小学语文教学法
《小学语文教学法》参考书目
《小学语文教学法》参考书目（一）理论类参考书目1．教育部. 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2001。
2．教育部基础教育司组织，语文课程标准研制组编写. 全日制义务教育语文课程标准（实验稿）解读.湖北教育出版社，2002。
3．教育部基础教育司组织，朱慕菊主编.走进新课程:与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002。
4．崔峦.小学语文教学论.中国人民大学出版社，1999。
5．人民教育出版社小学语文室.小学语文教学法.人民教育出版社，2005。
6．王松泉、韩雪屏、王相文.语文课程教学概论.北京：高等教育出版社，2007.8。
7．韩雪屏、王相文、王松泉.语文课程教学资源.高等教育出版社，2007.8。
8．王相文、韩雪屏、王松泉.语文教材研究.高等教育出版社，1999.6。
9．韩雪屏、王松泉、王相文.语文教学技能训练.高等教育出版社，1999.6。
10．吴忠豪.小学学语文课程与教学论.北京师范大学出版社，2004.8。
11．李山林.语文课程与教学论案例教程.长沙：湖南师范大学出版社，2006.7。
12．江平.小学语文课程与教学.高等教育出版社，2004.8。
13．卫灿金、武永明．语文课程与教学论研究．北京：高等教育出版社，2007.7。
14．戴宝云.小学语文教育学.浙江教育出版社，1993。
15．周之. 小学语文教育学.华东师范大学出版社，1992。
16．谢象贤. 语文教育学.浙江教育出版社，1993。
17．顾黄初、顾振彪.语文课程与语文教材.社会科学文献出版社.2001。
18．杨九俊、姚烺强.小学语文教材概说.南京大学出版社，2000。
19．叶存玲.小学语文教学艺术.语文出版社，2001。
20．蒋宗尧.学法指导艺术.中国林业出版社，2000。
21．闫承利.教学最优化艺术.教育科学出版社，1995。
22．倪文锦.语文考试论.广西教育出版社，1996。
23．唐晓杰等.课堂教学与学习成效评价.广西教育出版社，2000。
小学语文教学法正确把握语文教育的特点
小学语文教学法正确把握语文教育的特点首先，注重培养学生的语文兴趣。
小学生对于语文学科有很大的好奇心和兴趣，因此在教学过程中，应该通过生动有趣的教学内容和形式来激发学生的学习兴趣。
可以通过讲故事、演示、实践等方式，让学生亲身参与其中，提高他们的学习积极性。
其次，注重培养学生的语言表达能力。
小学语文教学应以培养学生的听、说、读、写能力为目标，注重培养学生的语言表达能力。
可以通过课堂演讲、小组讨论、剧本表演等方式，让学生多参与到实际的语言表达活动中，提高他们的口头表达和书面表达能力。
再次，注重培养学生的阅读能力。
阅读是语文学科的重要内容，也是提高学生语文素养的有效途径。
小学语文教学应注重培养学生的阅读习惯和阅读理解能力。
可以通过课外阅读、朗读比赛、思维导图等方式，引导学生积极参与阅读活动，提高他们的阅读能力和理解能力。
此外，注重培养学生的文字表达能力。
文字表达是语文教学中的重要内容，也是学生综合语文素养的体现。
在小学语文教学中，应注重培养学生的写作能力，可以通过作文指导、写作比赛、写作展示等方式，引导学生多写、多练，提高他们的写作水平和文字表达能力。
最后，注重培养学生的语文思维能力。
语文思维能力是培养学生综合素质的关键，也是培养学生创新思维的基础。
在小学语文教学中，应注重培养学生的思维能力，可以通过问题探究、阅读分析、推理归纳等方式，促进学生的思维发展，提高他们的创新能力和综合运用能力。
总之，小学语文教学法应正确把握语文教育的特点，以培养学生的兴趣、表达能力、阅读能力、文字表达能力和思维能力为目标。
只有在教学过程中注重培养学生的全面能力，才能够使学生在语文学科中取得整体的发展和进步。
小学语文教学法
小学语文教学法小学语文教学法是一门研究小学语文教学原理、方法和策略的学科，旨在培养小学生语文学习的兴趣和能力，提高小学语文教学质量。
本文将从小学语文教学法的概述、研究小学语文教学法的意义以及小学语文教学法的发展趋势三个方面进行探讨。
一、小学语文教学法的概述小学语文教学法是一门综合性很强的学科，它涉及到教育学、心理学、语言学等多个领域。
在小学语文教学过程中，教师需要运用多种教学方法和策略，帮助学生掌握语言知识、提高语言技能、培养语文素养。
小学语文教学法主要包括以下几个方面：1、教学原则：小学语文教学原则是指在教学过程中必须遵循的基本准则，包括因材施教、循序渐进、启发诱导、直观性等原则。
2、教学内容：小学语文教学内容主要包括识字、写字、阅读、写作、口语交际等方面，这些方面是小学语文教学的基础，也是学生语文素养的重要组成部分。
3、教学方法：小学语文教学方法主要包括讲解法、演示法、讨论法、练习法等，这些方法可以帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
4、教学评价：小学语文教学评价是指对学生的学习成果进行评估和反馈，以帮助教师更好地调整教学策略，提高教学质量。
二、研究小学语文教学法的意义研究小学语文教学法对于提高小学语文教学质量、培养小学生语文素养具有重要意义。
具体来说，研究小学语文教学法的意义包括以下几个方面：1、提高教学质量：通过对小学语文教学法的深入研究，教师可以更好地掌握教学重点和难点，制定更加科学合理的教学计划，提高教学质量。
2、培养语文素养：小学语文教学法的研究可以帮助教师更好地了解学生的需求和特点，采用更加适合学生的教学方法和策略，培养学生的语文素养。
3、推动语文教学改革：通过对小学语文教学法的深入研究，可以发现语文教学中的问题和不足之处，提出更加科学合理的改革方案，推动语文教学改革的发展。
三、小学语文教学法的发展趋势随着社会的发展和教育改革的深入，小学语文教学法也在不断发展和完善。
未来小学语文教学法的发展趋势主要包括以下几个方面：1、个性化教学：个性化教学是指根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学策略和方法，以最大限度地发挥学生的优势和潜力。
小学语文教学法复习笔记
《小学语文教学法》总复习题1、语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。
2、语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
3、语文课程应该培养学生实际需要的识字写字能力；阅读能力；习作能力；口语交际能力，正确运用祖国语言文字。
4、新课程倡导自主、探究、合作的学习方式。
5、语文教育的特点是人文性、实践性、民族性。
6、小学一二年级的教学重点是识字与写字7、小学语文教材必须具备以下特点：时代性、文化性、儿童性、规范性、开放性8、小学语文教材具有规范性的特点，规范性要做到两点，一是语言规范；二是格式规范。
9、汉语拼音的功能定位于帮助识字和学习普通话。
10、汉语拼音教学的重点是拼音方法的教学。
11、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，学说普通话、识字教学相结合。
12、识字的基本要求是13、写出四种常用的汉语拼音教学方法演示法、比较法、歌诀法、活动法14、小学生在识字中要掌握的三套识字工具是汉语拼音、了解汉字笔画笔顺等知识、学会查字典15、识字教学包括三个方面字音教学、字形教学、字义教学16、同音字是识字教学中的难点之一，也是造成孩子写别字的主要原因之一。
17、小学生写字技能的形成一般要经过三个阶段要素教学、结构教学、连贯书写阶段18、写字教学的一般步骤是指导、示范、练写、批改、讲评19、写字教学要重视四个方面重视写字姿势的指导、写字技能的培养、良好写字习惯的养成、汉字基本笔画和常用偏旁的掌握、能按笔顺规则写字20、阅读教学是学生、教师、教科书编写者、文本之间对话的过程。
21、词语教学的重点是和22、阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价能力23、写作教学应着重培养观察、思考、表现、评价能力。
24、阅读教学的总目标是培养具有独立的阅读能力、注重情感体验、有较丰富的积累、形成良好的语感。
25、在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话26、作文指导要围绕为什么写、写什么、怎么写三个问题进行教学。
《小学语文教学法》课程标准(1)
《小学语文教学法》课程标准总学时：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业72学时，三年制(高招)非初等教育专业54学时学分：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业4学分，三年制(高招)非初等教育专业3学分适用专业：五年制初等教育专业、三年制(高招)初等教育专业、三年制(高招)非初等教育专业。
一.课程性质《小学语文教学法》是小学教师教育专业的一门必修课程，也是小学教师职业技能课。
本课程具有理论与实践相结合的特点，通过讲授小学语文教学的基本理论和基本方法，学生掌握小学语文教学的理论知识，具备小学语文教学实践能力，为完善小学语文教师的职业素质和能力奠定良好的基础。
二．教学目标（一）认识小学语文教学法的基本涵义和特点，形成对本课程的认知框架。
（二）了解小学语文教学的基本内容，形成初步的课程学习能力。
（三）学习小学语文教学的基本方法，具备从事小学语文教学的基本能力。
（四）正确认识小学语文课程，并逐步形成职业意识和终生学习与发展的能力。
三、教学内容和要求（一）理论教学绪论教学内容一、《小学语文教学法》学科的建立二、《小学语文教学法》研究的内容、性质和特点三、学习《小学语文教学法》的意义和要求教学重难点《小学语文教学法》研究内容、特点及学习要求、学习方法。
教学要求了解《小学语文教学法》的研究内容、学科性质、特点和学习目的、方法。
思考与探究语文教学法是怎样一门学科？你将如何学好这门学科？第一章小学语文课程与基本理念教学内容一、小学语文课程的性质二、小学语文课程的基本理念三、小学语文教学的课程目标四、小学语文教材与课程资源教学重点1、正确理解小学语文课程的性质2、理解并掌握小学语文课程的基本理念和小学语文课程目标教学难点1、具体课文的学习目标的制定2、自主、合作、探究的学习方式的运用教学要求1、理解和掌握小学语文课程的性质；2、理解和掌握小学语文课程的目标，学会制定具体课文的学习目标3、理解和掌握小学语文课程的基本理念4、了解小学语文教材的编写原则及几种主要的新课程实验教材的特点实践训练到小学见习观摩，了解小学语文课程教育教学情况思考与探究1、结合自己的理解谈谈你对小学语文课程的认识。
最新《小学语文教学法》课程标准(1)
《小学语文教学法》课程标准总学时：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业72学时，三年制(高招)非初等教育专业54学时学分：五年制初等教育、三年制(高招)初等教育专业4学分，三年制(高招)非初等教育专业3学分适用专业：五年制初等教育专业、三年制(高招)初等教育专业、三年制(高招)非初等教育专业。
一.课程性质《小学语文教学法》是小学教师教育专业的一门必修课程，也是小学教师职业技能课。
本课程具有理论与实践相结合的特点，通过讲授小学语文教学的基本理论和基本方法，学生掌握小学语文教学的理论知识，具备小学语文教学实践能力，为完善小学语文教师的职业素质和能力奠定良好的基础。
二．教学目标（一）认识小学语文教学法的基本涵义和特点，形成对本课程的认知框架。
（二）了解小学语文教学的基本内容，形成初步的课程学习能力。
（三）学习小学语文教学的基本方法，具备从事小学语文教学的基本能力。
（四）正确认识小学语文课程，并逐步形成职业意识和终生学习与发展的能力。
三、教学内容和要求（一）理论教学绪论教学内容一、《小学语文教学法》学科的建立二、《小学语文教学法》研究的内容、性质和特点三、学习《小学语文教学法》的意义和要求教学重难点《小学语文教学法》研究内容、特点及学习要求、学习方法。
教学要求了解《小学语文教学法》的研究内容、学科性质、特点和学习目的、方法。
思考与探究语文教学法是怎样一门学科？你将如何学好这门学科？第一章小学语文课程与基本理念教学内容一、小学语文课程的性质二、小学语文课程的基本理念三、小学语文教学的课程目标四、小学语文教材与课程资源教学重点1、正确理解小学语文课程的性质2、理解并掌握小学语文课程的基本理念和小学语文课程目标教学难点1、具体课文的学习目标的制定2、自主、合作、探究的学习方式的运用教学要求1、理解和掌握小学语文课程的性质；2、理解和掌握小学语文课程的目标，学会制定具体课文的学习目标3、理解和掌握小学语文课程的基本理念4、了解小学语文教材的编写原则及几种主要的新课程实验教材的特点实践训练到小学见习观摩，了解小学语文课程教育教学情况思考与探究1、结合自己的理解谈谈你对小学语文课程的认识。
独具匠心的小学语文教学法│引导学生用心聆听诗歌
独具匠心的小学语文教学法│引导学生用心聆听诗歌作为一位小学语文教师，我们需要不断创新教学方法，以激发学生对语文的兴趣和学习的热情。
在这方面，独具匠心的小学语文教学法是非常重要的，其中之一就是引导学生用心聆听诗歌。
本文将介绍一些独具匠心的小学语文教学法，以及如何引导学生用心聆听诗歌。
一、独具匠心的小学语文教学法1. 故事情境法故事情境法是一种通过讲故事的方式教授语文知识的方法。
在讲解诗歌时，可以根据诗歌的内容和情感，选择一个适当的故事情境，来引起学生的兴趣和共鸣。
例如，在讲解一首诗歌时，可以利用情境讲述故事，与学生们进行互动交流。
这种方法可以使学生更好地理解和记忆诗歌，同时也能增强他们的表达能力和想象力。
2. 游戏化教学法游戏化教学法是一种通过游戏的方式教授语文知识的方法。
在教学过程中，可以设计一些有趣的语言游戏，让学生通过游戏的形式参与进来，提高他们对诗歌的理解和表达能力。
例如，可以设计一个诗歌朗读比赛，让学生们分成小组，通过表演的方式来逐句朗读诗歌，从而培养他们的语感和表达能力。
3. 多媒体教学法多媒体教学法是一种通过多媒体技术辅助教学的方法。
在讲解诗歌时，可以利用多媒体设备，播放与诗歌内容相关的图片、音频或视频，以提升学生的兴趣和注意力。
同时，还可以借助多媒体教学软件，设计一些互动性强的教学活动，让学生通过观看、听取、回答问题等方式主动参与进来，提高他们对诗歌的理解和欣赏能力。
二、引导学生用心聆听诗歌1. 创设良好的课堂氛围在引导学生用心聆听诗歌之前，首先需要创设一个良好的课堂氛围。
教师可以通过让学生安静下来，放松身心，集中注意力等方式，使学生进入一种安静、放松和专注的状态。
同时，还可以通过布置清晰明了的座位，保持教室的整洁与安静，营造一个有利于学生聆听和学习的环境。
2. 培养音乐欣赏能力音乐与诗歌常常相融相生，因此，在引导学生用心聆听诗歌时，可以通过培养学生的音乐欣赏能力来提高他们对诗歌的感知和理解。
小学语文教学法心得体会
作为一名小学语文教师，我深知语文教学的重要性。
语文是人们交流思想、表达情感的工具，也是学习其他学科的基础。
因此，如何提高小学语文教学质量，激发学生的学习兴趣，是我一直努力探索和实践的方向。
以下是我对小学语文教学法的几点心得体会。
一、激发学生学习兴趣1. 创设情境，激发兴趣。
在教学过程中，教师应根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教学《狼和小羊》一文时，可以组织学生扮演狼和小羊，让他们通过角色扮演来体会课文内容，提高学习兴趣。
2. 联系生活，激发兴趣。
语文教学要贴近学生生活，关注学生的实际需求。
教师可以将课文内容与学生的生活实际相结合，让学生在学习过程中找到共鸣，激发学习兴趣。
二、注重阅读教学1. 培养阅读习惯。
阅读是提高语文素养的重要途径。
教师应引导学生养成良好的阅读习惯，如定时阅读、广泛阅读等。
2. 指导阅读方法。
教师应教授学生正确的阅读方法，如略读、精读、跳读等，提高阅读效率。
3. 评价阅读效果。
教师应定期检查学生的阅读情况，对学生的阅读成果进行评价，以激发学生继续阅读的兴趣。
三、加强写作教学1. 培养写作兴趣。
教师可以通过举办作文比赛、评选优秀作文等方式，激发学生的写作兴趣。
2. 指导写作方法。
教师应教授学生写作的基本技巧，如构思、选材、布局等，提高写作水平。
3. 鼓励学生写作。
教师应鼓励学生大胆表达自己的思想和情感，培养学生的创新思维。
四、关注学生个体差异1. 因材施教。
教师应根据学生的个体差异，制定合适的教学计划，使每个学生都能在语文学习中取得进步。
2. 适时调整教学策略。
教师应关注学生的学习情况，适时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
3. 增强学生自信心。
教师应关注学生的心理变化，适时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心。
总之，小学语文教学是一项富有挑战性的工作。
作为一名语文教师，我们要不断提高自己的教育教学水平，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，为学生的全面发展奠定基础。
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离线考核
《小学语文教学法》
满分100分
一、简答题（每小题10分，共40分。
）
1、谈谈小学语文教学研究的基本特点。
答：（1）依存性
（2）多样性
（3）统一性
（4）局限性
（5）变化性
2、简要回答语文学习方法的基本特征。
答：（1）继承性
（2）综合性
（3）层次性
（4）发展性
3、试分析小学低年级学生为何在字形方面容易出现问题。
答：（1）识字的难点在于掌握字形。
小学生在掌握汉字的形，音、义时，掌握字形是最难的。
这与小学生心理发展水平有密切联系。
（2）从汉字本身的特征看，小学生对汉字字形的掌握难易，与汉字的形体、笔画数目、笔两种类和结构有重要关系。
（3）从小学生心理发展水平看，初入学儿童对客观事物感知的精确性和分化性发展水平不高。
形体繁杂的汉字，对于分化能力不高的低年级学生来说，要精确记住，是比较困难的。
根据研究，初入学儿童掌握字形的心理过程分三个阶段:第一，泛化阶段。
第二，初步分化阶段。
第三，精确分化阶段。
4、语文综合性学习的基本实施策略。
答：因材施教，因地制宜形式多样，交流分享小组合作，自主探究
二、论述题（每题15分，共30分。
）
1、试述小学语文教学方法选择的基本原则。
答：教学方法的选择要服从服务于教学目的教学方法的选择要尊重学生的身心特点教学方法的选择要与教材内容相匹配
教学方法的选择要与教师教学风格相适应
教学方法的选择要建立在现实的教学条件基础上教学方法的选择要有利于促进学生的发展.
2、教师在语文学法指导中如何发挥主导作用。
答：(1)要将语文教学过程变为语文知识和语文学法的学习过程。
（2）要注意学法指导的连续性和长期性。
(3)教师在完成每一课的教学过程中，要努力做到备课时设计学法，课堂中渗透学法，课
后要总结学法。
(4)教师要通过多种方法和名种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程
序，并适当安持自学时间，让学生体会学法，掌握学法。
运用学法
(5)要不断强化学生提高警习方法的信心。
特别是带普遍性的基本的学习方法，要在组织
学生学习的过程中反时践，使学生对学江方法的信息建立起长期稳定的思想联系和敏感的信息反射系统。
三、实践操作题
以北京师范大学出版社新世纪(版)义务教育课程标准实验教科书第二册〈〈元宵节〉〉为教学内容，请按照要求进行相应的教学设计。
（每小题15分共30分。
）
1、为本课设计教学目标，并简要分析设计的维度及设计的依据。
答;1、识10个生字，进行渗透性识字。
学习书写8个生字。
2、复习看拼音识字，学习多音字“正”。
3、学习偏旁:方框。
4、有节奏地朗读课文，并会背诵。
5、进行热爱我国传统文化，重视家人亲情和亲近大自然的美好情愫的渗透教育，让
学生更加热爱生活。
设计的维度及设计的依据:知识与能力1. 使学生了解祖国的传统节日。
体会其中的乐趣，在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。
2.学习 10个生字，巩固学过的字。
会书写单韵母，并且逐步复习和练习组词，逐步会组词，掌握识字的方法。
3.理解课文的意思，会组词。
背诵课文:自读短文。
情感态度: 1使学生了解祖国的传统节日。
体会其中的乐趣，.在增长知识的同时受到良好的爱国主义教育。
2 养成阅读的好习惯以及勤于复习、练习的好习惯。
过程和方法: 1 基本掌握听读识字的方法，培养学生自检的习惯。
3学习搜集整理资料，参与班级活动。
本单元为“元宵节”，主要结合正月十五这一中国的传统节日而安排。
在寒假，小朋友们刚刚度过了欢乐、热闹的新年。
虽然已经开学了，大部分孩子还沉浸在过年祥和、高兴的气氛中。
这一单元就是要小朋友们能够在“正月十五”元宵节到来之时，在教师的引导下既了解中国传统节日、文化又感受到节日的欢乐，感受到生活与学习的联系，增加学习的兴趣、感受到学习的乐趣。
以儿歌的力式呈现，朗朗上口、生动形象，与孩子的生活紧密联系。
语文天地中安排了“描一描，写一写”、“抄一抄”、“组词”、“照例子说一说”、“读一读”等练习,起着承上
启下的作用，便于学生复习上:- -学期的拼音生字等知识，也对本单元的知识进行练习延伸。
2、为本课设计教学过程，并说明设计的基本依据。
答;
一、激发兴趣、导入新课
1、说说过春节时，你觉得最快乐的事。
2、出示元宵，这是什么?前些日子我们刚刚过了什么节? (元宵节)
3、你们对元宵节有什么了解?
(正月十五元宵节的得名，是因为其节俗活动在每年阴历的第一个月(元)月十五日夜(宵)举行。
元宵节还叫“灯节”。
正月十五夜，街上到处火树银花。
五彩缤纷的花灯上有各种谜语，供人们观赏和猜测。
正月十五吃元宵有团圆、甜蜜之寓意，象征全家团团圆圆，和睦幸福，象征全民族的大团结。
)
4、你们还记得今年的元宵节是公历的几月几日?世界上还有哪些地方的人们过元宵节,谈话长见识，看到了什么?懂得了什么?适当小结:农历正月十五是我国传统节日一-元宵节这一天，全家人齐聚- -堂，一起赏月、吃汤圆。
还有元宵灯会，猜灯谜等传统游艺活动。
元宵节还叫“灯节、上元节”。
(培养学生动手、动脑收集资料的能力:感悟我国传统文化的魅力和家人团聚的亲情可贵:进一步激发学生的学习热忱)。
读课文，说说自己是怎么理解课文的，里面不认识的字是怎么学会的。
二、师生共同参与探究
(一)、朗读课文
1、自由读课文，在不认识的字下面点点儿。
2、老师大声读课文，你们坐好指读姿势，会读的同学可以小声跟着读。
3、同桌互相帮助，要求:不会的字请同桌帮助。
(二)、学习生字
1、元宵节虽然过去了，但是老师还是给大家带来了一些“元宵”，请大家品尝。
我带来的元宵可不是那么容易吃到的，请你们先把“元宵”背后的字学会了，才能品尝到元宵的味道。
( 同学们认识的读读就行，把较难的字贴在黑板上.)
2、在课文中读- -读大家都认识的生字。
(出示课件)
3、请同学们用自已方法记忆这些教难的生字。
4、小老师教学生字，说一说记忆这些生字的好方法?
5、认识新偏旁:方框儿与“团、圆”二字相结合，说明其表示“围起来”的意思。