教学随笔浅议体育课堂教学气氛的调控

教学随笔：浅议体育课堂教学气氛的调控教学随笔：浅议体育课堂教学气氛的调控调控课堂教学气氛是一门学问，其中技能、技巧很多，在教学过程中，教师只有积极主动的创设出气氛活跃的优美教学环境，才能抓住学生，才能让课堂教学更加高效。

活跃体育课堂教学的气氛，是实施素质教育的主要途径，不同的课堂气氛对学生的学习有完全不同的影响。

那么，如何调控课堂气氛呢？以下结合我教学实践谈谈自己的看法。

一、创设良好的情境为了激起学生探索未知的欲望，使学生心情舒畅，精神饱满地渐入“学习佳境”。

在教学中，我们要创设良好的情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。

如童话情境，生活情境、故事情境等。

良好的情境既有助于教学的展开，有利于开发学生的智能，又适时消除了消极的课堂气氛。

二、展示体育魅力，渲染课堂气氛优美的语言、适中的语速和起伏变化的音量是调控课堂气氛的“催化剂”，起到渲染气氛的作用，能稳定学生的情绪和注意力，对提高教学效果极为有利。

调查发现，学生在简捷准确、少重复、不啰嗦、条理清楚、富有逻辑性的语言环境下，听课的状况好。

尤其喜欢讲课风趣幽默、生动形象、通俗易懂的老师。

因此，作为一名体育教师，要善于展示体育的魅力，用优美的语言、适中的语速和起伏变化的音量来吸引学生，激发学生的学习兴趣。

三、富有感染力的口令在教学中，教师要根据课的内容要求和目的不同，灵活变化自己的口令声音，让自己的口令富有感染力，这样可给学生一种无形的感染，激发他们的情绪。

四、表扬、批评要适度要增强学生对体育课感兴趣，在教学中，教师要恰如其分地表扬、批评学生。

适度的表扬或批评可以引导学生思想集中，维持课堂的纪律，使得课堂气氛既活泼又严肃，让学生乐于参与课堂活动。

五、建立融洽的师生关系建立新型平等的师生关系，能让学生在平等、和谐的、宽松的课堂氛围主动大胆地学习。

平时，我们如果不尊重学生的意愿，随意扼杀学生的自主性。

学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。

久而久之，师生关系便日益僵化，没办法融洽。

自然，在课堂教学中，学生也就不敢也不想回答问题或提出自己与众不同的见解，学习的主动性与积极性就没办法发挥出来，课堂效果自然也就大打折扣。

因此，在教学中，我们要建立融洽的师生关系。

建立融洽的师生关系，有利于在课堂教学中营造出一种民主和谐的课堂教学氛围。

六、增强体育课的趣味性在体育课堂教学中，我们要让学生在轻松、愉快的气氛中学到知识，就要通过一些恰当的小比赛来增强趣味性，激发学生的学习兴趣。

因为每个学生都有竞争的意识，都有好胜心，渴望老师的夸奖，同学的肯定。

我们要事先设计一些比赛，让学生能在比赛中学到相关的体育知识。

用比赛方式适应学生的心理特点，满足好奇心，激发兴趣，增强求知欲。

适合地创设竞争情境，能唤起学生强烈的欲望，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。

在体育课中教师起引导作用，学生是活动的主体。

教师对课堂气氛的调节直接影响学生的练习积极性。

只有调动好课堂气氛，才能激发学生学习的兴趣，使他们积极、主动地学习。

教学随笔：浅议体育课堂教学气氛的调控调控课堂教学气氛是一门学问，其中技能、技巧很多，在教学过程中，教师只有积极主动的创设出气氛活跃的优美教学环境，才能抓住学生，才能让课堂教学更加高效。

活跃体育课堂教学的气氛，是实施素质教育的主要途径，不同的课堂气氛对学生的学习有完全不同的影响。

那么，如何调控课堂气氛呢？以下结合我教学实践谈谈自己的看法。

一、创设良好的情境为了激起学生探索未知的欲望，使学生心情舒畅，精神饱满地渐入“学习佳境”。

在教学中，我们要创设良好的情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。

如童话情境，生活情境、故事情境等。

良好的情境既有助于教学的展开，有利于开发学生的智能，又适时消除了消极的课堂气氛。

二、展示体育魅力，渲染课堂气氛优美的语言、适中的语速和起伏变化的音量是调控课堂气氛的“催化剂”，起到渲染气氛的作用，能稳定学生的情绪和注意力，对提高教学效果极为有利。

调查发现，学生在简捷准确、少重复、不啰嗦、条理清楚、富有逻辑性的语言环境下，听课的状况好。

尤其喜欢讲课风趣幽默、生动形象、通俗易懂的老师。

因此，作为一名体育教师，要善于展示体育的魅力，用优美的语言、适中的语速和起伏变化的音量来吸引学生，激发学生的学习兴趣。

三、富有感染力的口令在教学中，教师要根据课的内容要求和目的不同，灵活变化自己的口令声音，让自己的口令富有感染力，这样可给学生一种无形的感染，激发他们的情绪。

四、表扬、批评要适度要增强学生对体育课感兴趣，在教学中，教师要恰如其分地表扬、批评学生。

适度的表扬或批评可以引导学生思想集中，维持课堂的纪律，使得课堂气氛既活泼又严肃，让学生乐于参与课堂活动。

五、建立融洽的师生关系建立新型平等的师生关系，能让学生在平等、和谐的、宽松的课堂氛围主动大胆地学习。

平时，我们如果不尊重学生的意愿，随意扼杀学生的自主性。

学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。

久而久之，师生关系便日益僵化，没办法融洽。

自然，在课堂教学中，学生也就不敢也不想回答问题或提出自己与众不同的见解，学习的主动性与积极性就没办法发挥出来，课堂效果自然也就大打折扣。

因此，在教学中，我们要建立融洽的师生关系。

建立融洽的师生关系，有利于在课堂教学中营造出一种民主和谐的课堂教学氛围。

六、增强体育课的趣味性在体育课堂教学中，我们要让学生在轻松、愉快的气氛中学到知识，就要通过一些恰当的小比赛来增强趣味性，激发学生的学习兴趣。

因为每个学生都有竞争的意识，都有好胜心，渴望老师的夸奖，同学的肯定。

我们要事先设计一些比赛，让学生能在比赛中学到相关的体育知识。

用比赛方式适应学生的心理特点，满足好奇心，激发兴趣，增强求知欲。

适合地创设竞争情境，能唤起学生强烈的欲望，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。

在体育课中教师起引导作用，学生是活动的主体。

教师对课堂气氛的调节直接影响学生的练习积极性。

只有调动好课堂气氛，才能激发学生学习的兴趣，使他们积极、主动地学习。

教学随笔：浅议体育课堂教学气氛的调控调控课堂教学气氛是一门学问，其中技能、技巧很多，在教学过程中，教师只有积极主动的创设出气氛活跃的优美教学环境，才能抓住学生，才能让课堂教学更加高效。

活跃体育课堂教学的气氛，是实施素质教育的主要途径，不同的课堂气氛对学生的学习有完全不同的影响。

那么，如何调控课堂气氛呢？以下结合我教学实践谈谈自己的看法。

一、创设良好的情境为了激起学生探索未知的欲望，使学生心情舒畅，精神饱满地渐入“学习佳境”。

在教学中，我们要创设良好的情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。

如童话情境，生活情境、故事情境等。

良好的情境既有助于教学的展开，有利于开发学生的智能，又适时消除了消极的课堂气氛。

二、展示体育魅力，渲染课堂气氛优美的语言、适中的语速和起伏变化的音量是调控课堂气氛的“催化剂”，起到渲染气氛的作用，能稳定学生的情绪和注意力，对提高教学效果极为有利。

调查发现，学生在简捷准确、少重复、不啰嗦、条理清楚、富有逻辑性的语言环境下，听课的状况好。

尤其喜欢讲课风趣幽默、生动形象、通俗易懂的老师。

因此，作为一名体育教师，要善于展示体育的魅力，用优美的语言、适中的语速和起伏变化的音量来吸引学生，激发学生的学习兴趣。

三、富有感染力的口令在教学中，教师要根据课的内容要求和目的不同，灵活变化自己的口令声音，让自己的口令富有感染力，这样可给学生一种无形的感染，激发他们的情绪。

四、表扬、批评要适度要增强学生对体育课感兴趣，在教学中，教师要恰如其分地表扬、批评学生。

适度的表扬或批评可以引导学生思想集中，维持课堂的纪律，使得课堂气氛既活泼又严肃，让学生乐于参与课堂活动。

五、建立融洽的师生关系建立新型平等的师生关系，能让学生在平等、和谐的、宽松的课堂氛围主动大胆地学习。

平时，我们如果不尊重学生的意愿，随意扼杀学生的自主性。

学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。

久而久之，师生关系便日益僵化，没办法融洽。

自然，在课堂教学中，学生也就不敢也不想回答问题或提出自己与众不同的见解，学习的主动性与积极性就没办法发挥出来，课堂效果自然也就大打折扣。

因此，在教学中，我们要建立融洽的师生关系。

建立融洽的师生关系，有利于在课堂教学中营造出一种民主和谐的课堂教学氛围。

六、增强体育课的趣味性在体育课堂教学中，我们要让学生在轻松、愉快的气氛中学到知识，就要通过一些恰当的小比赛来增强趣味性，激发学生的学习兴趣。

因为每个学生都有竞争的意识，都有好胜心，渴望老师的夸奖，同学的肯定。

我们要事先设计一些比赛，让学生能在比赛中学到相关的体育知识。

用比赛方式适应学生的心理特点，满足好奇心，激发兴趣，增强求知欲。

适合地创设竞争情境，能唤起学生强烈的欲望，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。

在体育课中教师起引导作用，学生是活动的主体。

教师对课堂气氛的调节直接影响学生的练习积极性。

只有调动好课堂气氛，才能激发学生学习的兴趣，使他们积极、主动地学习。