新人教版(部编本)一年级上册《ang-eng-ing-ong》教案教学设计
部编版小学语文一年级上册-ang eng ing ong【教案】
部编版小学语文一年级上册-ang eng ing ong（教案）一、教学目标1.能正确辨认和书写“ang、eng、ing、ong”这四个韵母的单字。
2.能根据学习的韵母，读准简单的词和句子。
3.能初步理解并朗读教材中涉及到的与“ang、eng、ing、ong”韵母相关的短文。
4.能通过对练习的学习，初步了解韵母的构成方法。
二、教学重点1.掌握正确的口形发音，并能熟练书写“ang、eng、ing、ong”这四个韵母的汉字。
2.通过练习和听、说、读、写、综合运用，初步掌握“ang、eng、ing、ong”韵母的拼音读音、构成方法和基本用法。
3.能根据学习的韵母，较为准确地阅读简单的词和短句。
三、教学难点1.区分“ang、eng、ing、ong”四个韵母的声音，并找出其中的区别。
2.根据单字的韵母与声母拼音，准确阅读汉字。
3.在书写过程中，注意四个韵母的写法和排列顺序。
四、教学方法1.听说读写综合教学法2.情境教学法3.任务教学法4.演示教学法五、教学过程1. 导入通过介绍一些跟学生生活相关的单字和词语，如“床、房子、网球、唱歌”等，引起学生对“ang、eng、ing、ong”韵母的注意，并向学生提问，是否听到过这些韵母。
2. 演示老师现场演示如何发音，并展示部编版小学语文一年级上册中与“ang、eng、ing、ong”韵母相关的单字和短句，让学生听、看后直观理解韵母的读音和用法。
3. 情境示范老师通过举一些生动有趣的情境，如城市的景色、学校的活动、动物的特点等，让学生进行模仿，并联想出含有“ang、eng、ing、ong”韵母的单字、词语和短句。
4. 任务练习给出一些需要学生完成的任务： 1. 牢记汉字，正确书写“ang、eng、ing、ong”这四个韵母的单字。
2. 基于“ang、eng、ing、ong”这四个韵母，读准教材中的简单词语和句子。
3. 在完成教材中的练习和活动时，逐步提高对“ang、eng、ing、ong”四个韵母的理解和运用。
一年级上册语文教案汉语拼音《angengingong》人教部编版
一、教学内容
本节课选自人教部编版一年级上册语文教材，第二章《汉语拼音》的《ang eng ing ong》部分。教学内容主要包括：1.学习并掌握后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的发音要领；2.能够正确拼读并书写包含这四个后鼻韵母的音节；3.通过拼音练习，加深对后鼻韵母的理解与运用，学会在词语中准确使用。教学过程将结合课本中的实例，如“帮忙(fāng bāng)、苹果(píng guǒ)、听(tīng)、公(gōng)”等，使学生在实践中掌握知识点。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和发音练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“后鼻韵母在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解后鼻韵母的基本概念。后鼻韵母是指在拼音中，由元音和鼻音组成的音节末尾部分，如“ang、eng、ing、ong”。它们是汉语拼音中非常重要的一部分，能够帮助我们更准确地发音和识别词语。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。“帮忙(fāng bāng)”中的“ang”和“苹果(píng guǒ)”中的“eng”展示了后鼻韵母在实际中的应用，以及它们如何帮助我们更清晰地表达意思。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“ang、eng、ing、ong”这四个后鼻韵母的发音和书写这两个重点。对于难点部分，我会通过发音示范、对比练习来帮助大家理解和掌握。
部编版一年级语文上册汉语拼音第13课《ang eng ing ong》教案
《ang eng ing ong》教案1教学目标：1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点：en-eng、in-ing的读音容易混淆。
教学时间：2课时教具准备：ppt、四线格铁教学过程：一、创设情境，复习引入。
同学们，今天我们一起坐小火车去找喜羊羊它们玩耍好不好？（好）但是啊，坐火车要坐几站才能到羊庄，并且啊每个站都有个小题目等着同学们去解答，现在让我们一起出发吧。
第一站到了，原来是要读出下面的复韵母，它们是？（an、en、in、un、ün）读的真不错！顺利通过一站，掌声送给你们！第二站到了，同学们会读吗？（ān án ǎn àn、ēn én ěn èn、īn ín ǐn ìn、ūn ún ǔn ùn 、ǖn ǘn ǚn ǜn）太棒了！下一站更有难度哦！加油！（整体认读音节：z hi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun）二、合作探究，学习新知。
这节课我们要学四个后鼻韵母：ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是-n;，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。
）齐读前鼻韵母，问：发-n的时候，口开得大不大？（不大）今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念-ng。
发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。
（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
1、学习复韵母ang eng ing gong【出示ppt】大家看图上是什么？（羊），羊的拼音里的韵母ang就是今天我们学习的第一个复韵母【请同学拼读ang的四个声调】，声母最喜欢和韵母做朋友了，看！它们跑过来了，它们的组合是？（zhang shang zhuang shuang）。
人教部编版语文一年级上册-13《ang eng ing ong 教案(第一课时)
人教部编版语文一年级上册-13《ang eng ing ong》教案（第一课时）一、教学目标1.能够听写并辨认ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的正确发音。
2.能够正确书写并认读相关的ang、eng、ing、ong鼻音字母组合。
3.能够在老师的指导下正确朗读相关的ang、eng、ing、ong鼻音字母组合。
二、教学重点1.ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的正确发音辨别。
2.ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的书写认读。
三、教学准备1.教具：书本《人教部编版语文一年级上册》。
2.材料：幻灯片、黑板、粉笔、图片卡片等。
四、教学内容1.引言：通过幻灯片展示ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的发音，激发学生学习兴趣。
2.学习：逐个呈现ang、eng、ing、ong四个鼻音字母，让学生听写、说出、认读。
3.练习：让学生在黑板上书写ang、eng、ing、ong字母，并进行朗读练习。
4.拓展：呈现相关图片卡片，让学生进行情景朗读，加深对四个鼻音字母的理解。
5.实践：组织学生进行一定数量的课内练习，巩固学习成果。
五、教学方法1.演示法：老师展示发音与书写，学生跟读。
2.操作法：让学生动手书写，加深记忆。
3.互动法：分组练习、问答互动，激发学生兴趣。
六、教学过程1.导入：利用幻灯片播放相关视频，引导学生进入主题。
2.展示：用幻灯片依次展示ang、eng、ing、ong四个鼻音字母，并指导学生发音、书写。
3.练习：让学生跟着老师一起读，然后分组练习，轮流练习鼻音字母的发音和书写。
4.互动：组织学生进行问答互动，检查学生对鼻音字母的掌握情况。
5.巩固：让学生进行书写练习和朗读练习，检测学生对鼻音字母的理解程度。
6.作业布置：布置相关课后作业，巩固今天所学内容。
七、教学板书设计ang、eng、ing、ongang - 人、红、房eng - 蹦、灯、银ing - 星、铃、请ong - 翁、笼、公八、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们已经初步掌握了ang、eng、ing、ong四个鼻音字母的发音和书写。
部编版小学语文一年级上册- ang eng ing ong 【教案】
部编版小学语文一年级上册- ang eng ing ong （教案）一、教学目标1.学生能正确朗读 ang、eng、ing、ong 四个韵母的读音。
2.学生把一个韵母加在一个声母上，能正确地朗读这个音节。
3.学生能从生活中找出带有 ang、eng、ing、ong 四个韵母的词，并能正确地阅读和书写这些词汇。
4.学生能听、说、读、写、认识单词、句子。
二、教学重点难点1.韵母的区分和正确发音，需要反复练习。
2.识字和认字是学生语文学习的重头戏，需要多方位训练。
三、教学准备1.课件、课本、活动卡片、绘本。
2.白班与黑板笔、磁铁块、花、果冻、玩具、绘本。
四、教学过程1.课前导入（5分钟）•用幼儿园和家庭生活中常见有 ang、eng、ing、ong 四个韵母的单词进行引导，让学生对新学的内容产生兴趣。
2.新课讲解（10分钟）•出示带有声母的卡片，让学生能够听懂声母的发音，例如b音，m音等。
•讲解 ang、eng、ing、ong 四个韵母的读音，并给出带有韵母的单词让学生边看边读，同时还能让他们手写这四个韵母，巩固所学内容。
3.课堂互动（20分钟）•准备课堂活动卡片，将卡片放在磁铁块上，让学生抽取一个卡片说出卡片上的单词和音标，边说边做相关动作。
•制作花朵、果冻等小物件，改变字中声母的字母，然后让学生根据声母将物件贴在黑板上，说出新单词的读音。
4.声调练习（10分钟）•出示一些文字，让学生将这些文字和韵母组合起来，学习语调的组合方式。
例如：hāng, háng, hǎng, hàng。
5.结束语（5分钟）•针对其中学生的发音问题进行点评，鼓励学生尝试各种方法来提升口语水平。
•让学生归纳总结所学的 ang、eng、ing、ong 四个韵母的发音规律。
五、板书设计韵母a e i o声母b m, n, pfhklt c, d, s六、教学反思通过本节课的授课，学生们能够正确地理解并掌握 ang、eng、ing、ong 四个韵母的发音和正确的读音，从而提升了他们的口语表达能力，也加强了他们对中文的学习兴趣。
部编人教版一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案教学设计
《ang、eng、ing、ong》精品教案【教材分析】本课共有5部分内容。
第一部分是四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong和一个整体认读音节ying，配有一幅情境图：窗外，弯弯的月亮挂在夜空中；屋内，挂在墙上的猫头鹰闹钟嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿入睡。
图中的“窗”和“床”提示ang的音，“灯”提示eng的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音，“闹钟“的“钟”提示ong的音。
第二部分是声母和四个后鼻韵母组成的双拼音节和三拼音节的拼读。
第三部分是词语。
配有三幅插画，分别表示三种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球，其中“车”是本节课要认识的生字。
第四部分是一首儿歌《两只羊》，其中liǎng、yáng、dōng、shàng、ràng、tōng、zhōng、yāng是本节课新学的音节，“羊、走、也”是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字“车、走、羊、也”以及要求书写的音节词“míngliàng”。
【学情分析】本节课是一年级上册拼音教学的最后一课，上节课刚刚学习了前鼻韵母，这节课在教授后鼻韵母的时候，一定要让学生能够对前后鼻音的发音有所区分并大量练习。
可采用点名读，齐读、开火车读等多种朗读方式，让每一位学生都参与进来，给每位学生展示自我的机会。
【教学目标】1．准确认读四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong和一个整体认读音节ying，读准音，认清形。
2．正确拼读声母和四个后鼻韵母组成的双拼音节和三拼音节。
3．通过拼音的帮助，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”三个词语；正确朗读儿歌《两只羊》。
4．认识“车、羊、走、也”四个生字。
能在四线三格中正确书写音节词“míngliàng”。
【教学重点】四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong和一个整体认读音节ying的正确认读；声母和四个后鼻韵母组成的双拼音节和三拼音节的正确拼读。
一年级上册语文教案 《 13 ang eng ing ong 》人教部编版
一年级上册语文教案《13 ang eng ing ong》人教部编版一、教学目标•能准确书写和认读13个鼻音韵母：ang、eng、ing、ong，能在词中运用。
•能正确识字掌握13个鼻音韵母对应的发音。
二、教学重难点•重点：掌握13个鼻音韵母的书写和认读。
•难点：巩固掌握这些韵母在不同位置的发音规律。
三、教学准备•课件：准备PPT或者课件，展示相关鼻音韵母的书写和字形。
•教具：白板、彩色粉笔、练习册、挂图等。
四、教学过程1. 导入•教师通过展示图片或视频引出13个鼻音韵母的学习内容，激发学生学习的兴趣。
2. 讲解•介绍ang、eng、ing、ong这四个鼻音韵母的书写方式和发音规律，通过示范让学生跟读。
3. 练习•让学生通过书写练习巩固掌握ang、eng、ing、ong这四个鼻音韵母的书写规律。
•指导学生在练习册上正确书写这些韵母，并在白板上纠正他们的错误。
4. 拓展•让学生利用所学的鼻音韵母编写简单的词语或短句，展示他们对这些韵母的理解和运用能力。
5. 巩固•教师布置相关练习题，让学生回家巩固所学内容，例如课外阅读或写几个包含鼻音韵母的句子。
五、课堂小结•教师对本节课的重点内容进行总结，强调重难点，梳理学生掌握的情况。
六、作业布置•布置相关练习题，要求学生完成练习册中关于ang、eng、ing、ong 这四个鼻音韵母的书写练习。
七、教学反思•教师可以结合学生实际情况，反思本节课的教学方式和效果，以便更好地调整和改进教学方法。
通过以上教案的设计和实施，希望能够帮助学生掌握13个鼻音韵母ang、eng、ing、ong的书写和发音，提高他们的语文水平和表达能力。
ang eng ing ong 〔教案〕部编版语文一年级上册
ang eng ing ong（教案）
一、教学目标
1.了解汉字中声母ang、eng、ing、ong及其读音。
2.能准确朗读和书写ang、eng、ing、ong字母表内的字母和汉字，并能正确使用它们。
3.能欣赏相关音诗或歌曲，了解其文化内涵。
二、教学重难点
1.熟练掌握ang、eng、ing、ong四个音节的发音和书写。
2.掌握ang、eng、ing、ong四种音节的应用。
三、教学准备
1.教学课件或板书。
2.学生课本。
3.ang、eng、ing、ong的拼音小卡片。
四、教学环节
1. 导入（5分钟）
老师可以利用课件或板书展示ang、eng、ing、ong的汉字和发音，并鼓励学生尝试发出这些音节。
2. 学习ang、eng、ing、ong字母（10分钟）
老师发放ang、eng、ing、ong字母小卡片，让学生边看卡片边发音。
然后，老师可以在板书上逐个展示这些字母，然后让学生用笔抄到自己的小本子上。
3. 书写ang、eng、ing、ong字母（10分钟）
老师可以在板书上示范如何书写这些字母，并要求学生跟着写。
然后，让学生在小本子上练习书写。
1 / 2。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
看图说话学拼音（ang eng ing ong）
教学目标：
1. 学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2. 学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3. 能够根据音节拼读句子。
4. 认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
教学重点：学会四个后鼻韵母，拼读带有这些后鼻韵母的音节以及认字。
教学难点：ang、ing的发音和三拼音节的拼读。
课时安排：3课时
第一课时
课时目标：
1. 学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2. 教学所学音节的四声。
教学过程：
一、复习上次课内容，导入新课：
朗读ppt2---3。
全班读，点名读。
二、学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying：
看ppt4,引导学生讲个小故事（ppt5)。
引出 ang eng ing ong四个
（一）学习后鼻韵母ang：
1. 读准ang的音：
（1）师指着（ppt6读)“羊”。
（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的)口型变化）指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。
（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）（2）出示ang，告诉学生把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。
（3）将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
教师师范，知道发好鼻尾音ng。
（4）知道发准ang的音。
告诉学生ang的发音方法。
（5）范读，领读，指名读，齐读。
2. (ppt7)教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng 学生自由练读，随j机抽读。
3. 指导学生书写。
（二）学习后鼻韵母eng：
1.读准eng 的音。
(1) 探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的，“蜜蜂”的“蜂”是由哪两个音拼出来的。
(2) 发现eng与“灯”和“蜂”的韵母发音的联系。
(3) 师“灯”和“蜂”的音节的韵母部分就是eng。
范读──仿读──指名读──齐读
2. 学习eng的四声：读四声，出示ēng éng ěng èng 指名读──范读──指名读──齐读。
3. 指导eng的书写。
（三）学习后鼻韵母ing：
1. 读准ing：
（1）看图读准鹰（yīng），
提问：鹰（yīng）的韵母是谁？
（2）练习发音。
学生自己练习发音，同桌相互练习。
（四）学习后鼻韵母ong：
1. 读准ong的音：
（1）看图读准钟（zhōng），龙和虹提问：他们的韵母是
谁？
（2）根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ong各自先发哪个字母
的音。
（3）练习发音。
学生自己练习发音，同桌相互练习。
（4）检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
2. 学习后鼻韵母ing四声：板书īng íng ǐng ìng
ōng óng ǒng òng 反复范读──仿读（领会发音方法）
──指名读。
(四) （ppt19) 总结鼻韵母的发音方法 ang eng ing ong，比较与四个前鼻韵母的发音区别。
观察这四个鼻韵母的尾音都是──ng后鼻韵尾音，不是声母n/g，要读准──ng的发音，要把舌根抬起来抵住上后部，发鼻音，让气流鼻腔出来。
（五）巩固练习：
1. 听音练习师读韵母，生判断是前鼻母还是后鼻韵母。
2. 判断练习板书打顺序混合在一起的前后鼻韵母，指名学生按类分出来。
（六）(ppt21-22) 学习整体认读音节ying：
1. 板书ying：
师整体认读音节ying的一声就是是老鹰的、“鹰”范读──指名读──齐读。
2. 学习四声yīng yíng yǐng yìng 指名读──齐读
（七）指导写书：
ang eng ong 占中下格
ing ong 占上中下三格
第二课时
课时目标：
1. 学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
2. 学会儿歌《彩虹》。
3. 识记生字。
教学过程：
一、复习检查
１、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，音时要注意什么？
2. 对比读an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？
3. 拼读音节练习。
二、学习拼读两拼音节：
1. 学习拼读zh sh与ang 组成的音节：
（1）学生自由拼读
（2）指名拼读，齐读。
2. （ppt25)观察教室里有哪些东西的读音有这几个后鼻韵母？
3. 看ppt26--31,请同学起来朗读，齐读。
4. 巩固练习：
(1)做听音节猜韵母的游戏。
老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng
(2)朗读ppt32--37
三、学习儿歌《彩虹》：
1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？出示词语：雨过天晴，桥，白云。
2.学习朗读儿歌。
（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
（2）学生看图听老师范读儿歌。
（3）领读，齐读，表演读。
（适当的加上活泼的动作）
（4）有感情地朗读儿歌，问你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。
）（5）课后能够背诵儿歌。
3. 识记生字：
1）读准字音。
指名读，齐读。
“天”和“桥”是三拼音节；“雨”是整体认读音节，要指导学生读准确。
2）记忆字形。
启发学生自主识记生字“雨”“天”。
（可以联系生活实际，猜谜，编顺口溜，与熟字比较等方法记）如猜字谜：“大”字头上加一横是什么字？（天）
比赛读词语：“木桥、石桥、天桥、大桥、小桥”，识记生字“桥”。
第三课时
教学目标：
1. 复习巩固三拼音的方法。
2. 能自己拼读一段话。
3. 生字掌握程度达到本课的要求。
教学过程：
一、复习导入
表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节：
1. (ppt33--34)复习三音节的拼读方法。
生练习拼读，指名读，齐读。
q—i—āng→qiāng（手枪） x—i—óng→xióng（熊猫）
2. 出示(ppt35-37) 提问：这些都是什么音节？声母分别是什么？范读––指名读（突出韵母）──齐读
四、出示(ppt38)学习短文：
1. 谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。
大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。
这儿有一段话很有趣，想读吗？
2. 学习朗读短文。
（1）学生自由读短文，教师巡视。
（2）指名读，随机正音。
（重点指导朗读第一句）
（3）教师范读，领读，指名读，赛读。
3. 了解短文意思，问：你读懂了什么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条）
4. 识记生字：
1）看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条
2）在具体的语境中识记生字。
问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？
出示句子：
1.天上飘着一朵朵白云。
2.小朋友们爱老师。
3.一条条金鱼在水里游来游去。
（学生自读；同桌相互检查；指名读）
五、巩固练习：
1. 摘苹果游戏。
2. 背诵儿歌《彩虹》。
板书设计：
ang eng ing ong ying
作业设计：
朗读课本38页上所有的音节。