最新三根鲁班锁模型制作实践课
川民版《劳动教育》六上第11课《制作鲁班锁》教学设计
- 组装：讲解如何将各个部件组装起来，形成完整的鲁班锁，并讲解组装的注意事项。
4. 创新设计
- 设计原则：讲解创新设计的原则，如实用性、美观性、创意性等。
- 创新ห้องสมุดไป่ตู้法：介绍一些创新方法，如改变部件形状、增加新功能等，并鼓励学生发挥想象，进行创新设计。
- 提供拓展资源：提供与制作鲁班锁相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
2. 教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体设备，为学生展示鲁班锁的历史背景、制作过程等相关内容，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
（2）教学软件：运用教学软件，为学生提供互动式的学习平台，让学生在虚拟环境中模拟制作鲁班锁，增强学生的实践操作体验。
（3）实物模型：为学生提供实物模型，便于学生直观地了解鲁班锁的结构特点，提高学生的学习效果。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“制作鲁班锁”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解制作鲁班锁的基本步骤，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握制作技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三柱鲁班锁的制作
《三柱鲁班锁的制作》适用年级：六年级一、主题说明：本课程为系列课。
新课程标准指出：综合实践课要满足学生真实的成长需要。
随着学生年龄的增长，学习能力等都在成长。
所以，不同年级学生到综合实践活动基地的学习内容应该是不同的，应该是循序渐进的深度学习过程。
本主题是在辽宁省综合实践活动基地教材的基础上，设计问卷，调查本地学生对榫卯及鲁班锁的了解程度，应未来基地课程发展的趋势而设计的系列课程。
本课为第二课时，当六年级再次来到综合实践基地时，教师设计三柱鲁班锁的制作，学生实践流程思想，尝试有效分工，学会合作，学会线锯等工具的使用。
亲自制作一把锁，体会不使用钉子而使构件巧妙结合，是古代劳动者的智慧的结晶。
增强劳动意识，感受耐心、专注的工匠精神，传播优秀传统文化，激发爱国情，增加文化自信。
二、主题目标价值体认：了解鲁班锁历史，知道中华优秀传统文化榫卯结构在建筑中的价值，通过实际操作，体会中国工匠精神的精益求精，培养传承，发展的意识，激发爱国情。
责任担当：根据个人的特点进行有效的分工，明确自己承担的任务，培养担当负责意识。
问题解决：探究一个有效解决问题的流程，并严格按照流程来执行。
通过资源包来学习具体的操作技能，完成三柱鲁班锁的制作。
创意物化：制作一个三柱鲁班锁。
三、实施条件电脑、学习资源包、松木棒、线锯、台钳、锉、刻刀、砂纸、护目镜等工具。
四、教学过程：（1）分组：由带队教师或者是学生自己推荐一名动手能力最强的同学作为组长，总共需要三名同学分三组。
分别由三组组长再选出一名动手能力的强的人。
设计的意图是动手能力强的人后期负责切割。
由各组组长选出两名写字好的并且细心的同学。
设计意图是后期负责画图。
由组长再选出两名有耐心的同学。
设计意图是后期负责打磨抛光。
其余同学自愿进入各组成为后期的观察者。
(学生：判断自己和同学的优势选择适合自己的小组。
教师：有节奏、按步骤引导学生分组，然后进入活动室，在指定小组位置坐好。
动手能力强的人后期负责切割。
最新三根鲁班锁模型制作实践课
三根鲁班锁制作（第一课时）步骤一（下料）:锯三根尺寸103*23*23mm的木棒工具：台虎钳手锯直尺铅笔步骤二（粗加工）:打磨三根木料，使期表面光滑工具：台虎钳钢锂步骤三（细加工）:对比、打磨，使三根木料尺寸均为：100*20*20mm方法：将三要木料并排放在平整桌面上，依次旋转每根木料，发现高出的木料就需打磨一下，反复以上操作，直到三根木料成为截面边长相等的正方形（用直尺测量）步骤四（画线）:1、画基准线（在木棒的每一面上找到并画出中心对称线）2、画轮廓线（沿中心线量出加工所需尺寸，并画出轮廓线）尺寸如图所示: 工具：三角板铅笔a<2三根鲁班锁制作（第二课时）步骤：依次根据所给的三视图及轴测图，按上节课所绘尺寸线锯割木棒工具：台虎钳手锯钢锂三角板如何与他人沟通网络课程学习心得如何与他人沟通是一门学问，更是一种生活技能。
石油大王洛克菲勒曾说：“假如人际沟通能力也是同糖或咖啡一样的商品的话，我愿意付出比太阳底下任何东西都珍贵的价格购买这种能力。
”山此可见沟通的重要性。
首先我们应树立平等尊重的观念沟通不是下命令、发指示，而要谈想法，讲道理，以理服人，不能以势压人。
双方在平等基础上沟通，可使同志之间、上下级之间增进了解和理解，形成人与人之间融洽和谐的关系，扫清相互间的沟通障碍。
还要尊重对方，表达出沟通的诚意与信任，才能得到全面准确的信息，做到思想与感情的交流，只有给予对方尊重才有沟通，若对方不尊重你时，你也要适当的请求对方的尊重，否则很难沟通。
其次我们要敞开心扉同时要换位思考感受对方敞开心扉，积极主动地突破自己有限的经验, 适当有效地暴露自己的思想情感，以尽可能减少自己给别人的刻板印象。
你留给别人的刻板印象越少，别人就越坦诚地与你交流，沟通就越有效。
同时感受对方意味着感受与对方的共识。
一个人与对方有多少共同点，就决定了与其沟通的程度。
这些共同点意味着目标、价值、态度、动机、兴趣的共识，如果缺乏共识的感受，是没有办法带来沟通的心灵感应的。
孔明锁的制作
锉削 凿槽
锉刀
参考苏教版教材
主要用来加工2号锁件
木工凿 羊角锤
用锯子先锯切，然后再用凿子凿 槽位。
1.避开凿木材节点 2.锤子的力度不要过大，避免木材被
凿裂 3.对需凿去的部分可多点凿，不必只
沿画线线条凿
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•设计的一般原则
创新
实用
经济
美观
道德
技术规范
可持续发展
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• 试验报告
——孔明锁的制作
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木条。
工艺 画线
锯削
工具
直尺 角尺 铅笔
钢锯
操作要领（步骤）
注意事项
1.画基准线 2.画轮廓线 3.尺寸标注
1.注意正确的握锯姿势 2.起锯时要有一定角度 3.推锯时加压，回拉时不加压
1.直尺为度量工具，角尺分45°和90° 2.画线要精准 3.如果铅笔画线不清晰，可用水笔等 代替
•注意安全，不要急躁 •保证锯条安装正确 3.推锯过程中，时刻注意锯条沿画线 的线条锯割
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2、鲁班锁构件的制作流程框图
画线
锯
凿
锉
不
合
适
组合检验
合适 完成
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四、制作孔明锁
1、材料和工具
• 制作材料：方木2x2cm，一组一根，
• 制作工具：锯子，锉刀，钢板尺，凿子或者 一字起，锤， 木工夹具，铅笔，橡
皮，砂纸
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2、制作要点提示
（1）、画线：钢尺、铅笔、橡皮。 要求：精确
A 、长边的中线：垂直于棱，用一面的中线延伸到四周
用一种咬合的方式把三组木条垂直相交固定这种咬合在建筑上被广泛应用在民间人们把孔明的这种发明制成了一种玩具孔明锁
鲁班锁三视图绘制及其制作教学案例
鲁班锁三视图绘制及其制作教学案例临汾一中刘国梁这是安排在《技术与设计1》第六、七、八章的一个综合训练课。
通过本课的学习可以检查学生对技术图样和三视图的绘制、尺寸的标注及实物尺寸的画法、方尺、直尺、手锯等木工工具的使用方法和技巧、模型的制作、产品说明书的编写等方面知识的掌握情况并加以巩固，是对学生对这一部分知识掌握的简单测评。
一、教学目标：⒈巩固正投影和三视图的基本知识；⒉通过鲁班锁三视图的绘制，培养学生图样技术素养；⒊通过规范制图实线，理解并落实制图技术要求；⒋培养学生简单的木工工艺、技术；⒌进一步熟练常用木工工具的使用方法。
二、情感态度和价值观：⒈通过积极参加课堂中鲁班锁的绘制与制作活动，培养学生富于想象、敢于实践、互相合作的学习品质。
⒉通过制作鲁班锁，了解古代劳动人民的聪明的才智，提高民族自信，激发学生的创造热情。
三、重点难点：重点：三视图绘制，实物尺寸画法。
难点：鲁班锁制作工艺。
四、教具和分组工具材料⒈教具：鲁班锁模型及示范工具，投影及视频播放设备⒉分组工具及材料：A4绘图纸、200×40×40木质材料若干、方尺、直尺、铅笔、木锯或钢锯、凿子、锤子、木锉、砂纸等五、课型：综合实践课六、课时数：3课时七、教学过程教学反思：技术与设计1第六、七、八章内容是基本知识与基本技能的学习与训练。
基本知识包括画正等轴测图、三视图、形体尺寸标注、工具及常用木工工具的使用方法、操作要领，所以要求学生把这部分内容学好，掌握是基本要领，为此结合学生上课的学习情况和实验室操作情况，设计了本教学内容。
本教学内容力求解决三个问题，第一，复习巩固画图、尺寸标注的基本知识；第二，学生依据实物画出三视图或实物图，由图制作实物；第三，熟悉常用木工工具的使用方法和技巧。
在课堂教学和学生作业中经常发现学生画的三视图不能按照规范“长对正，高平齐，宽相等”来画，而且还有把三个视图位置放错的作法，虚线与实线分不清，位置画不对，针对这些问题，在教学中，通过学生先画图，再互相检查，最后与老师所给出的标准答案进行核对，使同学们掌握画图的基本要求。
三通孔明锁的手工“增材”制作
■江苏省兴化中学朱石明孔明锁相传是三国时期诸葛孔明根据八卦玄学的原理而发明，又名“别闷棍”“六子联方”“莫奈何”“难人木”等。
它不用钉子和绳子，完全靠自身结构的连接支撑，体现了古人的智慧。
作为一种传统的益智玩具，仅有很少的人能真正玩转孔明锁，很多人往往是拿在手中拆解不了，或者好不容易拆解了却无法拼回原样。
在一次STEM科技实践项目中，我带领学生进行三通孔明锁制作的实践。
f 图1三通孔明锁一、技术方案采用增材制造技术进行制作。
增材制造技术是指基于可以离散排布的耗材，运用层层堆积的原理，制作成结构复杂物体的一种加工技术。
基于不同的分类原则和理解方式,增材制造技术还有快速制造、3D打印等多种称谓。
作为STEM科技实践项目，本次活动还需体现“绿色、低碳、环保”的设计理念。
在达到相同的技术性能的情况下，材料用量较少的方案得分会更高。
二、限定器材本次活动提供的材料和工具如下。
材料为檢木方木条1根，其规格为20mm x20mm x1000mm o工具为手工锯］把，砂纸］张，热熔胶枪］把，胶棒］根，木工锂］把，宜尺］把,角尺1把，铅笔1支。
2020.9发明与创新•中学生三、思路方案将4根边长为10mm 的方木条粘合在一 起即可组成边长为20mm 的方木条，且如果在粘合前预留需空出的缺口，就不需要使用 传统的方法锯槽了。
具体如何制作呢？(—)方案讨论假设1：如图2所示数据，将锁件两端 空出40mm,即锁件总长为100mm,则三通孔明锁总体积为：V = 20 x 20 x 20+20 x 20 x 40 x 6=8 000+96 000 = 104 000mm 3 0则需要10mm X 10mm 方木条的长度为：L = V/100 = 104 000/100 = 1 040mm,1 040mm > 1 000mm o锁件2假设2：如图纸所示数据，将锁件两端 空出30mm,即锁件总长为80mm,则三通孔明锁总体积为：V = 20 x 20 x 20+20 x 20 x 30 x 6=8 000+72 000 = 80 000mm 3 o则需要10mm X 10mm 方木条的长度为：L = V/100 = 80 000/100 = 800mm,800mm V 1 000mm o结论：此方案中，所供方木条长度足够,如果没有锯切操作的失误，将剩余200mm 的木条。
高中综合实践活动(研究性学习)课程《孔明锁的加工》优质课教学设计、教案
教学设计教学目标：知识与技能目标：1、经历孔明锁的加工过程，将流程基本知识应用于实践，感悟流程的基本思想和方法。
2、对中国传统木工榫接结构有所认识和了解，学习划线、锯割、凿削、锉削等木工工艺。
过程与方法目标：1、掌握手锯、凿子、锉等木工工具的使用方法。
2、体会流程设计对我们的生活、生产实践的重要意义，用文字或图表说明流程设计的特点或者流程的改进方案的优越之处。
情感态度与价值观目标：1、体验中华文明,传承工匠精神。
2、培养学生良好的合作交流态度，形成对技术设计问题的敏感性和探究欲望。
教学重点：进行孔明锁加工流程的设计和改进，对榫接制作的实践与评价。
教学难点：通过孔明锁的制作感悟流程设计的基本思想和方法。
课堂教学活动设计一、导入：课前大家已经完成了孔明锁的设计以及制作流程图的绘制，这节课我们将通过孔明锁的制作来体验流程设计，学会利用流程让我们的设计与制作过程更高效更有序。
流程第一步，让我们再次来明确制作要求与目标！制作材料：方木7x1.5x1.5cm，一组三根制作工具：锯子，锉刀，凿子，钉锤，铅笔，橡皮，尺子时间：20 分钟二、明确流程设计的目标复习回顾流程设计的基本要求设计一个技术活动的流程，最主要的要求是要根据该项活动的内部工作原理及变化规律，科学地安排活动的环节及时序又达到预期的目的。
其具体要求有如下几点：1、提高效率。
经常是通过节省时间来完成的。
2、提高质量。
主要是合理地安排环节。
3、保证安全。
在每个环节上都要对可能出现的安全隐患作详尽的考虑，并要有保证安全的可靠措施。
4、节省资源。
5、提高管理水平。
6、提高经济效益。
7、注意环保等。
学生思考：对于孔明锁的加工流程来说，流程设计的目标是什么？师生总结：孔明锁的加工流程设计目标为：效率、工艺、质量、安全、低成本、创新等。
那么，你设计的流程是否合理呢我们来看一下投影。
三、投影展示学生在课下绘制的流程图。
在现有设备、人员、材料情况下如何进行流程设计，以便完成流程设计的六大目标？分别出示两个串行、并行工序，哪个更合适？学生总结：串行工序用时太长，造成人员、设备和时间的浪费。
2024年鲁班锁教案小学
2024年鲁班锁教案小学一、教学内容本节课选自小学四年级《鲁班锁》教材第四章第二节“趣味组合”。
详细内容包括：了解鲁班锁的起源、特点及其在生活中的应用；掌握鲁班锁的基本拼装方法；培养空间想象力和创新能力。
二、教学目标1. 让学生了解鲁班锁的起源、特点和应用，培养对我国传统文化的认识。
2. 让学生掌握鲁班锁的基本拼装方法，提高空间想象力和动手操作能力。
3. 培养学生的团队协作能力和创新能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：鲁班锁的拼装方法，特别是空间想象力的培养。
2. 教学重点：鲁班锁的起源、特点，以及基本拼装方法。
四、教具与学具准备1. 教具：鲁班锁样品、多媒体设备、教学课件。
2. 学具：每组一套鲁班锁、拼装指南、记号笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察鲁班锁样品，引发兴趣。
2. 新课内容：讲解鲁班锁的起源、特点和应用，展示多媒体课件，让学生了解鲁班锁的历史背景。
3. 拼装方法：分步骤讲解鲁班锁的基本拼装方法，结合实际操作，让学生跟随示范进行拼装。
4. 例题讲解：选取一个典型例题，讲解拼装思路和方法，引导学生进行思考。
5. 随堂练习：让学生分组进行鲁班锁拼装，教师巡回指导，解答疑问。
六、板书设计1. 鲁班锁的起源、特点和应用2. 鲁班锁基本拼装方法3. 例题及拼装思路七、作业设计1. 作业题目：拼装一个鲁班锁，并记录拼装过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学内容、过程和效果进行反思，找出不足之处，为下次教学提供改进方向。
2. 拓展延伸：鼓励学生了解其他类型的鲁班锁，开展家庭实践，培养创新能力。
组织课后兴趣小组，深入研究鲁班锁文化。
重点和难点解析1. 教学难点：鲁班锁的拼装方法及空间想象力培养。
2. 例题讲解：拼装思路和方法的详细讲解。
3. 随堂练习：学生分组拼装鲁班锁，教师巡回指导。
4. 作业设计：拼装过程记录和答案提供。
5. 课后反思及拓展延伸：针对教学不足的改进方向，以及拓展活动。
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三根鲁班锁制作（第一课时）
步骤一（下料）：锯三根尺寸103*23*23mm的木棒
工具：台虎钳手锯直尺铅笔
步骤二（粗加工）：打磨三根木料，使期表面光滑
工具：台虎钳钢锂
步骤三（细加工）：对比、打磨，使三根木料尺寸均为：100*20*20mm
方法：将三要木料并排放在平整桌面上，依次旋转每根木料，发现高出的木料就需打磨一下, 反复以上操作，直到三根木料成为截面边长相等的正方形（用直尺测量）
步骤四（画线）：1、画基准线（在木棒的每一面上找到并画出中心对称线）
2、画轮廓线（沿中心线量出加工所需尺寸，并画出轮廓线）尺寸如图所示：
工具：三角板铅笔
三根鲁班锁制作（第二课时）
步骤：依次根据所给的三视图及轴测图，按上节课所绘尺寸线锯割木棒
工具：台虎钳手锯钢锂三角板
如何与他人沟通网络课程学习心得如何与他人沟通是一门学问，更是一种生活技能。
石油大王洛克菲勒曾说：“假如人际沟通能力也是同糖或咖啡一样的商品的话，我愿意付出比太阳底下任何东西都珍贵的价格购买这种能力。
”山此可见沟通的重要性。
首先我们应树立平等尊重的观念沟通不是下命令、发指示，而要谈想法，讲道理，以理服人，不能以势压人。
双方在平等基础上沟通，可使同志之间、上下级之间增进了解和理解，形成人与人之间融洽和谐的关系，扫清相互间的沟通障碍。
还要尊重对方，表达出沟通的诚意与信任，才能得到全面准确的信息，做到思想与感情的交流，只有给予对方尊重才有沟通，若对方不尊重你时，你也要适当的请求对方的尊重，否则很难沟通。
其次我们要敞开心扉同时要换位思考感受对方敞开心扉，积极主动地突破自己有限的经验,适当有效地暴露自己的思想情感，以尽可能减少自己给别人的刻板印象。
你留给别人的刻板印象越少，别人就越坦诚地与你交流，沟通就越有效。
同时感受对方意味着感受与对方的共识。
一个人与对方有多少共同点，就决定了与其沟通的程度。
这些共同点意味着目标、价值、态度、动机、兴趣的共识，如果缺乏共识的感受，是没有办法带来沟通的心灵感应的。
最后我们要言简达意古人说：“言不在多，达意则灵”，同时还应该形象生动、幽默而含蓄，交谈中不要说尽道破，应该留有余地，另外还要注意委婉，也就是我们常说的“避讳”，在日常交际中，总会有一些使人们不便、不忍，或者语境不允许直说的东西。
这时说话人要故意说些与本意相关或相似的事物，来烘托本来要直说的意思，它能使本来也许是困难的交往，变得顺利起来，让听者在比较舒坦的氛圉中接受信息。
有效沟通我们还需要注意很多, 例如寻找沟通的时机，人一般在心情愉快时比较乐于和他人交流，也相对容易接受外界信息。
选择这个时机找其谈心，就容易使沟通顺利进行，取得良好的沟通效果。
而在他人情绪低落、心烦意乱时，硬找人家谈，十有八九会吃“闭门羹”。
每个人需要根据不同的个性特点具体问题具体分析，一切从实际出法才能达到有效的沟通。
沟通我们更应该注意原则和方法。
首先与不同性格的人沟通要用不同的方法。
1、与活泼型的人沟通时，要专心倾听，真诚赞赏对方，并适当地幽默搞笑，要花时间和对方建立关系和好感，。