位研究生教育发展方案（2020-2025）为深入学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，全面贯彻落实全国教育大会和全国研究生教育会议精神，根据《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》，加快推进新时代专业学位研究生教育高质量发展，特制定本方案。
一、成就与挑战专业学位研究生教育是培养高层次应用型专门人才的主渠道。
自1991年开始实行专业学位教育制度以来，我国逐步构建了具有中国特色的高层次应用型专门人才培养体系，为经济社会发展作出重要贡献。
一是完善了我国学位制度，开辟了高层次应用型专门人才的培养通道，实现了单一学术学位到学术学位与专业学位并重的历史性转变。
二是探索建立了以实践能力培养为重点、以产教融合为途径的中国特色专业学位培养模式。
三是培养输送了一大批人才。
截至2019年，累计授予硕士专业学位321.8万人、博士专业学位4.8万人。
四是有力支撑了行业产业发展，针对行业产业需求设置了47个专业学位类别，共有硕士专业学位授权点5996个，博士专业学位授权点278个，基本覆盖了我国主要行业产业，部分专业学位类别实现了与职业资格的紧密衔接。
2020年工程专业学位调整为8个专业学位类别的情况说明
2020年工程专业学位调整为8个专业学位类别的情况说明发布时间： 2019-07-08 浏览次数： 49742工程专业学位调整为8个专业学位类别国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司负责人就调整工程专业学位类别答记者问日前，国务院学位委员会、教育部下发通知，将工程专业学位类别调整为电子信息、机械等8个专业学位类别。
国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司有关负责人就相关问题回答了记者提问。
1. 调整工程专业学位类别的背景是什么?答：当前，中国特色社会主义进入了新时代，确立了科教兴国、人才强国、创新驱动发展、乡村振兴、区域协调发展、可持续发展、军民融合等七大战略，开启了全面建设社会主义现代化强国的新征程。
建设创新型国家是我国迈向现代化强国的必然要求，科技强国、质量强国、航天强国、制造强国、网络强国、交通强国、数字中国、智慧社会等建设已经全面展开，迫切需要强有力的人才和智力支撑。
例如，据预测，中国制造2025的十大领域，在2025年对人才的需求总量达到4500万人。
党的十九大报告强调“人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源”。
研究生教育是国民教育的最高端，是高等教育强国的重要标志和集中体现，与国民经济、科技、文化、社会的结合更加紧密，创新性、先导性更加明显。
近年来，研究生教育始终坚持“服务需求、提高质量”，从服务国家经济社会发展大局出发，深化改革，内涵发展，为国家发展夯实高层次人才基础。
工程专业学位是培养高素质工程专门人才的主渠道，必须按照“服务需求、提高质量”要求，根据建设创新型国家的需要，及时做出调整优化，切实实施发挥应有的基础性作用。
2. 调整工程专业学位类别的原因是什么?答：自1997年设置以来，工程专业学位研究生教育为创新型国家建设作出重要贡献。
一是建立了工程科技人才的培养体系，工程硕士、博士层次齐全，工程硕士先后设置了40个领域，工程博士设置了4个领域，已成为培养规模全球最大、影响最为广泛且按领域授权的专业学位类别。
工程硕士专业学位授权点对应调整关系表
船舶与海洋工程、测绘工程
土木水利
（代码0859）
制药工程、食品工程、轻工技术与工程、
生物工程
生物与医药
（代码0860）
控制工程、电子与通信工程、交通运输工程
交通运输
（代码0861）
项目管理、物流工程、工业工程
工程管理
（代码1256）
机械
（代码0855）
材料工程、冶金工程、化学工程、纺织工程、
轻工技术与工程、林业工程
材料与化工
（代码0856）
地质工程、矿业工程、环境工程、测绘工程、
安全工程、石油与天然气工程
资源与环境
（代码0857）
石油与天然气工程、动力工程、航天工程、
核能与核技术工程、电气工程、航空工程
能源动力
（代码0858）
工程硕士专业学位授权点对应调整关系表
原工程硕士领域名称
专业学位类别名称
电子与通信工程、集成电路工程、软件工程、
控制工程、生物医工程、计算机技术
电子信息
（代码0854）
机械工程、控制工程、车辆工程、航天工程、
航空工程、兵器工程、生物医学工程、
工业设计工程、农业工程2、船舶与海洋工程
各专业学位类别的领域设置情况(2021年)
各专业学位类别的领域设置情况（2021年）标题：各专业学位类别的领域设置情况（2021年）在当今社会，高等教育日益重要，各种专业学位类别的领域设置也在不断变化和更新。
本文将从深度和广度的角度，分别就各专业学位类别的领域设置情况进行全面评估，以便读者更深入地了解当前高等教育领域的发展趋势。
一、理工类专业1.1 工学工学作为一门应用技术学科，其领域设置包括工程力学、机械工程、电气工程等多个领域。
在当前信息化和智能化的背景下，工学领域不断拓展，涵盖了智能制造、新能源技术、绿色环保等新兴领域。
1.2 理学理学是自然科学的基础学科，其领域设置涵盖物理学、化学、生物学等多个学科领域。
随着科技的不断进步，理学领域也在不断拓展，例如量子科学、纳米技术等新兴领域逐渐受到关注。
二、人文社科类专业2.1 文学文学作为人文艺术的重要学科，其领域设置包括我国文学、外国文学、比较文学等多个领域。
在全球化和跨文化交流的趋势下，文学领域对于跨文化交流、文化输出等方面的研究越来越受到重视。
2.2 经济学经济学作为社会科学的重要学科，其领域设置包括宏观经济学、微观经济学、发展经济学等多个领域。
随着全球化和经济一体化的深入发展，经济学领域的跨国合作、国际贸易等研究也逐渐成为热点。
三、医学类专业3.1 医学医学作为应用型学科，其领域设置包括临床医学、基础医学、预防医学等多个领域。
在当前全球卫生安全的形势下，医学领域的国际合作、疫情防控等研究备受关注。
3.2 药学药学是一门药物学科，其领域设置包括药物化学、药理学、临床药学等多个领域。
随着人口老龄化和疾病谱的变化，药学领域的研究也在不断深化和拓展。
总结回顾：通过对各专业学位类别的领域设置情况进行全面评估，我们可以看到，不同专业领域在不同的背景下都在不断拓展和更新。
高等教育的发展需要与时俱进，不断满足社会需求和学术研究的发展。
在这个过程中，跨学科合作、国际交流、创新创业等方面也将成为未来高等教育的重要发展方向。
各专业学位类别的领域设置情况(2021年)
各专业学位类别的领域设置情况（2021年）近年来，随着社会经济的快速发展，各专业学位的设置情况也在不断更新和优化。
各大高校纷纷调整专业设置，以适应社会发展的需要，为学生提供更广阔的就业和发展空间。
在2021年，各专业学位类别的领域设置情况又有哪些新变化呢？一、工程学类1.1 机械工程：机械制造、机械设计等领域1.2 电子信息工程：集成电路设计、通信工程等领域1.3 资源环境工程：环境保护、资源综合利用等领域1.4 化学工程与技术：化工制药、化工材料、精细化工等领域1.5 测控技术与仪器：自动化、计量技术与仪器等领域二、文史哲类2.1 我国语言文学：古代文学、现当代文学等领域2.2 外国语言文学：英语、俄语、法语等领域2.3 新闻传播学：新闻采编、广告策划等领域2.4 考古学：考古科技、考古修复等领域2.5 哲学：逻辑学、伦理学、美学等领域三、理学类3.1 数学：数学分析、概率论与数理统计等领域3.2 物理学：凝聚态物理、光学等领域3.3 化学：有机化学、化学生物学等领域3.4 天文学：天体物理、天体化学等领域3.5 地理科学：自然地理学、人文地理学等领域四、医药卫生类4.1 医学：临床医学、基础医学等领域4.2 药学：药物制剂、药理学等领域4.3 中医学：中医内科、中医外科等领域4.4 护理学：临床护理、健康管理等领域4.5 健康管理与预防：公共卫生、健康政策与管理等领域五、艺术类5.1 音乐与舞蹈学：音乐表演、舞蹈编导等领域5.2 戏剧与影视学：戏剧导演、影视策划等领域5.3 艺术学：艺术设计、艺术史论等领域5.4 美术学：绘画、雕塑等领域5.5 设计学：工业设计、环境设计等领域各专业学位类别的领域设置情况涵盖了广泛的学科范围，为学生提供了更多选择和发展空间。
不同专业的设置不仅满足了学生的个性化需求，也为社会培养了更多专业化人才。
随着社会的发展和变革，专业领域的不断调整也将更好地适应社会的需求，为学生的就业和发展提供更多机会。
教育部 专业学位类别
教育部专业学位类别全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教育部专业学位类别是指根据社会需求和职业发展趋势，结合高等教育现代化发展要求，依据国家标准设立的教育部认可的专业学位。
目前，教育部专业学位涵盖了工程、医学、法律、教育、管理、艺术、农学、哲学等多个领域，涉及众多学科门类和专业方向，为培养高素质专门人才提供了丰富的选择。
教育部专业学位类别的设立是为了适应社会对特定领域高端人才的需求，提高我国高等教育质量和水平，促进人才培养模式的多样化和创新。
在目前高等教育普遍面向全球化、国际化的背景下，专业学位的设立更是为了提高我国高校在国际上的竞争力，使我国的高端人才在国际舞台上更具竞争力和影响力。
教育部设立的专业学位类别主要包括以下几种：1. 工程类专业学位：包括工程硕士（EMBA）、工程博士等专业学位。
工程类专业学位主要针对工程领域的专业人才培养，旨在提高工程师的综合素质和实践能力。
教育部还设立了一些跨学科、综合性的专业学位类别，如信息管理、环境科学、食品科学等，以满足不同领域的专业人才培养需求。
教育部专业学位的设立和管理，严格遵循国家有关法律法规和规章制度，确保专业学位的质量和水平。
教育部还不断调整和完善专业学位的设置，根据社会需求和产业发展变化，适时推出新的专业学位类别，促进高等教育的持续发展和人才培养的创新。
教育部专业学位类别的设立为我国高等教育和科学研究提供了更加丰富的选择和发展空间，同时也为社会各行业培养了更多高端人才，推动我国的经济社会发展和科技创新。
相信随着教育部专业学位的不断完善和发展，我国的高等教育水平和人才培养质量将会不断提升，为国家的现代化建设和发展贡献更大的力量。
【本篇文章总计共1016字】第二篇示例：教育部专业学位类别是指教育部根据国家发展需求和社会需求，在相关领域设立的一种专业化学位。
专业学位是为了适应社会需求和行业发展而设置的高等教育学位的一种，在国内外都有广泛的应用。
在教育部的管理下，专业学位已经成为一种独特的学术体系。
国务院学位委员会办公室负责人就新版研究生教育学科专业目录和目录管理办法答记者问
国务院学位委员会办公室负责人就新版研究生教育学科专业目录和目录管理办法答记者问文章属性•【公布机关】国务院学位委员会,国务院学位委员会,国务院学位委员会•【公布日期】2022.09.14•【分类】问答正文国务院学位委员会办公室负责人就新版研究生教育学科专业目录和目录管理办法答记者问近日，国务院学位委员会、教育部印发了《研究生教育学科专业目录（2022年）》（以下简称新版目录）和《研究生教育学科专业目录管理办法》。
国务院学位委员会办公室负责人就有关问题回答了记者提问。
一、请介绍一下目录修订工作的背景。
答：学科专业是高等教育的核心支柱，是立德树人的重要载体，在高等教育中具有战略性、基础性、先导性影响。
学科专业目录作为学科专业的制度性呈现，为规模化培养人才、学科专业建设、培养质量评价、学位授予和学位授权审核等工作提供了基本依据。
研究生教育的学科专业目录先后有1983年版、1990年版、1997年版、2011年版等四个版本，这些目录为不同阶段的经济社会发展作出了重要贡献。
随着我国进入新发展阶段，已施行10年的2011年版目录及目录管理机制已不能完全适应新的形势要求，主要问题有：一是修订周期过长，对知识创新和经济社会发展需求回应不够及时；二是专业学位在目录中的地位还不够凸显，类别、层次还需完善，交叉学科还需稳步发展；三是学科专业设置存在固化、细化等倾向，不利于学科交叉融合和复合型人才培养；四是现有学科专业内涵需要更新。
党中央、国务院高度重视学科专业调整工作。
2020年7月，全国研究生教育会议召开，习近平总书记对研究生教育工作作出重要批示，要求深入推进学科专业调整，完善人才培养体系。
2021年1月，国务院对深化新时代高等教育学科专业体系改革作出系统部署，专门对目录修订提出要求。
全国人大代表和政协委员也多次对学科专业设置调整提出意见建议。
同时，按照2009年印发的《学位授予和人才培养学科目录设置与管理办法》，目录10年修订一次，也需要根据经济社会、科学技术的发展实际，修订形成新版目录。
高校学位授权点动态调整办法
高校学位授权点动态调整办法根据《国务院学位委员会关于开展博士、硕士学位授权学科和专业学位授权类别动态调整工作的通知》（学位〔2015〕40号）精神，按照省学位委员会要求，结合我校实际，制定本办法。
一、调整原则学位授权点动态调整要坚持以服务需求、提高质量为导向，以优化人才培养的学科和类别结构为重点，推动内涵发展，提高服务经济社会发展的能力和水平。
服务需求。
紧密结合我校综合改革与世界一流大学和一流学科建设重大战略决策，以国家、区域经济和社会发展重大需求及学科发展趋势为导向，提升学位授权点主动适应社会需求的能力。
强化质量。
提高质量是研究生教育改革和发展最核心最紧迫的任务，要充分发挥各培养单位研究生教育主体责任，增强自主办学、自我发展、自我约束、质量优先的意识。
突出优势。
坚持“做西部文章，创一流大学”的办学理念，以提高人才培养质量为重点，以优化学科布局为抓手，把学科特色转化为发展优势，以特色发展支持优势学科向一流学科迈进。
发展内涵。
强化学科建设龙头作用，围绕学位授权点加强队伍建设，提高科学研究水平和人才培养质量，搭建学科平台，扩大国际交流与合作，通过提升学科建设水平带动学校整体跨越。
二、调整方式动态调整是指学校主动撤销国务院学位委员会批准的学位授权点并自主增列其他学位授权点，调整中拟增列学位授权点的数量不超过撤销学位授权点的数量。
（一）撤销博士学位授权学科、硕士学位授权学科，可按以下情况增列其他学位授权点：1.撤销博士学位授权一级学科，可增列下述之一：（1）其他博士学位授权一级学科，但所增列学科应已为硕士学位授权一级学科或为拟同时增列的硕士学位授权一级学科；（2）博士专业学位授权类别。
2.撤销硕士学位授权一级学科，可增列下述之一：（1）其他硕士学位授权一级学科；（2）硕士专业学位授权类别；（3）工程硕士专业学位下的授权工程领域。
3.撤销未获得博士学位一级学科授权的某一级学科下所有博士学位授权二级学科或撤销未获得一级学科硕士学位授权的某一级学科下所有硕士学位授权二级学科，视同撤销一个博士学位授权一级学科或硕士学位授权一级学科。
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320年工程专业学位调整为8个专业学位类
别的情况说明
发布时间5 2019-07-08浏览次数：49712
工程专业学位调整为8个专业学位类别
国务院学位委员会办公室.教育部学位管理与研究生教育司负责人就调整工程专业学位类别答记者问
日前，国务院学位委员会、教育部下发通知，将工程专业学位类别调整为电子信息、机械等8个专业学位类别。
国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司有关负责人就相关问题回答了记者提问。
1.调整工程专业学位类别的背《是什么？
答：当前，中国特色社会主义进入了新时代，确立了科教兴国、人才强国、创新驱动发展、乡村振兴、区域协调发展、可持续发展、军民融合等七大战略，开启了全面建设社会主义现代化强国的新征程。
建设创新型国家是我国迈向现代化强国的必然要求，科技强国、质量强国、航天强国、制造强国、网络强国、交通强国、数字中国、智慧社会等建设已经全面展开，迫切需要强有力的人才和智力支撑。
例如，据预测，中国制造2025的十大领域，在2025年对人才的需求总量达到4500万人。
党的十九大报告强调“人才是实现民族振兴、赢得国际竞争主动的战略资源蔦研究生教育是国民教育的最高端，是高等教育强国的巫要标志和集中体现，与国民经济.科技、文化、社会的结
合更加紧密，创新性、先导性更加明显。
近年来，研究生教育始终坚持•服务需求、提宙J质量‘'，从服务国家经济社会发展大局出发, 深化改革，内涵发展，为国家发展夯实高层次人才基础。
工程专业学位是培养高素质工程专门人才的主渠道，必须按照“服务需求、提高质量**要求，根据建设创新型国家的需要，及时做出调整优化, 切实实施发挥应有的基础性作用。
2.调整工程专业学位类别的原因是什么？
答：自1997年设置以来，丄程专业学位研究生教育为创新型
国家建设作出重要贡献。
一是建立了工程科技人才的培养体系, 工程硕士、博七层次齐全，工程硕士先后设置了40个领域，工程
博士设置了4个领域，己成为培养规模全球最大、影响最为广泛且按领域授权的专业学位类别。
二是培养了一大批高层次、应用型、复合式工程科技人才，累讣授予工程专业学位80余万人，为我国制造业的发展、升级提供了有力支撑。
三是探索了工程科技人才培养
的新模式，积极推进与国家重大科技发展战略相衔接, 与职业发展要求相衔接，加强实践能力训练，探索有别于学术学位的工程科技人
才培养新路子。
但是，随着事业发展形势的变化和自身改革的深入，工程专业
学位现有的设置模式、机制也逐步显现出不足和局限，亟需调整优化。
一是工程专业学位领域固化、滞后的问题逐渐凸显。
二是与其它类别专业学位的培养范W存在部分巫复，工程博士.硕士衔接不够。
三是部分工程领域设置与工学学科设置较为接近, 与工程综合需求距离较大，培养特色不够鲜明。
四是管理机制不适应工程专业人
才培养现实需要。
近年来，多方都希望调整优化工程专业学位。
工程专业学位教
指委对此进行了深入研究，提出了调整优化的具体方案。
应该说，
国务院学位委员会第三十四次会议作出对工程专业学位类别
调整优化的决定，是综合多种因素的结果，通过的优化调整方案也是当前条件下兼顾可行性和可操作性的最佳方案。
3.工程专业学位类别是如何调整的？
答：为支撑创新驱动发展战略和制造强国、网络强国等至大建设，综合考虑学术性与现实性、规定性与自主性、稳定性与灵活性、本上化与国际性等因素，借鉴国内外对工程领域的划分悄况，在进一步明确工程专业学位类别与领域概念的基础上，依据工程领域培养要求和知识体系，将口前的工程硕士（共40个领域）
调整为电子信息、机械、材料与化工、资源与环境、能源动力、上木水利、生物与医药、交通运输等8种专业学位类别。
工程博士也作出相应调整，从口前的4个领域调整为与之对应的8种专业学位类别。
4.调整后，是否还能在类别下设置专业领域?
答：在取得专业学位类别授权的前提下，培养单位可根据自身办学特色.人才培养重点等实际悄况，按一定程序和要求，在类别下自主设置专业领域。
鼓励培养单位提出新兴领域的需求, 如人工智能、虚拟现实、发动机、微电子、智慧水利、新能源、网络空间安全等。
培养单位按专业领域开展招生、培养.学位授予和质量保障等工作。
我们将定期统计编制8种专业学位类别下设的指导性专业领域U录。
5.调整工作是怎么安排的？
答：调整工作将按以下步骤进行开展:
一是调整工程专业学位教指委。
在工程专业学位教指委下, 按照调整后的8种专业学位类别，组成8个分指导委员会。
二是制定调整的操作性文件。
在广泛征求意见的基础上，明
确调整的条件要求.申请程序、专家机制等，以科学规范地指导调整工作。
同时，制订各专业学位类别的领域设置和博士硕士学位授权
点申请基本条件，制订各专业学位类别指导性研究生培养方案、学
位授予基本要求。
三是对现有工程硕士、工程博士学位授权点进行对应调整。
根据操作性文件规定的要求程序，有工程博士.硕士专业学位授权的培养单位，可根据自身办学特色、人才培养重点等实际悄况, 自主申请调整到相对应的专业学位类别。
我们将组织工程专业学位教指委及其8个分指导委员会，按文件规定的程序对学校的申请进行核
査。
四是将调整结果提交国务院学位委员会审批。
具体调整工作将列行通知。
预讣2019年上半年对外发布调整
结果。
6.调整过程中如何做好过渡衔接?
答:为做好调整的过渡衔接，工程硕士.工程博士研究生2018、2019年按调整前的工程领域进行招生、培养、学位授予。
2020
年起，按调整后的专业学位类别进行招生.培养和学位授予。