三位数除以整十数笔算
三位数除以整十数的笔算除法
三位数除以整十数的笔算除法引言笔算除法是我们在学习数学时常常遇到的一种计算方法。
在这篇文档中，我们将会讨论如何进行三位数除以整十数的笔算除法。
通过学习这种方法，我们可以更好地理解数学运算，提高计算能力。
本文将以Markdown文本格式输出，以便清晰地呈现相关的笔算步骤。
步骤一：写下被除数和除数首先，我们需要写下被除数和除数。
对于三位数除以整十数的笔算除法，被除数是一个三位数，除数是一个整十数。
例如，我们选择被除数为327，除数为30，即进行327除以30的计算。
步骤二：确定商的估算值在进行笔算除法时，我们通常需要先估算商的值。
为了估算商，我们可以将被除数的百位数除以除数的十位数，然后忽略小数部分，保留整数部分。
以我们之前的例子为例，327除以30，我们可以估算商的值为10。
步骤三：计算估算值与除数的乘积接下来，我们需要计算估算值与除数的乘积。
这个乘积将用于减去被除数的百位数。
以我们的例子为例，我们需要计算10乘以30的结果，即300。
步骤四：减去被除数的百位数现在，我们需要减去被除数的百位数。
将被除数的百位数减去步骤三中得到的乘积。
以我们的例子为例，将327减去300，得到27。
步骤五：将减去的结果添加到个位数接下来，我们将刚刚减去的结果添加到个位数上。
以我们的例子为例，我们将27添加到步骤四中的计算结果上，得到270。
步骤六：重复步骤四和五，直到没有数位剩余再次执行步骤四和五，直到没有数位剩余。
计算结果将会变成新的被除数。
在我们的例子中，我们仍然有70这个新的被除数。
步骤七：继续重复步骤四和五，直到最后有两个数位剩余继续执行步骤四和五，直到最后只有两个数位剩余。
这两个数位将构成最终的余数。
在我们的例子中，最后剩余的数位是70，即327除以30的余数为70。
步骤八：将整数部分和余数组合得到最终结果最后一步是将整数部分和余数组合起来，得到最终的结果。
在我们的例子中，整数部分是10，余数是70，所以327除以30的最终结果为10余70。
冀教版四年级上册数学《三位数除以整十数》三位数除以两位数教学说课复习课件
写在被除数的个位上面。然后， 用除数60乘8等于480(也就是8批 参观的人数)，把480写在523下面， 数位要对齐。接着做减法， 523 减480等于43，也就是说，安排8 批人参观后，还剩43人。
算法分析 60 5 2 3
除数是两位数的除法，先看被除数的前两位，52<60， 被除数的前两位不够除，再看被除数的前三位。
小朋友，你能说说除数是一位数的除法的 算法吗？
先看被除数的_前__一__位__，如果_前__一__位__比除数小就看_前__两__位__。 除到哪一位，商就写在_哪__一__位__上面，所得的余数必须比除数_小__。
红星小学师生去参观航天博物馆。博物馆规定，每批参观的人数 不得超过60人。全校师生至少要分几批参观?
算法分析
8 60 5 2 3
想：60×（ 9 ）接近523，但大于523，不合适。 60×（8 ）接近523，且小于523，所以商8。
那么，计算结果正确吗？
可以进行验算： 60×8=480
480 + 43
523
523÷60=8（批）……43（人） 8+1=9（批）
答：全校师生至少要分9批参观。
1 全校师生参加植树劳动，如果每70人分成一组，最多可分成几组?
红星小学师生去参观航天博物馆。博物馆规定，每批参观 的人数不得超过60人。全校师生至少要分几批参观？
学生 教师 合计
496人 27人 523人
先估计一下，再试着用竖式计算。 因为10×60=600，所以不会超过10批。 大概要分成8批，因为60×8=480，接近523。 但480<523，所以8批不行。
三位数除 以整十数
用三位数除以整十数、商一位数的笔算方法。
《除数是整十数的笔算(商两位数)》教学设计
《除数是整十数的笔算（商两位数）》教学设计教学内容：苏教版四年级数学上册教材第9页例2，试一试、练一练教学目标：1.结合具体的情境，探索并掌握三位、数除以整十数（商是两位数）的笔算方法，并能正确计算。
2.经历探索三位数除以整十数的计算方法解决实际问题的过程,提高运算能力和推理能力,增强应用意识,提高发现和提出问题分析问题和解决问题的能力。
3.使学生在探索合作交流中,体验数学学习的探索性,获得成功的体验,不断丰富积累自己的学习经验和方法,逐步提高学习能力。
教学重点三位数除以整十数的笔算方法教学难点估计商的大致范围教学过程一、复习回顾，促进迁移用竖式计算。
87÷3067÷2042÷301.分组计算第1、3和第2、3题，同时让三名学生板演。
2.请板演的学生分别说一说计算过程3.集体评议，突出计算习惯。
4.强调商的书写位置和“余数必须比除数小”。
二、自主探索，掌握方法（一）教学例21.动态出示情境图2.问：从图中你获得了哪些信息？3.能提出什么问题？（可以分给几个班？）4.怎样列式？（380÷30）5.追问：为什么这样列式？6.你能估计商大约是多少吗？你是怎样想的？7.你能用竖式进行计算吗？试一试8.生独立竖式计算9.选择典型展示10.想一想：怎样验算？（二）教学试一试1.出示试一试2.生独立在书上完成3.选择典型展示评价4.比一比：这两题有什么相同？有什么不同？（相同的地方是:它们都是除数为整十数的除法;不同的地方是:425÷30的商是两位数,425÷50的商是一位数）5.思考：商的位数由什么确定？6.引导概括：除数是整十数的除法可以怎样算?（笔算除数是整十数的除法,应先看被除数的前两位数,前两位不够除,再看被除数的前三位数,除到哪一位,商就写在那一位的上面。
）三、多层练习，深化认识（一）完成第9页“练一练”思考：“1”为什么写在十位上？“2”为什么写在个位上？1.350里最多有（）个40，怎么想？2.这两题的商是几位数？为什么？3.生独立在书上完成后，评议（二）对位练习：完成第10页“练习二”第6题1.生独立在书上完成第1题2.交流：列竖式计算时要注意什么？（强调：除到哪一位商就要写在哪一位的上面；书写时数位要对齐）3.完成其余两题（三）诊断性练习1.生独立思考2.指名说说错在哪里？错误的原因是什么？3.改正四、评价小结，反思提升通过本课的学习你有哪些收获？。
四年级数学：《三位数除以整十数的笔算》的教学设计方案
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构《三位数除以整十数的笔算》的教学设计方案教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、学习目标：1、使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
2、使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
二、学习重点、难点教学重点难点：能正确计算三位数除以整十数的除法。
三、教学过程一、复习1、口算下面各题120÷40560÷70420÷60 240÷80320÷40480÷80 360÷60720÷80360÷40160÷40640÷80200÷40300÷60 400÷40810÷902、（）里最大填几？并说说你是怎样想的？40×（）＜ 8750×（）＜ 153 70×（）＜361 30×（）＜ 9760×（）＜ 125 90×（）＜187 50×（）＜21080×（）＜ 576 60×（）＜1233、竖式计算并说说商有什么不一样的？314÷3314÷4二、创设情境，提出问题⒈出示例题图，指名说说题意。
提问：要求“平均每人大约植树多少棵？”算式怎样列？学生列式。
⒉提问：130÷40得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？三、自主探索，解决问题⒈估算出结果。
四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计
四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计西师版四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计（通用9篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是店铺整理的西师版四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计，欢迎大家分享。
四年级上册数学《三位数除以整十数的口算》教案设计篇1 【教学目标】1．掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。
2．联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。
3．体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用，感受数学的价值。
【教具学具准备】主题图片、视频展示台等。
【教学过程】一、创设情景、认知铺垫出示主题图：学校组织大家秋游，如果每辆车限乘40人，每2人乘坐一排，你知道每辆车有多少排座位吗？1．口答列式：40÷2＝2．说一说你是怎样计算的。
抓两个要点：（1）因为20×2=40，所以40÷2=20。
（2）因为40里面有20个2，所以40÷2=20。
3．小结：这是我们已经学习过的除数是一位数的除法的口算，今天我们继续探讨口算除法。
（板书：口算）[点评：切实抓住学生已有知识经验，找出知识的生长点和最近发展区。
为本课的学生的自主学习做好充分的认知准备。
]二、独立尝试、合作研究1．呈现主题图。
教师：如果将题目改为“有200名师生。
”（出示主题图）你可以提出什么问题？学生自主提出问题：（1）一共要坐多少辆车？（2）平均每人花车费多少元？2．学生自主探索算法。
（1）探索200÷40＝教师：一共需要租多少辆车？该怎样列式？学生独立尝试解决（板书：一共需要租多少辆车）。
（2）交流：同桌交流说一说你是怎样想的。
（3）汇报：集体交流——分两个层面。
第一，为什么要这样列式？（这是求200里有多少个40）第二，你是怎样得出这个答案的？（借助学生已有知识基础，抓两个要点：①因为40×5=200，所以200÷40=5。
三位数除以整十数
297÷50＝ 5……47 216÷30＝ 7……6
试一试
全校师生参加植树劳动，如果每70人分 成一组，最多够分几组？
学生 496人 523÷70＝ 7（组）……33（人）
教师 27人
7
合计 523人 70 5 2 3 490
答：最多够 分7组。
33
练一练
1.用电脑录入一篇466个字的文章。谁录入得快一些 ？
用电脑录入一篇466个字的文章。谁录入得 快一些？
方法一
466÷60＝ 7（分）……46（个） 答：小女孩需要7分钟多一些，小男孩 只需7分钟，所以小男孩录得快一些。
用电脑录入一篇466个字的文章。谁录入得 快一些？
方法二
466÷7＝ 66（个）……4（个） 答：小男孩每分钟至少录入66个字， 小女孩每分钟只能录入60个字，所以 小男孩录得快一些。
2.王大爷的果园收获苹果358千克，梨270千克， 李子196千克。算一算：装这几种水果，各需要 多少个纸箱？
苹果：358÷40＝8（个）……38（千） 梨：270÷30＝9（个)
李子：196÷20＝9（个）……16（克）
3.李老师带500元钱给学校篮球队队员买运 动衫，最多够买几件，还剩多少元钱？
学生 教师 合计
496人 27人 523人
全校师生至 少要分几批 参观呢？
523÷60＝
523÷60＝8（批）……43（80 43
验算 ：
4 ＋
8 4
0 3
523
答：全校师生至少需要分9批参观 。
练一练
266÷40＝ 6……26 562÷80＝7……2
189÷20＝ 9……9 218÷70＝ 3……8
500÷80＝6（件）……20（元） 答：最多够买6件，还剩20元钱。
第2课时 三位数除以整十数商(有余数)
第二单元三位数除以两位数第2课时三位数除以整十数商（有余数）教学内容：教材第8~9页。
教学目标：1、结合具体事例，经历估算和学习三位数除以整十数的笔算方法的过程。
2、掌握三位数除以整十数的笔算方法，能正确进行计算。
3、主动参与数学学习活动，体会数学在日常生活中的应用。
教学重点：三位数除以整十数教学难点：正确判断计算结果教学准备：口算题卡、课件。
教学过程:一、谈话导入师：同学们，我国已成功的发射了“神舟七号”飞船，这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。
为了让同学们了解航天飞船，学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。
出示文字和表格。
博物馆规定，每批参观的人数不得超过60人。
全校师生至少要分几批参观？二、探索新知（1）明确题意师：你从这段话和表格上了解到了哪些数学信？需要我们解决哪些数学？谁愿意给大家说说。
指名1-2人回答。
师：你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思？（2）独立探究师：请同学们估计一下，至少要分几批参观呢？师：刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观。
那你们能用竖式计算吗？我看好多同学忍不住自己试着开始算啦，好！那你们就试着算算吧！，（3）小组讨论：商8为什么写在个位上？（4）全班交流，写出算式和答语。
解决除法竖式的计算过程，即商8为什么写在个位上？师：谁愿意给大家说说你的算法。
老师根据学生的回答板书。
师：谁愿意把你的计算过程写在黑板上给大家展示一下？指名1人写到黑板上展示。
师：我们估算的要分9批，为什么计算的结果是8批呢？指名1人回答。
师：对，就像这位学生说得剩下的43人还要再组一批。
那你就说说怎样写答话吧。
，师根据学生的回答板书：答：全校师生至少要分9批参观。
三、尝试应用出示试一试。
师：如果全校师生每70人分成一个组，那么最多够分成几个组呢？学生独立思考，用竖式计算，然后再交流。
师：那么，剩下的33人还够分成一个组的吗？为什么？注，让学生理解“最多”的含义。
三位数除以整十数笔算练习题(2)
四年级上期数学第二单元练习题姓名成绩家长签字：_____________一、填空。
（18分）1、口算630÷70时，可以把算式看成（）÷（），这是根据（）的性质进行口算的。
2、估算718÷23时，可以把718看作（），23看作( ),估算的结果是（）。
3、三位数除以两位数,所得的商最多是( )位数,最少是( )位数。
4、甲数是乙数的20倍，如果乙数是80，则甲数是（）；如果甲数是80，则乙数是（）。
5、800除以5的商是（）位数，商的最高位在（）位上。
6、□48÷53，要使商是一位数，□里最大可以填（）；要使商是两位数，□里最小可以填（）。
7、如果★÷30＝31······●，那么●最大是（），这时★是（）。
8、两个数相除的商是20，如果被除数不变，除数缩小10倍，商是（）；如果除数不变，被除数缩小5倍，商是（）。
二、口算。
（36分）480÷4＝ 720÷30＝ 930÷30＝ 850÷5＝2400÷60＝ 3500÷50＝ 7200÷80＝ 4800÷60＝160÷40= 560÷80= 240÷30= 300÷50=三、笔算。
（46分）320÷20 540÷30 720÷40 360÷30520÷20 480÷20 960÷60 640÷80850÷17 750÷15 570÷30 420÷60。
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三位数除以整十数的笔算
教学目标: ⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
⒉使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。
教学重点: 初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。
教学难点: 估计商的大致范围。
教学准备：教学例图、小黑板
课型：新授
教学过程：
一、复习引入。
（小黑板出示）⒈口算下面各题，指名说出其中一、两题的思考方法。
120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40
二、新授。
⒈出示例题图，指名说说题意。
提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。
⒉提问：420÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？⑴估算出结果。
学生独立思考。
同桌交流估算的结果和方法。
⑵笔算出结果。
①学生独立完成，师巡视指导。
②提问：你是怎么想到要商1的？这个1为什么要写在商的十位上？30怎么来的？…③组织验算。
让学生独立进行验算。
比较计算结果和估算结果，使学生明白两者的相互支持作用。
④小结笔算方法三位数除以整十数，可以先看被除数前两位，如果前两位够除，就先用前两位除以除数，得到的商要写在十位上。
3.教学试一试。
⑴学生独立完成“试一试”的两题，指名说说计算过程。
⑵比一比：这两题有什么相同的和不同的地方？
4.除数是整十数的除法的笔算方法。
⑴同学们分小组说一说，除数是整十数的除法可以怎样算？⑵师小结，补充完整。
笔算除数是整十数的除法，应先看被除数的前两位数，前两位不够除，再看被除数的前三位数，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
三、巩固练习。
⒈“想想做做”第1题。
⑴学生独立计算，指名版演。
选择其中两题说一说计算过程。
⑵比较前两题和后两题，为什么被除数一样，但商的不同？⒉“想想做做”第2题。
学生独立找出错误，全班交流，分析错误原因。
⒊“想想做做”第4题。
⑴学生独立计算并填写表格。
⑵引导学生观察左表，你们有什么发现？
四、全课小结。
通过今天的学习，大家有什么收获?
五、作业布置1、完成“想想做做”第3题。
2、完成家庭作业。