学校是培养人才的摇篮
校风校纪校长发言稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨我们学校的校风校纪。
学校是培养人才的摇篮，校风校纪是学校发展的基石。
作为校长，我有责任、有义务为大家树立正确的价值观，引导大家养成良好的行为习惯，共同营造一个和谐、文明、进步的校园环境。
首先，让我们共同回顾一下我们学校的校风校纪。
我校的校风是“团结、勤奋、求实、创新”，校纪是“遵纪守法、诚实守信、尊敬师长、团结友爱”。
这是我们学校的精神支柱，也是我们每位师生共同遵守的行为准则。
一、团结团结是我们学校校风的核心。
一个团结的学校，才能汇聚力量，共同进步。
同学们，我们要学会团结协作，互相帮助，共同面对困难，共同迎接挑战。
只有团结一心，我们才能在学习和生活中取得更好的成绩。
二、勤奋勤奋是成功的基石。
我们学校历来重视培养学生的勤奋精神。
同学们，要珍惜时光，勤奋学习，努力提高自己的综合素质。
只有勤奋，我们才能在人生的道路上越走越远。
三、求实求实是我们学校校风的灵魂。
我们要脚踏实地，实事求是，勇于创新。
在学习、工作和生活中，我们要始终保持一颗谦虚、敬业的心，追求卓越，为实现自己的人生目标而努力奋斗。
四、创新创新是学校发展的动力。
我们要敢于突破传统，勇于尝试，不断创新。
在教育教学、科学研究、校园文化等方面，我们要敢于担当，勇攀高峰，为学校的发展贡献力量。
五、遵纪守法、诚实守信、尊敬师长、团结友爱这四项校纪是我们每位师生都必须严格遵守的行为规范。
我们要自觉遵守法律法规，诚实守信，尊敬师长，团结友爱，共同营造一个和谐、文明、进步的校园环境。
同学们，校风校纪是我们学校的精神财富，是我们共同的荣誉。
让我们携手努力，共同践行校风校纪，为学校的发展、为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。
最后，我衷心祝愿大家在新的学期里，学业有成、身体健康、心情愉快！谢谢大家！。
高等院校既是培养高级专业人才的摇篮
高等院校既是培养高级专业人才的摇篮高等院校既是培养高级专业人才的摇篮，这个说法虽然简单，但是涵盖了许多细节和角度。
在今天这个日新月异的时代，高等教育对于国家和个人都具有非常重要的意义，尤其是对于培养高级专业人才来说。
本文主要围绕这一主题展开讨论。
一、高等院校的定位高等院校是我国培养人才的重要组成部分，它的定位是实现国家现代化建设的强有力支撑。
而在实现这个目标的过程中，高等院校可以算得上是垫脚石。
高等院校作为培养高端人才的摇篮，为整个社会提供了宝贵的人才资源。
这样的摇篮不仅培养了国家需要的专业技术人才，还提高了人们的学问修养和素质，推动了社会的发展和进步。
二、高等院校对于个人的意义高等院校对于个人的影响不亚于对于国家的影响。
它可以让一个人在学习和成长中自我提升，同时也可以为个人的未来发展打好基础。
在学术、职业和个人发展上，高等院校对个人的帮助是显而易见的。
人们在学校里可以接触到不同的学科、思想和文化，拓宽视野，增强自信心。
通过培养和训练，人们可以获得专业技能和知识，准备好从校园中走向职业和就业，顺利地开启一条通向成功的道路。
三、高等院校对于国家的意义高等院校不仅对于个人有帮助，它的存在也对于国家和社会做出了重要的贡献。
随着科技的不断发展，高等院校的作用越来越大，它承担着重要的历史责任。
作为国家栋梁的高等教育，它不仅培养出了一批又一批的高端人才，还参与了社会事务，为国家发展做出了重要的贡献。
同时，高等院校的存在也为科技领域的发展提供了帮助，推动了技术的飞速发展，让社会得到了更多的好处。
四、高等院校在未来的作用高等院校在未来将继续发挥着重要作用，它们将会进一步加强自身实力，探索更多更好的教学方法和模式，培养出更多为国家社会服务的高端人才。
同时，高等院校也会在教育科技、信息技术、职业教育等方面发挥更大作用，搭建更好的平台和机制，更好的为国家和社会服务。
总之，高等院校既是培养高级专业人才的摇篮，又是一个重要的文化载体和礼仪大学。
学校发展规划和目标定位方案
学校发展规划和目标定位方案一、学校现状分析学校是培养人才的摇篮，发展规划和目标定位至关重要。
首先，我们需要对学校现状进行全面分析，包括师资力量、教学设施、学术水平等各个方面。
1. 师资力量师资力量是学校的核心竞争力。
学校需要评估教职工的数量和质量，了解教师的教学经验、教育背景和研究成果。
只有拥有高水平的师资队伍，才能提供优质的教育。
2. 教学设施教学设施是学生学习的重要环境。
学校应该考虑校舍状况、实验室设备、图书馆资源等方面，评估是否满足学生学习的需求。
先进的教学设施能够提高学生的学习效果。
3. 学术水平学术水平是学校影响力的一个重要指标。
学校需要评估教师发表的学术论文数量和质量，参与的科研项目以及学校在学术界的声誉。
学术水平的提升有助于学校形象的提升。
二、制定目标定位基于对学校现状的分析，学校需要制定明确的目标和定位，以进一步提高学校的竞争力和发展水平。
1. 发展方向学校可以根据自身条件和优势确定发展方向，例如重点发展特色学科、培育高层次人才等。
通过明确的发展方向，学校可以更好地整合资源，提升学校的整体实力。
2. 目标定位学校需要明确自己的目标定位，例如成为本地区乃至全国的一流学府、培养国际化人才等。
目标定位需要具体可行，并与学校实际情况相结合，有利于学校朝着明确的方向前进。
三、制定发展策略基于目标定位，学校需要制定相应的发展策略，以实现目标的落地。
1. 师资引进学校可以加大对高水平教师的引进力度，提高师资队伍的整体素质。
可以通过增加薪酬待遇、提供更好的工作环境等方式吸引优秀的教师加入。
2. 教育资源整合学校可以与其他教育机构合作，共享教育资源，提高教育质量。
可以与大学、研究机构等进行合作，开展学术交流、科研合作等活动。
3. 教育改革创新学校需要积极推进教育改革，提升教学水平。
可以引入新的教学方法和教育技术，培养学生的创新能力和实践能力。
四、资源整合与项目规划学校需要合理整合各方资源，以支持学校的发展规划和目标定位。
培育人才的摇篮
培育人才的摇篮摇篮——学校随着时代的进步和社会的发展，教育在推动国家发展和社会进步中扮演着重要角色。
学校作为培育人才的摇篮，在传承知识、塑造品格和培养能力方面起着至关重要的作用。
本文将从学校的角度探讨培育人才的重要性，解析学校在培育人才方面所扮演的角色，以及如何进一步优化学校的培育人才工作。
一、学校的基本职责学校是培育人才的摇篮，其基本职责是传授知识、塑造品格和培养能力。
首先，学校通过教学活动向学生传授知识，包括语言、数学、科学、文化知识等。
这些知识的传授不仅仅是为了让学生掌握一定的知识储备，更重要的是培养他们的思维能力和解决问题的能力，使他们成为独立思考和自主学习的人。
其次，学校在塑造学生的品格方面起着重要作用。
学校需要通过教育引导学生形成正确的价值观和道德观，培养他们的良好品德和行为习惯。
通过课堂教学、校园文化建设、社会实践等方式，学校努力培养学生积极向上、诚实守信、独立自强的品格，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
最后，学校需要培养学生的能力。
能力培养既包括学科知识和技能的培养，也包括学生的综合素质培养。
学校应该注重学生的实践能力、创新能力和团队合作能力的培养，培养他们具备解决现实问题和适应社会发展需求的能力。
二、学校在培养人才方面的作用学校在培育人才方面具有不可替代的作用。
首先，学校是知识的传承者和创新的发源地。
学校的教师拥有专业知识和教育经验，能够通过精心的教学设计和有效的教育方法，将知识传授给学生，并引导学生创新思维和实践能力的培养。
其次，学校是社会化的重要场所。
学校不仅仅是知识的传授场所，更是学生在日常生活中接触社会、认识社会、适应社会的重要场所。
学校通过各种形式的活动和任务，帮助学生了解社会规则、培养社交能力，为学生顺利融入社会做好准备。
此外，学校是人才选拔的重要平台。
学校的教育不仅仅是为了让每一个学生都能够接受到知识和培养，更重要的是通过评价和选拔机制，挖掘和培养具有特长和潜力的学生，并为他们提供更高级别的教育和培养机会，以满足社会对各类专业人才的需求。
师德师风与学校文化建设的关系
师德师风与学校文化建设的关系学校是培养人才的摇篮，而学校文化则是学校的灵魂所在。
在学校文化的建设中，师德师风起着至关重要的作用。
它们相互影响、相互促进，共同为学生的成长和学校的发展营造良好的环境。
首先，良好的师德师风是学校文化建设的基础。
教师作为学校教育的核心力量，他们的品德和行为直接影响着学生的价值观和行为习惯。
一位具有高尚师德的教师，会以身作则，关爱学生，尊重学生的个性差异，以平等、公正的态度对待每一位学生。
他们不仅传授知识，更注重培养学生的品德和社会责任感。
这样的教师能够在学生心中树立起榜样的力量，激发学生积极向上的情感和追求。
例如，一位有耐心、有爱心的教师，在学生遇到困难时，总是给予鼓励和帮助，让学生感受到温暖和支持。
这种关爱会让学生学会关心他人，培养出善良、友爱的品质。
相反，如果教师缺乏师德，对学生冷漠、歧视，甚至体罚学生，那么不仅会伤害学生的身心健康，也会破坏学校的和谐氛围，阻碍学校文化的建设。
其次，师德师风是学校文化的重要组成部分。
学校文化涵盖了学校的价值观、传统、规范以及师生共同的行为方式等多个方面。
而教师的师德师风正是这些方面的具体体现。
教师的敬业精神、团队合作意识、创新精神等都融入到了学校文化之中。
当教师们都以敬业奉献为准则，认真对待教学工作，不断追求教学质量的提升，这种精神就会成为学校文化的一部分，激励着更多的教师和学生努力进取。
教师之间的团队合作，相互学习、相互支持，也会营造出一种积极向上的工作氛围，促进学校的整体发展。
再者，师德师风对学校文化的传承和发展起着关键作用。
学校文化需要不断地传承和创新，而教师在这一过程中扮演着重要的角色。
具有良好师德师风的教师，会将学校的优良传统和文化价值观传递给学生，让学生在潜移默化中接受和认同学校文化。
同时，他们也会根据时代的发展和教育的需求，不断创新教育理念和方法，为学校文化注入新的活力。
比如，在当今信息时代，教师积极探索线上教学、跨学科教学等新的教学模式，这种创新精神就丰富了学校文化的内涵。
学校是培育人才的摇篮
学校是培育人才的摇篮，是祖国栋梁成长的地方，是塑造美好心灵的净土。
作为我们老师和学生，每个人的日常生活、学习都是由一件件小事构成的，我们不能对这些不起眼的小事敷衍而行或轻视懈怠。
请记住：关注细节，生活无小事。
所有成功者，无不是从小事做起，无不是关注自己身边的每一个细节。
让我们看看，在校园生活中，我们有好多好多的小事，你做到了吗？比如：踏着朝阳迈进学校，你是否检查了自己衣冠整、标志齐、手脸净呢？跨进学校，你是否见到了纸屑、果皮、食品袋，捡一捡呢？课间十分钟，你是否做到了不追逐打闹，轻声慢步过走廊，上下楼道靠右行呢？你是否早到校就能认真读书呢？“一日之际在于晨”你珍惜时间了吗？你，爱护公用设施、关爱生命、团结同学、礼貌待人、乐于助人、走人行道过斑马线、认真听讲、多快好省地完成作业、勇于创新吗？踏着夕阳，你是否想过我今天收获了多少，有什么快乐吗？等等。
这些小小事都需要我们具有一种锲而不舍的精神，一种支持到底的信念，一种脚踏实地的务实态度，一种自动自发的责任心，一种没有任何借口的行为准则。
只有这样，我们才会成功，才会胜利，才会成为强者，才会屹立于不败之林。
感恩学校的经典句子
感恩学校的经典句子1. 学校是培养人才的摇篮，我感恩学校给我提供了一个学习的舞台。
2. 感恩学校的辛勤付出，让我有机会接受优质的教育。
3. 学校如同一座灯塔，指引着我们前进的方向，我感恩学校给予我真知灼见。
4. 学校教会了我知识，也教会了我做人的道理，我感恩学校给予的全面教育。
5. 在学校里，我学会了与人合作、付出与分享，我感恩学校培养了我的团队意识。
6. 学校是我的第二个家，我感恩学校同学们给予的友爱和支持。
7. 感恩学校给予了我机会参与各种活动，锻炼了我的领导能力。
8. 在学校中，我成长了许多，我感恩学校师生的教诲与关怀。
9. 学校是书籍的海洋，在这里我汲取了知识的营养，我感恩学校图书馆的无私分享。
10. 学校教会了我如何自律和自我管理，我感恩学校给予的自由和责任。
11. 感恩学校提供的机会，让我发现了自己的才能和潜力。
12. 在学校里，我遇到了无数优秀的老师和同学，从他们身上获得了无限的启发和鼓舞，我感恩学校给予我这样的环境。
13. 感恩学校为我们提供多元化的学习资源和活动机会，让我们能够全面发展。
14. 学校是一个充满希望和梦想的地方，我感恩学校给了我追逐梦想的舞台。
15. 感恩学校教会了我如何尊重和包容不同的人和观点。
16. 学校教会了我坚持和努力的意义，我感恩学校让我成为一个有毅力的人。
17. 感恩学校倡导的勤奋和创新精神，让我有信心去面对挑战。
18. 学校教会了我如何与他人相处和解决冲突，我感恩学校培养了我的社交能力。
19. 在学校里，我学会了独立思考和实际运用知识，我感恩学校给我这样的学习方式。
20. 学校是我成长的摇篮，我感恩学校给予了我美好的童年记忆。
21. 感恩学校对我进行的素质教育，使我成为一个有担当的社会人。
22. 学校培养了我对艺术和体育的兴趣，我感恩学校给我展示自我的舞台。
23. 感恩学校给予我的教育资源，让我有机会接触到世界的广阔。
24. 学校是我人生的起点，我感恩学校给我规划未来的方向。
办学条件情况汇报
办学条件情况汇报
学校是培养人才的摇篮，办学条件的完善与否直接关系到学校教学质量和办学
水平。
以下是我校办学条件的情况汇报。
首先，学校的师资力量雄厚。
学校拥有一支高素质的教师队伍，其中正高级职
称教师占比达到30%，硕士研究生以上学历教师占比达到80%。
这些老师中有不
少是国家级、省级学科带头人，他们在教学科研方面有着丰富的经验和深厚的功底，为学校的教学质量提供了有力的保障。
其次，学校的教学设施完善。
学校投入大量资金对教学楼、实验室、图书馆等
教学设施进行了全面升级和改造，确保了教学设施的现代化和完备性。
实验室配备了最新的实验设备，图书馆拥有丰富的图书资源和数字资源，为学生的学习和科研提供了良好的条件。
再次，学校的校园环境优美。
学校位于郊区，校园面积宽敞，绿化率高，环境
优美宜人。
学校注重校园文化建设，校园内处处充满了浓厚的学术氛围和人文气息，为学生的学习和成长提供了良好的氛围和条件。
此外，学校的科研实力雄厚。
学校拥有多个省级以上科研平台和实验基地，建
立了一批科研团队，开展了一系列具有一定影响力的科研成果。
学校注重科研成果的转化和应用，为地方经济社会发展做出了积极贡献。
最后，学校的学科专业齐全。
学校设有多个本科专业和研究生专业，涵盖了理、工、农、医、文、法、经济、管理等多个学科门类，为学生提供了广阔的学科选择空间和发展机会。
综上所述，学校的办学条件良好，为学生的学习和成长提供了良好的条件和保障。
学校将继续加大投入，不断完善办学条件，努力提高教学质量，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。
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学校是培养人才的摇篮,是学生接受科学文化知识、培养良好的道德品质,树立正确的人生观、价值观的主要场所。
作为校园文化的窗口———校园环境无疑对学生的综合素质的养成尤为重要。
它包括校园的整体设计,景物设置,绿化布局,校园卫生状况及人文环境等。
我通过积极探索思考,试图从校园环境这一视角谈谈它在学生成长过程中的作用。
1有利于培养学生健康的情感一个优美整洁的校园环境,对学生的道德情感的影响是多方面的。
“染于苍则苍,染于黄则黄。
”这是古人对环境造人的精辟阐述。
前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视环境的教育作用,称物质环境是育人的一种财富。
他说:“依我看,用学生创造的周围环境……进行教育,这是教育过程中最微妙的领域之一。
”如,布局合理,层次分明,旷达深邃的校园环境会使人有种胸襟开阔,气度恢弘的感觉,使学生自然而然的产生一种积极向上的精神力量;四季常青,浓荫蔽日,垂柳拂面,鲜花簇生,鸟语花香的自然生态环境,会使人神情舒展,心旷神怡,幡然脱俗;干净卫生整洁的校园环境,可以净化学生的心灵,陶冶他们的情操,而且,丰富多彩的、健康高雅的校园文化环境,对低俗的非理性文化及各种消极腐......为此我们采取的措施是：周一国旗下讲话时号召，教师和学生写出书面保证；开例会时班级里一个一个学生说；每天三检查，早上一次，中午课间操一次，下午课前一次。
第一周由校长带队，课间校长和值周教师巡视，看到果皮、纸屑由校长带领全体教师拾，第二周由值周教师带队，哪个班卫生区有果皮、纸屑哪个班的班主任带领本班教师和全体学生拾，第三周果皮、纸屑就很少了，这时还得坚持，查到仍有果皮、纸屑由班长带领大家拾，三周后学生已有二十一天的习惯养成，基本已能保持。
上路上路不过是一个简单的词组，其实却是一个很复杂的过程。
经过了“三翻六坐八爬”的酝酿，母亲开始教儿子学步。
学步就是为了让儿子独自上路。
上路原本是一个极潇洒的行为。
它需要的是勇气和力量；它欣赏的是果断和自信；它追求的是速度和一如既往。
让人生上路，不知多少人希冀一步登天。
当然了，上路只不过是走出了昨日的痛苦，走上了今日的潇洒，却绝非代表明天就一定能够走向辉煌。
未知的远方，或许如夜空中的簇簇星光，奇迹朗朗；或许像密林中的丛丛荆棘，困难重重；或许还会遇到狂风；或许还会遇到雨季；或许，还会有许多“或许”. ......然而正是这些诱人的“或许”，才使得上路的行为本身充满了无穷的魅力，才使得无数不甘寂寞的黑头发飘起来，轻装上路。
这决不是在赌博人生。
这是一和力的勃发，是一和情的激昂，这是刺激，是冒险，是不甘羸弱的生命体的崇高企盼，是不知餍足的胸怀的恢宏和坦荡！我知道，高喊“我的心在等待，永远在等待”的即使喊破了喉咙也成不了偶像派。
既然目光已被诱惑，既然心灵已被触动，迈步上路就是了，还等待什么！让人生上路，是我的最佳选择！我不在乎我的有没有听众捧场，也不自信我的行为就真的感动了仍在驻足观瞻的朋友们，我不知道我的《上路》能使多少男儿女儿真正迈出那艰难的一步。
但我知道，敢于义无反顾地直面人生长途的人们终会懂得：“人”的本身，就是两条迈开的大步。
真的，只要迈开大步，就会有真诚的祝福—上路，尽可以走出你的丰采年华。
人生最怕的不是走错路，而是由于害怕失败而不敢迈出前进的步伐。
人生允许出错，但不允许畏缩不前。
让人生上路，才有可能创造辉煌，才能走出有意义的人生。
让教师能静下心来工作作为学校的领导者，校长应该为教师创造一个充好的工作环境，让教师能够静下心来工作，这是校长管理的第一要务。
潘怀林，天津市塘沽区第十五中学的校长。
让教师能够静下心来工作，是每个校长一得不面对的问题，潘校长自然也不例外。
而他在实践中采取“八静三品四用”的措施，帮助教师静心工作的管理艺术，尤值得我们借鉴和思考。
对身为学校领导的校长而言，给教师创造一个良好的工作环境，让教师能够静下心来工作，是一种管理艺术，更是一种义不容辞的责任。
让教师能够静下心来工作，是教育本身的要求，教育是长期投资的事业，教师的工作就需要踏踏实实，一步一个脚印。
任何包装、宣传、炒作，都不能替代熏陶，一本本作业，一句句话语。
因此，教育需要的，就是教师静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业静下心来与每个孩子对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，教育是质朴的事业，更是拒绝浮躁和功利的事业，教师静下心来，教育的发展方有希望。
教师静下心来工作，是教师个人修身养性，体会幸福的一种有效途径。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远，检以修德，静以修身，古人的智言，很好地说明了“静”对于增强个人修养的积极作用。
而工作着是幸福的，劳动着是快乐的，能够用一种充实平和的心境去工作，并细感悟其中些许微的触动，不能不说是一种幸福。
教师能够静下以来工作，是教师的幸事，也是教育的幸事，自然也是学生的幸事，让教师能够静下心来工作，是校长的责任，其实也是社会的责任。
当前，教师们的事务性工作非常繁重，除了日常教育教学工作外，开学初还要各种计划，期末要交总结，每节课要写课堂日志，每周要交教学反思，每月要交教学笔记，每学期要交论文，还有一年一度的评优等。
再加上初会不良风气的影响，一些教师很难静下心来工作。
因此让教师静下心来工作就成为每个校长不得不面对的问题。
我也一直在思考这个问题，同时在实践中不断探索。
潘校长提出的“八静三品四用”的观点例很多教育管理者受到启发。
采访：什么是“八静三品四用”？你是基于什么提出来的？2006年，我刚刚担任学校校长，每天的事务性工作很多：不是写计划就是写总结，不是开会就是写汇报，不是迎接检查就是准备督导，还有许多其它方面的事情。
论身体每天处于疲劳状态；论学问，教育教研究颗粒无收；论道德，不知教育服务于谁；论工作丢了教育的方向。
由此我想起了奋战在一线的教师，他们是否能静下心来教书、静下心来育人?如果不能影响他们静下心来的因素以是什么？在不断的思考过程中，我认识到“立德强身，文化修身，技高立身”的治学理念、“静下心来教书，潜下心来育人”的工作态度，有助于教育质量的提升。
于是，我提出了“八静三品四用”，就是“静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每一个学生对话，静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行，静下心来品味与学生的分分秒秒；品尝工作的乐趣，品味生活的意义；用智慧启迪灵性，用人格陶冶情操，用爱心浇灌希望，用汗水哺育不凡”。
应该说“八静三品四用”是一个目标，一个理想状态，要想达到这个目标和理想状态需要不断地探索和实践。
如何理解这个“静”？“静”是一种状态，也是一种境界，要想使教师达到这种状态和境界，学位首先要为教师提供一种制度的支持。
第一，求静，要为教师争取时间。
静心教书要时间，，潜心育人要时间，时间对教师极为珍贵，我们做到不让班主任到操场监控学生，实行整体管理。
每为期四次检测，考后数字统计可以由相关人员集中输入，然后提供给教师们，自习课可以实现无师管理，回归自习课的本来面目，这样算起来，一周会给教师节省很多时间，这无疑为教师提供了静心思考的时间。
第二，“静”字要有心理文化引导。
“静以养身”是中国传统文化的一种境界。
心静则远，这就是站得高，看得远，认识得深。
静心静悟是人之共识。
问题在静中化解，是非在静中明辨，思想在静中绽放，工作在静中出色。
静控制冲动抑制盲目，克服粗劣，驱散功利，何乐而不为？第三，“静”字蕴于学校管理之中。
“静”字文化的要义在于提高学校管理和教师工作的效率，减少不必要的时间和精力成本，进以提高学校的育人水平。
教师读书要以学校推荐的书目为主，实现有固定地点、课表化安排的读书活动；教师学术研究实现团体化，以青年教师文化沙龙为学术研究中心，辐射全体教师；学校管理实现民主化研究，以“谏言组”为核心，定期召开建言会议，学校管理层要兑现每一项建言。
通过教育科研提升学校的品位，促进教师的专业化发展，应该成为校长们的共识，但问题的关键是持久，深入地进行教育科研比较难。
这种情况下如何使教师能够在搞好教学的基础上静下心来进行教育科研呢？根据学校的实际情况，我们在促进教育科研深入开展方面做了一些尝试，力图让科研成为教师的一种思维习惯和一种工作习惯。
一是校长应该成为教育科研的领路人。
学校的教育科研工作能否真正落实到位，能否抓出实效，关键在校长的重视成度，关键在校长的观念是否有前瞻性，关键在校长是否能实现学校的可持续发展，校长要成为教育科研的领路人，就必须抓住一切机会学习，使自己对教育科研工作有一个正确的认识。
作为校长，既要做教育科研的管理者，也要做教育科研的实践者。
这样，才能真正成为教育科研的领导，组织工作才能有实效。
二是抓好学习，使科研工作能够可持续发展。
我校长科研处每学期都要制定出具体的理论学习计划，做到学习目标明确，重点突出，而且做到有检查、有落实、有评价。
对教师的学习，我们舍得投入时间和精力。
我们坚持“请进来，走出去”，请市、区教研室的专家指导我校的教科研工作，派骨干教师外出考察学习。
另外，我们在财力非常紧张的情况下，给教师专款买理论学习用书，订购有关的教育教学刊物，并定期组织报告会、汇报会、研讨会等理论学习交流活动。
通过这些活动的开展，学校的教弃用科研气氛日益浓厚，工作的开展越来越顺利，参与的教师越来越多，教育科研的水平逐渐提高，教育科研成果逐渐增多，教师的教育积极性得到了极大的发挥。
三是构建教育科研的网络体系和评价机制。
教育科研的网络体系主要有三个层次，第一层是“核心体系”，处于教育科研管理和实践的“领头羊”位置。
第二层是“骨干队伍”，由从教科研实践活动中选出的优秀教师组成，在群体性教育科研活动中起带头、引领作用。
“骨干队伍”不但在实际工作中指导把关，更是市、区级课题组的成员，并且参与教师课题的评估。
第三层是“群体队伍”，我校要求所有教师都必须参与教科研活动。
在评价机制方面，我们在制度上保证教育科研的地位，把它作为一项全校教师的基本功来评估，在教师的业务考评指标中占有一定的权重，是评选先进教师工作的重要内容。
四是坚持正确的教育科研选题思路，保证教育科研的实效性。
教育科研有没有生命力，能不能持久进行，与我们的选题有密切的联系。
在教育科研选题过程中，我们力求体现我校教育科研工作“求真务实”的指导思想。
在实际操作过程中，我们十分注意将教学过程中的典型问题、典型矛盾引进课题，采用“问题即课题”的教育科研选题思路。
在教育科研工作中，我们坚决掏功利主义、形式主义和“假、大、空”的倾向。
在价值判断与导向、方法论等宏观决策上确立“求真务实”、研以致用的教育科研价值观，。