初中作文指导：动作描写——表现人物个性

身体健康，学习进步！ 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
只有想不到的事，没有做不到的事。 不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。
别人可以违背因果，别人可以害我们，打我们，毁谤我们。可是我们不能因此而憎恨别人，为什么？我们一定要保持一份完整的本性和一颗清 净的心。 所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。 你一定不要做丑恶的人，但是世态炎凉，你也别太善良！马善被人骑，人善被人欺，过于善良就是一种懦弱和无能！ 当你的朋友向你倾吐胸襟的时候，你不要怕说出心中的“否”，也不要瞒住心中的“可”。 每一个善良的人都是勤劳的农夫，在或肥沃或贫瘠的土地上播种着爱心，他们付出的心血虽不尽相同，但目的都只有一个：收获爱心。 语言是心灵和文化教养的反映。 蝴蝶如要在百花园里得到飞舞的欢乐，那首先得忍受与蛹决裂的痛苦。 感情久了，就不是爱了而是依赖；失去那阵，那不是痛而是不舍。 竞争，其实就是一种变相的友谊，在对手的帮助下提高你自己，害怕竞争的人已经输给了对手，注定难取得大的成就。
• “老栓还踌躇着；黑的人便抢过灯笼，一 把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手 抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着 说，‘这老东西……’”（小说《药》中对刽 子手康大叔的描写） ——刽子手贪婪和凶狠
《小橘灯》中的一段话：
• 她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子来， 同小刀削上面的一段皮，又用两只手把底下的 一大半轻轻地揉捏着。……只慢慢地从橘皮里 掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。 炉火的微光，渐渐地暗下去了，外面变黑了。 我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿 过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿 起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着， 又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点 起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘 灯照你上山吧！”
动作描写的作用
•动作是透视人物心理的多棱镜
• 写人物要多行动少说话。——高尔基
• 只有描写行动，人物才能站起来。
•
——老舍
• 人的内心是看不见摸不着的，只有动作才 是真实可靠的。 ——当代心理学家们
动作描写的注意点
片断一：7：50，小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室， 课代表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚一听 马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门， 弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲桌子：“还没找到 吗？就差你的。”小刚一面找找一面嚷嚷着：“我做了，别着急 ”好不容易小刚把作业本从书包里拽拽了出来，交交给了课代表 课代表看看这本“蓬松”的本子摇，摇摇头摇头出了教室。 找出小刚的动作词语，你觉得小刚是一个怎样的同学？
片断练习
• 题目：打篮球 （或写一种体育活动） • 1、你想在文章表现什么思想或什么感受？
2、请写一段打篮球的动作描写。
题目2 我的____
1、在题目上填上称呼，如爸爸，妈妈 等。 2、你想在文章表现什么思想或什么感受？
3、请写一段相关的动作描写。
题目3：
• 描写教师从教室门外走进课堂到正式上 课这一过程一系列动作或者你观察到的 班级同学在某事中的典型的系列动作 （要能够体现人物的性格特点）
修改示范
• 下面是某一学生《学游泳》的动作描写。 今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸
带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人 在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到 了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车， 脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了， 休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回 家了。游泳真开心。
懒散、马虎、不爱写作业的学生
• 第一：要抓住特征，写出人物性格，忌面面俱到
第二：要具体，描写人物的动作不能空洞、 抽象、笼统 。
• 如：《凡卡》一课描写他给爷爷写信时的 动作就非常具体：“他想了一想，蘸一蘸 墨水，写上地址：‘乡下爷爷收’。然后 他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字。 ‘康司坦丁·玛卡里奇’”这里的想、蘸、 写、抓、添等一系列动作，把不会写信的 凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂 心理刻画得淋漓尽致。
• 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起 一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒 上系 一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄 食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 拉， 便罩住了。
——鲁迅《从百草园到三味书屋》
准确地描述了雪地捕鸟地过程，流露出作者 捕鸟是紧张愉快地心情
第四：多用短句
• 为了让人物动作在文章中更为明显，可以 多用短句。另外短句也可以使语言更简洁， 更能写出动作的过程。
这样仍然通顺，也能把小姑娘做小橘灯的一系列动作基本 反映出来，但这样一改，就只有动作而没有描写了。去掉 的那些词语，恰恰就是能使文章具体、准确、生动、形象 地表现人物性格特征的部分，这些词语在句子中的作用就 是限制和修饰。所以，描写人物动作的句子、段落，除了 要选准表现动作的动词外，更重要的是要注意写好有限制、 修饰作用的那些部分。
这段话，具体描绘了小姑娘操作熟练、细致周到 地做小橘灯的一系列动作，使读者想象到小姑娘 镇定、自信的精神面貌和纯朴美好的内心世界。
但如果我们把这两段话中的某些词语去掉， 变成下面这样：
• 她没有作声，拿过橘子，削去皮，又用手揉捏着， 掏出橘瓣，放在枕头边。炉火的光，暗下去了，外 面黑了。我要走，她拉住我，拿过大针，把小橘碗 穿起来，用竹棍挑着，又拿了一段蜡头，放在里面 点起来，……
导入
• 一篇成功的写人文章就要能够写出人 物的性格特征，如何写出人物的性格 特征呢？
• 把人物放在特定的事情中描写出人物 的表现，有哪些表现呢？
• 神态、动作、肖像、语言等等
动作描写
——表现人物个性
什么是动作描写？
• 对人物的动作、行动理论依据及作 用进行刻画的描写
欣赏语段
• 陶绍文背着冲锋枪，抱着爆破筒跳出 战壕，向暗堡匍匐前进。暗堡里射出 来的子弹在他身边啾啾地响着。他一 会儿跳进炮弹坑，一会儿躲在树背后， 终于靠近暗堡，爬到了射击口下面。 停了一会儿，他猛地站起来，拉着了 导火线，把爆破筒塞进射击口。敌人 把爆破筒推出来，他又推进去，用肩 窝使劲地顶住。
“带着”、“骑着”、“瞧见”、“听到”、 “放好”、 “脱下”、“走到”等动词，可以装满一箩 筐。
• 原来动作描写，并不是动作堆砌，而 是要选择那些关键性的动作去写。就 是要选择最生动、最精彩的动作，选 择那些最能体现人物性格的动作。
修改后的《学游泳》
• 终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身 体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸 的脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊 着“我要回家”。爸爸说：“别害怕，一 步一步地学，总是能学会的。”过了一会 儿，我才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下， 觉得没事，接着两脚再用力一前一后地伸 了几下，好像后半身浮了起来。反反复复， 终于学会了用脚游水。这时，我脸上露出 了笑容。

• 简析：“跳出”、“匍匐前进”、 “跳进”、“躲在”、“爬到”、
“猛地站起来”、“塞进”“使劲地
顶住”，一系列的动作描写，就使一
个活生生的爆破英雄跃然纸上了。读
者仿佛不但看到了爆破的惊险过程，
而且看到了一个机智勇敢，坚决战胜 敌人的英雄人物。
• 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深 青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去， 尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台， 就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上 缩；他肥胖的身子向左微倾，显得努力的样子， 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来 了
——朱自清《背影》
将语段中的词替换成一般的词，让学生去比
较体会不同动词所表达出来的不同含义，并
回答出自己的理解
• 简析：“蹒跚”，说明父亲身体肥胖， 走路摇摆。两手的动作用“攀着”， 两脚的动作是“向上缩”，上身的动 作是“微倾”，爬上月台，多不容易！ 通过典型性的动作描写，表现出的父 亲形象，确实是栩栩如生。
• 第三：要选择准确的动词，写出动作的连 贯性。
《一夜的工作》描写周总理深夜审阅文件：“他一句一 句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆 圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时 停笔想一想，有时还问我一两句。”
这段动作描写中所选择的动词“审阅”、 “画”、“看”、“思索”、“停”、 “想”、“问”虽然都是很普通的字眼儿， 却非常准确地表现了周总理认真、仔细、重 视、谦恭的态度。