人教版一年级数学下册第1课时 十几减9word版本
《十几减9》20以内的退位减法PPT免费课件(第1课时)
5 10
－
1
＋
平十法
？
15
想加算减法
想加算减法用到了 进位加法的知识。
1
原来有15个气 球，送出9个。
还剩几个气球？ 15－9＝6（个）
口 答 ： 还 剩 6个 气 球 。
＋1
10－9＝1 11－9＝2 12－9＝3 13－9＝4 14－9＝5 15－9＝6 16－9＝7 17－9＝8 18－9＝9
破十法
数一数
15 － 9 ＝ 6
5 10
－
1
＋
平十法
？
15
想加算减法
破十法用到了10以内 加、减法的知识。
15 － 9 ＝6
54
－
10
－
破十法
数一数
15 － 9 ＝ 6
5 10
－
1
＋
平十法
？
15
想加算减法
平十法用到了十几减几 和10以内减法的知识。
15 － 9 ＝6
54
－
10
－
破十法
数一数
15 － 9 ＝ 6
你有什么发现？
每道算式的得数比被 减数个位数字多1。
想一想 下面计算正确吗？ 16 － 9＝ 5
16 － 9＝ 7
6 10
－
1
－
6 10
－
1
＋
把16分成1 0 和6 ，先算1 0 减9 等于1 ，6 应加上1 而不是减去1 。
课堂练习 1 用 摆一摆，算一算。
11－9＝ 2
16－9＝ 7
选自教材第10页做一做第1题
方法二：这几个算式减数相同，比较被减数大小， 被减数大，算式结果就大。
变式训练
一年级下册数学教案-十几减9人教版
十几减9西丰县天德镇中心小学汪旭一、教学内容十几减9（人教版小学数学一年级下册第10页的内容）二、教学内容分析“十几减9”是20以内退位减法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内进位加法的基础上进行教学的，学生通过系统的学习十几减9的计算方法，同时也为后面学习十几减8、7…以及今后的两位数减一位数的退位减法做好迁移准备。
本节课教材在编排上注意体现新的教学理会。
设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
课例首先结合小丑卖气球的生活情景，提出“还剩多少个”的问题。
引导学生列出了15-9的算式。
接着让学生联系已有知识和生活经验，独立思考算法，然后通过“想想做做”安排看图计算、题组比较等练习形式，激发学生的学习兴趣，巩固十几减9的算理。
三、学生分析学生已经能熟练的计算9加几的进位加法，同时一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，爱说爱运动。
教师在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加活动，提高学习效率。
四、教学目标1、知识技能：使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。
2、过程与方法：让学生通过独立思考、小组合作讨论等探究活动，体验到十几减9算法的多样化。
3、情感目标：让学生独立思考、交流合作，培养学生的数学交流能力和探究兴趣。
五、教学重点难点1、教学重点：用“破十法”掌握十几减9的计算方法2、教学难点：用“破十法”掌握十几减9的算理六、教学方法：通过创设情景激发学生学习兴趣，引导学生讨论交流、自主探究十几减9算法的多样化，掌握十几减9的计算方法，体会数学的多样性和趣味性。
七、教学准备：多媒体课件、学具袋八、教学过程。
1 十几减9(教案)一年级下册数学人教版
教学设计2.1 十几减9（教案）一、教学目标1.知识目标：学生通过本节课的学习，能够理解并完成数学题目“十几减9”的计算方法，掌握减法口诀“被减数减去减数，差就是我要算出来的数”的应用。
2.能力目标：培养学生的动手能力和分析解决问题的能力，训练学生合理利用已学数学知识的能力。
3.情感目标：激发学生对数学的兴趣、提高对数学实际应用的理解，使学生体验到数学学习的快乐和成就感。
二、教学重难点1.教学重点：使学生掌握“十几减9”的计算方法。
2.教学难点：让学生掌握减法口诀“被减数减去减数，差就是我要算出来的数”的应用。
三、教学内容与步骤1.教学前期准备教师在开始教学前，需提前准备好以下教具：•计算器•幻灯片课件•小黑板和白板笔•练习册2.教学步骤（1）导入教学教师设计简单的口算题目，如“5+7=？”“9+4=？”等，让学生通过口算自行完成答题。
（2）新课讲解教师通过幻灯片、黑板等多种教具，向学生详细讲解十几减9的计算方法，以及减法口诀“被减数减去减数，差就是我要算出来的数”的应用。
（3）示范练习教师给学生提供一些练习题，让学生在黑板上进行计算。
教师要示范，让学生能够看到标准的计算过程和推理思路。
（4）小组探究教师组织学生分成小组进行数学游戏和解决问题，激发学生兴趣和动手能力。
（5）课堂总结教师在课堂结束时，总结本节课的学习内容，并向学生强调本堂课对于今后数学学习的作用和重要性。
四、教学评价教师将课堂练习的成果进行评价，并及时反馈学生的表现和不足之处。
五、教学延伸教师将数学知识与实际生活中的应用相结合，让学生体验到数学的真实应用场景，从而学习更丰富、更实际化。
六、教学反思教师在每次教学后，都应及时对本堂课进行回顾和反思，看看哪些部分倾向于促进学生学习和哪些可能需要改进或针对性的调整。
只有这样才能不断提高教学质量和学生的学习效果。
一年级数学下册教案-2.1十几减9(59)-人教版
一年级数学下册教案2.1 十几减9（59）人教版教案：一年级数学下册2.1 十几减9（59）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自人教版一年级数学下册第2单元的第1课时，主要讲述十几减9（59）的计算方法。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解和掌握十几减9的计算过程。
二、教学目标1. 让学生能够理解十几减9的计算方法，并能够独立完成相关计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学难点与重点重点：十几减9的计算方法的掌握和应用。
难点：如何引导学生理解和掌握十几减9的计算过程。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、练习本学具：学生练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情境引入（5分钟）利用PPT展示一个水果摊，上有13个苹果，学生甲买走了9个，问还剩几个苹果？引导学生思考和讨论。
2. 讲解与示范（10分钟）讲解十几减9的计算方法，通过实际例题139，引导学生理解和掌握计算过程。
示范计算过程，让学生跟随老师一起书写。
3. 随堂练习（5分钟）让学生独立完成练习题，159和179，并及时给予反馈和讲解。
4. 小组讨论（5分钟）学生分小组讨论如何计算199，鼓励学生分享自己的方法和思路。
六、板书设计板书十几减9的计算过程，包括139、159、179和199，以及对应的计算方法。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题：209、229、249和269。
2. 让学生用自己的语言描述十几减9的计算过程，并写在练习本上。
答案：209=11229=13249=15269=17八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过生动的情境和实际例题，引导学生理解和掌握十几减9的计算方法。
在教学过程中，注意观察学生的反应，及时给予指导和解答。
通过小组讨论和实践，让学生更好地理解和应用所学知识。
拓展延伸：让学生思考和探索十几减10和十几减8的计算方法，鼓励学生自主学习和研究。
人教版一年级数学下册十几减9教案
人教版一年级数学下册十几减9教案精品文档人教版一年级数学下册十几减9教案数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。
下面是小编为大家带来的人教版一年级数学下册十几减9教案，希望能帮助到大家!人教版一年级数学下册十几减9教案一年级数学下册《十几减9》优秀教案十几减9是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。
通过创设实际问题的情境，列出减法算式。
让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。
教学目标1.使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握、理解其计算方法.2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力.1 / 15精品文档教学重点学会运用加减法的关系计算十几减9.教学难点理解和掌握计算方法.教学过程教师板书:小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个?引入课题并板书。
【设计意图:主题图中活动项目很多，数学信息很零碎，教师引导学生有序观察，收集信息和提出与信息相关的问题，初步培养学生有序观察，和找与对应信息提出问题的逻辑分析能力。
】二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理列出算式，自主尝试计算2 / 15精品文档教师:要求"气球还剩多少个"怎样列式?学生说列式，教师板书:15-9=利用学具，动手操作学生活动，同伴交流。
教师观察巡视。
组织学生全班汇报可能会出现:1.数出来的方法。
让学生边说边演示:用[url=]小棒[/url][url=][/url]摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。
2.想加算减法。
我知道"6 9=15，15-9=6。
"3."平十法连减"。
从15小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。
3 / 15精品文档4.多减再补。
人教版一年级下册数学课件：第1课时十几减9
人教版一年级下册数学课件：第1课时 十几减9 (共20张PPT)
二 探究新知 15 - 9 = 6
点数法
人教版一年级下册数学课件：第1课时 十几减9 (共20张PPT)
人教版一年级下册数学课件：第1课时 十几减9 (共20张PPT)
10 5
为什么先用10减9？
10－9 = 1 1＋5 = 6
人教版一年级下册数学课件：第1课时 十几减9 (共20张PPT)
人教版一年级下册数学课件：第1课时 十几减9 (共20张PPT)
二 探究新知 15 - 9 = 6
破十法 10－9所得的1为什么还要和5相加？
10－9 = 1 1＋5 = 6
谁也是用这种方法算的？你能再说说吗？
人教版一年级下册数学课件：第1课时 十几减9 (共20张PPT)
人教版一年级下册数学课件：第1课时 十几减9 (共20张PPT)
二 探究新知
15 - 9 = 6
破十法
15 - 9 = 6 10 5
先算 10 - 9 = 1 再算 1 + 5 = 6
人教版一年级下册数学课件：第1课时 十几减9 (共20张PPT)
人教版一年级下册数学课件：第1课时 十几减9 (共20张PPT)
人教版一年级下册数学课件：第1课时 十几减9 (共20张PPT)
二 探究新知 1 有15个气球，卖了9个。 问：还有几个气球？
你能列式解决一下吗？
15-9
人教版一年级下册数学课件：第1课时 十几减9 (共20张PPT)
人教版一年级下册数学课件：第1课时 十几减9 (共20张PPT)
二 探究新知 15 - 9 =
一年级下册数学课件-第1课十几减9｜人教版(共17张PPT)
点数法
15 - 9 = 6
从15个里面依次去掉9个， 剩下的个数就是结果。
想加算减
9＋（ 6 ）＝15 15－9 ＝（ 6 ）
因为9加6等于15，所 以15减9等于6。
平十法
15 － 9 = 6 －5 4 10 -
把9分成5和4，先算155=10，再算10-4=6。
破十法
15 － 9 = 6 5 10 －
9＋（ 6 ）＝15
15－9 ＝（ 6 ）
课后作业 作业：教材P11第1题、第2题、第3题。
+1
将15分成10和5，然后 10-9=1，再算5+1=6。
我会用
1. 用 摆一摆，算一算。
2
7
你们还有其他的算法吗？
归纳总结：
十几减9的计算方法： 计算十几减9，可以用“破十法”、“想 加算减法”、“点数法”或“平十法” 。
新知应用
1. 圈一圈，算一算。 （教材P10做一做 ）
5
8
2.用你喜欢的方法计算。（教材P10做一做 ）
2单元 20以内的退位减法
人教版数学一年级下册
情境导入 同学们发现了什么信息？你能提出什么问题？
问题：还有几个？ 有15个气球，卖了9个。
探索新知
求还有几个，就是从15个 气球里去掉9个，看还剩 下几个。用减法计算。
15 - 9 =
该怎么解答呢？
画一画、圈一圈
15 - 9 =6
从15个圆里圈掉9个，剩下 6个，所以15减9等于6。
13－9＝ 4
12－9＝ 3
19－9＝10
18－9＝ 9
说一说，是用什么方法计算的？
3.（教材P12练习二第6题 ）
两个小组一共植多少棵树？ 8 ＋ 9 ＝ 17 （棵）
一年级数学下册教案-2.1十几减9(81)-人教版
一年级数学下册教案2.1 十几减9（81）人教版教案：一年级数学下册教案2.1 十几减9（81）人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级数学下册第2单元的第1课时，主要包括十几减9（81）的计算方法。
学生在之前的学习中已经掌握了10以内的加减法，本节课将进一步引导学生学习十几减9（81）的计算方法，为后续学习二十几减9（81）和三十几减9（81）打下基础。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减9（81）的计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：十几减9（81）的计算方法。
难点：理解十几减9（81）的计算过程，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一些实际情况，如购物时找零等，让学生观察并思考如何计算。
引导学生发现这些问题都可以归结为十几减9（81）的问题。
2. 讲解与演示（10分钟）教师在黑板上用粉笔讲解十几减9（81）的计算方法，并进行演示。
例如，教师可以举一个具体的例子，如23减9，引导学生观察和理解计算过程。
3. 随堂练习（10分钟）教师出示一些十几减9（81）的题目，让学生在练习本上进行计算。
教师可以适时给予学生提示和指导，帮助学生完成练习。
4. 例题讲解（10分钟）教师选取一些具有代表性的例题进行讲解，让学生明白十几减9（81）的计算方法在实际问题中的应用。
教师可以引导学生一起分析题目，找出解题的关键步骤。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：十几减9（81）的计算方法：1. 先将十几分解为十几减1和9（81）；2. 先计算十几减1，再减去9（81）；3. 得出结果。
七、作业设计1. 请完成练习本上的第15题。
答案：1. 239=142. 359=263. 479=384. 599=505. 719=622. 课后反思及拓展延伸本节课的教学内容较为简单，但对学生来说是一个重要的过渡。
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2 20以内的退位减法
【教学目标】
1.使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
【重点难点】
1.理解20以内的退位减法的算理并能正确地进行口算。
2.培养学生学数学，用数学的意识和能力。
【教学指导】
20以内的退位减法对于进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，是数学中的基础，在学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过多种形式的练习提高熟练程度。
教师可以从以下几个方面教学：
1.重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2.引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。
3.处理好算法多样化的教学。
4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5.引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
【课时安排】10课时
1.十几减
9………………………………………………………………2课时
2.十几减8、7、6………………………………………………………3课时
3.十几减5、4、3、2…………………………………………………..2课时
4.解决问题………………………………………………………………2课时
5.练习课………………………………………………………………..1课时【知识结构】
第1课时十几减9
【教学内容】
教材第8~10页的例1及“做一做”。
【教学目标】
1.让学生初步理解“破十法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。
2.培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
【重点难点】
1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
2.理解“破十法”的思维过程。
【情景导入】
师：圣诞这天，一（1）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第8~9页的游园会全景图）。
请仔细观察，在这个游园场地上，小朋友在干什么？
生：有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在买气球，有的小朋友在观赏小金鱼，有的小朋友在买风车。
师：我们先去看看小朋友怎样买气球好吗？
生：好！
【新课讲授】
1.出示教材第10页例1情景图。
师：这幅图是什么意思？
生：小丑一共有15个气球，卖了9个，还剩几个。
师：根据这幅图，能写出什么样的算式？
生：15—9=
2.探索十几减9的计算方法。
师：15-9等于几应该怎样算呢？请先独立思考，再在小组内把自己想法交流一下。
如果有困难的，可以用小棒摆一摆，再计算。
学生尝试计算，小组交流。
汇报、交流计算过程和方法。
生1：通过摆学具，我先从10朵红花里拿掉9朵，剩下的1朵红花和另外5朵黄花合起来是6朵，所以15-9=6。
（请学生在投影仪下摆。
学生说完后，教师在算式15-9的下面板书算的过程：10-9=1，1+5=6）
生2：我不摆学具，想9加几得15？9+6得15，所以15-9=6。
（学生说完后，教师又在算式15-9的下面板书另一种算法的过程：9+（6）=15，15-9=6）生3：我是这样想的。
15-5=10，10-4=6，所以15-9=6。
(教师板书第三种算法)
生4：我是用画图的方法计算的。
先画15个△，再圈出9个，还剩下6个。
所以15-9=6。
师：同学们真聪明，想出了这么多的计算方法来计算十几减9。
你认为哪些方法比较简便呢？
生1：我认为第一种方法好。
生2：我认为第二种方法简便。
师小结：第一种方法叫“想加算减”，也就是想9+（）=15，9+6=15，所以15-9=6；第二种方法叫“破十法”，也就是先用10-9=1，再用1加15里剩下的5得到6，所以15-9=6。
这两种方法都比较简便，在今后的计算中你喜欢用哪种方法计算就用哪种方法计算。
3.强化算法。
师：十几减九的算式除了这道题，你知道还有哪些吗？（学生边说教师边板书）
师：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。
师：你算哪道？怎么算的？
学生自由地计算。
汇报、交流。
师：你算了哪几道题？怎么算的？
生1：我算了11-9= 。
想：9+2=11，所以11-9=2。
生2：我算的是16-9= 。
想：10-9=1,1+6=7，所以16-9=7。
生3：我算的是18-9= 。
想：9+9=18,所以18-9=9。
……
【课堂作业】
1.完成教材第10页“做一做”第1题。
让学生独立作业。
对有困难的学生则让他们先用学具摆一摆，摆好后说一说算的过程。
反馈时，利用课件动态演示（如先摆好1捆零1根，从1捆里拿掉9根，再把剩下的1根和另1根合起来是2根，所以11减9等于2），帮助他们从操作中提升十几减9的基本算法（或“破十法”，或“想加算减”）。
2.完成教材第10页“做一做”第2题。
这道题的练习主要是帮助学生运用“破十”的方法来计算十几减9的减法。
练习时，应让学生独立思考，悟出十几减9的“破十”思维过程是：先从10个里面圈出9个，再将剩下的一个和个位上的数相加，即可得出结果。
3.完成教材第10页“做一做”第3题。
在学生已掌握一种算法的基础上让他们用喜欢的方法独立完成十几减9的4道题。
答案：1. 2 7 2. 5 8 3. 4 3 10 9
【课堂小结】
师：今天你学会了什么？
生：十几减9的算法。
师：对！
师：今天我们学习了十几减9的退位减法。
像今天我们见到的这些题中两位数中个位的几减9不够减了，即相同数位上的数相减不够减了，这就是退位减法。
计算时可以用“想加算减”的方法，也可以用“破十法”来计算。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
学生是有差异的，正确认识和处理这种差异，实施有效的因材施教，是使每个学生都能在不同的基础上得到发展的重要保证。
在探究计算十几减9的方法时，教师尊重学生的差异，能根据学生的具体情况灵活组织学生进行学习活动。
学生可以任选一个自己喜欢的游园活动提出数学问题，任选一道题进行研究、计算，任何一种方法都应该得到教师的充分肯定。
每个学生都有机会获得成功的体验，真正体现学生是学习的主人。