学生作文中标点符号使用最为常见的三种错误
中学生英文写作常见三种类型错误
中学生英文写作常见三种类型错误1.对标点符号理解谈薄，使用起来比较随意。
如：用中文句号（。
）来结束句子；逗号、句号不分，大写、小写不分，乱点一气；在疑问句后也不加问号，或者在间接引语后使用问号。
误用：He came up and asked me what was the matter?分析：本句为陈述句，所包含的问问是间接引语，自然理应用句号结尾，且要调整语序。
修改：He came up amd asked me what the matter was.2.对句子结构不太理解。
中文句号是根据说话都的语意来使用的，即用于一段表达完整的内容之后；而英文中的句号是根据结构来用的，即每一个语法意义完整的句子后用句号。
在习作中这种情况很常见。
误用1：I didn't go to the party yesterdy.Because I had too much homework to do.分析：此句中，because引出的句子从语法角度看并不完整，而是从属于前面一句（为原因状语从句），因而两句不能用句号隔开。
修改：I didn't go to the party yesterday.Because I had too much homework to do.误用2：He is 23 years old,he is now working in a company in beijing.分析：此处出现的是两个完整的句子，所以理应使用句号，且后一句的he需要大写首字母。
如果考虑到结构上更紧凑，能够采用加连词的办法。
修改：He is 23 years old.He is now working in a company in Beijing.He is 23 years old,and he is now working in a company in Beijing.3.中英文标点符号用法混淆。
标点符号误用集锦：分号
标点符号误用集锦：分号范文一：我们都知道，标点符号在写作中是非常重要的，不仅可以帮助我们表达的更加清晰和准确，还可以让文章更加易读易懂。
然而在实际写作时，很多同学还是存在一些误用标点的问题，尤其是在分号的使用方面。
下面就是一些常见的分号误用集锦。
1. 用分号代替逗号有些同学往往会将分号当做逗号使用，这是一种很常见的错误。
分号是用来分隔两个完整的句子或独立分句的，而逗号是用来分隔句子中的各个成分的，二者不能互相替代。
2. 分号前面没有完整的句子分号只能用于分隔两个完整的句子或独立分句，如果分号前面只有一个短语或一个不完整的句子，那么就不能使用分号。
3. 分号后面没有小写字母或完整的句子如果在分号后面不是一个小写字母或一个完整的句子，而是一些标点符号，如问号、感叹号或者句号，那么这样使用分号是错误的。
最后，我们需要注意的是，标点符号的使用是一个需要长期练习的过程，在写作过程中多注意观察和总结，不断加强自己的语感和技巧，才能写出更加流畅准确的文章。
写作重点：介绍了分号的使用常见误区，重点分析了三种分号误用情况，并提醒读者标点符号的使用需要长期练习，注重观察和总结，勇于尝试运用。
用词分析：文章采用了轻松自然的口吻，用词简单明了，易懂易记，以学生自己的角度展开分析，符合读者口味。
范文二：在我们平时的写作中，标点符号的使用是一门艺术，而正确地使用标点符号则是如何清晰有效地表达我们的语言。
在这个过程中，分号是一种常用的符号，很多人在使用时都会出现不同的错误。
下面就是一些常见的分号误用集锦。
1. 分号的前后两句话成分不能一样分号可以分割两个句子，但是两个句子的成分必须不一样，否则使用分号分割是错误的。
2. 分号的两句话应该是并列的一般使用分号来分割两个具有平行关系的句子，之间的逻辑关系可以相等，也可以不等。
如果分号前后两个句子之间的逻辑关系不够紧密或者相互独立，那么是不能使用分号的。
3. 避免分号的堆积分号虽然是一种可用的标点符号，但是在写作时也需要避免分号的过度使用，不要使用过多的分号，否则会导致文章过于啰嗦，表达不清楚的问题。
常见标点符号使用错误举例
常见标点符号使用错误举例（一）问号1、基础知识究竟扎实不扎实？对今后的继续深造有重要影响。
（无疑而问，不用问号）2、“这究竟是怎么回事呢？同志们。
”厂长严肃地说。
（倒装问，问号放在句末）3、网络技术对艺术传统的冲击不容忽视，对新艺术形式的催生已初露端倪。
人们不得不思考，高科技的发展将导致艺术的沉沦？还是会迎来新时代的文艺复兴？（选择问，只在最后用问号，第一个问号改逗号）4、茫茫宇宙到底有没有外星人，生命能不能合成，人果真由命运主宰?这些问题都引起人们深深地思考。
（连续问，必须在每一问后加问号）（二）冒号1、毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”，我从中感受到了共产党人的大无畏精神。
（冒号管不到句末，不能用冒号）2、“大桥就要通车了，”他环视了一下会场说：“请大家咬紧牙关，做最后的冲刺。
”（“某某说”放句中，用逗号不用冒号）3、桃花开了，红得像火；梨花开了，白得像雪；郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。
（最后一个逗号应改为冒号，总结上文）（三）顿号、逗号1、学校对面二、三十米处是一个网吧，有的孩子考完试来到这里“减压”，对此，一些家长颇感担忧。
（表示概数、约数不能用顿号）2、公司常年坚持节能管理的月考核、季评比、年结算制度、能耗预测制度和能源跟踪分析制度，做到节能工作常抓不懈。
（大小并列并置，小并列用顿号，大并列用逗号）3、近年来，随着经济的发展，城市的扩大，人口的猛增和生活质量的提高，城市垃圾不断增加，“城市垃圾处理”已成为环境保护的一大难题。
（介宾短语中，介词领属的并列短语兼用顿号）4、今年春季，这个省的沿海地区要完成3700万土方的河堤加高和河口截流改道工程，任务重、工程难、规模大。
（并列的谓语，或并列的主谓结构间要用逗号）5、肉店里有山鸡啊、鹧鸪啊、野兔啊······（词语后跟上语气词用逗号）6、所以革命文学家，至少是必须和革命共同着生命、或深切地感受着革命的脉搏的。
标点符号使用常见错误例析
标点符号使用常见错误例析一. 问号使用错误：1. 他很诧异地说：“怎么不动笔？你不会做？”问号是句末点号，对先说谓语，后说主语的的倒装问句等中间有停顿的句子，只在末句用问号，中间只能用逗号。
2. 在黑色的夜里，秋虫唧唧，我不知道这是不是因为它强烈的生命意识呢？还是因为它深谙生命的短暂而必须高密度地显示自己的存在呢？那么作为万物之灵长的人呢？选择问句的复句，一般只在最后一个分句末尾用问号，中间用逗号。
3. 我们要正确回答我们的人民、我们的青年，他们的青春.生命、幸福。
欢乐植根在什么地方？虽然含有疑问代词或疑问语气词，但从整个句子来看不是疑问句的，句末不能用问号。
二. 叹号使用的错误：1.“啊！啊！”李大妈惊叫起来，慌忙之中跳到了村子中间的池塘里。
两个叹词连用时，一般只在后面一个叹词后用叹号。
2.鼓动吧！风。
咆哮吧！雷。
闪耀吧！电。
叹句，祈使句的谓语前置时，叹号要放在末尾。
3.啊！这个地方多么奇妙啊！句子前有叹词，后面是个感叹句时，只在末尾用叹号。
三. 顿号使用的错误：1. 改革开放以来，山东省提出“抬龙头、摆龙身，全身动”的经济发展战略，旨在建设海上山东，促进东部沿海地区和中.西部的全面发展。
有些并列词语相互联系紧密又为人们熟知，这些词语中间不用顿号。
2. 小岗村在里屋架峰六、七里的地方。
3. 我任教高三年级十一、二班的时候，他是十一班的学习委员。
概数之间不用顿号（例二），相邻的两个数字间要用顿号（例三）。
4. 过去、现在、未来、上下、左右、中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。
并列结构内部又包含并列词语时，为了分清层次，有的用顿号的地方要用逗号。
5. 一些外省市的小型水泥运输船，由于其吨位小、运输成本高、安全性能差而逐渐被淘汰。
并列短语间停顿较大的，一般不用顿号而用逗号。
四. 分号使用的错误：1. 从一般意义上说，知识创造主要通过两条途经进行：一是教育；而是研究。
分号用于表示复句内部并列分句之间的停顿。
常用标点符号的正确用法及示例
常用标点符号的正确用法及示例标点符号包括点号和标号。
点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号及冒号等，这些点号主要表示语言中种种停顿。
标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明专词语或句子的性质和作用。
问号和叹号也兼属标号：就其表示句末停顿而言，是点号；就其表示句子语气而言，是标号。
【标点符号用法的常见错误】一、问号的误区1、虽然有疑问代词或疑问格式，但整个句子不是疑问句，不能用问号。
例：鲁迅为什么写《自嘲》这首诗？是值得一谈的问题。
(问号改为逗号）例：他完全知道这件事该不该谈？(问号改为逗号）2、疑问句中问号错放在句中。
例：什么时候动身？老师。
（句号、问号、叹号都是句末点号。
——什么时候动身，老师？）二、叹号的误区3、主语、状语等成分倒置的感叹句，以及呼语在感叹句句末，叹号不能用在句中，必须放在句末。
例：多美啊！黄山的风景。
（主谓倒装）（多美啊，黄山的风景！）例：歌唱吧！为迎接这辉煌的胜利。
（状中倒装）（歌唱吧，为迎接这辉煌的胜利！）例：再见吧！妈妈。
（呼语放在句末）（再见吧，妈妈！）三、顿号的误区4、在用了“和”“跟”“与”等连词的地方，用了顿号。
例：孩子们给地里劳动的父母送开水、红薯、和煎饼。
（孩子们给地里劳动的父母送开水、红薯和煎饼。
）5、在朗读不需停顿的并列词语内部用了顿号。
例：每人都要面对生、老、病、死。
（每人都要面对生老病死。
）6、在表示约数的数字之间用了顿号。
例：这名小学生看上去八、九岁的样子。
（这名小学生看上去八九岁的样子。
）7、次序语用了括号，后面误用了顿号。
例：（1）、不得迟到。
（2）、中途不得退场。
[（1）不得迟到。
（2）中途不得退场。
]四、冒号的误区8、句中在没有较大的停顿处错用冒号。
例：班主任都在开会，讨论：高三的复习课该怎么上。
（班主任都在开会，讨论高三的复习课该怎么上。
）9、冒号一般一直管到句末。
例：当主任宣布：张义获得博士学位时，大厅里顿时想起了热烈的掌声。
常见不规范使用序号、标点符号、汉语拼音举例
常见不规范使用序号、标点符号、汉语拼音举例在日常的生活和工作中，我们经常要从事文字工作，但是，在实际应用的过程中，我们发现在公文、论文、计划、总结、试卷、证书、奖牌等文字材料中，存在不少使用不规范的序号、标点符号、和汉语拼音，以及年月日应用的不规范。
那么，如何规范使用？请注意以下几个方面的问题。
一、文字材料中序号、标点的正确使用1.“第一、”、“第二、”或“首先、”、“其次、”等用顿号不规范，应该用逗号，即“第一，”、“第二，”、“首先，”、“其次，”等。
2 .“一，”、“二，”、“三，”等用逗号不规范，而应该用顿号，即“一、”、“二、”、“三、”。
3.“1、”、“2、”、“3、”和“A、”、“B、”、“C、”等用顿号不规范，而应该使用齐线墨点（实心小圆点），即“1.”、“ 2.”、“ 3.” 或“A.”、“B.”、“C.”。
4 .序号如加括号，如（1）（2）（3）等不再加标点符号。
5.文章的层次顺序应依次是：一、二、三、（一）（二）（三）1. 2. 3. (1)(2) (3)二、年份中“零”的正确使用1. 年份如用中文形式表示，如“二○○六年八月”，则中间的“○”不能写成阿拉伯数字的长“0”或英语全角字符“O”，而应该用圆“○”（一般在电脑“插入”栏里“特殊符号”或“几何图形符”中选择，或者直接在“插入”栏内选择“日期和时间”即可），年份如用阿拉伯数字形式表示，则中间应该用长“0”表示，如：“2005年10月”。
2. 按“国家标准”，国家行政机关的公文的日期应该用汉语表示。
3.各类通知、告示、奖牌、证书等上的日期的书写，要做到汉字和阿拉伯数字不混用。
如：二00六（错误）、二OO六（错误）、二○○六（正确）三、公文的年份中“括号”的正确使用印发公文时，年份外的括号应该用中括号“〔〕”（也叫六角括号），而不应该用小括号“（）”或方括号“[ ] ”或英文中使用的“【】”。
如：淮语（2006）5号（不规范）淮语[2006] 5号（不规范）淮语【2006】5号（不规范）淮语〔2006〕5号（规范）四、正确区分连接号和破折号1．凡文中使用连接号的应该使用“～”，而不使用“——”或“——”。
浅析作文标点错误及对策
浅析作文标点错误及对策标点符号是书面语言的有机组成部分，是书面语言不可缺少的辅助工具。
它帮助人们更加准确地表达自己的思想感情，理解别人的语言。
但是，不能正确、规范使用标点符号却是学生作文中普遍存在的问题。
我在十余年语文教学实践中，发现学生作文中常见的标点错误主要有以下几种：一、一点到底或尽是句号有的同学一篇作文中只在结尾用上一个句号，其余全是一个小圆点或逗号；也有的同学篇中尽是句号，不管一句话是否说完，都给加一个句号，把一句话、一个意思表达得支离破碎。
这类错误虽不很普遍，但每届学生中均有。
如有一篇习作是这样标点的：吃过早饭。
（1）小露就来叫我。
（2）去她家玩扑克。
（3）妈妈听了。
（4）也不作声。
（5）只是神情严肃地看着我。
（6）这段文字只有两个句子，却用了六个句号，错误很明显。
（1）处是一个句子中的停顿，应用逗号；（2）处不需要停顿，更不能用句号；（4）（5）两处是一个复句中分句间的停顿，在这里均只需用逗号。
本来文字还不错，可由于标点不正确，表意的准确性及给老师的印象均大打折扣。
二、引号运用不当引号用来标示引用的部分和特别指出的意义。
这里只就引用来谈谈引号的运用。
1.引用包括直接引用和间接引用两类。
属前者才用引号，后者则不能用引号。
可有些学生不论哪种情况均加上引号，或都不用引号。
有时文中已明显是间接引用（例如变换了人称或改变了语气），但仍错误地使用引号，导致文意不畅达。
如：（1）我妈妈听医生说：“我哥哥的病很严重，要尽快抢救。
”（2）母亲愣了一会儿，她打了我一记耳光，把我打哭了，我就说，那卖农药的自己搞错了。
你还顶嘴，这农药不能要，你给我送回去。
例（1）中引号里的内容是间接引用医生的话（根据原文，“我哥哥”是指作者的哥哥，而不是医生的哥哥），这里就不能用引号；例（2）中写了“我”和“母亲”的对话，可作者却未加引号，造成理解上的混乱。
像这样的例子我们还可以根据上下文推测出它的确切含义，有的根本就推测不出来。
差错的三种基本类型
差错的三种基本类型一、语法错误语法错误是指在语言使用中违反了语法规则的情况。
语法错误可以分为词法错误和句法错误两种类型。
词法错误是指在使用单词、标点符号等方面出现的错误。
例如，漏写标点符号、错写单词、错误使用大小写等都属于词法错误。
句法错误是指在构建句子结构时出现的错误。
例如，主谓不一致、主语宾语倒置、缺少谓语动词等都属于句法错误。
语法错误会导致语言表达的不准确或不通顺，给读者带来困惑。
因此，在写作中要尽量避免语法错误的出现。
可以通过多读书、多写作、多请教他人等方式提高语法水平。
二、语义错误语义错误是指在使用词语或短语时出现的错误，导致表达的意思与所要表达的意思不一致或产生歧义。
语义错误常见的类型有：1. 同音词错误：使用了发音相同但意义不同的词语。
例如，将“红色”写成“洪色”。
2. 近义词错误：使用了意思相近但用法不同的词语。
例如，将“高兴”写成“快乐”。
3. 歧义错误：使用的词语或短语有多种可能的解释，使得读者无法理解作者的真实意图。
例如，句子“他看到了一个大树”中的“大树”可以指代很多种不同的树木。
4. 上下文错误：在特定的上下文中使用了不恰当的词语或短语，导致意思不明确。
例如，将“他很牛”写成“他很牛奶”，就改变了原本的意思。
为了避免语义错误的出现，我们应该在写作中注意选择合适的词语，避免使用生僻词或容易产生歧义的词语，同时要注重上下文的衔接，使意思表达清晰明了。
三、逻辑错误逻辑错误是指在思维过程中出现的错误，导致推理或论证的过程出现漏洞或错误。
逻辑错误常见的类型有：1. 漏洞错误：推理或论证的过程中存在逻辑漏洞，导致结论不能得到有效的支持。
例如，从“所有猫都有尾巴”和“这是一只猫”的前提出发，推出“这只猫一定有尾巴”，是符合逻辑的；但如果推出“这只动物一定是猫”，就存在逻辑漏洞。
2. 调换原因和结果：将原因当作结果，或将结果当作原因，导致推理的过程出现错误。
例如，认为“因为鸟有翅膀，所以它们可以飞”是正确的，但如果推出“因为鸟可以飞，所以它们有翅膀”，就是逻辑错误。
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学生作文中标点符号使用最为常见的错误是下面三种：
1、含有疑问词的陈述句错用了问号。
问号表示疑问句末尾的停顿，有的句子虽然有疑问词“谁”“什么”“怎么”等，但全句并不是疑问句，末尾不该用句号。
例如：我不知道妈妈为什么这样爱唠叨。
这个句子其实是个陈述句，末尾应该用句号。
可不少同学看见疑问词“为什么”，就误以为它是一个疑问句，句末用了问号，在作文中错误地写成：不知道为什么妈妈这样爱唠叨？
2、引文末尾标点符号使用错误。
有的学生不懂得引文末尾标点符号使用的规律，也没有认真地去想过，凡遇引文，结末总是漫不经心地随意点上一个标点，有时点在引号内，有时则点在引号外，似乎点在引号内和引号外都可以，无关紧要，其实不然。
国家语言文字工作委员会新闻出版署1990年3月修订发表的《标点符号用法》明确指出：“要注意引文末尾标点的使用：凡是把引用的话独立来用，末尾的标点放在引号的里边；凡是把引用的话作为作者的自己的话的一部分，末尾不用标点。
”据此，我们可以作这样的诠释：（1）凡是引用的是完整的一句话或几句话，而非一个词或一个短语，引号的前面又有冒号，那么末尾的标点应放在引号里边。
例如：爸爸紧绷着脸，开口了：“怎么，又没考好？”而有的学生在作文中错写成：爸爸紧绷着脸，开口了：“怎么，又没考好”？（2）凡是引用的内容只不过是文中一个句子的某一部分，引文又正好出现在句子末尾，此时标点符号应该放在引号的外边。
例如：但她不愿当着别人的面，特别是在云的面前说“不会做”。
而在有的学生的作文中却错写成：但她不愿当着别人的面，特别是在云的面前说“不会做。
”
3、说话人后面标点符号的错用。
引用一个说话人的话有三种表达的方法：（1）说话人在前，话在后。
如：他说：“快吃吧。
不要饿坏了身子。
”（2）说话人在中间，话在前和后。
例如：“快吃吧。
”他说，“不要饿坏了身子。
”（3）说话人在后，话在前。
例如：“快吃吧。
不要饿坏了身子。
”他说。
表达时语序不同，语意关系就不同，说话人后面就应该用不同的标点符号，如上举例。
可在有的学生的作文中，“他说”后面一律都用冒号，其中不少地方是错用了。
学生作文中标点符号书写不规范的现象主要有以下五种：
1、以圆点代替句号、逗号和顿号及其它标点符号。
在学生的作文中，经常能够看到这样的情形：一个句子中间停顿的地方，本该用逗号，却点上一个圆点；在并列的词语和短语之间，本该用顿号，却点上了一个圆点。
一句话说完了，该使用句号却不写句号，还是点上了一个圆点。
上述用法，显然是不严肃的，是错误的，究其原因，或许是受了外语书写的影响，但主要原因则是没有养成良好的书写习惯：书写时，在语意该停顿的地方，便随手用笔在
纸面上点一下，留下一个小圆点，权作标点符号。
甚至有的作文竟然所有标点都用圆点来代替，令人啼笑皆非。
2、书写时不单独占格或占格不正确。
《标点符号用法》附录《标点符号的位置》中指出：“句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号书写时一般占用一个字的位置。
”因此，正确的书写应该是单独占一格，书写在这一格下方偏左，这样便于读者准确理解这个句子的停顿和语气。
而不少学生书写时不单独占一格，而是与句子末了一个字挤在一起。
还有引号、括号、书名号的前一半或后一半也不应与首字或尾字挤在一格，应分别占格。
例如：我开始构思、写作《我的读书生活》。
而破折号与省略号不应错写成一格，应占两个字的位置，即两格。
例如：我又上了车，望望手中的油画原来归家的旅途竟是这般的漫长``````
3、点号出现在一行之首。
在学生的作文中，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号等点号错误的出现在行首的现象也屡见不鲜。
这种回行现象，实际已经丧失了点号的表示停顿和表示语气的意义。
因此，《标点符号用法、标点符号的位置》对此作了明确的规定“不出现在一行之首”。
如果正好写至行末，那就必须让标点紧随其后。
4、引号、括号、书名号的前一半出现在一行之末，后一半出现在一行之首。
新颁布的《标点符号用法》在附录《标点符号的位置》中明文规定：“引号、括号、书名号的前一半不出行在一行之末，后一半不出现在一行之首。
”这是非常有科学道理的。
从表意功能方面来说，引号一般表示文中引用的部分，括号主要是表示文中的注释部分，书名号是表示文中的书名。
如果把它们的前半部分放在一行的末了，或把它们的后半部分放在一行之首，就会给人以零散、割裂的感觉，给读者了解引文或注释以及书名的起讫与意义造成困难，读起来也不方便。
因此，引号、括号、书名号书写时凡遇上有正好回行的情况，都必须坚持紧跟的原则，也就是说，前一半符号要紧靠第一个字，后一半符号要紧随末一个字，要力避“拆散”。
5、转行时，将破折号、省略号拆开使用。
破折号和省略号的规范书写是“ --------”“``````”占两格。
具体运用时，它们只能作为一个完整的符号来使用。
需要转行时，或放在一行的开头，或放在一行的末尾，不能拆开使用。
有的学生不懂得这一点，在文章的转行处将破折号、省略号一断为二，写成前行末尾占一格，后行开头占一格，把一个完整的破折号变成两个“一”字，把一个完整的省略号变成两个“```”，失去了破折号特殊的表意功能，影响了文字的表达效果。
总之，学生作文中标点符号使用错误和书写不规范较为严重的现象，应引起学生和老师的足够重视。
每一个学生都应该认真学习国家语委新闻出版署新颁的《标点符号用法》，掌握标点符号的用法意义，以便正确使用，规范书写；而我们老
师，在批改作业，特别是语文老师批改学生作文时，要把标点符号纳入批改的范围，有错必纠，一丝不苟，使其形成一定的能力和良好的习惯。
总之，共同为祖国语言文字的规范化作出不懈的努力。
2010年高考复习标点符号用法之引号
引号
1）行文中直接引用的话，用引号标示。
例如：Ａ）爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概况着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”
Ｂ）“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。
Ｃ）现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“神形兼备，充满生机”。
2）需要着重论述的对象，用引号标示。
例如：古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。
“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。
3）具有特殊含意的词语，也用引号标示。
例如：这样的“聪明人”还是少一点好。
4）单引号（略）
下列引号用法正确与否，请判断之。
①去年一年，日本广岛县为了笼络中央内阁官员，竟举办了474次所谓的非正式联谊会。
（）②以《团结、友谊、交融、发展》为主题的第48届世界乒乓球锦标赛，今天在“上海东方明珠电视塔”广场隆重开幕。
（）
③耿大妈对儿子说：“大成，见人该问好就问好，该行礼就行礼，别怕人笑话，俗话说：‘礼多人不怪嘛。
’”（）
④我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电站”的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电。
（）
⑤我们的口号是“一切为了孩子”！（）
⑥大革命虽然失败了，但火种犹存。
共产党人“从地下爬起来，揩干净身上的血迹，掩
埋好同伴的尸首，他们又继续战斗了”。
（）
⑦“真不是和你说着玩儿，”洪民一本正经地说，“如果你能出山，咱们一起想办法，这事准能完成”。
（2004年湖北卷）（）
⑧以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
”这句话的真正含义。
（2004年湖北卷）（）
思考：在使用引号时，你最关注什么？。