人教版初一上册语文第20课复习知识点：虽有嘉肴
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3、文章引用《兑命》中的话有何作用？
• 作为引用论证来讲道理，证明论点“教学相 长”，说明教与学的关系，并进一步强调教与 学的重要性。这样把中心论点阐述得更清楚， 具有很强的说服力。
作者的论述思路是怎样的？
虽有佳肴
类比引入 逐层论证
弗食佳肴，不知其旨 弗学至道，不知其善
＠
背景资料
课文节选自《学记》（《礼记集解》），是中国教育 史上第一篇系统性的教育、教学论著。它对教育作用、 教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法 以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精 辟的概括和理论的阐述。
《礼记》是战国至秦汉年间 家学者儒解释说明经
书《
》的文章仪选礼集，是一部
（6）故曰：教学相长也 （7）其 此之谓乎
说的就是这促个进道。理吧。 “其此之 谓……乎”一种固定倒装句式，通常
表示推测语气。大概，
翻译为“大概说的就是……吧。”
恐怕。译文ຫໍສະໝຸດ 1、虽有佳肴，弗食，不知其旨也；
即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的味道甘美;
2、虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。
《兑命》说：“教人是学习的一半。”
8、其此之谓乎？ 大概说的就是这个道理吧。
字词归纳
1、通假字 《兑命》曰 2、古今异义
A、虽有至道 B、不能知其旨也 C、教然后知困
D、教学相长也
兑，通“说”，指的是殷商时的 贤相傅说。
古义：即使。今义：虽然。 古义：甘美。今义：意义。 古义：不通，理解不了。今义：困 难。 古义：促进。今义：增长。
其/此之谓乎？
文意疏通
（学习小组形式）以圈点、勾画、批注的形式，结合课文下注释，将 组内不能理解的字词勾画出来。
第20课 虽有嘉肴
谢谢
状元成才路 祝你快乐
总结全文
本文论述了“教学并重”和“教与学相互发 生作用”的道理。同时指出学生的学习,虽然必 须依赖于教师的引导,但教师的作用仅仅占了一 半,必须靠学生自己的努力和思考。教师虽然以 教人为主,但遇到困难的时候还需要补修学业以 求精进,所以教师也是教人、学习各占其半。
作业
1.背诵课文。 2.短文阐发的许多道理，之所以至今仍有强 大的生命力，和本文巧妙的说理艺术——善用 比喻与对比——是密不可分的。试结合学习经 验，谈谈你的看法。
——教学过程,一半在于教师的教于,一半 在于学生的学。 5.其此之谓乎! ——就是
即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的 味道鲜美；即使有最好的方法，不去学习，就不 知道它的益处。所以学习以后就会知道不足，教 学以后就会知道困难。知道不足，然后就能反过 来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。所 以说：教学与学习互相促进。“尚书”中“兑命” 篇说:“教学过程,一半在于教师的教,一半在于学 生的学”,就是这个意思。
背景介绍
《礼记》是十三经之一，与《周礼》、《仪 礼》全称为三礼。为儒家论礼丛书。 《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇 章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故 事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有 的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻 画，书中还收有大量富有哲理的格言、 警句，精辟而深刻。
类比引入
虽 有 佳 肴
引用作结 ——学学半，此之谓
疏通文句
1.虽有佳肴,弗食，不知其旨也； ——虽然有美味的菜肴,不吃就不知道 它的美味。 2.是故学然后知不足,教然后知困； ——所以,人必须上学读书,才 能知道自己的缺点和不足,教师 必须亲身经历教学的过程,才会 深感自己学问的孤陋和困惑。
七年级语文语文同步《虽有嘉肴》和《小圣施威降大圣》总结
一、知识要点《虽有嘉肴》课文知识点梳理：（一）基础知识，学习积累1、字词注音：嘉肴．（yáo ）旨．（zhǐ）自强．（qiǎng ）兑．命（yuè）学．学半（xiào）2、词语解释虽有嘉肴：即使有美味的菜。
虽，即使。
嘉，好、美。
肴，用鱼、肉做的菜。
弗食：不吃（它）。
食，动词，吃，品尝。
不知其善：不知道它的好。
善，好。
旨：甘美。
至道：最好的道理。
至，达到顶点。
是故：所以。
困：不通，理解不了。
自反：反省自己。
自强：自我勉励。
强，勉励。
故曰：所以说。
故，所以。
教学相长：教和学互相促进。
教别人，也能增长自己的学问。
长，促进。
学学半：教人是学习的一半。
第一个“学”，音xiào，教。
其此之谓乎：大概说的就是这个道理吧。
其，表示推测，大概，恐怕。
3、背景资料本文节选自《学记》（《礼记集解》）。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。
文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。
有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
（二）学海导航，要点探究1、朗读课文两遍，初步了解课文内容。
2、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？教学相长。
人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。
教和学是相互促进，相辅相成的。
3、本文的中心句是？教学相长。
4、本文说理逻辑严密，条理分明。
想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。
5、结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？示例：教别人的同时自己也会理解得更深刻。
中考语文 第3篇 虽有嘉肴复习素材
第3篇 虽有嘉肴
❶重点词语解释
①虽有嘉肴．．
(美味的菜。
嘉，好、美。
肴，用鱼、肉做的菜) ②不知其旨．
也(甘美) ③虽有至道．．
(最好的道理。
至，达到极点) ④是故．．
学然后知不足(所以) ⑤教然后知困．
(不通，理解不了) ⑥然后能自反．．
也(反省自己) ⑦然后能自强．
也(勉励) ⑧教学相长．．．．
(教和学互相促进) ⑨学．
学半(教) ⑩其．
此之谓乎(表示推测) ❷通假字
《兑．
命》曰(“兑”通“说”，指殷商时的贤相傅说) ❸一词多义
①其⎩⎪⎨⎪⎧弗食，不知其．旨也（代词，它的，指代“食”的对象）其．
此之谓乎（表示推测，意思是“大概”） ②学⎩⎪⎨⎪⎧学．然后知不足（学习）学．
学半（教） ③至⎩⎪⎨⎪⎧日中不至．（到）虽有至．
道（达到极点） ❹古今异义
①虽．
有至道 虽⎩
⎪⎨⎪⎧古义：即使今义：虽然 ②弗食，不知其旨．
也 旨⎩
⎪⎨⎪⎧古义：甘美今义：意义，目的 ③知困．
困⎩
⎪⎨⎪⎧古义：不通，理解不了今义：困难 ④然后能自强．．
也
自强⎩
⎪⎨⎪⎧古义：自我勉励今义：自己努力图强。
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3、词类活用
A、不知其旨也 名词作形容词，甘美。
B、不知其善也 形容词作名词，好处。
4、一词多义
学学半 学
学学半
音xiào，教 向别人学习
其此之谓乎 其
不知其旨也
表推测。大概，恐怕 它的
合作探究
1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？你能 自己的话阐述一下吗？
教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才 反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的 方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相 相成的。
虽我至道，弗学，不知其善也。
即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。
是故学然后知不足，教然后知困。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己 不懂得地方。
知不足，然后能自反也；
知道了自己的不足，然后就能自我反省。
知困，然后能自强也。
知道了自己不懂得地方，然后才能勉励自己。
故曰：教学相长也。
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• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
2.有人认为：把短文最后一句引用的话去掉 也不会 响文章的完整性和所要说明的道理。你同意这种观 吗？说说你的理由。
• 引用《尚书》中的话作结，再次点明“教学相长”的道理，同时 增强了文章的说服力。
语文初一上册第20课虽有嘉肴
拓展延伸，扩大外延
谈启示
• 练习四 从学习的角度，“教学相长”可以给我们 怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。
• 4、练习一 背诵课文。课文句式整齐，读 来朗朗上口。试将下列句子划分节奏，并 朗读一下，体会古汉语特有的韵律美。
• （1）虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽 有/至道，弗学，不知/其善也。
• （2）是故/学/然后知不足，教/然后知困 。
• （3）知不足，然后/能自反也；知困，然 后/能自强也。
语文初一上册第20课虽有嘉 肴
【背景资料】：
• 《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教 育史上，也是世界教育史上第一部教育学 的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统 而全面地阐明了教育的目的及作用，教育 和教学的制度、原则和方法，教育过程中 的师生关系以及同学之间的关系。
创设情境，文常导入
• 古人常读的《四书五经》指的是什么书？ • 明确： • “四书”为《论语》《孟子》《大学》《
知道了自己理解不了的地方， 这样以后才能自我勉励。
增长，促进 故曰：教学相长①也。
①〔教学相长〕意 思是教和学互相促 进，教别人，也能 增长自己的学问。
所以说，“教”和“学 ”是相互促进的。
《兑命》②曰：“学学半③。”
②〔《兑（yuè）命》〕《尚书》中的一篇。兑，通“
说”，指的是殷商时的贤相傅说（yuè）。命，《尚书 》中的一种文章体裁，内容主要是君王任命官员或赏 赐诸侯时发布的政令。《尚书》，又称《书》《书经 》，儒家经典之一。中国上古历史文件和部分追述古 代事迹的著作的汇编。③〔学（xiào）学半〕教人是
小结
• 文章运用类比方法引出要阐 述的观点，指出教和学是相 互促进、相辅相成的，即“教 学相长”，告诉我们实践出真 知的道理。
人教版语文七上第20课《虽有嘉肴》ppt课件2
• （1）虽：即使；嘉：美好； 肴：用鱼、肉做的菜。 • （2）食：动词，吃；旨：味美； • （3）至道：最好的道理；善：好处。 • （4）是故：因此，所以； 困：不通，理解不了。 • （5）反：反省；自强：自我勉励。 • （6）长：促进。 • （7）其：表示推测语气； 此之谓也：说的就是这个道理吧？ “此……之谓也”是一种固定句式， 通常翻译为“大概说的就是……吧。”
2、文章开头写“虽有嘉肴”有 何作用？
从“佳肴”写起，是为了由“佳 肴”、“至道”引出下文对教与学关 系的论述，有“佳肴”、“至道”作 类比，教与学的关系就浅显易懂了， 这种说理的方法叫做“类比推理”
3、从学习的角度，“教学相长”可以给 我们怎样的启示？试结合学习经验，谈 谈你的看法。（让学生学会联系实际， 把课堂的内容应用到生活中）
（1）、学是第一位的，不学，则无法获得知 识，也无法知道自己的不足，也就没有完 善自己的机会。
（2）、“教学相长”还意味着学习中的 互动和交流。有时候，可以采用教的方 式学习。比如，尝试把自己的理解讲给 同桌听，看看他的反应。如果他能明白， 可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷， 这时就可以“知困”而“自强”。
《学记》是《礼记》中的一篇，是中国 教育史上的第一篇系统性的教育学论文。 它对教育作用、教学目的、学校制度、 教育内容、教学原则、教学方法以至师 生关系、教师问题等方面，都做了比较 系统二精辟的概括和理论的阐述。其中 许多看法和认识至今仍然有着很强的现 实意义。如“因材施教”“教学相长” 等，其中“教学相长”就出自本文。
3.《礼记》简介：
《礼记》，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一， 是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴 圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的 弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》 因此而得名，即对“礼”的解释。《礼记》全书 用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文 学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理， 有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味 隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大 量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。
虽有嘉肴知识点复习
.虽有嘉肴知识点梳理一、注音嘉肴（yáo ）自强（ qiǎng ）兑命（yuè）学学半（xiào ）二、划分节奏虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。
”其/此之谓乎？三、重点翻译1、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的味道鲜美;2、虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。
3、是故学然后知不足，教然后知困。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。
4、知不足，然后能自反也；知道了自己的不足，然后就能自我反省。
5、知困，然后能自强也。
知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。
6、故曰：教学相长也。
所以说“教”和“学”是相互促进的。
7、《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎？《兑命》说：“教人是学习的一半。
”大概说的就是这个道理吧。
四、重点字词解释：【虽】即使。
【嘉】好、美。
【肴】用鱼、肉做的菜。
【食】吃。
【旨】甘美。
【至道】最好的道理。
【善】好处。
【是故】所以。
【困】不通，理解不了。
【反】反省。
【自强(qiǎng)】自我勉励。
【长】促进推测语气。
【学(xiào)学半】教学1、通假字《兑命》曰兑，通“说”，指的是殷商时的贤相傅说。
2、古今异义A、虽有至道古义：即使。
今义：虽然B、不能知其旨也古义：甘美。
今义：意义C、教然后知困古义：不通，理解不了。
今义：困难D、教学相长也古义：促进。
今义：增长3、词类活用.A、不知其旨也名词作形容词，甘美。
B、不知其善也形容词作名词，好，好处4、一词多义学学半音xiào，教学学半向别人学习其此之谓乎表推测。
大概，恐怕不知其旨也它的五、简答题：1、本文的中心思想是什么？文章运用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。
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人教版初一上册语文第20课复习知识点：虽有嘉肴
知识点对朋友们的学习非常重要，大家一定要认真掌握，语文网为大家整理了人教版初一上册语文第20课复习知识点：虽有嘉肴，让我们一起学习，一起进步吧!
一、注音
嘉肴(yáo ) 自强( qiǎng ) 兑命(yuè ) 学学半(xiào )
二、划分节奏
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也;虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也;
知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：”学/学半。
”其/此之谓乎?
三、重点翻译
1、嘉肴，弗食，不知其旨也;
即使有美味的肉食，不去品尝，也不知道其味道的甘美;
2、虽有至道，弗学，不知其善也。
即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。
3、是故学然后知不足，教然后知困。
所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。
4、知不足，然后能自反也;
知道了自己的不足，然后就能自我反省。
5、知困，然后能自强也。
知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。
6、故曰：教学相长也。
所以所“教”和“学”是相互促进的。
7、《兑命》曰：“学学半。
”其此之谓乎?
《兑命》说：“教人是学习的一半。
”这话说的就是这个道理吧。
四、重点字词解释：
1、虽有嘉肴
虽：即使;嘉：好、美;肴：用鱼、肉做的菜
2、弗食，不知其旨也
食：吃;旨：甘美
3、虽有至道，弗学，不知其善也
至道：最好的道理;善：好处
4、是故学然后知不足，教然后知困
是故：所以;困：不通，理解不了
5、知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。
反：反省;自强：自我勉励。
6、：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。
”其/此之谓乎?
长：促进推测语气;此之谓也：说的就是这个道理吧?
学学半音xiào，教学学学半向别人学习
只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。
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