五年级科学动物的食物教学设计
动物的食物教案
动物的食物教案教学目标：1. 了解不同动物的食物类别。
2. 掌握不同动物的食物链。
教学材料：图片、动物食物分类表格教学步骤：1. 导入：- 展示一些动物的图片，鼓励学生观察并讨论不同动物的特点和习性。
- 引导学生思考：动物们吃什么？它们的食物有什么特点？2. 探究：- 分发动物食物分类表格给学生。
- 引导学生查找并填写不同动物的食物类别，可以根据学生已有的知识或通过参考书籍进行搜索。
- 学生可以组队进行合作探究，提高学生的合作能力和团队意识。
3. 分享和总结：- 邀请学生分享他们找到的动物食物类别，并向全班展示。
- 引导学生比较不同动物的食物类别，帮助他们总结出一些规律和结论。
4. 认知拓展：- 让学生根据动物食物类别表格中的信息，尝试构建几个简单的动物食物链。
- 引导学生思考：在食物链中，每个动物的角色是什么？它们之间有什么关系？5. 巩固练习：- 提供一些关于动物食物链的练习题，让学生在课堂上完成。
- 学生可以在小组内互相分享和讨论答案，加深对概念的理解。
6. 结束：- 小结本节课的内容，强调不同动物的食物类别和食物链的概念。
- 鼓励学生继续观察和探究动物的食物习性，培养他们的科学兴趣。
拓展活动：1. 请学生以小组形式进行更深入的研究，选择一个感兴趣的动物，了解它的食物类别和食物链，并制作展板或PPT进行展示。
2. 邀请一位动物保护专家或动物园工作人员来学校进行讲座，让学生能够亲身了解动物的饮食习性。
3. 组织一次校园野外考察活动，引导学生观察并记录校园中不同动物的食物链，加深他们对食物链的理解。
《动物的食物导学案》
《动物的食物》导学案导学目标：通过进修本节课的内容，学生能够了解不同动物的食物来源，掌握动物的食物链和食物网的观点，培养学生的观察和思考能力。
一、导入（5分钟）1. 观察图片：展示一组不同动物的图片，让学生观察并说出它们的食物来源。
2. 提出问题：引导学生思考，为什么不同动物吃的东西不一样？它们之间是如何互相依靠的？二、观点诠释（10分钟）1. 动物的食物链：诠释什么是食物链，如何描述动物之间的食物干系。
2. 动物的食物网：介绍食物网的观点，让学生了解不同动物之间复杂的食物干系。
三、实例分析（15分钟）1. 分组活动：组织学生分组，让每组选择一个动物，分析该动物的食物链和食物网。
2. 展示效果：每组向全班展示他们的分析结果，并进行讨论和交流。
四、知识拓展（20分钟）1. 观察实验：准备一些不同动物的食物，让学生观察并猜测这些食物是哪些动物的食物。
2. 探究问题：提出问题，如果某种动物的食物来源减少，会对整个食物链产生什么影响？如何珍爱动物的食物来源？五、教室总结（5分钟）1. 总结回顾：回顾本节课的内容，强调动物的食物链和食物网的重要性。
2. 提出思考：鼓励学生思考，我们应该如何珍爱动物的食物来源，珍爱生态环境？六、作业安置（5分钟）1. 完成作业：安置作业，让学生整理本节课的知识点，写一篇关于动物食物链和食物网的小结。
2. 观察实验：鼓励学生在家中观察不同动物的食物，并记录下来。
七、课后反思（5分钟）1. 教学反思：回顾本节课的教学效果，思考如何更好地引导学生理解和掌握知识。
2. 学生反馈：让学生表达他们对本节课的理解和感受，收集反馈意见，为下节课的教学改进提供参考。
通过本节课的进修，学生将深入了解动物的食物链和食物网的观点，培养他们的观察和思考能力，引导他们热爱自然，关注生态环境，从而培养出更加全面发展的学生。
动物的食物 说课稿
《动物的食物》活动1说课稿和睦井学校贺晓华一、说教材(一)教材分析本课是冀教版小学科学五年级上册“生物生长的需要”单元中的《动物的食物》第一课时。
本课是在研究了植物生长的需要基础上继续围绕生物与环境之间的联系，研究动物生长的需要。
动物自身不能制造有机物，必须从外界获取食物，以获取生长所需营养和能量，不同种类的动物所需食物也不同。
(二)教学目标：1、科学探究目标：能根据动物的食性对动物进行分类。
2、科学知识目标：能用自己的话分别说出草食、肉食、杂食动物食性的特征。
3、情感态度与价值观目标：能意识到保护动物、保护环境的重要性。
(三)教学重点：研究不同动物需要不同食物，并按食性进行分类。
难点：总结草食、肉食、杂食动物的概念。
二、说教法：1、引导探究法教师要引导学生学着科学家那样自己去探索大自然秘密。
以学生为中心，培养学生自我学习的能力。
2、逐渐推进法通过给学生创设学习情境，并设置相应任务，让学生展开研究式、探索式学习，再通过学生交流，教师引导的方式，从而获得真正的知识和能力。
3、直观演示法本课采用直观演示法，这样避免了呆板的知识传授，学生的主体性才能得以体现。
三、说学法1、以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程。
教师为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、猜想、探究、交流的活动中，体验科学探究的过程，使学生初步形成科学的世界观。
2、发挥学生主动性，让学生有选择的进行学习。
教师要遵循“知道了也不告诉的原则”提供机会“逼”学生自己去猜测，从而充分体验科学探究、科学发现的过程。
3、注意合作交流在科学探究的活动过程中，学生应该以小组为单位，通过团结合作来完成活动，从而培养学生的科学协作精神。
四、说教学过程（一）、创设情境，导入新课。
1、谈话：你喜欢什么动物？请你学学它的叫声。
它吃什么食物？2、听声音辩动物。
它们吃什么食物？这节课我们学习动物的食物。
板书课题：动物的食物【设计意图：通过轻松地交谈和听声音猜动物导入新课，充分调动学生的积极性，唤醒学生已有认识，明确本节课的教学方向。
五年级上册科学教案- 5动物的食物 ｜冀教版
《动物的食物》教学设计教学目标：1.能根据动物的食性对动物进行分类。
2.能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点。
3.能推断不同种类动物的齿和爪对它们捕食有什么好处。
4.能意识到保护动物、保护环境的重要性，并落实到行动上。
教学重点：研究不同动物需要不同食物，并按食性进行分类.教学难点：动物一些器官的结构与功能是如何相适应的、生活习性又是如何适应生活环境的。
课时安排：1课时教学准备：多媒体课件、动物的资料（如图片、相关文字资料等）。
教学活动：一、谈话导入1、课件出示书中插图。
提问：图中都有哪些小动物？它们分别吃什么食物？学生纷纷给出答案。
2、师小结：是呀，同学们说得都非常好！（掌声响起）动物都需要捕食。
这节课我们就来探讨一下动物的食物。
[板书课题]二、新课讲授（一）动物的食性（活动一）1、课件出示小组合作提示（第一次）a.请每个小组另外（指的是除图片中的动物外）写出五种动物名称，并写下它们以什么作为食物。
b.小组内交流，从它们的食物来看，你发现了什么？c.请根据动物的食性试着对它们进行分类。
温馨提示：小组成员一定要合作完成任务呦！还有切记做好记录呀！2、学生小组内观察，讨论，并把观察到的结果记录下来。
3、学生汇报，教师补充，明确分类并板书。
4、补充更多的动物捕食图片，学生观察、判断这些动物的食物。
(教师要指导、解答学生提出的疑问和纠正错误。
）（二）、捕食的帮手(活动二)1、课件出示图片，学生观察图片中的三种动物，教师出示第二次合作要求。
a.观察这几种动物的牙齿和爪，看看它们有什么不同？把结果记录在表格里。
b.小组讨论：这些不同特点对动物的捕食有什么好处？2、学生小组讨论，并完成记录单。
（留充足的时间让学生互相讨论）3、学生汇报。
（学生描述他们观察到的动物的生理特点，例如：鹰的爪很锋利，虎的牙齿很尖，牛的牙齿很平整……）让学生发散思维，尽量多说。
教师可引导学生联系实际例子或自己的身体结构。
4、教师小结。
五年级上册科学教案-5动物的食物-冀人版
5动物的食物1教学目标1. 了解不同动物需要不同的食物,并能根据动物的食性进行分类。
2. 通过小组观察、交流,记录动物齿和爪的特点和这种特点与捕食的关系。
3. 通过学习,意识到保护动物,爱护它们的生存环境。
4. 能通过动物的牙齿判断动物属于哪种类型的动物。
2学情分析五年级学生对动物有所了解,知道常见的动物都是以什么食物为食,但并没有系统的学习分类,对各种动物的捕食帮手牙齿和爪子的特点和有什么好处没有具体分析过,通过本课学习,学生能根据食性进行分类,并能了解不同食性的动物牙齿和爪子的特点及这些特点有什么好处。
3重点难点重点:研究不同动物需要不同的食物,并根据食性将动物分类。
通过小组讨论的方法进行分类,并指定学生上讲台利用白板进行分类。
难点:了解动物不同食性的动物的牙齿和爪子的特点,并能根据牙齿判断动物的食性。
学生通过放大镜观察动物的牙齿和爪子,小组讨论总结动物的牙齿和爪子的特点。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】游戏导入，激发兴趣用探照灯照射,让学生来说一说看到了哪些动物?设计意图:一个好的开头,课堂就成功了一半,通过探照灯照射游戏,不仅集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣。
活动2【活动】动物的食性分类提问:动物都在吃东西,它们都吃什么样的食物呢?根据食性怎样分类呢?小组讨论,将讨论结果填写到记录单上。
展评:小组派成员上台用白板展示本组的分类,并说明原因。
教师小结:将这三类动物分别命名为:草食性动物,肉食性动物,杂食性动物(教师板书)。
教师出示白板,学生描述草食性动物,肉食性动物,杂食性动物的概念。
设计意图:学生通过小组讨论,能将动物分成三类,并能说出原因,根据分类说出三类的科学概念。
活动3【活动】捕食的帮手教师出示三种动物的图片,提出问题:“这些动物属于什么类型的动物,它们的牙齿和爪子有什么特点,这些特点对捕食有什么好处?”同时用放大镜放大三种动物的牙齿和爪。
学生讨论交流,完成记录单(不是很清楚的,可以上讲台来仔细观察)。
动物的食物教学设计和反思[5篇范文]
![动物的食物教学设计和反思[5篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/dd3f3320854769eae009581b6bd97f192379bf48.png)
动物的食物教学设计和反思[5篇范文]第一篇：动物的食物教学设计和反思《动物的食物》教学设计教学目标：知识目标：1、能用分类图表示草食、肉食、杂食动物。
2、根据动物的某种器官的结构特点推断其食性，并按食性对动物进行分类。
3、能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点。
4、能推断不同种类动物的齿和爪对它们捕食有什么好处。
情感目标：能大胆的和同学交流自己对动物食性的看法与见解，让学生在参与研究的过程中享受探究知识的愉悦。
从中意识到保护动物、保护环境的重要性。
教学重点：研究不同动物需要不同食物，并按食性进行分类。
教学难点：动物一些器官的结构与功能是如何相适应的、生活习性又是如何适应生活环境的。
教学准备：动物的资料、自制课件。
教学过程：一、问题式导入问题：植物生长所需要的条件有哪些？（水分、空气、适宜的温度……）根据学生的回答引入新课，这节课我们就来探讨一下动物的食物。
（板书课题：动物的食物）二、新课讲授（一）创设情景，提出问题1、你喜欢什么动物？他们分别吃什么？2、教师明确：按食性把动物分为三类：肉食性动物，草食性动物,杂食性动物（板书）看屏幕，读一读三类动物的含义，并加以理解。
3.根据动物的食性给动物分类。
学生观察动物图片，并想一想它们的食物是什么。
要求：观察时，要把观察到的结果记录下来：根据食物进行分类，并把结果填写在归类圈中。
然后小组讨论达成共识。
4.小组汇报结果：并交流解决有争议的问题。
5.教师出示：教师演示课件并总结。
（二）、捕食的帮手1、在学生了解了杂食、肉食、草食三种动物的食性，并有较明显的形态特征后。
引导学生把注意力集中到本组动物的形态特征上，并研究牙齿和爪子的特点。
课件出示三类动物的牙齿和爪子的图片，让学生按照要求观察并思考。
（课件展示图片）问：同学们刚才在观察时有没有注意到动物身体的一些器官是如何帮助它取食的？让学生描述他们观察到的动物的生理特点，例如：鹰的爪很锋利，虎的牙齿很尖，驴的牙齿很平整……在观察过程中要求学生自己设计记录表，把自己认为有价值的特征记录下来。
《动物的食物》教学设计
《动物的食物》
科目
科学
教学对象
设计者
一、教材分析
本课是冀教版小学科学五年级上册“生物生长的需要”单元中的《动物的食物》第一课时。
本课是在研究了植物生长的需要基础上继续围绕生物与环境之间的联系，研究动物生长的需要。目的是培养学生在按食性给动物进行分类的过程中，进一步探究了解动物身体的结构与其生活环境相适应的特点，激发学生继续探究生物与环境的求知欲，为下一单元《生物与环境》的研究奠定能力和知识基础。
教学反思：
在教学环节的设计中，我刻意地安排学生学习“观看图片”这一环节，让学生通过大量的数据及图片，更直观的感受动物的食性和特点。
但在教学环节的设计中，学生的积极性调动的不是很好，在以后的教学中会及时改正，教学环节新颖能吸引学生。
2.设计一条保护动物的广告宣传语
4.教师小结。
小组讨论、记录并发言找出相应的保护动物措施和广告语。
引起学生的反思和思考，从而达到本课的教学目标。
作业布置
选择一种动物，研究它对不同食物的选择情况
板书设计
动物的食物
肉食性动物：老虎、狮子…… 茂密的森林和草原
草食性动物：马、牛、羊…… 广阔的草据食性对动物进行分类。
（1）学生分组讨论。
（2）学生汇报讨论结果。
（3）理解草食性、肉食性、杂食性概念。
（4）归纳小结。
观看图片、小组讨论、交流结果。
通过提出问题，引起学生的好奇心，激发学习兴趣。
自主探究合作交流
1.让学生观看课文的插图中的动物的牙齿和爪的不同特点。
2.学生汇报观察结果。
3.让学生在课文的表格中记录三类动物的牙齿和爪的不同特点。
4.让学生说说这些不同特点对动物的捕食有什么好处。
【知识学习】五年级科学动物的食物教学设计
五年级科学动物的食物教学设计动物的食物表1学习目标与任务知识点学习目标类型教与学的活动知识与技能过程与方法情感、态度与价值观动物的食性根据动物的食性运用集合的概念对动物进行分类。
教师演示，学生观察，播放了一段带有趣味性的各种动物捕食的珍贵镜头，其中包括了黑颈鹤、蜥蜴、大象、狮子等等，引出动物的食性。
通过举例，能说出动物的食性。
教师讲解，学生接受，出示录像后，学生通过观察构建新知识。
对动物食性的分类，及观察动物根据动物某种器官的结构特点推断出其食性。
教师引导，学生探究，教师呈现相关实物，提出问题，学生在教师引导下进行观察，分析和概括。
能大胆地和同学交流自己对动物食性分类的看法与见解。
教师引导，学生探究，通过对实物的观察，能够提出不同的见解，能够在老师的指导下运用网络来解决问题。
通过学习，知道更多的关于动物的知识让学生在参与研究的过程中享受探究知识的愉悦。
教师置境，学生体验，学生通过观察研讨多种科学探究方式，对动物的食性与身体形态的关系已经有了一定的认识，最后激发学生继续寻求一些更少见的动物来考考大家，进一步激发学生学习的欲望。
表2学生特点的分析一般特征对《科学》已经有了一定的经验，对自己感兴趣的事物提出问题，确定学习目标，并能运用实验、观察进行探究性的学习寻求解决问题的方法。
学习特征从学习研究中充分抒发自己的见解，从而获得身心的愉悦。
表3选择教学媒体与资源教与学的活动（编号）支持与优化教学活动的媒体与资源教师演示，学生观察利用视频，播放各种动物捕食的镜头教师讲解，学生探究利用动物表本，使学生进一步观察教师引导，学生探究通过实物，使学生认识动物形态教师引导，学生探究教师引导学生主动进行网络搜索，以满足自己知识的需要教师引导，学生操作对于更多的动物，如果想知道的更多，可以利用网络来帮助我们。
表4 教学过程流程图观察活动对动物食性的认识对动物捕食的认识出示标本观察，产生感性认识教师做出判断引导学生利用好网络小结结束开始动物捕食录像表5教学过程说明表教学环节教学活动设计意图课堂导入1、创设情境，提出问题。
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五年级科学动物的食物教学设计
动物的食物表1
学习目标与任务知识点学习目标类型教与学的活动
知识与技能过程与方法情感、态度与价值观动物的食性根据动物的食性运用集合的概念对动物进行分类。
教师演示，学生观察，播放了一段带有趣味性的各种动物捕食的珍贵镜头，其中包括了黑颈鹤、蜥蜴、大象、狮子等等，引出动物的食性。
通过举例，能说出动物的食性。
教师讲解，学生接受，出示录像后，学生通过观察构建新知识。
对动物食性的分类，及观察动物根据动物某种器官的结构特点推断出其食性。
教师引导，学生探究，教师呈现相关实物，提出问题，学生在教师引导下进行观察，分析和概括。
能大胆地和同学交流自己对动物食性分类的看法与见解。
教师引导，学生探究，通过对实物的观察，能够提出不同的见解，能够在老师的指导下运用网络来解决问题。
通过学习，知道更多的关于动物的知识让学生在参与研究的过程中享受探究知识的愉悦。
教师置境，学生体验，学生通过观察研讨多种科学探究方式，对动物的食性与身体形态的关系已经有了一定的认识，最后激发学生继续寻求一些更少见的动物来考考大家，进一步激发学生学习的欲望。
表2
学生特点的分析一般特征
对《科学》已经有了一定的经验，对自己感兴趣的事物提出问题，确定学习目标，并能运用实验、观察进行探究性的学习寻求解决问题的方法。
学习特征
从学习研究中充分抒发自己的见解，从而获得身心的愉悦。
表3
选择教学媒体与资源教与学的活动（编号）支持与优化教学活动的媒体与资源教师演示，学生观察利用视频，播放各种动物捕食的镜头教师讲解，学生探究利用动物表本，使学生进一步观察教师引导，学生探究通过实物，使学生认识动物形态教师引导，学生探究教师引导学生主动进行网络搜索，以满足自己知识的需要教师引导，学生操作对于更多的动物，如果想知道的更多，可以利用网络来帮助我们。
表4
教学过程流程图观察活动
对动物食性的认识对动物捕食的认识出示标本观察，产生感性认识教师做出判断引导学生利用好网络小结结束开始动物捕食录像
表
教学过程说明表教学环节教学活动
设计意图
堂导入1、创设情境，提出问题。
①录像引入。
②说说观察到哪些动物？在干什么？是怎样捕食的？③从它们的食物你可以发现什么？④能根据动物的食物对动物进行分类吗？小结：根据食物的不同，可以把动物分为肉食动物、植食动物和杂食动物。
（板书，用分类圆表示）引出题：动物的
食物。
⑤对于动物的食物还有什么问题想了解研究的？（出示恐龙的图片）如果我们要了解的是一种不熟悉甚至从未见过的动物呢？在教本环节中播放了一段带有趣味性的各种动物捕食的珍贵镜头，其中包括了黑颈鹤、蜥蜴、大象、狮子等等，从而引起学生的好奇与注意，让学生在脑海中围绕动物的食物生成想研究的问题，最大限度地调动学生的思维细胞，激发他们的学习动机。
然后让学生尽情地说说自己所看到的、联想到的或从中发现的问题，顺利引入动物食性的分类学习，并用分类圆图表的方式表示，同时为继续的学习做铺垫。
对动物的食性及形态进行分析2、观察对比，收集事实材料。
①让“特殊的嘉宾”加入我们的研究中。
②提供标本，开展观察研究并在表格上进行记录。
（提示观察要全面，不要只关注牙齿和爪子）利用资
源自行设计记录表进行记录。
③把自己小组研究的动物的食性填写在黑板的分类圆上。
让学生在研究中把动物标本当成小组的成员，拉近了学生与标本的距离，同时形成爱护、保护标本的意识。
同时给学生带来无限的惊喜，也就
是这份惊喜，给学生带来了研究的动力。
对动物的食性进行研究3、探究研讨，整理事实。
①先用1分钟大家共同看黑板，然后提出自己不同意或不明白的动物食性分类。
②负责研究该动物的小组进行解答。
③当学生认为一张嘴、一个标本都不足以表达清楚，或出现严重的争议时，老师就启发学生通过教师机的互联网的搜索引擎，用简单的方法迅速搜索出我们所需要的资料。
④师生共同小结：不同食性的动物的身体有着各不相同的形态特征。
采用小组互相质疑的方法。
引导学生深入思考，开发思维，并激发创新的欲望。
利用网络中丰富的资料不但解决了学生学习上的困难，同时也开阔了学生的视野，就算在有限的堂上还有没能解决的问题，学生也知道如何去找答案，因为他们掌握了上网学习的方法。
互联网的巧妙运用带领着学生走出了本，走出了堂堂小结4、运用知识，开拓视野。
①通过今天的研究我们又掌握了一个科学知识，想不想试试用它来解决问题呢？②出示２种少见的动物标本或图片、录像，例如：犰狳、鸭嘴兽等。
③拓展：同学们可以在后自己搜集一些罕见的动物来考一考大家。
学生通过观察研讨多种科学探究方式，对动物的食性与身体形态的关系已经有了一定的认识，最后激发学生继续寻求一些更少见的动物来考考大家，进一步激发学生学习的欲望。
表6
堂学习效果评价表学习目标
练习项目
能够对动物进行分类学生能够根据观察进行总结，说出动物的食性能够总结出不同食性的动物的身体有着各不相同的形态特征。
根据观察总结不同动物的不同特征能够利用网络资源充分利用网络查找各种动物资料。