人教版三年级语文上册《花钟》
三年级上册语文第13课花钟教案(优秀6篇)
三年级上册语文第13课花钟教案（优秀6篇）三年级上册语文第13课《花钟》教案篇一教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2、课件。
课时安排2课时第一课时课时目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？（有什么办法记住这个字吗？）再板书“花”。
你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢？（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么？你有什么想问的呢？二、初读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇！3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（课件出示）4、指导朗读：愿意读读这句话吗？（用欣赏的语气读）5、自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。
三年级《花钟》评课稿[全文5篇]
![三年级《花钟》评课稿[全文5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/d7c432bd85868762caaedd3383c4bb4cf7ecb7a2.png)
三年级《花钟》评课稿[全文5篇]第一篇：三年级《花钟》评课稿三年级《花钟》评课稿三年级《花钟》评课稿1《花钟》是人教版三年级上册的一篇带有浓重科学性的阅读文章，文字生动，语言优美。
第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。
教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学难点是阐明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
听了陈霞娟老师执教的《花钟》这一课，我觉得她以下几个方面比较突出。
一、清溪瘦水自成韵。
回顾陈老师的整个教学过程，那是一种“耐心等待、自然绽放、不加雕琢”的美。
其中给我印象最深的首先是陈老师身上那种特有的亲和力，她的教态亲切、自然、大方、得体。
虽然偶尔呈现“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”的局面，但整节课娓娓道来，犹如一条潺潺的小溪静静地流淌在孩子们的心田。
在这样的环境中学习，学生不会感到任何压力，自然能够畅所欲言。
总之课堂上教师的收放自如与学生的积极参与都给人以清新愉悦的感受。
有人说“等待是一门艺术”，课中陈老师多次留给学生充裕的时间去寻找、去思考、去评价，我相信这与教师自身的人格魅力是密不可分的。
二、巧妙运用多媒体教学手段。
语文课姓“语”，有着自己的学科特点，“多媒体教学手段”的运用必须从课堂和学生的心理需要出发，让它直接指向语文学习，为学生的学习服务。
本节课上陈老师多次巧妙地运用了多媒体教学手段，让它真正为教学服务。
我们都明白学生的兴趣是学生参与学习的动力，兴趣得到激发，教学效果才会得到提高。
在教学中，陈老师努力利用多媒体教学手段激发学生的学习积极性。
如：在导入新课时陈老师首先出示花钟的图片让学生欣赏，这样直观地让美丽的花儿展示在学生面前，学生如同走进了花的世界，有了身临其境之感。
这样做既吸引了学生的注意力，又激发了学生的好奇心和求知欲。
而当学生还沉浸在美的感染中时，陈老师趁机出示最后一自然段介绍花钟，让学生了解什么是“花钟”，自然导入，让学生带着发自内心的渴求走进文本，去感受、体验语言文字的美。
《花钟》优秀教案设计（精选8篇）
《花钟》优秀教案设计《花钟》优秀教案设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《花钟》优秀教案设计，欢迎大家分享。
《花钟》优秀教案设计篇1教学目标：1、熟读词语，读通课文。
2、通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。
3、学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。
）2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。
（学生自由谈感想，感受花的美）〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉3、课件出示：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（出示）愿意读读这句话吗？4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题齐读）5、读到课题你会想到什么？二、自主朗读，初读课文1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。
选择你喜欢的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。
2、学生反馈：孩子们，你们积累了哪些新的词语呢？（学生回答）3、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，谁愿意来摘？（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。
课件出示词语。
4、这么美丽的花儿，老师也想要，能送给我吗？好，请小朋友带老师读一遍（指名读——男、女生读——分组读——全班读）三、入境入情，自读自悟1、孩子们，谢谢你们的带读,咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求，边听边思考：什么是花钟?是啊！花儿就象能指示时间的钟啊！你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
人教版三年级语文上册花种
《花钟》是人教课标版小学语文三年级上册第四单元第一篇课文。
本组课文围绕“留心观察” 这一主题来组织教学内容。
《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟” 的奇妙做法。
教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
课文思路清晰，语言精美。
根据《语文课程标准》提出的：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
”“阅读教学要引导学生感悟和吸收作品的精华，丰富学生的精神世界” 这些基本理念，在进行教学活动的设计时，主要采用以读代讲的方式，在引导学生与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法感悟和迁移运用，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，实现语文的工具性与人文性的统一。
学习目标：1、会认8 个生字，会写14 个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人”等词语;2、正确流利有感情朗读课文，背诵自己喜欢的内容;3、读懂课文内容，运用多种方法表达语句;4、初步培养孩子留心周围现象，细心观察的习惯。
教学重点：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
教学难点：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
课前准备：观察一下家中、校园内的各种花;到网上搜集有关会报时的花的资料（课文中描写的花除外）。
教学流程：一、创设情境，激趣导入：1、师：同学们，你们喜欢花吗?能不能说说为什么喜欢呢?（板书：花）预设：生1：我喜欢康乃馨，因为它是母亲之花;生 2 ：我喜欢百合，我要送给爸爸妈妈祝他们百年好合;生 3 ：我喜欢牡丹，因为它是我们的国花，代表富贵，愿我们祖国越来越富强。
）2、师：接下来让我们走进花的世界，去领略花的美丽与神奇吧。
”（学生欣赏花卉视频，伴随着《春之声》圆舞曲）。
3、师：“你能用一个四字词语来描绘看到的景象吗?”（学生交流，教师随机挑选好的词语分类写在黑板上）师点评：真好!这些词语中，有的描写了花的姿态（板书;花姿），有的描写了花的色彩（板书：花色），还有的描写了花的芳香（板书：花香）。
公开课《花钟》优秀说课稿（精选10篇）
公开课《花钟》优秀说课稿公开课《花钟》优秀说课稿（精选10篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的公开课《花钟》优秀说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
公开课《花钟》优秀说课稿篇1一、教材分析:《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。
作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。
并形象举例了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。
拿到教材后，我把握编者意图，加强整合的意识，落实教材要求。
这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重点是，在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
对课文中不同的表达方法来表达鲜花的开放，这是学生理解与教学上的难点，教学时我通过让学生读书说体会，个性化的演读等阅读实践，来降低教学难度，突破教学难点搭设梯子，通过迁移拓展运用，让学生确确实实地学习运用语文。
二、学情分析：进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。
本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。
三、说教法、说学法：目标：针对学生实际和教材特点，我将教学目标定位在:：学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、娇嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。
《花钟》教学反思(6篇)
《花钟》教学反思（6篇）【第1篇】《花钟》教学反思三年级上册第四单元以“细心观察”为主题，《花钟》这篇课文是一篇科普性质的文章，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，详细介绍了鲜花开放的时间，以及不同植物为什么开花时间不同。
并形象地列举了牵牛花等9种不同的开花时间来说明这个发现；接着分析不同植物开花时间不同的原因；最后扩展下去，谈到植物学家修建“花钟”的做法很奇妙。
由于本课有很多重点字词、难点字词，所以我布置学生提前在家预习生字词，独立完成导学案的独学部分，整体感知课文。
然后再在课堂上通过互学环节来对子检查过关。
通过交流独学部分的问题，学生们基本上掌握了生字词，对文章的主要内容有了大致了解。
我把本文的第一自然段作为重点教学内容。
这个自然段中作者列举了9中鲜花的开放时间，并且用不同的语句来描写这些鲜花开放的样子。
如：牵牛花吹起了紫色的小喇叭；蔷薇绽开了笑脸；睡莲从梦中醒来；万寿菊欣然怒放；烟草花在暮色中苏醒；月光花舒展开自己的花瓣；昙花含笑一现。
这些句子都写得非常的形象优美。
在课堂上我让学生们圈出他们觉得写得妙的词语和句子，有感情地读出这些句子，谈谈自己的感受。
然后通过比较的方式，让学生们分别朗读去掉这些好词好句之后和原文的差别。
通过这种方式使学生们能够体会到语言的优美。
不足之处在于，没有抓住第一自然段中鲜花开放的动词来讲。
如：牵牛花“吹”起小喇叭，这里的“吹”字用得特别恰当；蔷薇“绽开”笑脸；睡莲从梦中“醒来”，“醒”字用在这里也特别贴切；还有“苏醒”、“舒展”、“一现”几个词语用得也是刚刚好，特别到位。
课堂上如果能引导学生理解这些动词的妙处应该会更加好。
几位专家还对本班的学生提出了两点要求：第一，握笔姿势要改正。
通过专家的观察发现基本上没有一个孩子的握笔姿势是符合要求的。
第二，学生的朗读水平还有待提高。
在今后的教学工作中，我会更加重视孩子的学习习惯的培养，通过多种方式来提高他们的朗读水平。
小学三年级语文《花钟》原文、教案及练习题
【导语】《花钟》是⼀篇很美的⽂章，第⼀⾃然段介绍了不同的花卉开放的时间不同，第⼆⾃然段介绍了不同植物开花时间不同的原因，第三⾃然段讲植物学家利⽤花的这种特点制作了有趣的花钟。
以下是⽆忧考整理的（⼩学三年级语⽂《花钟》原⽂、教案及练习题），希望帮助到您。
⼩学三年级语⽂《花钟》原⽂ 鲜花朵朵，争奇⽃艳，芬芳迷⼈。
要是我们留⼼观察，就会发现，⼀天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵⽜花吹起了紫⾊的⼩喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午⼗⼆点左右，午时花开放了；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮⾊中苏醒；⽉光花在七点左右舒展开⾃⼰的花瓣；夜来⾹在晚上⼋点开花；昙花却在九点左右含笑⼀现…… 不同的植物为什么开花的时间不同呢？原来，植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。
⽐如，昙花的花瓣⼜⼤⼜娇嫩，⽩天阳光强，⽓温⾼，空⽓⼲燥，要是在⽩天开花，就有被灼伤的危险。
深夜⽓温过低，开花也不适宜。
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向⼈们展⽰美丽的笑脸。
还有的花，需要昆⾍传播花粉，才能结出种⼦，它们开花的时间往往跟昆⾍活动的时间相吻合。
⼀位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在⼀起，把花圃修建得像钟⾯⼀样，组成花的“时钟”。
这些花在⼆⼗四⼩时内陆续开放。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道⼤致是⼏点钟，这是不是很有趣？⼩学三年级语⽂《花钟》教案 教学⽬标： 1、会认“怒、暮、燥”等8个⽣字，会写“⽃、艳、内”等14个⽣字，正确读写“争奇⽃艳、芬芳迷⼈、艳丽、苏醒”等词语。
” 2、学习运⽤多样的句式表达。
3、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵⾃⼰喜欢的部分，能读懂课⽂内容，初步养成留⼼观察周围事物的习惯。
教学重点： 理解课⽂内容和运⽤多样的句式表达。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、谈话激趣，导⼊新课 1、同学们，你们看了课题以后，⼼中有什么问题吗？ 2、⼀位植物学家按⼀定的原理将各种花种在⼀起，制成了花的时钟，并根据花的开放来判断时间，他的这种做法奇妙吗？你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢？让我们⾛进花钟这篇课⽂，来⼀起揭⽰其中的奥秘吧！ ⼆、初读课⽂，学习⽣字新词 1、选择⾃⼰喜欢的⽅式朗读课⽂，如：⾃由朗读、圈点⽣字，同桌互听互读等。
《花钟》教学设计15篇
《花钟》教学设计15篇《花钟》教学设计1设计意图：新课标指出：第二学段的阅读要求是：“积累课文中的优美词语精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”而阅读是个性化的行为，教师更要充分尊重学生对文本的独特体验。
以及对文本的感悟与理解。
在本课设计中，我以读为本，引导学生在读中积累词句，在读中感悟、在读中品味与内化，然后进行迁移运用，从而提高每一位学生的语文素养。
教学目标：1、会认“怒、暮、雅”等生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。
读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
3、激发观察的兴趣，初步养成留心观察和思考的习惯。
教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。
教学过程：一、欣赏鲜花，悄然入情1、语言叙述：同学们，说起美丽的鲜花，那是我们都喜爱的。
今天就让我们一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（课件播放：各种各样的花，伴着轻音乐）2、你能用一个词语或一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美）3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（出示）愿意读读这句话吗？指导有感情地朗读句子。
4、这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！那么，你们知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的__。
（出示课题花钟，齐读）5、读了课题以后，你首先会想到什么？二、自主朗读，感悟文意。
那就让我们到课文中去找找答案吧。
1、自由轻声读课文，要求：（ 1）读通课文，课文中难读的地方多读几遍。
（2）边读边圈出课文中的生字，把它们读准确。
（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣？多读几遍。
）2、有喜欢的句子吗？读给大家听听吧。
（学生边读，边正音。
）3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
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《花钟》教学设计2
教学预设目标
1 认识“怒、暮”等生字和生字组成的新词。
结合语境理解词语。
2 能正确、流利地朗读课文，并用欣赏的心情朗读第一自然段。
3 理解课文内容，体会课文表达的多样性和准确性。
4 初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学预设过程
课前5分钟:
看图猜花名
牵牛花（喇叭花）荷花蒲公英花茉莉花铃兰花
一猜谜揭题
1同学们可真厉害，作为奖励，老师请大家猜个谜语：一匹马儿三条腿,日夜奔跑不怕累,马蹄哒哒提醒你,时间一定要珍惜。
谜底是？教师写下“钟”字。
（真聪明，猜对了）
2 今天，我们一起来学习一篇课文，这篇课文向我们介绍的可不是普通的时钟，而是有趣的花，钟，请同学们把课题读2遍，边读边想你有没有什么问题要问？个生答
读书贵有疑，老师很欣赏你带着问题读书的好习惯。
文章中有个句子告诉了我们花钟是怎么样的？请同学们带着这个问题自由地读课文，在文中去找答案。
注意读准字音，读通句子。
（把读书要求打在大屏幕上）二初读课文认识花钟
1 谁来说给大家听？
2 你们说的这些内容，在课文的第几段？
3请个生读第三段，这儿有两个新词，（出示词语卡片：花圃，大致）要注意读正确。
这还有个长句子，请个生读，齐读。
——这就是花钟。
4 这花钟可有趣了，钟面上没有指针，也没有数字。
那么看花钟，怎么知道时间呢？个生答（我明白了，要看懂花钟，就要知道不同的花分别是在几点开放呢）——这在课文的第一段给我们做了详细的介绍。
三细读课文感知写法的精妙
（一）识花名
1 请同学们默读第一段（提示默读是在心里读，不出声的读），找找这一段写到了哪些不同的花？把花的名字用横线划下来。
2谁愿意把这些花的名字读给大家来听。
请一个同学读，正音。
这中间有两种花的名字很难读，一种叫——蔷薇，另一种叫——昙花（出示词语卡片）
个生读_齐读
3 这些花迫不及待想和你们见面了，让我们一起来欣赏一下吧！轻轻读一读描写花儿的句子。
（1）这儿有个词儿，不容易读好。
谁会读？请你读——欣然怒放（你们在读这个词的时候心情怎么样？欣然就是心里很快乐，放就是（开放）。
欣然就是高兴的意思。
怒在这儿是什么意思呢？在不明白字的意思的时候，我们可以去——我们可以查字典。
怒：选择字义）
（2）暮色大概是什么时候的天色？你是怎么知道的？（联系上下文是理解词语意思的好办法。
）——傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。
（3）含笑一现——开花的时间很短 15——30分钟还没有一节课的时间长。
4、小结：这么多花竞相开放，真可以称得上是：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
（二）赏花开
1 这些花开花的样子各不相同，作者在描写他们的时候，写法也不一样。
你最喜欢哪个句子，读给小组里的同学听。
2汇报：（1）谁喜欢写牵牛花的句子？
指导朗读
（2）喜欢牵牛花的都站起来一起读读这句。
（3）想象说话。
凌晨四点，牵牛花在吹什么呢？——
牵牛花在吹喇叭的时候，心情一定特别高兴，让我们也带着高兴的心情，和牵牛花一起来吹一回小喇叭吧！
点出：读书的时候通过抑扬顿挫和着重强调来读出文字所传达的情感，这就是有感情的朗读
3 再把你喜欢的句子练习读一读。
谁来读读你喜欢的句子？
个生汇报
4、出示ppt请男女同学比赛读
师提示:注意红色的词语是写时间的，我们在写作文的时候也可以学习这样按照时间从早到晚的顺序来写。
5、老师想跟你们合作读一读。
师引读
请同桌向我们刚才这样互相读一读。
6、根据课文的介绍，我做成了一只有趣的花钟，谁能通过背诵帮老师一起把它请出来吗？
会背的站起来背，不会背的跟着书读。
四、拓展写话
1、请看：花钟上还有几个时刻，没有花来表示，怎么办呢？老师找来了四种花：（出示图片）
你能当小作者把它补充完整吗？
请你选一种花，也来写一写，什么时间，什么花是怎么开的？
2、交流
3、来小作者们，把你们写的这些花放到课文里面吧。
老师读，轮到你们的时间就请你们读，其它同学认真听，看他们补充的位置对不对。
五、作业：课后再去搜集资料，试着写写其它时间开发的花有哪些。
下节课，我们再继续研究为什么不同的花开花的时间不一样？
六、板书：花钟？？。