幼儿园课程理念有哪些_幼儿园课程实施方案
幼儿园的课程实施方案
幼儿园的课程实施方案引言：幼儿园是儿童教育中非常重要的阶段。
通过早期教育的方式，幼儿园提供了一个培养孩子们社交技能、认知能力和情感发展的理想环境。
幼儿园的课程实施方案是确保教育质量和儿童发展的关键所在。
本文将探讨幼儿园的课程实施方案，以及为幼儿提供全面发展的教育。
一、课程目标在幼儿园阶段，课程目标是确保儿童获得全面发展的教育。
这包括：1. 认知能力发展：通过提供启发式学习、游戏和素质教育等方式，帮助儿童发展逻辑思维、注意力集中和问题解决能力等核心认知能力。
2. 社交技能培养：通过小组活动、合作游戏和角色扮演等方式，培养儿童的沟通能力、合作能力和解决冲突的能力。
3. 情感发展：通过情感教育和情感表达的培养，帮助儿童理解自己的情感以及与他人的情感交流。
二、课程内容幼儿园的课程内容应涵盖以下几个方面：1. 语言和沟通能力：通过故事时间、语音训练和唱歌等活动，培养幼儿的表达能力和语言沟通能力。
2. 数量和数学概念：通过游戏、拼图以及实物操作等方式，帮助幼儿理解数量概念、进行简单加减法运算等。
3. 科学与探索：通过探索自然、观察实验和科学项目等活动，培养幼儿的观察力、想象力和科学思维。
4. 社交技能和行为规范：通过小组活动、角色扮演和故事情节等形式，培养幼儿的社交技能和礼貌行为。
5. 美术和创造力：通过绘画、手工制作和音乐表演等活动，培养幼儿的审美意识和创造力。
三、教学方法为了实现幼儿园的课程目标，采用多样化的教学方法非常重要。
以下是几种常见的教学方法：1. 游戏教学：通过游戏的方式进行教学，让幼儿更愿意参与学习，并提高他们的兴趣和积极性。
2. 合作学习：通过小组活动和合作项目等形式，让幼儿学会与他人合作，培养他们沟通和协作的能力。
3. 学习中心：设立不同的学习中心，让幼儿在自主学习的环境中发展自己的兴趣和技能。
4. 实践教学：通过实地考察、实验和观察等方式，让幼儿亲身体验、探索和发现知识。
四、评估方法评估是课程实施方案的重要环节，用于检测幼儿在各方面的发展情况。
幼儿园课程实行方案设计
幼儿园课程实行方案设计1. 引言为了更好地满足幼儿园儿童的发展需求，提高幼儿园教育质量，我们特制定本课程实行方案。
本方案将根据国家教育部的相关规定，结合幼儿园的实际情况，对幼儿园课程的目标、内容、方法、评价等方面进行详细的设计。
2. 课程目标幼儿园课程目标应遵循国家教育部的相关规定，并充分考虑幼儿园儿童的年龄特点、发展需求和兴趣。
本课程目标主要包括：- 培养幼儿的基本生活习惯和社交能力。
- 发展幼儿的认知、语言、数学、科学等学科素养。
- 培养幼儿的审美情感和创造力。
- 增强幼儿的身体素质和健康意识。
3. 课程内容幼儿园课程内容应涵盖国家教育部规定的各个领域，并结合幼儿园儿童的实际生活经验。
本课程内容主要包括：- 生活习惯与社交能力：通过日常活动、游戏等方式，培养幼儿的自理能力、团队合作意识等。
- 认知与语言：通过阅读、讲述、讨论等方式，发展幼儿的观察力、思维能力和语言表达能力。
- 数学与科学：通过实验、观察、探究等方式，培养幼儿的数学概念和科学探究能力。
- 艺术与创造：通过绘画、手工、音乐等方式，培养幼儿的审美情感和创造力。
- 身体与健康：通过体育活动、健康教育等方式，增强幼儿的身体素质和健康意识。
4. 教学方法幼儿园教学方法应以游戏为主要形式，注重幼儿的参与和体验。
本教学方法主要包括：- 游戏化教学：通过趣味性、互动性的游戏活动，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
- 情境教学：创设真实、生动的情境，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
- 探究式教学：鼓励幼儿主动提问、探究问题，培养幼儿的自主学习能力。
- 分组合作：组织幼儿进行小组合作，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
5. 课程评价幼儿园课程评价应注重过程评价和综合评价，关注幼儿的全面发展。
本课程评价主要包括：- 过程评价：关注幼儿在教学活动中的参与程度、学习态度等，及时调整教学策略。
- 综合评价：通过观察、测试、访谈等多种方式，全面评估幼儿在各领域的学习成果。
幼儿园课程实施方案
幼儿园课程实施方案一、教育目标本幼儿园课程的教育目标是通过有趣的活动和多样化的教学方法，帮助幼儿在身心健康的环境中全面发展，培养他们的社会情感、语言沟通、认知能力、审美情趣和实践能力，促进幼儿全面发展，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、课程理念本幼儿园课程的理念是以幼儿为中心，以发展为主线，以活动为载体，以教师为引导，以家庭为合作伙伴，构建一个和谐、快乐、尊重、发展的教育环境，使每个幼儿都能得到全面的发展。
三、课程特色1.个性化教学：针对每个幼儿的不同特点和发展阶段，制定个性化的教学计划，并通过多样化的教学方法和活动，帮助幼儿全面发展。
2.情感教育：注重培养幼儿的社会情感，倡导尊重、合作、友爱的价值观，帮助幼儿建立积极健康的人际关系。
3.启发性教学：通过生活化、游戏化的教学活动，引发幼儿的学习兴趣，激发他们的想象力和创造力，促进他们主动探索、实践和合作。
四、教学内容1.语言沟通：通过歌唱、游戏、故事等多样化的活动，培养幼儿的语言表达能力、沟通能力和逻辑思维能力，引导幼儿形成良好的语言习惯。
2.认知能力：通过丰富多彩的游戏活动，引导幼儿认识和探索周围的环境，培养他们的观察、思考、分析、判断等认知能力。
3.审美情趣：通过绘画、手工、音乐、舞蹈等艺术活动，培养幼儿的审美情感，激发他们对美的欣赏和创造的热情，培养他们的审美素养。
4.实践能力：通过生活化的活动和任务体验，培养幼儿的生活自理能力、动手能力和合作精神，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
五、教学方法1.情景教学法：通过创设丰富多彩的情景和角色扮演，引发幼儿的学习兴趣，激发他们的想象力和创造力，促进他们主动探索和合作。
2.游戏教学法：通过游戏的形式和规则，引导幼儿主动参与、体验、探索，激发他们的独立思考和合作能力，促进他们的全面发展。
3.体验教学法：通过真实、生活化的体验活动，帮助幼儿感知和认识自己、社会、自然等，开展实践尝试和合作探索，促进他们的积极成长和学习。
幼儿园课程理念有哪些_幼儿园课程实施方案
幼儿园课程理念有哪些_幼儿园课程实施方案幼儿园课程理念有哪些_幼儿园课程实施方案篇一一、课程背景一概况1、实验幼儿园拥有杏山、阳光两处园舍，现有32个班级，收托从18个月6岁的婴幼儿共计940余名。
2、实幼地处xx区的中部，地理位置适当。
尤其是世纪之初，由区政府投资3800万元在原址重建的园舍，无论是外观和内部设备配置，均达到了上海市同类幼儿园中的较高水平。
3、在编在岗的专任教师56名，其中本科学历28名，占专任教师50其中有1位教师研究生在读，大专学历28名，占专任教师50其中有10位教师本科在读。
幼高职称25名占专任教师的44.6;幼一教师27名，占48.2;未评4名占7.1。
35岁含35岁以下青年教师37名，占66.1;5年含5年教龄以下的教师17名占30.4。
保健教师全部达到大专以上学历，其中本科学历占50。
后勤"三大员"全部持证上岗，中级保育员比例占50，在训高级保育员1名，获得营养培训高一级别资质的1名。
拥有市、区级骨干教师10名其中特级教师、高级指导教师各1名，教学能手5名，教坛新秀3名，占专任教师16.1;园级骨干教师28名占专任教师总数的50。
4、幼儿园地处全国文明社区xx社区。
该社区是当年xx市第一个工人新村所在地，现是涉外开放单位，文化积淀丰富，信息渠道多元，开放程度较高，且"xx中心小学"、"xx二中"等一批名校均集聚于此，是xx区优质教育资源最为集中的地区。
5、家长多为高学历、高收入者，因而对孩子成长的期望值也高，对学校管理、教学要求、教师素质的总体要求更高。
然而，由于家长的工作十分繁忙，故隔代带养的状况居多。
且受社会各种因素的影响，家长虽在道理上懂得全面发展的重要，但重知识、轻能力;重智育，轻其它方面发展的情况仍普遍存在。
二优势xx市实验幼儿园的课程发展大致经历了以下三个阶段80年代思考幼儿园"整体教育"的实施，对"整体教育"的概念、形态和实施进行了实践探索。
幼儿园课程的理念是什么的参考方案
幼儿园课程的理念是什么1. 幼儿园课程的理念：从儿童角度出发幼儿园的学习过程应以儿童为中心，以儿童的发展需要为主导。
这意味着幼儿园课程的制定应该基于儿童的兴趣、需求和能力。
与之相关的关键是幼儿园老师需要具备观察能力，去观察和了解每一个孩子的特点，评估他们的发展状况并制定针对性的计划。
通过这种方式，幼儿园课程能够更好地促进幼儿的全面发展，使他们获得自信、独立、好奇心等品质。
2. 幼儿园课程的理念：高质量细节高质量课程关键在于细节的打磨。
因此幼儿园需要注重每一个组成部分的细节，包括场地设置、教材设计、教学方法、评估方式等方面，以确保幼儿园课程的质量。
同时，老师应该精心设计每节课的细节，为幼儿提供优秀的教育体验，从而更好地发展他们的头脑、身体和社交技能。
3. 幼儿园课程的理念：跨学科的学习跨学科教学是幼儿园课程的重要部分。
我们应该通过连接不同学科，从而让幼儿看到学科之间的关联性，帮助幼儿构建持久的知识体系。
通过这种方式，我们可以使幼儿的学习变得更为有意义、更易于理解和记忆。
4. 幼儿园课程的理念：体验式学习幼儿应该通过实践和体验来了解新知识。
这种方式不仅可以让幼儿更好地理解和记忆所学内容，而且也可以让他们在尝试、探索和发现的过程中培养好奇心、创造力和可持续性思维能力。
5. 幼儿园课程的理念：家园合作家园合作是幼儿园课程实施不可或缺的一环。
我们应该在教育过程中积极与家长沟通、协调、并提供支持。
通过与家长的合作，我们可以了解幼儿在家中的情况、兴趣和需求，制定针对性的教学计划来支持幼儿在整个学习过程中的成长。
此外，家长也应发挥其在幼儿教育方面的重要作用，提供一定的帮助和指导，从而营造良好的学习环境。
幼儿园课程理念指的是什么的解决方案
幼儿园课程理念指的是什么幼儿园课程理念指的是幼儿教育的一种学习方法和思考方式，也是幼儿园教学中的重要指导思想。
它强调幼儿园应该以儿童为中心，充分尊重儿童的兴趣与需求，注重幼儿的自主性和创造性，以优质的教育环境和教育活动来促进幼儿全面发展和成长。
下面，我将详细介绍幼儿园课程理念的核心思想和实践方法。
一、幼儿园课程理念的核心思想1.以儿童为中心：尊重儿童的兴趣与需求，满足幼儿的个性化需求，积极创造适合幼儿全面发展的活动环境和可能性。
2.以游戏为主：游戏是幼儿学习的重要方式，幼儿园应该将游戏作为学习的主要手段，营造有利于幼儿学习和发展的游戏环境。
3.有序的教育体系：分为幼小衔接和阶段性教育。
基于幼小衔接和阶段性教育的理念，保证幼儿教育目标的实现。
4.发展为重：教育要以幼儿的发展为重心，既要注重幼儿的学习成果，也要注重幼儿的学习过程和发展路径，关注幼儿的全面发展。
二、幼儿园课程理念的实践方法1.注重幼儿兴趣和需求的发展，在课堂中兼顾幼儿的简单活动和重要的学习事项，并通过设置目标，反思教学，激发幼儿的积极性和动力。
2.营造富有创造性和挑战性的教育环境，让幼儿在活动中得到自我认识和自由表达的机会。
3.尊重幼儿的个性和差异，为孩子创造适合他们独特需求的环境，给予幼儿更大的主动参与和选择的空间。
4.教师在教学中要灵活调整，关注幼儿在学习上的问题，积极引导和帮助他们，让幼儿专注于学习的方法和确保他们的全面发展。
总之，幼儿园课程理念以儿童为中心，重视游戏、注重发展、注重环境创造、尊重差异等特点，将幼儿的全面发展作为目标，并结合教育的需求和儿童的需求设计出适合他们特点和发展的预期和目标。
教师的教学方法、教育环境的创建以及预期的达成目标都应该符合幼儿园课程理念的核心思想。
希望每个幼儿园内的教师都能够认真思考幼儿园课程理念，并结合实际的情况，提出相应的措施去配合幼儿园课程理念的理念需求，给幼儿打造一个更好的教育环境，让儿童获得更全方位的教育成长。
幼儿园园本课程设计实施方案5篇
幼儿园园本课程设计实施方案5篇为保障事情或工作顺利开展，就常常需要事先准备方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。
那么优秀的方案是什么样的呢?以下是整理的幼儿园园本课程设计实施方案，欢迎大家分享。
幼儿园园本课程设计实施方案篇1一、指导思想随着课程改革的不断深入，老师们在教学过程中遇到了不少的问题，有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，也有来自传统观念的阻碍等等。
这些层出不穷的新问题、新困惑如何解决?由谁来解决?在实践中我们意识到，幼儿园的生存与发展必须依靠自身的力量，利用自己的优势，创立自己的特色。
教师在实施新《纲要》过程中出现的问题必须根据本园的实际和幼儿的特点自己解决，教师的专业发展更得靠教师自己的不断学习与实践。
而要做到这些目的，必须进行园本教研。
只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量，使幼儿园不断发展。
为此，根据我园是情况，制定以下工作计划：二、校本研修制度的涵义以校为本的教学研究制度，是以促进每个幼儿的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把幼儿园建立成为学习型组织。
三、实施理念“一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。
四、组织机构(一)成立校本研修领导小组组长：贠豪杰副组长：郭彩娟、吴利杰成员：冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲 (二)具体分工贠豪杰：校本教研制度第一责任人，负责全面工作郭彩娟：负责组织管理指导工作吴利杰：负责组织管理研究工作五、校本教研制度建立的主要内容(一)以校为本的教师培训体系(1)重视教师的政治学习和业务学习，立足本园及时对教师进行教育教学理论及专业知识技能的培训，促进教师不断地提高自身的政治觉悟、理论修养、专业水平和教学能力;(2)重视本园骨干教师队伍的建设，千方百计培养自己的学科带头人;(3)要有适合本园实际的师资培养计划，为教师的培训、进修、提高、提供必要的保障;(4)要充分发挥骨干教师对青年教师的传帮带作用，加强对青年教师的培训、指导和帮助;(5)在改革中，尤其要注重采取各种“园本培训”的方式，对上岗教师进行《纲要》、教材的岗前培训。
幼儿园优秀课程设计及完整实施方案
幼儿园优秀课程设计及完整实施方案一、课程设计理念本课程设计以儿童为中心，遵循儿童身心发展规律，注重个体差异，以游戏为基本活动形式，通过多元化、整合性的课程活动，促进儿童在认知、情感、社会性和身体发展等方面的全面发展。
二、课程目标1.激发儿童的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
2.发展儿童的观察力、思考力、动手能力和创造力。
3.培养儿童的社会交往能力，增强合作意识和团队精神。
4.增强儿童的自我认知和自信心，培养良好的情绪管理能力。
三、课程内容本课程包含以下五大领域：1.健康领域：通过体育游戏、健康知识学习等活动，培养儿童的身体素质，提高自我保护能力。
2.语言领域：通过故事、儿歌、绘本阅读等活动，发展儿童的听说能力，激发语言表达欲望。
3.社会领域：通过角色扮演、情景模拟等活动，培养儿童的社交技能，增进对社会的认识。
4.科学领域：通过实验操作、观察记录等活动，激发儿童的好奇心和探索欲望，培养科学思维。
5.艺术领域：通过绘画、音乐、舞蹈等活动，培养儿童的审美能力和创造力。
四、课程实施方案1.教学方法：采用启发式、探究式、游戏式等多种教学方法，激发儿童的学习兴趣和主动性。
2.教学资源：充分利用幼儿园内外的教育资源，如绘本、教具、多媒体设备等，为儿童提供丰富的学习材料。
3.教学组织：根据儿童的年龄特点和兴趣，设计多样化的教学活动，如集体教学、小组活动、个别指导等。
4.家园共育：加强家园沟通与合作，共同关注儿童的发展，促进儿童在家庭和幼儿园之间的良好过渡。
五、课程评1.观察记录：通过观察儿童在课程活动中的表现，记录他们的学习进步和发展情况。
2.作品展示：定期举办儿童作品展示活动，展示他们在艺术、手工等领域的创作成果。
3.家长反馈：通过家长会、家长问卷等方式，收集家长对课程实施效果的意见和建议。
六、总结与展望本课程设计注重儿童的全面发展，通过多元化的课程内容和灵活多样的教学方法，激发儿童的学习兴趣，促进他们在各个领域的发展。
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幼儿园课程理念有哪些_幼儿园课程实施方案幼儿园课程理念有哪些_幼儿园课程实施方案篇一一、课程背景一概况1、实验幼儿园拥有杏山、阳光两处园舍，现有32个班级，收托从18个月6岁的婴幼儿共计940余名。
2、实幼地处xx区的中部，地理位置适当。
尤其是世纪之初，由区政府投资3800万元在原址重建的园舍，无论是外观和内部设备配置，均达到了上海市同类幼儿园中的较高水平。
3、在编在岗的专任教师56名，其中本科学历28名，占专任教师50其中有1位教师研究生在读，大专学历28名，占专任教师50其中有10位教师本科在读。
幼高职称25名占专任教师的44.6;幼一教师27名，占48.2;未评4名占7.1。
35岁含35岁以下青年教师37名，占66.1;5年含5年教龄以下的教师17名占30.4。
保健教师全部达到大专以上学历，其中本科学历占50。
后勤"三大员"全部持证上岗，中级保育员比例占50，在训高级保育员1名，获得营养培训高一级别资质的1名。
拥有市、区级骨干教师10名其中特级教师、高级指导教师各1名，教学能手5名，教坛新秀3名，占专任教师16.1;园级骨干教师28名占专任教师总数的50。
4、幼儿园地处全国文明社区xx社区。
该社区是当年xx市第一个工人新村所在地，现是涉外开放单位，文化积淀丰富，信息渠道多元，开放程度较高，且"xx中心小学"、"xx二中"等一批名校均集聚于此，是xx区优质教育资源最为集中的地区。
5、家长多为高学历、高收入者，因而对孩子成长的期望值也高，对学校管理、教学要求、教师素质的总体要求更高。
然而，由于家长的工作十分繁忙，故隔代带养的状况居多。
且受社会各种因素的影响，家长虽在道理上懂得全面发展的重要，但重知识、轻能力;重智育，轻其它方面发展的情况仍普遍存在。
二优势xx市实验幼儿园的课程发展大致经历了以下三个阶段80年代思考幼儿园"整体教育"的实施，对"整体教育"的概念、形态和实施进行了实践探索。
该课题曾获得上海市教育科研成果二等奖。
90年代，以"幼儿健康人格"建构为主线，开展了建构幼儿健康人格的课程构架研究，提出要"重视幼儿心理健康教育"的思想，并按学科分别设计了融合心理健康教育的活动案例。
21世纪初，开展了以"03岁婴幼儿健康人格初始构建"为抓手的课程实施研究，形成了家园养育指导手册、婴托班教养教师指导手册等实践成果。
近年来，着力开展幼儿园"健康教育"课程体系的构建，已形成了课程实施和管理的框架，在"一线两翼"重点研究项目统领下展开健康教育的实践研究。
03岁早期关心与发展研究进一步深化。
"艳阳早教指导中心"成为区的早教分中心。
不仅传承了原有的早教服务项目，而且在覆盖面、辐射力上得到很大的拓展，形成了以市级立项课题协商式早教指导方案研究，在新的早教指导理念下进一步优化早教指导工作。
幼儿园的组织氛围良好，注重民主管理，群众的工作主动性，群体智慧得到较为充分的发挥，教师间基于工作的合作、分享、交流、互动日益频繁和自觉。
三问题师资队伍发展的实幼的师资队伍虽然具有一批骨干教师，但在数量和质量上远远不能满足需要。
目前尚无中高及以上职务的教师，专任教师中有26的新教师处于不到三年教龄的职初期，需要全面、全程地进行任职基础的带教和培养。
一部分教师对幼儿园一般的常规性工作还是能够基本完成，但个人专业发展的主动性、迫切性及对专业的敏感度、课程的执行力尚不到位，在一定程度上影响着保教质量的提升。
另外，实幼作为一所上海市的示范性幼儿园，教师中的领军人物在全市尚未达到一定的知名度和美誉度。
课程的研究和完善需要进一步着力深化。
课程的规范化实施、实施的科学性和有效性、课程内容的选择、各课程板块之间的关联、课程的管理和评价研究等问题需要深入推进。
现有的资源与老百姓享受优质学前教育的需求、与幼儿园发展需求之间的矛盾，也在一定程度上影响着发展的品质。
二、课程目标一课程理念满足婴幼儿欢乐地享受与其年龄相适应的幼儿园健康生活保障和健康服务;为婴幼儿提供平等的学习和发展机会，实施快乐的启蒙教育，为健康人格的形成奠基;着眼于婴幼儿的终身发展，为其健康人生提供支撑。
二课程目标通过本课程的实施，促进婴幼儿身体结实、情感真实、经验扎实、行为笃实，成为健康活泼、好奇探索、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。
三课程的内涵健康的教育是全程的教育06岁婴幼儿的全程教育;是全面的教育涵盖生活、运动、游戏、学习全面的教育内容;是全员的教育园内的教师、保育员和其他工作人员，园外的家长、社区人员等。
健康的生活是指优质的环境、优质的服务、优质的教育的有机整合。
健康的人格每一个婴幼儿生理与心理的健康，智商与情商的健全。
四课程的特色重在"健康"满足每个孩子享受健康服务、健康环境和健康教育的基本权力。
保障孩子与其年龄段相应的身心安全和健康。
为孩子现时和未来的健康生活奠定良好的基础。
凸现"儿童"每一个的儿童指每一个儿童获得的机会是均等的，是符合他她们这个年龄段身心发展规律并兼顾不同经验水平的。
不同的儿童尊重儿童与生俱来的诸多差异，注重环境及教育的影响给儿童带来的适宜发展。
未来的儿童谋求为儿童的未来发展、终身发展奠基的教育，既建立在儿童自身经验基础上的情感、认知、能力、社会性的建构和全面、和谐、健康的发展。
强调"综合""健康教育"是全面的、全程的、全员的、全方位的。
"健康教育"的内容应综合幼儿生活经验、追随幼儿生活经验又螺旋型上升、回归幼儿的健康生活。
"健康教育"的学习，是在主题背景下，采用"融合式、体验式、田野式"活动相结合，以生活、运动、学习、游戏的形态交互、交织呈现于幼儿一日生活之中。
三、课程结构含内容一课程系统二课程内容三服务体系四共同性课程与选择性课程共同性课程遵循上海市学前教育课程指南的要求，体现确保基础，重在保底;面向全体，覆盖全日;着眼累积，重视体悟;全面发展，和谐进步的原则。
具体目标、内容及操作方案详见附录选择性课程以本园"健康教育"为特色，体现健康身体、健康心理、健康生活、健康人格的综合内容。
具体目标、内容及操作方案详见附录四、课程安排见附录五、课程实施一实施框架二实施的主要特点凸现主体性、坚持活动化、注重体验式凸现主体性孩子、教师、家长、园所自身各为主体或互为主体持活动化创设环境、提供材料、走向自然与社会注重体验式尊重兴趣、鼓励探索、培养合作三共同性课程教材使用、操作要求组织形式、方法、途径等见附录四选择性课程教材使用、操作要求组织形式、方法、途径等见附录五其他资源、家园、信息技术等见附录六、课程评价一评价体系二评价原则课程评价的依据xx市学前教育课程指南P8P18xx市幼儿园保教质量评价指南xx市婴幼儿生长发育指标本园课程实施质量指标见附录课程评价的要点以人为本、关注过程、多方参与、促进发展三评价内容教师执行课程情况的评价幼儿发展的评价对本"方案"的评价与调整四评价方法文本评价现场评价问卷评价幼儿发展评价七、课程管理一基本要求"实幼"课程管理的理念追求和谐，追求民主，追求发展"实幼"课程管理的目标实现共同的发展每一个幼儿的发展;每一个教师的发展;每一年幼儿园的发展二"实幼"课程管理和实施的职责园长是幼儿园课程管理的第一责任人，要依照法规和本园课程方案实施有效管理。
负责建立完善各项课程管理制度，领导课程实施方案的编制，对课程资源进行统筹协调，组织课程评价，并在动态的过程中，形成适合本园和幼儿发展需要的课程运作流程。
幼儿园基础保教部是幼儿园课程实施的职能部门。
负责对整个幼儿园共同性课程和选择性课程的日常实施进行观察、统整、协调和测评;建立并制订幼儿园课程实施过程中的一系列基本规范和要求并落实到位;定期与园长一起对课程计划、课程内容、教材选用、课程实施过程中的难点、重点问题等展开研究;组织教师开展"问题改进"的园本研修;并就课程资源的常规配置、课程实施中的相关配合与其他部门建立畅通的联系。
幼儿园研发部是课程质量监测、研究、评价和开发的职能部门。
负责对幼儿园课程方案的整理、筛选、修订和更新，对课程实施形式和策略进行改进等展开研究，进行课程资源开发和推广，以推进课程的有效实施和健康运行。
幼儿园后勤部是课程有效实施和运行的保障机构，负有对"三大员"的培训和履行、完善健康保障、服务制度的职能。
对幼儿园课程实施中的后勤人员、经费、设备、设施、食、卫环境等进行全面维护和管理，确保课程实施的健康、高效和优质。
幼儿园教师是课程有效实施、开发和改革的主体力量，要充分发挥自身的主动性和积极性，提高参与课程和执行各项课程制度的自觉性，把课程实施作为自身专业化发展，实现人生价值的平台，勤于思考、勇于实践，善于研究，敢于创新。
篇三项目具体内容班级情况分析一、概况新的学期，新的开始，对于家长来说蕴含着新的希望，对于老师来说，面临新的挑战。
本学期我们两位老师将会更加严格要求自己，认真总结上学年的工作，吸取经验，反省不足，在新的学期里争取把工作做得更加出色。
根据班级的实际情况和幼儿的年龄特点特制定本学期班级教养计划。
二、幼儿现状分析本学期我班35名幼儿，男生多，女生少，大多数幼儿活泼开朗，在经过两年的幼儿园学习生活，幼儿已养成了良好的生活卫生习惯，生活自理能力及安全保护意识较之也有一定的提高。
能积极参加各项活动，主动与人交往，并正确使用礼貌用语，在各领域也有较好的发展。
在语言方面幼儿能主动积极地与同伴交流，较清楚的说出自己的想法和感受，大多数幼儿语言比较完整、流畅、用词比较准确。
喜欢翻阅图书，对故事，图书的内容感兴趣，会用普通话与人交流;能对身边常见事物和现象的变化规律感兴趣，并运用多种感官方式进行探索活动;能理解10以内数的实数意义及数量关系;喜欢种植，饲养等活动。
能运用自己喜欢的方式进行富有个性的艺术表现活动;能初步感受周围生活中美好的人、事、物和艺术的美，并能大胆的在同伴面前表演。
今学期有待加强的地方，由于全班幼儿发展不平衡，还存在以下几方面的问题个别幼儿张楚航、桑俊凯个性好强，自我为中心，不懂的相互谦让，不能用正确的方法解决与同伴的纠纷。
操作常规个别幼儿xxx、xxx在进行操作活动时不能较好的控制音量及收拾操作材料。