四年级下数学教案混合运算_苏教版

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苏教版四年级下册《含小括号的混合运算》数学教案

苏教版四年级下册《含小括号的混合运算》数学教案一、教学目标1.能够掌握含小括号的混合运算概念；2.能够正确分辨含小括号的混合运算式中加减乘除的优先级，进行正确的计算；3.能够熟练地进行含小括号的混合运算，灵活运用到实际问题中。

二、教学内容1.含小括号的混合运算；2.含小括号的混合运算的加减乘除优先级；3.含小括号的混合运算的练习。

三、教学过程1. 导入新知识首先，老师可以用日常生活中的例子来引入本节课的主题，如：“今天我们来学习含小括号的混合运算，你们有没有在生活中遇到过含小括号的数学题目呢？比如说在超市里买东西，产生了优惠券的抵扣，那么需要进行怎样的计算呢？”通过例子的引入，可以让学生对今天课程的主要内容有一个初步的认识。

2. 讲解新知识在导入新知识后，老师将会讲解含小括号的混合运算相关的概念、记号及其运算规则。

在讲解相关知识点时，老师可以选择使用多媒体教学，如PPT、视频等等，以更加直观生动地向学生展示含小括号的混合运算概念、原理以及运算规则。

具体讲解的内容包括：1.含小括号的混合运算的概念；2.含小括号的混合运算的符号表示；3.含小括号的混合运算的优先级规则3. 课堂练习让学生在课堂上进行练习，巩固所学的知识。

练习题可根据学生的实际情况来决定数量和难度，越来越难逐步加深难度，以充分考验学生的计算和理解能力，并及时纠正错误，倡导正确思维方式，加强培养学生的手算功底，并告诉学生遇到不会解决的问题可以向老师提问。

4. 课后作业为巩固学生的学习效果，老师设计相应的课后作业，要求学生熟练掌握所学的知识，提高计算水平和应用能力。

具体作业要求如下：1.课后完成20道含小括号的混合运算题目；2.在答题后，仔细核对，确保完全正确。

四、教学评价评价方式主要从两个方面考虑：作业表现及课堂表现。

1.对于作业表现，老师要认真批改，每错一题就在该题下面标注，并提供正确答案、及时告知错误原因，让学生能够及时找出自己的错误和漏洞，纠正自己的知识点，不断提高自己的能力。

苏教版数学四下《含有小括号的三步混合运算》教案

苏教版数学四下《含有小括号的三步混合运算》教案一. 教材分析苏教版数学四下《含有小括号的三步混合运算》这一节内容，是在学生已经掌握了加减乘除的基本运算，以及两步混合运算的基础上进行教学的。

本节课主要让学生学习含有小括号的三步混合运算，进一步培养学生解决实际问题的能力。

教材通过例题和练习，引导学生掌握小括号在混合运算中的作用，以及如何正确计算含有小括号的混合运算。

二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面已有了一定的基础，对于加减乘除的基本运算和两步混合运算已能熟练掌握。

但是，学生在解决含有小括号的三步混合运算问题时，还存在着一定的困难。

主要表现在对小括号在混合运算中的作用理解不深，运算顺序混乱，以及解决实际问题能力不足等方面。

三. 教学目标1.让学生掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。

2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握含有小括号的三步混合运算的运算顺序和计算方法。

2.教学难点：理解小括号在混合运算中的作用，以及如何正确计算含有小括号的混合运算。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生在解决实际问题的过程中，自然地引入含有小括号的三步混合运算。

2.使用案例教学法，通过分析例题，让学生深入理解小括号在混合运算中的作用。

3.采用小组合作学习法，培养学生团队合作精神和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括例题、练习题和相关的教学素材。

2.学生准备笔记本，用于记录学习内容和做练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题，引入含有小括号的三步混合运算。

例如：小华买了2个苹果和3个香蕉，每个苹果2元，每个香蕉1元，一共花了多少钱？让学生尝试解决这个问题，从而引出含有小括号的三步混合运算。

2.呈现（10分钟）教师呈现例题，如：3 × (4 + 2) ÷ 2，让学生观察并思考：应该先算什么，再算什么？通过讨论，引导学生明确含有小括号的三步混合运算的运算顺序。

苏教版四年级下册《混合运算(含有小括号的)》教案

苏教版四年级下册《混合运算（含有小括号的）》教案教学内容：p.37、38教材简析：这部分内容要紧教学含有小括号的三步混合运算。

在此之前，学生差不多把握了含有小括号的两步混合运算的运算顺序和不含括号的三步混合运算的运算顺序，综合运用这两方面的知己就能正确运算含有小括号的三步混合运算式题。

因此，例题直截了当提出先运算，再在小组里说说是如何样算的要求，引导学生利用已有的知识和体会，先通过独立摸索确定运算顺序，并按顺序进行运算，主动实现知识的迁移，再通过交流是如何样算的，用自己的语言归纳含有小括号的三步混合运算式题的运算顺序。

教学目标：1、让学生把握含有小括号的三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行运算。

2、培养学生的观看能力、比较能力、综合概括能力和认真、细致的运算适应。

教学重点：把握含有小括号的混合运算顺序。

教学过程：一、复习（p.36第5题）老师板书信息，提醒学生依照我们组比你们两组的总人数多6人来列式随学生回答板书：18＋182＋6可能有的情形（1）有学生交换加数的顺序。

指出：一样我们要顺着题目原先的顺序来列式；（2）有学生提出了列式时要用到小括号。

指出：小括号一样的作用是改变运算顺序，有的时候也是起强调的作用。

二、教学小括号的混合运算1、指板书18＋182＋6问：谁能给那个算式加小括号，改变它原先的运算顺序。

有三种情形：（18＋18）2＋6、18＋18（2＋6）、（18＋18）（2＋6）分别让学生在自备本上算一算这三题，指名板演。

交流这三道题，注意发觉学生运算过程中的问题。

小结：这节课我们学习含有小括号的混合运算，你能说说这类题在算的时候有什么要求吗？你发觉了什么？（运算顺序的不同，运算的结果是不一样的，因此一定要按照原题的运算顺序。

）2、学生练习：300－（120＋254）在学生练习时，注意搜集一些错误信息，比如（1）学生在算完第一步时，没有把括号也移下来；（2）先算括号里的加3、同桌分别练习第2题的两组题，练习完后互相检查。

苏教版小学四年级数学下册教案(优秀8篇)

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小学四年级数学教案苏教版小学数学四年级下册含有小括号的混合运算教案_012文档

2020
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苏教版四年级数学——含有小括号的混合运算教案

苏教版四年级数学——含有小括号的混合运算教案一、教学目标1.熟悉小学数学中的混合运算；2.掌握小学数学中含有小括号的混合运算方法；3.强化小学数学中小括号的运算优先级。

二、教学重难点重点：1.掌握含有小括号的混合运算方法；2.熟悉小学数学中的混合运算。

难点：1.熟练运用小学数学中的小括号的运算优先级。

三、教学方法采用教师讲授和示范演示相结合的方法。

四、教学过程1. 温故知新通过复习前面的学习内容，为本节课的学习打好基础。

2. 教学新内容（1）学生自觉发现问题请同学们观察下面的四个式子，他们之间有什么关系？3 + 5 × 23 + (5 × 2)15 - 3 ÷ 315 - (3 ÷ 3)请问这些式子的值是多少？（2）理解优先级解释一下优先级的含义，介绍小括号在优先级中的作用。

（3）小括号的使用让学生自己发现小括号的使用在题目中的作用，例如：(8 - 3) × 2 = ?（4）含有小括号的混合运算通过多个练习题中的混合运算的题型，加深学生对小括号的运算优先级的理解，并掌握如何处理这些运算。

3. 转化练习教师出示一些具有挑战性的小括号混合运算练习，让学生自主转化题型并解答。

4. 小结与评价教师对本节课所学的知识点做一个简单的总结，同时发放作业让学生进行巩固练习。

五、教学反思本节课的通过让学生自己感受、自己发现小括号的作用，同时运用大量的题型进行练习，深入把握了含有小括号的混合运算的步骤和方法，并且在课堂上能解答一些具有挑战性的小括号混合运算题目，对学生的提高有一定的帮助。

苏教版小学数学四年级下-混合运算

混合运算学习目标1、掌握乘法和加、减法混合运算的顺序2、用递等式显示计算过程的格式学习重点：运算顺序.学习难点：掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。

教学过程一、在情境中学会数学，在数学中感受生活！希望小学要安装240台电脑，已经安装了2天，每天装45台，剩下的每天安装50台，还要几天完成？二、我思考，我练习，闯关没问题！知识点1：不含括号的混合运算运算顺序:在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法；如果加法或减法两边同时有乘、除法，则乘、除法可同时计算。

1.计算380—100÷5×2 25+987÷3×72.学校旧宿舍楼有4层，每层住160人；新建成的宿舍楼有6层，每层住180人。

新建成的宿舍楼比旧宿舍楼多住多少人？知识点二含小括号的混合运算运算顺序在一个算式里，有小括号要先算小括号里面的，再算小括号外面的。

1.计算42+6×(12- 4) 42+6×12-4（58+34）×（79-60） 15×（78-21×3）2.上午冰雕区有游人180位，下午270位，如果每30位游人需要一名保洁员，下午比上午多派几名保洁员？3、一顶帽子15元，一条裤子的价钱是帽子价钱的6倍，一件羽绒服的价钱是帽子和裤子总价的3倍，一件羽绒服多少钱？4、2011年深圳大运会上，日本获得23枚金牌，美国获得17枚金牌，中国获得的金牌数比美国、日本获得金牌数之和的2倍少5枚，中国获得金牌多少枚？知识点三：含有中括号的混合运算运算顺序在一个算式里,既有小括号,又有中括号,要先算小括号里面的,再算中括号里面的，最后算中括号外面的。

1.计算下列各题。

540÷[（3+6）×2] [197-（35+24）]×352.学校举行运动会，三年级有80名同学参加，比五年级的2倍少20名同学，四年级有150名同学参加。

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混合运算教案
第一课时：不含括号的混合运算
教学目标：
1、让学生联系解决生活实际问题的过程感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的顺序，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。

2、让学生在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功体验，感受学习数学的乐趣。

教学重点：掌握三步计算的运算顺序
教学难点：运用三步计算解决实际问题
设计理念：运用知识的迁移，自主探索规律
教学准备：课件
教学过程：
一、复习铺垫
说出先算什么，再计算。

560+4×220-15÷3
学生在纸上直接进行计算，指名板演，集体订正。

由学生小结两步混合运算的运算顺序。

（在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

）
二、创设情境、导入新课
1、谈话：很多同学都喜欢下棋，本周兴趣小组要开展棋类活动，老师准备购买一些棋具。

我们一起去看看老师买棋时遇到了什么数学问题：出示主题图。

这是一道购物的实际问题，遇到这类问题你马上会想到哪些基本数量关系？（课件出示数量关系：单价×数量=总价）
2、学生看图说一说：从图中你知道哪些数学信息？
（1）象棋一副12元，围棋一副15元；
（2）老师要买3副象棋和4副围棋。

3、想一想，怎样才能算出买象棋和围棋一共要付多少钱？
（1）小组合作，分析数量关系、尝试列式计算。

（根据单价×数量=总价，让学生明确：要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两种棋的总价加起来就是一共要付的钱。

）
（2）由组长汇报，板演组内算式，板演后再说说列式的依据。

（学生可能会得到以下算式）12×3＝36（元）15×4＝60（元）36+60＝96（元）12×3＋15×415×4＋12×3
（3）集体订正，理解数量关系。

（如果学生没有列出综合算式，则引导学生从数量关系上来列式，12×3是求象棋总价，15×4是求围棋总价，求一共要付多少钱要用加法连起来。

象棋总价加围棋总价或围棋总价加象棋总价）
比较：12×3＋15×415×4＋12×3和复习题有什么不同？
学生回答：复习题是两步计算的混合运算，这两题是三步计算的混合运算。

小结：像这样含有三步运算的混合运算怎样计算呢？这就是我们今天要一起来研究的内容。

（板书课题）不含括号的四则混合运算
三、探索算法
1、根据：12×3＋15×415×4＋12×3
思考讨论：这两个算式，先算什么？再算什么，为什么？
尝试：学生独立试做，再指名由学生板演。

（根据单价×数量=总价，让学生明确：要用象棋的单价乘象棋的数量等于象棋的总价，围
棋的单价乘围棋的数量等于围棋的总价；分别算出两种棋的总价加起来就是一共要付的钱，通过让学生有意识的与分步计算反复对比，明白这也是这道算式的计算顺序。

）
方法一：12×3 + 15×4 方法二：12×3 + 15×4
= 36 + 15×4 = 36 + 60
= 36 + 60 = 96（元）
= 96（元）
（包括分步算出两个积与同时算出两个积的情况，如有运算顺序错误的情况也一并板演）。

（3）比较：两种计算方法，哪一种方法更简单？再利用第二种方法计算15×4＋12×3。

通过反复对比，引导学生自主探究，鼓励学生大胆推导出不含括号的三步混合运算顺序。

汇报小结：（在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

汇报的同时引导学生了解：第一步脱式两个乘积可以同时计算出来。

）
独立计算，完成课本例题填空。

2、出示“试一试”：150＋120÷6×5`
小组合作，讨论：算式中有哪些运算？在这里除和乘连在一起，应该先算什么，再算什么？思考并交流，说运算顺序，并标上运算顺序，独立计算，集体订正。

3、小结：今天学的含有加、减、乘、除的三步混合运算的式子应该按什么顺序计算？
指导学生阅读书上的结语：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

四、巩固应用
1、说说每组运算顺序有什么异同。

①40 ×2 - 15 ×5 40 ÷2 + 15 ÷5
②50 ÷5 + 8 ×5 50 + 5 ×8 + 5
2. 下面各题最后一步求的是什么？
（1）28 ×2 - 45 ÷5 ①求积②求差③求商
（2）84 ×3 - 98 + 2 ①求和②求差③求积
（3）90 + 56 ÷2 ×3 ①求积②求和③求商
3、标上下列算式的运算顺序。

240÷6－2×17 45－20×3÷4 15－36÷3＋25
4、说一说、算一算。

（做“想想做做”第1题）
说说每题的运算顺序，同桌互说，独立做题，集体订正。

5、考考你的眼力（出示做“想想做做”第2题）
独立观察、判断，先说一说错在哪里，为什么？应该怎么做？学生板演订正。

6、做“想想做做”第4题
兵兵家有3口人,居住面积是72平方米，
乐乐家有5口人,居住面积是85平方米，
兵兵家的人均居住面积比乐乐家大多少?
五、总结
提问：这节课我们学习了什么知识，你有哪些收获？
六、布置课后作业：几道三步混合运算计算题和1至2条应用题。