高校辅导员工作案例 (1)
辅导员学生工作案例
辅导员学生工作案例辅导员案例分析及答案辅导员帮助贫困生案例辅导员班委落选案例辅导员和学生一起成长篇一:高校辅导员工作案例大学辅导员工作案例案例1“是谁动了我的奶酪”案例简介一天早上出完早操后，一名同学向我报告说放在书包里的两百元钱被人拿走了。
当时操场上还有很多人，而这位同学的书包和其他人的书包就放在一起，并且其他人的书包都未动过，唯独他的书包被人翻过。
我问他把钱放进包里的时候，有哪些人在场，他说很多人都在场，自己也说不清了。
我只好提醒他自己今后多注意。
此后，又有该同学寝室的其他人陆续向我报告说自己放在枕头下或放在抽屉里的钱总共约1000多元被盗，但门窗均未有被撬的痕迹。
案例思考1、对查证落实的学生钱物被盗案件中作案人你会怎么处理:A、交由公安机关处理B、查实，并报请学校处分C、赔偿钱物了事D、纪律处分，并根据情况进行深入教育2、目前高校学生钱物被盗案多发的原因是什么,有何共同特征,怎样根治,案例分析我感觉，这个寝室很可能有内盗。
但是所有的人都说自己被盗过。
我找来这个寝室的同学一个一个地单独谈话，希望能从中找出一点儿线索。
但是，每个人都显得很正常。
在没有任何线索的情况下，为了避免引起他们的相互猜疑，我不再单独找他们谈话，而是在班上提醒所有同学注意自己的钱、物，谨防小偷，可在私下里，我开始关注这个寝室的同学平时的消费情况，并把他们的消费情况与其经济状况相比较。
通过一段时间的观察和比较，我发现该寝室有一学生近来出手比较阔绰，而这一切与我们平时对他了解的实际的经济实力并不相符。
我认为这个同学有一定的嫌疑，但只是这个情况并不能证明这个同学就是内盗。
教学秘书向我反映说这个学生已有好几门功课亮了红灯，若这学期再有不及格的情况，他可能会被退学。
我找他谈话，希望他在学习上多下功夫，他表现出不在乎的样子。
我装作不注意地套他的鞋很漂亮，问他花了多少钱，他得意地说六百多。
我奇怪地问他，不是因为没钱交学费刚办了助学贷款吗,他一下子不吭声了。
全国高校辅导员优秀工作案例
全国高校辅导员优秀工作案例一、案例背景。
我负责的这个班级，有个叫小李的学生，那可是个让人头疼的“小刺头”。
他来自一个比较特殊的家庭环境，父母长期在外打工，他从小跟着爷爷奶奶长大，性格特别叛逆。
刚入学的时候，就表现得很不合群，上课经常迟到、早退，甚至还旷课去网吧打游戏。
同宿舍的同学都对他有意见，他和室友之间的关系也很紧张。
这就像一颗小石子投入平静的湖面，在班级里引起了不少涟漪。
二、问题分析。
1. 家庭因素。
小李缺乏父母的直接关爱和正确引导，爷爷奶奶年纪大了，可能更多地只是照顾他的生活起居，在心理和思想教育方面有所欠缺。
这种家庭环境导致他内心缺乏安全感，通过叛逆行为来引起他人的关注。
2. 社交障碍。
在新的大学环境里，他不知道如何与同学相处。
他的一些不良行为，如旷课去打游戏，让同学们对他产生了不好的印象，他自己也陷入了一种恶性循环，越觉得被排斥就越想逃避，从而更加远离集体。
3. 学习动力缺失。
由于没有明确的目标，再加上家庭环境的影响，他对学习完全没有兴趣。
他可能觉得在游戏里能找到更多的成就感，而在学习上，他看不到自己的价值。
三、解决措施。
1. 深入沟通，建立信任。
我首先找了个机会，和小李单独谈话。
没有一开始就批评他的错误行为，而是像朋友一样和他聊天。
我跟他说：“小李啊，我听说你游戏打得可厉害了，能不能给我讲讲你在游戏里那些超酷的战绩呀？”这一下就打开了他的话匣子。
然后我慢慢地把话题转到他的家庭、他的生活和他对大学的期望上。
通过这次谈话，我让他知道我是关心他这个人，而不仅仅是来指责他的辅导员。
之后，我又经常找他聊天，有时候是在校园里散步的时候，有时候是在食堂吃饭的时候。
这样的沟通让他逐渐对我放下了防备，开始信任我。
2. 组建帮扶小组，改善社交关系。
我在班级里挑选了几个性格比较开朗、包容心强的同学，组成了一个帮扶小组。
我对他们说：“小李其实是个很有潜力的同学，只是现在有点迷路了，我们一起拉他一把。
”这个帮扶小组主动邀请小李参加各种班级活动，像篮球比赛、班级聚会等。
高校辅导员学生工作案例
高校辅导员学生工作案例一、案例背景小花（化名），女，19岁，湖北人；独生，父亲从事建筑行业，母亲从事旅游行业，家庭经济情况良好；入学前学习成绩良好，比较偏爱语言类专业，且学习非常努力。
2017年9月12日，小花在父亲的陪同下来校报道。
报道过程中，辅导员老师注意到她与其他同学有点不一样，具体的也说不上来。
随后，小花的父亲找到辅导员老师，拉到一边，细说了小花的情况：小花从小由爷爷奶奶带大，爸妈一直在外务工，陪伴小花的时间不长；父亲年轻时脾气比较暴躁，对小花有家暴行为，母亲性格敏感多疑，也经常责骂小花；初中时，小花因考试成绩，第一次毫无征兆地对其爷爷奶奶大发脾气，出现了心理症状的苗头；高考后的暑假，小花因情感问题，出现了行为异常、情绪起伏较大等症状，并且有了明确的自杀计划，幸好其父亲及时察觉，其自杀计划没有实施。
至此，小花父亲才察觉到自己的孩子有心理问题。
于是，在入学报到前，小花在父亲的陪同下，前往当地医院进行诊断，诊断结果为焦虑症。
对此诊断结果，小花父亲感到很懊悔，懊悔没有陪伴小花快乐成长，也懊悔自己的家暴行为对小花的影响。
另外，小花的父亲还说到，小花在2016年就已经考上了一所二本院校，但后来因心理问题被退学，后经一年的学习，小花考上了一本，对此，小花的父亲认为小花很喜欢学习，而且非常努力，如果没有心理问题的话，小花可以发展的更好。
在与小花父亲的交谈过程中，辅导员老师注意到小花整个身体一直在左右摇晃，感觉安静不下来，整个人的精神状态看起来莫名地兴奋。
同时，小花时而对其父亲有推搡、吐口水、辱骂等异常行为，多次质问父亲“怎么不去死”等极端言语。
总之，经过小花父亲的描述，以及小花在外在行为表现，初步确定小花存在一定的心理问题。
二、原因分析根据小花父亲的描述和专业医生的诊断，小花出现心理问题的原因有以下几个：（一）留守经历据小花父亲口述，他与爱人长期外出务工，很少陪伴在小花的身边，错过了小花成长的重要阶段；小花由其爷爷奶奶带大，难免有些教育方式和观念有所偏离。
教育部_辅导员工作案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国高等教育的快速发展，学生群体的多样性和复杂性日益凸显，辅导员作为学生思想政治教育和日常管理工作的主力军，肩负着重要的责任。
本文将以某高校辅导员张老师的工作案例，展示如何以学生为中心，构建和谐校园。
二、案例简介张老师，某高校辅导员，具有丰富的学生工作经验。
在担任辅导员期间，张老师始终坚持以学生为中心，关注学生的成长和发展，积极构建和谐校园。
以下是张老师在工作中的几个典型案例。
三、案例一：关爱学生，化解矛盾案例背景：某学院学生小李因家庭经济困难，生活压力大，导致情绪低落，与同学关系紧张。
案例分析：张老师得知情况后，立即与小李进行沟通，了解其家庭背景和困难。
在充分了解情况后，张老师主动与小李谈心，鼓励他勇敢面对困难，同时积极协调学校相关部门，帮助小李申请助学金。
此外，张老师还组织同学开展关爱活动，帮助小李融入集体，改善人际关系。
案例结果：在张老师的关心和帮助下，小李的情绪逐渐好转，与同学的关系也得到了改善。
最终，小李顺利度过困难时期，以优异的成绩毕业。
四、案例二：关注学生心理健康，构建和谐校园案例背景：某学院学生小王因心理问题，导致学习成绩下滑，人际关系紧张。
案例分析：张老师发现小王的情况后，立即与小王进行沟通，了解其心理问题。
在得知小王的情况后，张老师及时联系学校心理咨询中心，为小王提供专业的心理咨询服务。
同时，张老师还关注小王的生活和学习，帮助他调整心态，树立信心。
案例结果：在张老师和心理咨询师的共同努力下，小王的心理问题得到了有效缓解，学习成绩和生活质量逐渐提高，与同学的关系也变得更加融洽。
五、案例三：加强学生思想政治教育，培育社会主义核心价值观案例背景：某学院学生小张因受到社会上不良风气的影响，产生了价值观扭曲的现象。
案例分析：张老师发现小张的情况后，立即对其进行教育引导。
张老师结合实际情况，组织学生开展主题班会、座谈会等活动，引导学生树立正确的价值观。
同时，张老师还邀请专家学者为学生做讲座，帮助学生了解国家政策和社会发展趋势。
大学辅导员工作案例
大学辅导员工作案例案例1“是谁动了我的奶酪”“是谁动了我的奶酪”案例简介一天早上出完早操后，一名同学向我报告说放在书包里的两百元钱被人拿走了。
当时操场上还有很多人，而这位同学的书包和其他人的书包就放在一起，并且其他人的书包都未动过，唯独他的书包被人翻过。
我问他把钱放进包里的时候，有哪些人在场,他说很多人都在场，自己也说不清了。
我只好提醒他自己今后多注意。
此后,又有该同学寝室的其他人陆续向我报告说自己放在枕头下或放在抽屉里的钱总共约1000多元被盗，但门窗均未有被撬的痕迹。
案例思考1、对查证落实的学生钱物被盗案件中作案人你会怎么处理:A、交由公安机关处理B、查实，并报请学校处分C、赔偿钱物了事D、纪律处分，并根据情况进行深入教育2、目前高校学生钱物被盗案多发的原因是什么？有何共同特征？怎样根治?案例分析我感觉，这个寝室很可能有内盗.但是所有的人都说自己被盗过。
我找来这个寝室的同学一个一个地单独谈话,希望能从中找出一点儿线索。
但是，每个人都显得很正常。
在没有任何线索的情况下，为了避免引起他们的相互猜疑,我不再单独找他们谈话，而是在班上提醒所有同学注意自己的钱、物，谨防小偷，可在私下里,我开始关注这个寝室的同学平时的消费情况，并把他们的消费情况与其经济状况相比较。
通过一段时间的观察和比较，我发现该寝室有一学生近来出手比较阔绰，而这一切与我们平时对他了解的实际的经济实力并不相符。
我认为这个同学有一定的嫌疑，但只是这个情况并不能证明这个同学就是内盗。
教学秘书向我反映说这个学生已有好几门功课亮了红灯，若这学期再有不及格的情况，他可能会被退学。
我找他谈话,希望他在学习上多下功夫，他表现出不在乎的样子。
我装作不注意地套他的鞋很漂亮，问他花了多少钱,他得意地说六百多。
我奇怪地问他，不是因为没钱交学费刚办了助学贷款吗？他一下子不吭声了。
在我的继续追问下，他支支吾吾说是用家里刚寄来的钱买的,他边说眼睛边瞟着别处，不敢看我。
高校辅导员工作案例分析六篇
高校辅导员工作案例分析六篇案例分析是指用适当的统计分析方法对收集来的大量数据进行分析，将它们加以汇总和理解并消化，以求最大化地开发案例的功能，发挥案例的作用。
下面是作者精心整理的高校辅导员工作案例分析六篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
高校辅导员工作案例分析1一、从对方立场看问题1.换位思考。
同张同学谈心，从周围亲人及朋友的角度考虑，使自己从比较客观公正的角度看待一切事物，防止自己的主观性、片面性，这样对待身边的人就不会苛求，容易产生宽容态度，对自己能将心比心，做到知足常乐。
2.留够情面。
减轻思想包袱，团结同学，严以律已，做同学心目中的好班长。
二、倾听与激励1.倾听。
站在对方的立场去倾听，做张同学的知心人，聆听张同学的想法及观点。
2.激励。
列举现实生活中的励志人物，在人生的道路上，总会有这样或那样的不如意，千万别跟自己过不去，要懂得善待自己，只有这样我们才能获得精神的解脱，从容地走自己选择的路，做自己喜欢做的事。
三、获得快乐平和的心态1.劝导学生保持随和心态。
生活中不是事事顺意的，只是看自己怎么解决，比如你走路的时候被人撞了，别人给你道歉了，有时候你还是会觉得很火，但是你却没想到撞你的人心里其实比你还难受，还是想想那句“开心也是一天，不开心也是一天，何不如天天开心”。
能够持有平和的心态，关键在于自己对外界各种事物的反应持有一颗平常心。
2.走出“不平衡”的心理误区。
心理不平衡会成为工作学习甚至人际交往的一个障碍，不能理智评价自身，也不能客观公正地去评价别人，从而不能赢得别人的理解和信任;在人际交往上无形中产生一种“心理对抗”，从而影响与人的交流和相处，会使你处于孤立无援、举目无友的境地，最终导致怀疑自己的能力，动摇甚至丧失自信甚至更严重的问题产生。
怎样走出“不平衡”的心理误区呢？首先，不可乱比较。
因为不平衡心理源自比较，源自比较方式的不当，源自“参照”选择的失误。
如张父对她要求严格，他们所选择的比较“参照”是父亲对弟弟的溺爱。
山东高校辅导员 优秀工作案例
山东是一个拥有丰富高等教育资源的省份，各大高校分布在这片土地上，为学子们提供了良好的学习环境和发展评台。
高校辅导员作为学生成长的引导者和帮助者，在学校的育人工作中起着举足轻重的作用。
他们辅导学生解决学业、生活、情感等各方面的问题，帮助学生进行职业规划和心理疏导，为学生成长成才提供了有力支持。
本文将介绍山东高校辅导员优秀工作案例，探讨其优秀工作经验，为其他高校辅导员提供借鉴和参考。
一、积极关注学生心理健康问题1. 建立心理健康档案优秀辅导员通过对学生的心理健康状况进行跟踪观察，建立学生心理健康档案，及时了解学生的心理问题和变化，为学生提供个性化的帮助和交流。
2. 组织心理健康教育活动针对学生心理压力较大的时期，比如期末考试、毕业季等，优秀辅导员会组织开展心理健康知识讲座、心理调适活动等，帮助学生树立正确的心理健康观念，缓解压力，增强心理适应能力。
二、关注学生职业发展规划1. 制定个性化职业规划优秀辅导员会根据学生的专业特长、兴趣爱好和个人特点，制定个性化的职业发展规划，帮助学生明确自己的发展目标和就业方向，并提供相关资源和指导帮助学生实现自己的职业梦想。
2. 搭建职业发展评台优秀辅导员会积极搭建校企合作评台，邀请企业代表进行校园招聘、职业讲座等活动，帮助学生接触社会招聘信息，了解就业市场需求，为毕业生提供更多就业机会和职业规划指导。
三、着力关心贫困生和学习困难学生1. 提供经济资助和帮扶措施优秀辅导员会积极协调学校的资助政策，为贫困生提供经济援助，帮助他们渡过困难时期，顺利完成学业。
制定帮扶方案，帮助贫困生解决学业、生活等方面的问题。
2. 提供学习辅导和情感抚慰对于学习困难的学生，优秀辅导员会制定详细的学习计划，提供学习辅导和指导，帮助他们克服学业困难。
关注学生情感需求，进行情感援助和抚慰，建立良好的师生关系，增强学生的学习动力。
四、开展主题教育活动1. 主题教育讲座辅导员通过开展主题教育讲座，引导学生树立正确的人生观、价值观，加强学生的思想教育，培养学生的社会责任感和爱国情操。
全国辅导员工作案例
全国辅导员工作案例一、案例背景。
我是一名高校辅导员，负责管理一个有三百多名学生的大系。
在这个多元化的学生群体中，各种性格、家庭背景和学习能力的学生都有，这就像一个充满挑战与惊喜的大拼图，每一块都需要我用心去对待。
在这众多学生里，有个叫小李的同学特别让我印象深刻。
小李来自一个比较偏远的山区，家庭经济条件不好，他性格内向、腼腆，刚入学的时候几乎不和同学们交流，总是独来独往。
而且他的学习基础比较薄弱，在大学这种自主学习氛围浓厚的环境里，他显得有些不知所措，好几门课程的作业都不能按时完成，成绩也在班级里处于下游。
二、问题分析。
1. 经济压力带来的心理负担。
小李家庭贫困，他可能时刻都在担心自己的学费、生活费等问题，这种经济上的压力会转化为沉重的心理负担，影响他在学校里的正常生活和学习。
2. 自卑心理导致社交障碍。
因为家庭出身和自己目前的学习状况，小李内心深处有着强烈的自卑情绪。
他觉得自己和同学们差距很大，所以不敢和大家交往，总是把自己封闭起来。
这种社交障碍又进一步加剧了他的孤独感和心理压力。
3. 学习方法的缺失。
从山区教育环境到大学的转变太大，小李之前的学习模式可能比较单一、被动，而大学需要更多的自主学习能力。
他没有掌握适合大学课程的学习方法，所以在学习上才会如此吃力。
三、解决措施。
1. 经济援助与心理疏导并行。
我第一时间帮助小李申请了学校的贫困助学金、助学贷款等相关经济援助项目，确保他能够安心读书，不用担心基本的生活和学习费用。
与此同时，我经常找小李谈心。
我跟他分享自己曾经见过的很多出身贫寒却凭借努力改变命运的例子，告诉他贫困只是暂时的，只要努力就一定能够创造美好的未来。
我还鼓励他参加学校的一些勤工俭学项目，比如图书馆助理员等，这样既能赚取一些生活费，又能让他在工作中增强自信心。
2. 建立社交自信。
我发动班级里的班委和一些比较热心的同学，让他们主动去和小李交流、邀请他参加集体活动。
一开始小李很抗拒，但是同学们并没有放弃，在大家的热情感染下，小李慢慢开始尝试参与。
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夯实和谐校园基础：
帮助当代大学生缓解心理压力、重塑自信心
作者张梦骄
高校是培养各类专业人才的基地。
作为培养肩负未来建设使命的大学生的摇篮, 高校的教育工作犹显重要。
辅导员老师与学生接触最多、对其了解最深，因此肩负着高校学生正确人生观确立、缓解心理压力及重塑自信心等此类重中之重的工作。
以下是我作为高校辅导员，在两年的工作中遇到的典型案例。
一、案例介绍
王某，女，我系2010级本科生。
从学生工作角度看，该学生出现心理问题并集中爆发的过程如下：
2011年12月24日，圣诞之夜11时许，我接到了曾为我系做过心理健康讲座的思政部闫老师的深夜来电，她说我系一女生情绪上出现异常反应，但该生不愿自己的情况被我系老师和其他同学知晓，于是经同寝室友开导及建议，最终该生同意与闫老师联系，寻求心理辅导。
现在该生情绪已基本稳定，但闫老师认为很有必要跟系里告知情况，多方面关注该生思想状况，防止意外事件发生。
出于一个学生工作者的敏感，我意识到事态的严重性。
于是赶忙向系主管领导汇报情况，并听从领导指示及时与该生所在班级的主要学生干部取得联系，侧面询问其日常的学习生活状态，结果被询问者都说她是一个积极向上，学习刻苦的好学
生，没有任何特殊情况。
次日，即12月25号清晨，我亲自与该生同寝及同班的若干同学进行了面对面交流。
在此次交流过程中，我得知一惊人情况：该生看似活泼大方，积极乐观，竟在昨天下午试图自杀，至于自杀原因，尚不能给出明确答案。
同时，一名同学提到该生与其提到每逢期末考试临近，感觉需要复习的功课内容太多，头脑反应不过来，且家长的要求过于严格，自身压力特别大。
听到这里，已基本得出该生出现此情况的一个原因——学习压力过大造成的心理困境。
于是，为能更加深入了解该生并找到本次突发状况的根本原因，我又与其家长取得了电话联系，结果证实：该生在初中期间都有过因学习压力过大、缺乏自信心而寻求自杀的类似情况，也因此几次改名、转校。
二、解决方案
经过院系的领导老师商议，针对该生此次突发状况，我系决定成立一个“阳光小组”，考虑到能够及时了解和把握该生状态，小组成员被确定为与其每日接触的同寝5名同学及该生所在班级的主要学生干部。
原则是在不暴露该生隐私的情况下，尽全力更多的关爱这名“特殊”学生，在日常生活和学习中解决她的各种心理压力问题。
在学习上，同寝5名同学每天会轮流陪同该生上下课，防止该生独处或因消极情绪旷课待在寝室胡思乱想。
晚自习与其一同
探讨问题，完成老师布置的作业，同时使其在轻松的环境下复习功课，减轻考试压力。
在生活上，寻找各种机会与该生交流、谈心，在及时了解该生思想状态的同时，使其敞开心扉，倾诉心中困扰，缓解心理压力。
同时，学生干部鼓励该生参与学校及系里组织的集体活动，使其扩大的交友圈，发挥自身优势，从中找回自信心。
通过我系领导老师和同学们的努力，该生很快调整好了精神状态，并在期末考试中考取了理想成绩，如今也担任了我系的主要学生干部。
为了防微杜渐，在系领导的指导下，我系组织开展了一系列心理调研活动，最具特色的是创办了一个命名为“说吧”的活动，旨在给师生、同学之间创造一个可以面对面交流的机会。
这个活动的开展形式多种多样，让同学们可以各抒己见、畅所欲言，增进了师生之间交流和理解，同时，也使老师能够及时了解学生的思想动态变化，以轻松的谈心方式解决大家的心理疑问，大大减小了上述问题出现的几率。
三、案例分析与启示：
在该案例中，该生实际上的心理困境主要是由来自外界的压力及自身缺乏自信造成的。
首先，该生即将面临期末考试，考试是构成其压力的根源。
考试压力所导致的心理紧张和心理困境，其实质是由该生自身能力与理想目标之间的落差造成的，落差越大，心理压力也就越大。
其次，由于家长的期望过高，外界施压
使其更觉自身责任重大，因此对考取优异成绩的愿望更加强烈，导致学生强烈的心理压力下产生不安全感。
行为发生学认为，当人受到刺激时就会做出某种特定的过激反应。
再次，外界和自身的压力使该生的心理变得异常敏感和脆弱，从而遇事稍有不顺就会使其极度缺乏自信心。
这一点在她的日常学习和生活中明显体现：无压力时，该生性格活泼，积极向上；压力出现，该生如坐针毡，如临大敌。
通过对本案例的分析，我得到如下启示：大学是从学校学习与社会工作的一个过渡期，在这个过渡期间，大学生面临着各种各样的压力，这些压力不外乎来自于个人、家庭、学校、社会环境，然而其过渡期脆弱的心理素质直接导致大学生严重的心理压力及自信心的丧失。
为了更好的缓解大学生的心理压力、重塑自信心，在日常生活中，我们应孜孜不倦的对大学生进行心理健康教育，协助当代大学生树立科学的世界观、人生观和价值观，增强他们的抗压能力，帮助他们正确的认知自己，客观的进行自我评价，脚踏实地的做好每一件事，逐步建立自信心，积极地对待周围环境以及勇敢面对生活中遇到的挫折。
四、个人体会
1、遇事冷静、及时上报、家校互动
遇突发事件时，应保持冷静，并沉着应对。
首先核实事件的真实性，以防虚假信息扰乱学生们的安定情绪；其次视情况而定，
通过各种渠道尽快直接或间接了解事件基本信息，掌握事态发展状况并及时向上级主管领导汇报，并听从领导指示。
再者，应尽快与学生家长取得联系，告知真实情况后共同商讨，做到家校互动。
2、全面了解、措施得当、科学实施
事发后，迅速与学生干部及相关人员取得联系，全面展开调查工作，深入了解事件发生的原因及经过。
同时，在与其家长的交流中，深层次了解学生成长经历，以求通过更多信息找到该生突发状况的根源，为制定最佳解决方案提供可靠依据。
听取多方意见，确定最终方案后应科学实施——即尽可能的保护当事人隐私，不至于在事后造成心理障碍和大范围的负面影响。
3、总结思考，合理善后，防微杜渐
遇突发事件沉着冷静、全面了解、科学应对固然很重要，但总结思考和善后处理亦不容忽视。
高校突发事件往往具有紧急性、特殊性和共通性。
根据事发根源对当事人进行安抚并给予更多的关爱。
同时，通过事后总结思考，可发现事件的共通性——大多事件都与当代大学生心理健康有关。
因此我们应关注广大学生们的心理健康，采取多样化方式，对其心理健康进行辅导，为其缓解心理压力提供有效方法，并帮助其重塑自信心。
作为一名跨世纪的青年教师，作为一名年轻的大学辅导员，我的路还很长。
青春对于人生只有一次，青春永远属于力争上游，拼搏进取的年轻人。
我将继续以自己的实际行动来证明自己的价
值、证明学生的价值、证明学校的价值！。