《唐诗五首》教案
《诗词五首》优质教案示例(通用
《诗词五首》优质教案示例(通用《诗词五首》优质教案示例（通用）一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握五首诗词的基本内容，理解诗词的意境和寓意。
2. 培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
3. 激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗词的意境理解和赏析。
2. 教学重点：诗词的基本内容、作者简介、背景知识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示五首诗词的意境图片，引发学生对古诗词的兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解五首诗词的基本内容，教师巡回指导。
3. 课堂讲解：a. 介绍作者和背景知识。
b. 解析诗词内容，指导学生理解意境。
c. 赏析诗词，分析艺术特点。
4. 例题讲解：针对每首诗词，选取具有代表性的例题进行讲解。
5. 随堂练习：布置与例题相似的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论诗词的意境和艺术特点，分享学习心得。
七、作业设计1. 作业题目：a. 解释下列诗句中的关键词语：床前明月光、海上生明月、春眠不觉晓、红豆生南国、锄禾日当午。
b. 分析五首诗词的意境和艺术特点。
c. 仿写一首以“月”为主题的古诗词。
2. 答案：a. 床前明月光：明亮的月光照在床前。
海上生明月：明亮的月光在海上升起。
春眠不觉晓：春天的早晨，睡得很香，不知不觉天亮了。
红豆生南国：红豆生长在南方。
锄禾日当午：中午时分，农民在田里锄草。
b. 详见课堂讲解。
c. 示例：《月夜忆舍弟》明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，关注学生对诗词意境的理解和赏析能力的提高。
2. 拓展延伸：a. 探究古诗词中常见的意象，如月、花、鸟等。
b. 了解其他古诗词大家的作品，进行比较鉴赏。
人教版八年级上册语文《唐诗五首》教案【三篇】
难点3．明确写景手法的提问方式，积累写景手法的专业术语。
重难点教学过程一、导入新课唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期，名家辈出，佳作迭现。
今天就让我们一起走入唐诗中，感受律诗的格律之美。
二、教学新课野望目标导学一了解常识，疏通文义1．学生自由朗读，指名朗读。
教师教导一定要求学生读准字音，读准节奏。
2．学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
3．学生说说诗句的含义。
目标导学二理解诗句，概括内容提问1第一、二句描绘了怎样的画面？明确描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上，四处眺望，走走停停，不知止于何处，一副若有所思又若有所待的画面。
提问2颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？明确两联运用了动静结合的表现手法，颔联写作者举目四望，山、树一片秋色，在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛，牧人与猎马的出现，使静谧的画面活动了起来。
这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲逸的基调中，透露出几分忧郁和苦闷。
目标导学三品味分析，体味感情提问3试分析首联在全诗中的作用。
明确①第一句的?东皋?点明地点，?薄暮?点明时间，?望?字领起中间两联的写景。
第二句呼应尾联，表现出哀伤的情感，为全诗奠定了感情基调。
②表现了作者在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。
提问4请从?景?与?情?关系的角度，赏析本诗的颔联。
明确诗歌颔联妙在融情于景。
诗中描写了漫山遍野树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。
提问5诗人在诗中流露了怎样的感情？明确首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。
黄鹤楼目标导学一检查预习，整体感知提问1谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的诗文？明确湖北黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》湖南岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》江西滕王阁王勃《滕王阁序》目标导学二朗读古诗，分析探究提问2读了这首诗，你最喜欢哪一句？为什么？明确生1我喜欢?晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲?。
《唐诗五首》教学设计(附优质教案
《唐诗五首》教学设计(附优质教案一、教学内容本节课选自《初中语文》第七册第二单元《唐诗五首》，具体包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《夜宿山寺》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
通过学习，使学生了解唐诗的艺术特点，感受诗人的思想感情。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读五首唐诗，并背诵部分诗句。
2. 理解唐诗的意境，把握诗人的情感，提高文学鉴赏能力。
3. 培养学生的爱国情怀，激发对中国古典文化的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生深入体会诗人的情感，理解唐诗的意境。
教学重点：正确朗读和背诵唐诗，掌握五首诗的基本内容。
四、教具与学具准备1. 课件：包括五首唐诗的文本、插图、音频等。
2. 黑板、粉笔、挂图等教学辅助工具。
3. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放古风音乐，展示五首唐诗的插图，让学生初步感受古典诗词的魅力。
2. 朗读诗歌：教师示范朗读，学生跟读，注意纠正字音和语调。
3. 解析诗意：教师逐句解析诗句，引导学生体会诗人的情感，理解唐诗的意境。
4. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，分析诗句的修辞手法，体会诗人表达的思想感情。
5. 随堂练习：学生自主分析其他四首诗的修辞手法，教师进行点评和指导。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生背诵五首唐诗，并选择一首进行赏析。
六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 五首诗的题目及作者3. 各首诗的关键词、修辞手法、情感表达七、作业设计1. 作业题目：从五首唐诗中选择一首，结合诗句分析诗人的情感表达。
2. 答案示例：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表达了诗人对友人的依依不舍之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度较高，但部分学生对诗句的理解仍有困难，今后教学中应加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他唐诗作品，提高文学素养，培养爱国情怀。
组织课后诗词朗诵活动，激发学生学习古典文化的兴趣。
《唐诗五首》教案5篇
《唐诗五首》优质教案(通用5篇一、教学内容本教案以唐诗为教学内容，选取《登鹳雀楼》、《静夜思》、《春晓》、《咏柳》、《早春呈水部张十八员外》五首经典唐诗作为教学篇章。
具体内容包括：1. 《登鹳雀楼》：作者王之涣，了解诗句的意境和背景。
2. 《静夜思》：作者李白，掌握诗句的韵律美和表达的情感。
3. 《春晓》：作者孟浩然，分析诗句的意象和修辞手法。
4. 《咏柳》：作者贺知章，解读诗句的寓意和表现手法。
5. 《早春呈水部张十八员外》：作者韩愈，理解诗句的寓意和艺术特色。
二、教学目标1. 让学生掌握五首唐诗的基本内容、韵律和意境。
2. 培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。
3. 培养学生运用修辞手法、分析诗歌意境的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：唐诗的韵律、意象和修辞手法的运用。
2. 教学重点：五首唐诗的基本内容、意境和艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示、故事讲述等方式，引入唐诗主题。
a. 展示《登鹳雀楼》的图片，让学生描述画面，引发兴趣。
b. 讲述《静夜思》背后的故事，让学生了解诗人的情感。
2. 新课导入：详细解读五首唐诗的内容、韵律和意境。
a. 逐句解读诗句，分析韵律和意象。
b. 讲解修辞手法，如比喻、拟人等。
3. 例题讲解：针对五首唐诗，设计相关练习题，进行讲解。
a. 选取《春晓》中的名句，分析其修辞手法。
b. 对比《咏柳》和《早春呈水部张十八员外》，探讨诗句的寓意。
4. 随堂练习：让学生进行诗句默写、翻译和解读。
六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 内容：五首唐诗的、作者、重点诗句及解读七、作业设计1. 作业题目：a. 默写五首唐诗。
b. 任选一首唐诗，分析其意境和修辞手法。
2. 答案：a. 默写答案略。
b. 《咏柳》：通过描绘嫩柳、绿丝等形象，表达了春天的美好与生机。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，针对存在的问题进行反思和调整教学方法。
八年级上册语文《唐诗五首》优质教案设计(精选
八年级上册语文《唐诗五首》优质教案设计(精选一、教学内容本节课我们将学习八年级上册语文教材中《唐诗五首》。
具体内容包括：《登高》、《望岳》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《凉州词》。
这些诗歌均为唐代著名诗人杜甫、李白等所作，展现他们独特艺术风格和高超诗歌才华。
二、教学目标1. 让学生解并掌握五首唐诗基本内容、韵律特点及文化内涵。
2. 培养学生对古典诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 提高学生朗读、分析和表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌韵律、意象及情感表达。
2. 教学重点：诗歌主题思想、艺术特色及文化背景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导学生进入诗歌意境。
例如，描述一个登高望远场景，让学生感受诗人在登高时豪情壮志。
2. 朗读：让学生齐声朗读五首唐诗，感受诗歌韵律美。
3. 讲解：详细讲解每首诗歌主题思想、艺术特色及文化背景。
4. 例题讲解：以《登高》为例，分析诗中意象、情感表达及韵律特点。
5. 随堂练习：让学生选取一首诗歌，分析其意象、情感表达及韵律特点，并进行分享。
七、作业设计1. 作业题目：请任选一首唐诗，结合所学内容，写一篇鉴赏文章。
答案示例：（1）主题思想：描绘诗人对祖国大好河山热爱和对民族英雄敬仰。
（2）艺术特色：运用夸张、比喻等修辞手法，生动形象地描绘泰山雄伟壮观。
（3）文化背景：泰山作为五岳之首，象征着中华民族威武不屈。
2. 作业要求：不少于500字，要求语言流畅，观点明确，分析透彻。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课下阅读其他唐诗，提高诗歌鉴赏能力。
可以组织诗歌朗诵比赛，激发学生学习兴趣。
同时，引导学生关注现代诗歌，解诗歌发展历程，拓宽文化视野。
重点和难点解析1. 学生对诗歌韵律、意象及情感表达理解。
2. 课堂实践情景引入，以激发学生学习兴趣。
3. 例题讲解深度和广度，确保学生能够掌握分析方法。
八年级上册语文《唐诗五首》教案设计(精选
八年级上册语文《唐诗五首》教案设计(精选一、教学内容本节课选自八年级上册语文教材第三单元《唐诗五首》，包括《登鹳雀楼》、《凉州词》、《乌衣巷》、《泊秦淮》、《秋夕》五首诗。
教学内容涉及诗歌的韵律、意境、意象、表现手法等方面。
二、教学目标1. 熟读并背诵五首唐诗，感受其韵律美和意境美。
2. 掌握五首诗的基本意思，了解作者的背景和创作意图。
3. 学习并运用诗歌的表现手法，提高审美鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：对诗歌意境的理解和把握，以及表现手法的运用。
教学重点：五首诗的基本意思、韵律特点、意境描绘和表现手法。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示五首诗的插图，引导学生观察并描述插图中的景象，进而引入本节课的学习内容。
2. 诵读：让学生齐读五首诗，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：对每首诗的作者、背景、创作意图进行讲解。
4. 分析：逐句解析五首诗的基本意思，引导学生理解并把握诗歌的意境。
5. 例题讲解：以《登鹳雀楼》为例，分析诗中的意象和表现手法。
6. 随堂练习：让学生选择一首诗，运用所学的表现手法进行分析。
8. 背诵：让学生在课堂上背诵五首诗。
六、板书设计1. 《唐诗五首》2. 内容：登鹳雀楼：王之涣，韵律美，意境美凉州词：王翰，边塞风光，豪放情怀乌衣巷：刘禹锡，怀古之情，抒情之意泊秦淮：杜牧，江南水乡，离愁别绪秋夕：杜牧，月夜抒怀，思念之情七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵五首诗。
（2）选择一首诗，运用所学的表现手法进行分析。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：《泊秦淮》中“烟笼寒水月笼沙”一句，通过“烟、月”两个意象，描绘出秦淮河畔的朦胧美，表达了诗人离愁别绪的情感。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过让学生诵读、分析、练习，使他们对五首唐诗有了较为深入的理解。
课后，教师应关注学生对诗歌意境的把握，鼓励他们多读多思考，提高审美鉴赏能力。
唐诗五首教案
《唐诗五首》【教学目标】1.有感情朗读、背诵并默写古诗。
2.分析景物意象，体味诗人的思想感情和作品的深层意蕴，3.揣摩诗歌的体裁特点和写作手法。
【教学重点、难点】1.了解诗的思想感情。
2.把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
3.掌握诗歌常见的表现手法。
【课时安排】三课时【教学过程】第1课时一．学习《野望》（一）引入：秋天傍晚时分，诗人遥望山野，看到一派秋意颇浓的山野景色，看到放牧和打猎的人各自随愿而归，不禁怀念起古代采薇而食的隐士。
全诗于萧瑟恬静的景色描写中流露出孤独抑郁的心情。
（二）作者简介：王绩，字无功，号东皋子。
隋末举孝廉，除秘书正字。
不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。
时天下大乱，弃官还故乡。
唐武德中，诏以前朝官待诏门下省。
贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋，自号“东皋子”。
嗜酒，能饮五斗，自作《五斗先生传》，撰《酒经》、《酒谱》。
其诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。
律体滥觞于六朝，而成型于隋唐之际，无功实为先声。
（三）了解大意：傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定，不知该归依何方，层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余光。
牧人驱赶着那牛群返还家园，猎人带着打猎到的猎物驰过我的身旁。
大家相对无言，彼此互不相识，我长啸高歌，真想隐居在山冈！（四）理解与赏析1.“东皋薄暮望，徙倚欲何依。
”表现了百无聊赖的彷徨心情。
2.“树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。
3.“相顾无相识，长歌怀采薇。
”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。
4.文中的思想感情是怎样的一种基调？本诗描绘了萧瑟恬静的秋天黄昏景色，表现了诗人当时孤独、抑郁的心情。
（五）理解性默写1．诗中通过描写傍晚景色，表现诗人彷徨寂寞之情的诗句：东皋薄暮望，徙倚欲何依2．诗中通过对季节的描写，表现山景萧瑟、寂寞的诗句：树树皆秋色，山山唯落晖。
《唐诗五首》教学设计(附教案
《唐诗五首》教学设计(附教案教案设计一、教学内容本课教材为人教版高中语文必修第三册第五单元《唐诗五首》，包括王维的《使至塞上》、高适的《燕歌行》、杜甫的《登岳阳楼》、白居易的《琵琶行》和杜牧的《阿房宫赋》。
这些诗作代表了唐诗的不同风格和主题，既有写景抒情的山水田园诗，也有反映边塞生活和宫怨的诗作。
二、教学目标1. 能够理解并欣赏唐诗的艺术特色，提高文学素养。
2. 通过分析诗作，培养学生的批判性思维和审美能力。
3. 能够运用诗歌表达自己的情感，提升口语表达和写作能力。
三、教学难点与重点重点：理解诗作的意境和主题，分析诗中的意象和修辞手法。
难点：深入领会诗人的情感和思想，将诗中的意境和情感与自己的生活经验联系起来。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体投影仪、笔记本电脑、教学课件。
五、教学过程1. 引入：以一幅中国古代画作为引入，让学生想象自己置身于画中的场景，激发学生对古代文化和诗歌的兴趣。
2. 诗歌阅读：让学生自主阅读《唐诗五首》，理解诗作的大意和主题。
3. 诗句解析：引导学生分析诗中的意象、修辞手法和情感表达，通过讲解和讨论，深入领会诗的意境。
4. 诗歌欣赏：让学生通过朗读和音乐欣赏，感受诗的韵律和节奏，提高审美能力。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对诗作的理解和感受，培养批判性思维和团队合作能力。
6. 诗歌创作：让学生尝试自己创作一首小诗，表达对某个场景或情感的思考，提升写作能力。
六、板书设计板书设计将包括诗作的、作者、主要意象和修辞手法，以及诗中的关键句子和情感表达。
七、作业设计1. 阅读《唐诗五首》中的每一首诗，理解诗意，把握诗歌的主题和情感。
2. 分析诗中的意象和修辞手法，选取一首自己喜欢的诗作，用自己的话解释其意境和情感。
3. 写一篇短文，讨论唐诗在文化传承中的作用和意义。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生能够理解和欣赏唐诗的艺术特色，培养了对古代文化和诗歌的兴趣。
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课时教案
教学内容与过程
提问4：请从?景?与?情?关系的角度，赏析本诗的颔
联。
明确：诗歌颔联妙在融情于景。
诗中描写了漫山遍野
树叶枯黄，更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象，景中寄寓了诗人
孤独、落寞的情怀。
提问5：诗人在诗中流露了怎样的感情？
明确：首尾两联抒情言事，中间两联写景，借景抒情，
表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好
追怀古人的落寞心绪。
（二）黄鹤楼
目标导学一：检查预习，整体感知
提问1：谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的
著名诗文？
明确：湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》
湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》
江西：滕王阁王勃《滕王阁序》
目标导学二：朗读古诗，分析探究
提问2：读了这首诗，你最喜欢哪一句？为什么？
明确：生1：我喜欢?晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉
洲?。
因为这句对仗工整，用词优美，我眼前好像也出现这
么一幅令人陶醉的画面。
生2：我也喜欢这一句。
?历历??萋萋?两个叠词读起
来流畅、舒缓，感觉非常宁静。
生3：我喜欢?昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼?。
这句虽然没有华丽的辞藻，但它讲述了一个美丽的传说。
提问3：诗中引用神话传说表达了作者怎样的情感？
明确：表达了诗人内心的孤寂与苦闷。
提问4：诗人在最后感叹道?烟波江上使人愁?，他为
何而愁？愁什么呢？
明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已
乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼
前汉阳城一带，草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡，不禁
抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。
提问5：第五、六句写看到的繁荣景象，而第七、八
两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎
样的情感？
明确：反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归
宿的向往。
第2课时《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》
学习目标
1．朗读古诗，把握情感。
(重点)
2．理解诗句，概括内容。
(重点)
教学过程
一、导入新课
每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人故事，都
有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。
这些有不少被写进了
古人的诗篇之中，今天我们就来学习王维的《使至塞上》。
二、教学新课
（一）使至塞上
目标导学一：了解常识，朗读诗歌
1．作者简介及写作背景
王维，字摩诘，唐代著名的山水田园诗人。
他不仅是
作诗的妙手，而且是绘画的行家，所以苏轼盛赞他：?味摩
诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
?浓郁的诗情
画意是王维诗作最大的艺术特色。
开元二十五年(737)的春天，王维奉唐玄宗之命，以监
教学《黄鹤楼》
教学《使至塞上》
教学内容与过程察御史的身份赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希
逸，这实际上是被排挤出朝廷，《使至塞上》所写的就是这
次出使的情景。
2．教师范读诗歌，要求学生听读，把握节奏和韵律。
3．全体学生配乐齐读，并感知诗歌内容。
目标导学二：梳理诗意，概括内容
提问1：展开联想和想象，用自己的语言描述诗歌中
颔联和颈联的画面。
明确：地上随处可见飘飞的蓬草，天空偶尔出现一队
北归的大雁。
只见灿黄无垠的大漠上，挺拔着一柱直冲云霄
的孤烟，绵长如带的黄河边，一轮火红的落日显得异常浑圆、
壮丽。
提问2：这是一首律诗，你能分别简要概括每一联的
内容吗？
明确：首联叙事，颔联写景且蕴含感情，颈联描绘出
一幅经典的画面，尾联叙事。
目标导学三：赏析诗句，把
握情感
提问3：?大漠孤烟直，长河落日圆?被王国维赞叹为?
千古壮观?的名句，谈谈你对此的认识。
明确：这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲
究景物的画面感。
首先，它有画一样的构图，从天边的落日
到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到远处的夕阳再
到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。
其次，它讲究
线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落
日，线条简约，物态毕现。
第三，色彩丰富，广阔无垠的大
漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天
际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白
色的烽烟，直上高空，雄浑辽阔的边塞风光如在眼前。
（二）渡荆门送别
目标导学一：译诗，解说内容
提问1：请结合文中注解自译全诗。
提示：我驾轻舟一叶，顺流而下，一直远渡到荆门之
外，来到楚地游览。
山峦从我的视野中一点点消失，江水冲
下山峦向着广阔的原野奔腾而去。
明月映入水中，如同飞下
的天镜；云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。
还是故乡
的水好啊，它不远万里把我送到江汉平原。
目标导学二：评说，深入赏析
提问2：《渡荆门送别》是一首五言律诗，首联交代
了什么？
明确：远渡的地点和此行的目的。
提问3：颔联中的?随?和?入?字用得好，请说说好在
哪里。
明确：一个?随?字化静为动(或?以动写静?)，将群山
与平野位置的逐渐变换、推移，真切地表现了出来，给人以
空间感和流动感。
一个?入?字形象生动，写出了气势的磅
礴，充分表达了诗人的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。
提问4：颈联的描写有何妙处？明确：这一联以水中
月明如圆镜反衬江水的平静，以海市蜃楼喻云之奇特，以天
上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远，艺术效
果十分强烈。
提问5：本诗题为《渡荆门送别》，清代诗人沈德潜
认为?诗中无送别意，题中‘送别’二字可删?。
你有什么看
法？明确：诗的尾联的妙处在于：诗人明明有离乡惜别的
情思，而又不直说，反而采用拟人化手法，说?故乡水?对
自己怀有深情，不辞劳苦，从四川一直送他到荆门外，即?
万里送行舟?。
采用这种拟人化的手法，比直抒胸臆陈述离
乡之情显得更曲折含蓄、更有诗味和情趣。
诗题中的?送别?
应是告别故乡而不是送别朋友，诗中并无送别朋友的离情别
教学《渡荆门送
别》。