《识字二·比一比》教案设计
2023年《识字二·比一比》教学设计
2023年《识字二·比一比》教学设计2023年《识字二·比一比》教学设计1【学习目标】１、认识１２个生字。
２、掌握“多──少”、“大──小”两组反义词。
理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
３、正确、流利地朗读课文。
【课前预习要求】１、从文中找出本课要学的生字，做上记号。
２、借助拼音认读生字。
３、借助拼音朗读课文，读熟为止。
（布置学生课前预习，有助于培养学生良好的学习习惯，保证每个学生都有充足的时间完成预习任务。
）【课前准备】１、本课挂图２、词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵３、录音带：儿歌《一边大，一边小》４、把本课生字卡片贴于黑板上。
（拼音部分折叠起来。
）【教学过程】一、认读生字词１、昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。
哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。
（让学生通过自己的检查，发现不足之处及时弥补。
老师向学生提示学习方法，鼓励学生相互学习，初步培养学生遇到困难主动查资料，自我解决困难的能力。
）２、再读这些生字时可能会发现有些字音不容易读准，提示一下同学们。
（从学生实际出发，鼓励学生自己找出难点，并提示其他同学，培养其成就感。
）３、认读生字卡片。
４、问：这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）（初步建立字词概念；给生字变换语言环境，巩固识字。
）５、(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？（初步渗透看图方法──从整体到部分）６、对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。
）（引导学生探究、发现，并从中体验成功的乐趣；文字与图画相对应，词义自然理解。
）７、用一句话说说，图中都有些什么？（进行初步的语言训练。
）二、学习量词１、问：图中的这些事物各有多少呢？⑴当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解“群”和“堆”表示的数量较多。
【最新】《识字二·比一比》教学设计
《识字二·比一比》教学设计《识字二·比一比》教学设计1【教学内容】人教版新课程教材一年级上册──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。
【教学目标】１、通过观察，学会借助竖中线写好“竖、竖勾”，知道“竖”要写得直。
２、对照范字，认真写好“牛、羊、少、小”４个字，写得正确、端正。
３、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培养审美能力！【教学重点】写出两种竖的形态特征，并写好竖勾。
【教学难点】学会观察，把握字形结构，把字写美。
【教具准备】课件、字卡、奖励星（观察星、认真星、小小书法家星）、作业纸。
【课前交流】小朋友，你觉得今天的课堂跟以前有什么不同？真好，我们学习的时候，观察很重要，它会给我们带来很大的收获。
（小游戏）：师说手指名，生举出相应手指。
（生举大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸谁？灵活的手指可以干什么用呀？今天我们就用灵活的手指来写一写字！【教学过程】一、笔画练习导入：小朋友们，今天钟老师给大家带来了两位笔画朋友，（课件出示笔画）跟它们打个招呼吧？１、练写“悬针竖”和“垂露竖”⑴悬针竖特点：（出示针图比一比，说一说）⑵垂露竖特点：你们发现悬针竖跟垂露竖有什么不同吗？（出示图比较说）⑶师范写：悬针竖和垂露竖的写法不同。
悬针竖像针一样笔直，就写一个笔画时我们可以写在（竖中线上）。
先右顿再往下行笔写直，最后出锋，轻轻把笔提起来。
──轻顿轻提垂露竖也写在竖中线上，先右顿再往下行笔写直，最后向左回锋。
⑷生描描、写写：你也能像老师这样写出它们不同的收笔吗？我们来描一描写一写“悬针竖”和“垂露竖”。
写字时要注意什么？（生读读写字儿歌）⑸作业展评：老师发现小朋友都能写出轻顿轻提和回锋，真不错！２、练写“竖勾”⑴认识竖勾：（课件出示笔画竖勾）今天我们还要认识一个新笔画，叫──竖勾。
请你跟竖的两个笔画比一比，你又发现了什么？⑵师范写：小朋友们真聪明！看老师给它变一变：写在（竖中线上），先右顿再往下行笔写直，最后在回锋的时候把笔向（左）勾出一点点。
《识字二·比一比》第一课时教学设计（精选4篇）
《识字二·比一比》第一课时教学设计（精选4篇）《识字二·比一比》第一课时篇1【教学目标】1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。
2、会写“少、小”。
3、正确朗读课文。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动小班化特征体现一、创设情境，观察图画，认识事物，自主识字1、创设情境：2、我们走进小院，看看院子里有什么呢？课件出示插图──农家小院。
你想认识这些动物和水果的名字吗？3、认字（根据学生读的情况纠正读音）4、那么多有趣的词语都藏在组长的信封里，请小组长拿出词语卡片分给组里的小朋友，大家一起动动脑筋，给这些词语分分类。
（随机发给智慧星）5、我们用同学的发现做个"找朋友"的游戏。
黑板上出示水果之家和动物之家，请小朋友将相应的词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”请到黑板上来对号入座。
1、学生借助图画或拼音的提示读出这些词语？2、学生离开图画读词3、去掉拼音读词。
4、小组合作分类──全班反馈。
5、学生上台贴词语。
合作化、个别化是小班的特征之一，小组合作和组际交流是生生合作时经常用的形式。
我设计的给词语分类，目的就在于培养学生自主学习的意识，并培养学生合作互助的精神。
学生人数的减少，给活动教学的实施提供了有利的条件。
我在课堂中通过多种游戏，让课堂更为活跃。
二、学习童谣，认识“边、多、少、颗、群、堆”1、丁丁用这些词语和这幅画编了一首好听的童谣，听听他怎么说的。
（播放童声录音）你们也想学会说吗？2、自由读，你读懂了什么？（根据学生的回答，出示图）3、说说“边、多、少、颗、群、堆”这几个字，你是怎么记住它的？（随机教学：提土旁）4、巩固字词。
递进式开小火车复习。
字──词──双轨小火车──句子5、再读童谣。
这些词句都在我们的童谣中，我们可以用自己喜欢的方式读读6、反馈。
（随机发给表演星）1、学生看看图、比一比、读一读。
2、学生小组交流：读懂了什么？3、学生交流认字方法。
小学一年级语文识字（二）比一比教案
小学一年级语文识字（二）比一比教案第一篇：小学一年级语文识字(二) 比一比教案1．认识12个生字，会写小、少两个字。
认识笔画竖钩和偏旁提土旁。
2．知道大-小、多少两对反义词，了解量词群、颗、堆的意思，学习正确使用量词。
3.正确流利朗读课文。
教学过程：一．创设情境，激发兴趣。
1．导入：昨天，有一位乡村小朋友给咱们班寄来了一封信，信上写着：小朋友，你们好！我叫牛牛，今年七岁了。
我的家在农村，农村的生活给我带来了好多欢乐。
有机会你们要到我们那儿做客哦！他还给我们寄来了一张照片，你们想看吗？2.课件出示小院图：你看到了什么？二．认读词语，自主识字。
1.院子里的动物和水果想和咱们交朋友。
大家快认认，记住他们的名字。
（出示带拼音的8个词语，学生自由拼读。
）2.认识了哪些朋友？认识几个，就读几个。
指名读，读对的，和他一起读；读错的，请你帮帮忙。
3.鼓励学生连读8个词语,指名读、齐读。
4.挑一个你最喜欢的词语说一句话。
5.美读词语。
学生齐读，边读边想象。
（动物的悠闲，果子的甜蜜&&）6.课件点击，剩下生字：黄、猫、杏、桃、苹、红合作识字：（1）哪些字你早就认识了，怎么认识了？请你教教组内的同学。
（2）哪些字你还不认识?向你的学习伙伴请教,并想个好办法记住它,好吗?7.交流汇报：（1）读读认识的字，说说是怎么认识的。
（2）做找会生字朋友游戏。
指名学生上台找、记生字，其他学生补充记字方法。
鼓励学生说出多种记字方法，适时引导：桃、杏的偏旁和树木有关，可以利用偏旁的意义来记字。
8.课件点击，复现词语，齐读。
三．朗读儿歌，理解量词。
1．看到这么美的农家小院，牛牛编了一首儿歌，想读吗？2．出示儿歌：学生自由读，质疑。
3．指名读。
（评议）4．再读儿歌，你发现了什么？（儿歌是在比大小、多少等。
）5．教师范读，学生来挑战读。
6．学生合作有感情读儿歌。
（可以边拍手边读，可以配上熟悉的曲子唱一唱。
）7．理解量词：群、堆、颗（1）课件分别出示：一只鸭子、一群鸭子和一朵花、三朵花、一束花。
《识字二比一比》的教学设计
《识字二比一比》的教学设计关于《识字二比一比》的教学设计【教学目的】１、让学生认识生字“黄”、“猫”、“杏”、“桃”、“苹”、“红”、“边”、“多”、“少”、“群”、“颗”、“堆”。
２、熟读课文，感受韵文美。
３、学会正确使用量词。
４、学会写生字“牛、羊、小、少”。
【教学用具】投影胶片、贴图、挂图。
【教学步骤】一、导入有一个小朋友叫做明明，他想和我们班的同学交朋友，所以他邀请我们去他家玩，你们愿不愿意去呀？其实他家就在我们书上，大家翻开书８９页，看看明明家有什么东西？小组讨论一下再发言。
二、识字１、出示幻灯片，大家说说明明家有什么东西？但老师有一个要求，就是要用一句完整的话来表达。
（引导学生观察图上的事物，有鸭子、鸟、黄牛、猫、苹果、红枣、桃子，出示这些事物的图片）。
２、师：你们都会说了，但会不会认这些字呢，老师要考考你们。
（出示生字卡片）３、打出没有拼音的生字“黄牛”“花猫”“鸭子”“小鸟”等等。
４、玩拔萝卜的游戏。
把“黄”“猫”“杏”“桃”“苹”“红”等。
５、你是怎么记住这些生字的`？（组词，或以前学过的字组合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）三、读课文１、自读课文，小组讨论不认识的字。
（投影）２、巩固文中生字“边、多、少、群、颗、堆”。
（）扩展数量词的运用。
３、拍手读课文。
全班读，小组比赛读。
４、男女赛读课文。
（男一句，女一句对比读）５、游戏：找朋友，扑克游戏，一头黄牛……四、认字，“我会写”“牛”“羊”“小”“少”对比“牛”和“羊”的笔画的相同点，“小”和“少”的相同点。
小加一撇就是少。
《识字二·比一比》第一课时教学设计
识字二·比一比第一课时教学设计教学目标•通过比较认识比大和比小的概念•提高学生的观察力和思维能力•培养学生的团队合作精神教学内容•比大和比小的认识和区分•通过游戏和实物比较训练学生的比较能力教学准备•黑板、白板或投影仪•卡片或图片，上面写有不同大小的物体或数字•游戏规则和道具教学步骤步骤一：导入（5分钟）•在黑板上写下标题“识字二·比一比”，并引导学生思考比较的概念。
•与学生们共同讨论比较的意义和应用场景。
步骤二：介绍比大和比小的概念（10分钟）•展示卡片或图片上的不同大小的物体或数字，并问学生哪个更大或更小。
•引导学生发现物体或数字的大小差异，并解释比大和比小的概念。
步骤三：游戏比大小（15分钟）•将学生分成小组，每组至少有三名学生。
•给每个小组分发卡片或图片，上面写有不同大小的物体或数字。
•一名学生选择一张卡片或图片，其他学生依次猜测这个物体或数字是比大还是比小。
•猜对的学生可以得到一定的积分或奖励。
•继续进行多轮游戏，最后统计每组的得分。
步骤四：实物比较（20分钟）•准备一些实物，如饼干、糖果、水果等，大小不一。
•让学生观察这些实物，并组织他们以小组为单位，将这些物体按照大小进行排序。
•引导学生思考和讨论如何判断物体的大小和比较大小的方法。
步骤五：总结和评价（10分钟）•让每个小组分享他们的排序结果，引导他们回顾比较大小的要点和方法。
•总结比大和比小的概念和方法，并让学生进行个人或小组的自我评价。
教学扩展•学生可继续运用比大和比小的概念，完成更多有趣的比较任务。
•引导学生观察并比较不同的事物，如颜色、形状、数量等，培养他们的观察力和思维能力。
总结通过这节课的教学，学生们通过比较认识比大和比小的概念，提高了他们的观察力和思维能力。
通过游戏和实物比较，学生们训练了比较能力，并培养了团队合作精神。
这对于他们在日常生活和学习中的应用具有重要的意义。
《识字二比一比》教学设计
《识字二比一比》教学设计一、教学目标本节课的教学目标为：1.能够辨识常见的带有比较级和最高级的汉字；2.能够通过阅读和语境理解比较级和最高级的含义，正确运用；3.能够在生活中积极应用比较级和最高级，丰富语言表达。
二、教学内容本节课的教学内容包括：1.词汇：比、比较级、最高级；2.课文：《比一比，二比一比》。
三、教学重点本节课的教学重点为：1.掌握比较级和最高级的前缀和后缀；2.能够准确地理解比较级和最高级的含义，并且能够在生活中正确运用。
四、教学难点本节课的教学难点为：1.能够在语境中理解比较级和最高级的含义；2.能够准确地应用比较级和最高级来进行生活中的表达。
五、教学方法本节课的教学方法为：1.讲授法：通过讲解比较级和最高级的使用方法和规则，帮助学生理解并掌握；2.合作学习法：通过小组合作学习，增加学生的互动和参与度；3.任务型学习法：通过给学生一定的任务，使学生能够在实践中学习和应用比较级和最高级。
六、教学过程本节课的教学过程分为以下几个阶段：（一）导入新知教师播放带有比较级和最高级的短视频，让学生先了解比较级和最高级在生活中的应用，并能根据语境理解含义。
（二）新知讲解1. 比较级和最高级的前缀和后缀教师通过PPT演示，讲解比较级和最高级的前缀和后缀的使用方法和规则。
2. 比较级和最高级的含义教师以多种语言形式（文字、图片、视频）呈现比较级和最高级的不同应用场景，让学生理解含义。
（三）合作学习教师将学生分成小组，每个小组讨论科技产品的发展历史，通过使用比较级和最高级的句子来描述科技产品的发展速度和效率等方面。
同时，教师也将指导学生如何在这个过程中更好地运用比较级和最高级。
（四）个人任务1.学生自行在课堂上查阅比较级和最高级的相关知识；2.每个学生都需要完成一份题目为“我的XX比XXX更XXX”的作文。
（五）复习巩固教师通过反思和复盘的方式，引导学生回顾和总结本节课所学知识，同时也可以给学生一些需要改进的反馈。
2023年《识字二·比一比》教学设计
2023年《识字二·比一比》教学设计2023年《识字二·比一比》教学设计1【教学目标】１、复习巩固生字词语；２、在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；３、学习正确使用量词。
【教学重点】在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣；正确使用量词。
【课前准备】录像、识字转盘、图片、词语卡片、动物玩具和水果等。
【教学流程】一、复习巩固生字词游戏引入：我们来玩一玩识字游戏！１、看动作、图片猜词语，并找出相应的词语卡片（指名说──分组说），同时对念错的字正音（例如：“子”的轻声、“苹”与“杏”的后鼻音）。
２、玩一玩快乐大转盘，齐读复习词语（例如生念：“咕噜咕噜转──停──蜜蜂—蜜蜂。
”。
）３、反馈作业情况，写一写“少”字。
⑴出示两本有差距的作业跟学生一起讨论，比一比。
⑵再看一看课件范写。
⑶写一写“少”字，写两个。
⑷评价（出示写得不太好的那位同学现在的作业，与前面的作业比一比，给予鼓励）。
二、快乐朗读儿歌情境引入：昨天，我们去牛牛家的院子里，认识了那么多的动物和水果朋友。
今天，冯老师还要带领大家去牛牛家的院子里，你会发现更多有趣的东西呢！１、正确地读一读。
⑴自由读儿歌。
（要求：把字读准确，遇到朗读上的困难请你想想办法。
）⑵朗读质疑。
（可以请老师、同学帮助，鼓励并赞赏那些自己想办法解决困难的同学。
）⑶采用多种形式读（指名读──小组读──齐读）。
２、快乐地读一读。
⑴读读第一句。
激趣引入：今天，老师请来了牛牛家院子里的小动物们，你们想抱抱他、亲亲亲他吗？（让孩子们和卡通黄牛和小猫握手、拥抱等，唤起孩子对动物的喜爱之情。
）①比较大小，体会发现大和小的乐趣。
（从它们的个头上看，你发现了什么……它们个头很悬殊，却是一对好朋友呢，多有趣啊！）②自由试读第一句。
（就把你的喜爱和快乐的心情用朗读表达出来吧。
）③指名读──评价（提示学生注意表情）──范读──再指名──齐读。
（花猫发出“喵喵”的叫声，表扬读得好的小朋友。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《识字二·比一比》教案设计
《识字二·比一比》教案设计
【教学目标】
１、学会１２个二类字,读准字音,会组词。
重点学习“堆、群、颗”，通过创设语言环境让学生明白它们的意义，并能在具体的语言环境中运用，从而达到积累语言的作用。
２、培养孩子正确使用量词的意识，体会运用语言要准确。
３、培养学生抽象概括能力，从而实现从具象到抽象的转化。
４、学习写“小、少”，通过比较知道它们的相同和不同处，在培养孩子观察能力的同时进行准确美观的书写。
【课堂实录】
师：这节课我们来学习《比一比》这一课,回家预习了吗?
生：预习了。
师：那老师要考一考你预习得怎么样。
师：请大家看大屏幕,这是一座农家小院,漂亮吗?
生：漂亮。
师：请你仔细观察,你都看到了什么?
生：图上有一头黄牛
生：还有一座漂亮的小房子。
师：你真了不起,能用上恰当的量词。
请大家一起重复一遍。
生：一只花猫。
生：老师，你错了，书上的花猫是趴着的，可是你画的猫却是立着的。
师：老师把这只猫的姿势变换了一下，这就是创造。
生：一群鸭子,一个桃子,一堆杏子。
生：一只小鸟,一棵苹果树,一棵红枣树。
师：树上结着红红的苹果和红红的枣。
生：还有栅栏。
师：你观察得真仔细,栅栏把牛、猫和树围了起来。
（明白栅栏的作用。
）
（生边回答，教师边出示词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、
师：老师要变魔术（去掉图片），只剩下生字词了，谁会读这些词语？
师：（去掉拼音）拼音没了，谁还会读？
师：老师接着变魔术，（去掉熟字）这回谁会读？
师：老师打乱顺序，谁还会读？
（有层次认读生字词）
师：（出示动物和水果的图片）请你看图说一说图上都有哪些事物，不过老师有一个要求，你在说的时候要用上合适的量词。
（学生一边说，教师一边出示相关的数量词组。
）
生：这是一头黄牛。
师：（出示一头黄牛）你真了不起，说话真完整，就这样说。
生：这是一只猫。
师：请你再仔细观察，这是一只什么样的猫？
生：这是一只花猫。
师：对了，用上花字就更具体了。
生：这是一只鸟。
生：这是一群鸭。
师：（指群字）请你读一读这个字。
生：老师，你写错了，群应该是二声，你却写成了一声。
师：对不起，老师昨天检查又检查，还是出现了错误，看来还得再认真些。
（指群上的拼音）我们赶紧把错误的'音节擦掉，别让它停留在
这儿。
师：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）请你借
助拼音再读一读这个字。
（指读、齐读，强化记忆。
）
生：这是一个桃子。
生：这是几颗杏子。
生：这是一些杏子。
师：你们说得都对，真了不起。
还可以怎么说？
生：一堆杏子。
师：说对了，请你看这个字（指堆），借助拼音读一读，认一认。
生：这是一个苹果。
生：这是一粒红枣。
生：这是一个红枣。
师：你们懂得真多，老师告诉你们，红枣还可以用颗来表示。
（出示一颗红枣）请你们读一读。
看带拼音这个字念什么？
生：念颗。
师：现在老师把他们搬家了，搬到哪了呢？
生：搬到卡片上了。
师：对了，看把他们搬家后你还认识不认识。
（出示群、堆、颗）
师：（出示群字）这个字有的同学还不太熟悉，请你再认一
认。
师：现在老师把所有的字放在一起，看你还认识吗？（出示所有的字开火车认读。
）
师：打开书，找到生字表，两个小组的同学互相考一考，看看有没有困难。
（师巡视，发现两个同学“颗、堆、群”还有困难）老师发现有两个同学这三个字还有困难，我们再教一教他们。
师：生字我们学会了，看看下面的内容你能不能学好。
师：仔细观察，一头黄牛，一只花猫比，应该比什么？
生：比大小。
师：出示大小一词。
师：生活中还有什么可以用大小来比？
生：人和地球。
生：大人和小孩。
生：地球和宇宙。
生：地球和星球。
师：应该是地球和月球或地球和太阳比，因为有的星球比地球大，有的星球比地球小，这样就具体、准确了。
师：杏子和桃比，苹果和枣比，他们是比什么？
生：他们是比多少。
师：比多少比的是什么，你能不能用一个词语概括出来？
生：它们比的是数量。
师：你真了不起，这么难的词语你都能概括出来。
师：请你们看颗字，生活中我们还可以说一颗什么？
生：一颗种子。
生：一颗沙粒。
生：一颗石头。
师：石头还有大有小呢。
应该说是一颗石子。
师：想一想天上闪闪的是什么？
生：是一颗颗星星。
师：我们每个人心中跳动的是？
生：一颗心。
师：是一颗火热的心。
师：请你闭上眼睛想一想这些物体的形状、形状，你发现没发现他们有什么共同的特点：
生：它们都很小，圆圆的。
师：是呀，圆圆的、小小的、粒状的东西都可以。