《认识图形》导学案
《认识图形》 导学案
《认识图形》导学案一、学习目标1、能够辨认和区分常见的平面图形和立体图形，如长方形、正方形、三角形、圆形、长方体、正方体、圆柱、球等。
2、通过观察、操作、比较等活动，初步感知图形的特征，发展空间观念和几何直观能力。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、学习重难点1、重点（1）认识常见的平面图形和立体图形，了解它们的特征。
（2）能够正确区分平面图形和立体图形。
2、难点（1）通过观察和操作，概括出平面图形和立体图形的特征。
（2）在实际生活中，能够运用所学图形知识解决问题。
三、学习方法1、观察法：通过观察各种图形的形状、颜色、大小等特征，初步认识图形。
2、操作法：通过动手画、折、剪、拼等活动，深入理解图形的特征。
3、比较法：对不同的图形进行比较，找出它们的相同点和不同点，从而更好地认识图形。
四、学习过程（一）导入同学们，在我们的生活中，到处都充满了各种各样的图形。
比如，我们的书本是长方形的，足球是圆形的，魔方是正方体的等等。
今天，我们就一起来认识这些有趣的图形。
（二）认识平面图形1、长方形（1）展示长方形的图片，如课本、黑板等。
（2）让学生观察长方形的特点，引导学生发现长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角。
（3）让学生在纸上画一个长方形，并用尺子测量边的长度，验证对边相等的特点。
2、正方形（1）展示正方形的图片，如手帕、魔方的一个面等。
（2）引导学生观察正方形的特征，得出正方形有四条边，四条边都相等，有四个角，都是直角。
（3）让学生动手折一折正方形，感受四条边相等的特点。
3、三角形（1）展示三角形的图片，如三角尺、屋顶等。
（2）引导学生观察三角形，发现三角形有三条边，三个角。
（3）让学生用小棒摆一摆三角形，加深对三角形的认识。
4、圆形（1）展示圆形的图片，如车轮、盘子等。
（2）让学生观察圆形的特点，知道圆形是由一条曲线围成的，没有角。
（3）让学生用圆规画一个圆，感受圆形的特征。
认识图形导学案
共三课时第一单元认识图形(二)第一课时《认识图形》先学后教、当堂训练导学案教学目标1.通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。
认识三角形、平行四边形和圆形的特点。
2.通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。
教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。
教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。
教学方法：观察法、操作法教学准备：长方形正方形三角形圆平行四边形纸片剪刀多媒体课件教学过程：一、明确学习内容：今天我们要认识几个新的图形。
二、出示学习目标三、出示自学指导：1.认真阅读教材内容初步感知长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形。
2.通过动手操作（说一说、折一折、拼一拼、摆一摆、画一画）直观感受平面图形的特征。
四、先学1.看一看：教者组织学生认真看书，仔细观察课本上的主题图。
2.说一说你看到的图形叫什么，有什么特征。
3.做一做：教师出示图形让学生认一认。
4、拼一拼：观察长方形、正方形、三角形、平行四边形各有几根肖邦拼成。
五、后教：1.指导学生认读长方体、正方体、平行四边形、圆形几个词组。
2.引导学生区别平面图形和立体图形。
六、当堂训练：教学反思：本课的教学活动中学生的学习热情一直较高，能比较主动积极地参与数学活动，能够正确地认识长方形、正方形、三角形和圆，深刻地体会“面在体上”。
学生很喜欢动手操作，但在操作完成后不会用语言表述。
个别学生还没有养成认真阅读教材的习惯。
看、听都不仔细，学习的效果不是很好。
第二课时教学内容：认识图形教学目标：1．让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。
2．初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。
教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断教学难点：图形的分解与组合教学方法：引导探究法教学准备：长方形、正方形纸片、小棒多媒体课件教学过程：一、复习。
认识图形最佳导学案设计
xx 小学导学案科目数学年级一课题认识图形（一）主备人课时1学习流程教学流程【学习目标】1.认识长方形、正方形、圆柱和球，知道它们的名称。
2.会辨认这几种形状的物体和图形。
【自主学习】问题：你能把它们分类整理好吗？【合作探究】【展示交流】重点：直观认识长方形、正方形、圆柱和球几种形状的物体和图形难点：辨认长方形、正方形、圆柱和球几种图形一、出示目标明确任务师领读生齐读，然后教师解释。
二、自主学习质疑问难出示各种物体，引导学生观察各种物体的特点。
先让学生独立完成，教师巡视，如果发现有共性问题，进行点拨指导，然后同桌二人互说。
三、合作探究展示交流用学生容易理解的话得出：①长方体是长长方方的，有6个平平的面，相对的两个面一样大，不容易滚动；②正方体是四四方方的，6个平平的面都一样大，不容易滚动；③圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆圆的、平平的面，侧面是曲面，可以滚动；④球1.你身边哪些物体与上面这些形状相同？2. 用自己的语言说说每种形状的物体是什么样的？指名几个同学在视频展台上说出自己发现图形的的特点，其他同学适时补充。
【达标检测】数一数【拓展延伸】给下面右图中能拼成左图的图形涂上颜色。
是圆圆的，易滚动。
要求：讲解时声音要洪亮，让全部同学都能听清。
预设1：把长方体说成正方体，把正方体说成长方体。
点拨：正方体必须是六个面都是大小相同的正方形，正方体是特殊的长方体。
预设2：把球说成圆。
点拨：圆是平面图形，平平的，不能立起来，球是立体图形，圆圆的，能够滚动。
四、测评反馈及时矫正帮助学生梳理知识，做到有序地数，熟练掌握所学的内容。
点拨：在数物体时要按照从左到右、从上到下的顺序数，做到既不重复也不遗漏。
五、总结归纳拓展延伸要求：用今天学的内容正确地涂出物体。
认识图形(导学案)- 一年级上册数学 苏教版
认识图形（导学案）- 一年级上册数学苏教版一、导入让学生观察周围的环境，提问：1.周围有哪些物品是图形？2.孩子们平时在生活中常见哪些图形？通过问答的形式引入本节课的主题——认识图形。
二、新授1. 图形的定义一年级生对图形还不是很熟悉，首先需要给出图形的定义，即“有形的物体，有边界，能够识别和描绘”。
2. 常见图形的认识圆形•定义：中心点到边缘的距离相等的图形。
•特点：没有直角、没有边、没有角。
示意图：○正方形•定义：四条边相等，四个角都是直角的图形。
•特点：四条边相等；四个角都是直角。
示意图：■■■■三角形•定义：三条线段相交而成的图形。
•特点：三条线段的夹角相加总和为180度。
示意图：▲▲ ▲3. 图形的分类根据图形的边数和角度特点，可以将常见的图形分为以下三种：直线型图形由若干条直线构成，如“长方形”，“正方形”等。
曲线型图形由若干条弯曲线条构成，如“圆形”等。
折线型图形由直线和折线交叉组成，如“三角形”等。
三、巩固请学生将班级门口的展板上的所有图形贴纸认真观察，并判断它们属于哪种类型的图形？四、拓展•请学生回到家中，搜索相关的图形知识，了解我们常见的图形有哪些？•请学生认真观察周围环境，找出和生活密切相关的图形，并整理成一张图形清单。
五、总结通过本节课的学习，我们了解到了什么是“图形”，认识了常见的图形并将其分类。
在平时的生活中，我们可以时刻观察周围的物品，结合刚学习的图形知识，来认知并练习这些图形，以便更好的应用在我们的日常生活中。
新人教版一年级数学下册第一单元《认识图形》导学案
教材章节：第一单元
序号：1
学校：年级：Biblioteka 年级班级：一年级姓名：
组内评价：
教师评价：
学习内容
认识图形
学习目标
1、通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆，经历从“体”到“面”的过程，逐步形成空间观念。
2、能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
特征：
特征：
特征：
2、你知道身边哪些物体的面是我们今天学到的图形？试着说说看。
学习反思
1、本节课我学会了什么？
2、还有哪些不懂的地方？
3、评选出本节课中小组成员表现最突出的“学习之星”。
课堂检测
画出今天学的图形并写上名称。
学法指导
自主学习合作探究
学
习
过
程
一、 复习旧知
我会说出下面图形的名称。
（）（）（）（）
二、自主学习
1、画一画
你知道这些图形留在纸上是什么样子的吗？试着画出来吧！
2、下面图形的名称。
（）（）（）（）（）
三、合作探究
1、小组合作，试着说出下面图形的特征。
特征：（）条边，每条边都（）。
特征：（）条边，相对着的两条边（）。
3、体会长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆在生活中的普遍存在，感受数学与生活的密切联系。
重点难点
重点：通过实践活动体会“体”与“面”的联系，认识、辨认五种平面图形。
难点：经历从“体”到“面”的过程，体会“面”在“体”上。
知识链接
由已学过的正方体、长方体、圆柱、球等立体图形逐步过渡到今天要学习的平面图形。
一年级数学下册《认识图形》导学案教案资料
一年级数学下册《认识图形》导学案
一年级数学下册《认识图形》导学案
年级一年级主备人陈燕燕课型新授班级一《1》审核人王宇课时安排第1课时科目数学授课人陈燕燕使用时间
课题认识图形（二）---- 认识常见的平面图形
学习目标1、通过摸一摸、看一看、画一画等操作活动，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆，经历从“体”到“面”的过程，逐步形成空间观念。
2、能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
学习重点通过实践活动体会“体”与“面”的联系，认识、辨认五种平面图形。
学习难点通过实践活动体会“体”与“面”的联系，认识、辨认五种平面图形。
学习过程二次备课前
置
性
作
自学
我会说出下面图形的名称
自主探究对学
1、画一画
你知道这些图形留在纸上是什么样子的吗？试着画出来吧！
2、你能说出下面图形的名称吗？
正方形长方形平行四边形三角形圆
合作交群学小组合作试着说出下面图形的特征。
特征：（）条边，每条边都（）。
特征：（）条边，相对着的两条边（）。
一年级数学下册《认识图形》导学案
一年级数学下册《认识图形》导学案
一年级数学下册《认识图形》导学案。
《认识图形》优秀教案(通用7篇)
《认识图形》优秀教案（通用7篇）《认识图形》优秀教案1活动目的：1、培养幼儿对图形进行比较的兴趣。
2、在周围环境中找出正方形、长方形的物体。
3、认识正方形、长方形、知道它们的名称和基本特征，能区分正方形、长方形，了解它们的异同点。
活动准备：1、正方形娃娃长方形娃娃（颜色各异）2、正方形卡纸两张（一张四条边画有四种不同的颜色，另一张对边画同一颜色）；正方形和长方形的彩色小卡纸幼儿每人一套（长方形的宽与正方形边一样长）。
3、“小客人”两个：一个嘴巴是正方形、一个嘴巴是长方形的宝宝4、用卡纸做成的正方形和长方形饼干若干活动过程：（一）开始部分活动引入：猜一猜。
A、老师：今天，我们班上来了一个可爱的宝宝，这个宝宝它有四条边、有四个角，而且四条边都是一样长的，四个角也是一样大的。
小朋友想一想它是谁？（幼儿回答）（二）基本部分1、出示图形，加深幼儿对它们的认识老师：请小朋友把你们的小眼睛闭上，宝宝请出来了！（出示正方形）原来是正方形呀，小朋友欢迎它（拍手欢迎）。
正方形娃娃：“嗨！小朋友，我是正方形宝宝，我有四条边，四条边都是一样长，我还有四个角，四个角一样大。
”老师：小朋友，正方形说它有四条边，四条边一样长，还有四个角，四个角一样大，我们一块来看一看是不是这样。
2、通过量一量，感知图形的特征出示和正方形一样大的正方形，让幼儿通过用和它边一样长的纸条进行量一量，从而感知正方形有四条边，四条边一样长，有四个角，四个角一样大。
（引导幼儿说出正方形的特征）3、出示长方形宝宝，引导幼儿认识长方形老师：正方形宝宝请来了它的一位好朋友，大家看看它是谁？（长方形）大家看看它和正方形有什么地方不一样？（幼儿讲述）长方形也有四个角，四个角一样大。
通过量一量，知道长方形有四条边，但只有对边一样长，（引导幼儿讲述长方形的特征）老师小结：长方形有四个角，四个角一样大，有四条边，只有对边一样长4、幼儿操作，加深认识老师：老师给每一个小朋友准备了一个小正方形和一个小长方形，现在请你自己动手去量一量，看一看长方形和正方形是什么样的？它们那些地方不一样？5、总结正方形和长方形的异同点。
《认识图形》(导学案)一年级下册数学北师大版
认识图形（导学案）一、前置知识在学习图形之前，我们需要先了解什么是点、线和面。
点是一个没有大小的位置，通常用小圆点表示，如下图所示：·线是由一系列的点连接而成的，没有宽度，但有长度，通常用两条平行线表示，如下图所示：――面是由一条线条所围成的区域，有长度和宽度，通常用一个封闭的图形表示，如下图所示：△二、图形的种类图形有很多种，下面我们来看一下最基本的几种图形：1. 点点是最简单的图形，它没有大小也没有形状，它只代表了一个位置。
如下图所示：·2. 直线直线是由无数个点连接而成的，它有两个端点，并且没有任何弯曲，如下图所示：――3. 射线射线只有一个端点，它的另一端延伸到无穷远处，如下图所示：→4. 线段线段是直线的一部分，它有两个端点，并且有一个明确的长度，如下图所示：―――5. 角角是指由两条线段共同的一个端点所组成的图形，如下图所示：∠6. 三角形三角形是由三条线段所组成的一个封闭的图形，它有三个内角和三个外角，如下图所示：△7. 四边形四边形是由四个线段围成的一个封闭的图形，如下图所示：□三、图形的属性在了解了各种基本的图形之后，我们来看看它们各自具有哪些属性。
1. 点点没有任何属性。
2. 直线和射线直线和射线有以下共同的属性：•方向：直线或射线所指向的方向。
•长度：直线或射线的长度。
3. 线段线段有以下属性：•长度：线段的长度。
•中点：线段的中心点。
4. 角角有以下属性：•角度：角的大小，通常用度数（°）表示。
•顶点：角的顶点。
5. 三角形三角形有以下属性：•等边三角形：三个边长相等的三角形。
•等腰三角形：两个边长相等的三角形。
•直角三角形：其中一个角为直角的三角形。
6. 四边形四边形有以下属性：•正方形：四边相等且四个角都为直角的四边形。
•长方形：相邻的两个边相等且四个角都为直角的四边形。
•平行四边形：对边平行的四边形。
四、总结通过本文的学习，我们了解了基本的图形种类和它们各自的属性，这对于我们在后面的学习中起到了很好的铺垫作用。
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5、小结：锐角、直角、钝角
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
闯关
1、89页比一比；
2、91页练一练；
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结
通过今天的学习，我学了，以后我会在方面更加努力的。
我的反思：
通过动手实践直观认识角。
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试
点
拨
自
学
1、在挂图中找出角；
2、在周围中找出角；
3、认识角：两条边、一个顶点；
4、画出几个角，标上符号；
5、记住角的读写法；
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题，教师加以点拨。
交
流
解
惑
1、哪个角大？为什么？
2、角的大小跟什么才有关系？
3、小结：角的大小与边没关系，而是与角的两边的张口有关系。
慕仪镇三村小学孙亚斌
二年级数学《认识图形》
课题
认识角
课型
学案导学课
年级
二年级
教师
孙亚斌
学习
内容
北师大版小学数学二年级下册第88、89、90、91页
学
习
目
标
1结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
2通过“找一找”“折一折”“比一比”等活动，直观认识角。
3培养学生动手操作能力。
重点
难点