《认1认3》教学设计1完整篇.doc

《认一认3》教学设计一-1、师，今天我们一起学习认一认3，在前两节课我们认识了好些汉字朋友，让我们开着火车跟他们打个招呼吧！2、检读：丝麻龟鹿禾米竹足3、小结：小朋友们学得真不错，今天这节课我们又要认识8个汉字了，你们高兴吗？他们是谁呢？让我们先来猜个谜语吧！二、猜谜导入新课。

（一）、1、猜谜：冬天需要它，夏天躲着它，万物离不开它。

（太阳）相机出示图及古文字与汉字并讲述：在寒冷的冬天，太阳照在身上暖洋洋的，夏天晒在身上火辣辣的，这就是万物不可缺的太阳。

古人把它写成⊙，造字家慢慢地就把它写成了日。

怎么读呢？上面有个音节，我们可学过了读一读。

指名读，开火车读。

2、我们来给日找些朋友：日出、日落、红日、白日、明日（二）过渡：师描述早上太阳从东方升起来，傍晚从西边落下去，这时天空中出现了一个美丽的月亮（出示：月亮图）1、师：你看到了一个什么样的月亮，（弯弯的月亮）。

看着这样的月亮你有什么样的感觉？（感觉它很美）对呀这样美的月亮，谁来读好这个字呢？（出示：月）2、指名读，评读，读美一点。

3、这儿是弯弯的月亮，那么你们知道今天是什么节？（中秋节）对，中秋节，今天晚上的月亮肯定是------（圆圆的）4、补充句子：月亮有时，有时。

5、启发联想：这么美丽的月亮，有许多诗人写过许多赞美月亮的古诗，你能不能背诵几首？（静夜思古朗月行）表扬背诵古诗的同学，奖励智慧星（三）过渡：天空中除了日月外，还有无数的星星，（贴星星，并请小朋友一起数星星）1、指导读准星2、你还知道什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我们的生活和学习中你还见过什么星？3、看着满天的星星，你想不想把它唱一唱呢？（齐唱《闪烁的星星》）（四）过渡：星星在我们教室里一闪一闪的，他们都发着光1、指导读准光2、找朋友：在平时你见过什么光？小结：我们一会儿学了4个汉字，齐读日、月、星、光。

三、学习云、电、风、雨1、过渡导入以下4个汉字。

下面我们来看幅图，这幅图里藏着我们要学的另外4个汉字，请小朋友看一看，猜一猜，再翻开书本读一读。

2、贴画，这幅画里藏着什么呢？你从哪儿看出来的？3、集体交流：（1）认识云。

指导读准云（2）练习说话：天上的白云有时像，有时像，有时像。

（3）师：云真奇妙，但变来变去我们还认识它，一齐读云。

4、认识电指导读准字音。

谁对电有那些了解？科学的发展，我们的许多东西都离不开电，想一想有那些东西需要电？5、认识风指导读准字音，从图上看想一想这儿刮的肯定是怎样的风？你从哪儿看出来的？你在平时又感受到怎样的风？6、认识鱼指导读准雨。

看着图上的雨你想一想这儿下的是怎样的雨？你在平时还感受过怎样的雨？7、小结：小朋友真聪明，用自己的眼睛观察事物，认识事物，还认识了8个汉字。

老师真替你们高兴！四、练习游戏1、齐读课文。

2、听音速找汉字，找对了读3遍《认一认3》教学设计二-3、拼音是识字的小帮手，学好拼音就能独立识字了。

老师考考你们，前面学过的字还记得吗？看哪列小火车开得最快。

[汉语拼音的工具性很明确，因此在拼音阶段复习是持之以恒的一件事，二、新课1、认字。

（1）出示8个生字，看一看，你已经认识了哪几个字？是怎么认识的？生交流。

（2）有一些小朋友还不认识这些字呢，我们可以怎么认字？小结识字的方法：借助拼音，读准音；看图了解意思；联系生活实际；向别人请教。

（3）分小组自学互学。

挑你喜欢的，已经认识的字教身边的小伙伴。

师巡视，个别辅导。

（4）谁能当小老师带领大家读一读？（5）老师也想读呢，谁愿意带我读。

老师想知道谁的耳朵最灵，谁发现了老师和他读的哪个字不一样就举手。

（6）星风是最难读的，纠正字音，暗示后鼻音的发音方法。

反复读，多种形式让每个孩子都读一读。

（7）连起来能读好吗？注意一口气读完四个字才能停顿。

（8）读书。

读书，读生字表上的所有学过的字。

2、识字（1）你能记住这些字的样子吗？你是怎么记的？（2）根据学生的反馈，提示记字的方法：利用图或实物，利用学过的字等。

3、理解字的意思（1）天空是个奇妙的家。

里面住着许多可爱的娃娃。

看看，他们是谁？你能把他们贴到字的上面吗？（2）他们带了一首儿歌给小朋友，你们想学吗？（3）出示儿歌：红日圆圆咪咪笑，月亮婆婆笑弯腰，星星眨眼真热闹，光芒万丈天边照。

咱们还可以加上动作念儿歌。

你能找到儿歌中我们今天学过的字吗？（4）天空中，还有几个淘气的孩子，你们能把他们送回家吗？他们经常在空中玩耍，有时白云悠悠，有时电闪雷鸣，有时和风细雨，有时暴雨倾盆。

开动小脑筋想一想，你在什么时候见过他们？比比看谁说得好？[云：你们看过云吗？它像什么？电：它是一位威力很大的朋友，正确使用它就能为人类造福，你知道生活中有哪些东西离不开它？风：你能猜出四季的风的特点吗？暖洋洋的，令人感到温暖的是春天的风热辣辣的，令人感到炎热的是夏天的风凉丝丝的，令人感到秋天的风冷冰冰的，令人感到刺骨的是冬天的风雨；你见过什么样的雨？天空中有了这些调皮的孩子，所以，人们在出门的时候都特别留心天气预报，你知道这些符号（天气的图标）表示什么意思吗？]三、复习巩固小朋友已经认识了8个汉字，下面我们要比一比，谁把这些字记得最牢。

1、找朋友。

一生读字，问：我是云，谁是我的好朋友。

其他孩子拿卡，找出这个字，并说：我也是云，我是你的好朋友。

2、猜字。

同桌互相猜。

3、听音拿字。

师读，生拿。

水中捞月如日中天日理万机月缺花残众星拱月披星戴月星光灿烂光明正大五光十色人云亦云风驰电掣雨过天晴风雨无阻日月如梭夜来风雨声，花落知多少。

床前明月光，疑是地上霜。

迟日江山丽，春风花草香。

只在此山中，云深不知处。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

《认一认3》教学设计三-1．教师出示本课第一部分的八个生字日、月、星、光、云、电、风、雨，让学生自己思考回答：可以借助什么去认识这些生字?2．教师小结学生的发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。

还可以联系我们平时生活来认识这些字。

接着请学生自学生字。

3．学生自学，教师巡视，进行个别辅导。

二、组织讨论1．读准字音。

(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。

(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。

(3)教师小结：小老师真能干。

对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。

来，我们一起再来读一读。

2．交流记字方法。

(1)教师请学生来说说自己的记字方法。

(2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发现了，有好几个字与图上的事物的样子很像?(3)教师在学生发言的基础上总结：日像圆圆的红日：月像弯弯的新月；星星反射着太阳的光辉，仿佛是日所生：光原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒：云是上有云层、下面是云气缭绕的样子；电是闪电劈射到田野时的样子；风借摆动的枝条来表现；雨借滴滴的水珠来衬托。

三、复习巩固1．学生看书，自由读、记这八个生字，准备做找朋友游戏。

2．教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：我的朋友在哪里? 拿对应的生字卡片的学生上来说：你的朋友在这里。

然后两人带大家读读生字。

把图和生字贴在黑板上。

3．启发学生联系已有的经验，进一步巩固对这些字的认识：你还在哪里见过或听过这些字?4．学生畅所欲言。

第二课时一、学生自主识字1．教师出示衣、食、住、行、父、母、儿、女，使学生明确本节课的识字任务。

2．教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。

3．教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。

是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人!【点评】鼓励学生充分利用母语环境，自主识字，促进学生课外更广泛地识字。

这符合新课标提倡的让孩子尽早多认识汉字的精神。

4．教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。

5．组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标要使小组每个人都能认识这些字。

6．学生四人小组展开学习：(1)轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。

(2)轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。

(3)联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。

二、交流学习成果1．认读生字卡片。

(1)教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。

(2)教师小结小组认读情况，提示学生读准食、住、行、女的音。

(3)全班认读生字卡片。

2．师生玩字儿开花游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。

3．教师提示生字特点。

(可以边说边画些简笔画。

)衣：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；食：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；住：人们总是自己住宅的主人，所以人、主合在一起表示居住、停留；行：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；父是手举劳动工具的样子；母是女子手臂抱在胸前的形象；儿是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；女是低下身子很恭顺的人的形象。

4．师生共同做找朋友游戏，游戏方法同第一课时。

5．教师组织打擂台比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。

三、复习巩固1．指名读书上的16个生字。

2．男生齐读16个生字。

3．女生齐读16个生字。

4．全班齐读16个生字。

教研点击本例教案能准确把握认一认的教学目标，依据低年级学生识字的特点来设计教学，充分调动学生自主识字的积极性，指点学生课外识字的方法与途径。

针对低年级学生认识汉字字形较困难的实际，教师充分利用汉字的象形特点来帮助学生，将字形与相关事物的形象有机联系起来，将字音、字义有机联系起来，较好地帮助学生完成了学习任务，激发了学生的识字兴趣。

《认一认3》教学设计四-1．教师出示本课第一部分的八个生字日、月、星、光、云、电、风、雨，让学生自己思考回答：可以借助什么去认识这些生字?2．教师小结学生的发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。

还可以联系我们平时生活来认识这些字。

接着请学生自学生字。

3．学生自学，教师巡视，进行个别辅导。

二、组织讨论1．读准字音。

(1)教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。

(2)教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的?谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。

(3)教师小结：小老师真能干。

对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。

来，我们一起再来读一读。

2．交流记字方法。

(1)教师请学生来说说自己的记字方法。

(2)教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发现了，有好几个字与图上的事物的样子很像?(3)教师在学生发言的基础上总结：日像圆圆的红日：月像弯弯的新月；星星反射着太阳的光辉，仿佛是日所生：光原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒：云是上有云层、下面是云气缭绕的样子；电是闪电劈射到田野时的样子；风借摆动的枝条来表现；雨借滴滴的水珠来衬托。