文字编辑教学设计(小学信息技术)
《文字编辑》教学设计
《文字编辑》教学设计【教材分析】本课是河北大学出版社初中版第一册《信息技术》教材中的第3章第1节，本节课内容主要包括Word的启动与退出；Word窗口的组成与操作；文字的插入、删除与改写；段落格式的设置；使学生学会Word最基本的操作。
学生已经有了小学记事本、写字板的一些基础知识，可以说这节课是在此基础上的一个再提高，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶，为以后的学习奠定基础。
【学生情况分析】大部分学生在小学已经学习过了记事本、写字板的一些最基本的操作，而本节课所学内容又是小学所学知识的进一步延续和深化，学生应该能轻松接受。
【教学目标】〖知识与技能〗1、了解WORD的基本功能和启动与关闭。
2、学习文字编辑的方法。
3、掌握文字段落格式的设置与修饰。
〖过程与方法〗通过学习能够轻松自如地完成文字的编辑与修改。
〖情感态度与价值观〗通过本节课的学习，提高学生的基本操作能力和审美能力，并能认识到文字处理软件WORD 的确是书写文字的好帮手。
【教学重点】文字编辑的方法、段落格式的设置。
【教学难点】段落格式的设置。
【教学策略】注意培养学生自主学习的意识和习惯，课堂上应安排足够的时间，有意识地让学生根据教材及主题网站中的提示、说明、示例，边阅读边进行大胆的尝试、练习。
教师只有放手让学生进行自主学习、探究，才能使他们在不断的学习和尝试中学会新知，掌握新的技能，解决使用中出现的问题，从而使他们自主学习的能力日益提高。
【教学环境】〖硬件资源〗网络机房〖软件资源〗文字处理软件〖教学素材〗已经做好的网络课件【教学过程】一、导入〖教师活动〗同学们都有这样的经历，使用纸笔写文章，再插入、删除、修改是很麻烦的。
学习完今天这节课，我们就能轻松地对文字进行编辑了。
利用计算机的文字处理软件可以让每个人都能轻松地进行专业化的文档书写。
小学的时候，我们已经学习了基本的编辑技巧，这节课我们一起来探索文字处理软件word的编辑操作。
三年级信息技术文字编辑小高手教案
编辑区就像写作业用的本子，可以随意输入和编辑文字。鼠标指针在编辑区内变成“｜”字形显示。
（3）用智能ABC输入法输入运动会开幕词。1分钟内，比一比谁输入的文字多。
（4）开幕词写好后，我们要及时地保存，以便以后查看和修改。
单击“文件——保存”，在弹出的保存为对话框中文件名出输入文件名，选择保存路径，单击保存就可以了。如果不用写字板了，可以使用直接单击X按钮，计算机会弹出提示你要不要保存内容的对话框，单击是表示保存，否表示不保存，取消回到原先的状态。
在写字板中编辑文字和保存文档
教学难点
文字的输入及文档Байду номын сангаас保存
教学准备
计算机、网络、课件
教学过程
一、引入新课
1、茵茵接到一个新任务，要为一场运动会写开幕词，她之前看到过同学用计算机中的“写字板”工作，不仅操作简便，而且做出的东西又好看。茵茵也想学习使用“写字板”。在计算机的写字板中，我们可以自由地输入文字，加快我们“写字”的速度。就让我们和她一起来学习吧。
小学三年级（下）信息技术教案
主题一 文字编辑小高手
课题
编写动物运动会开幕词
课时
1课时
学 校
教材
广西科技出版社出版的三年级信息技术下册
执教者
课型
上机课
教学目标
1、知识目标：认识写字板窗口、编辑文字和保存文档；
2、技能目标：学生会用写字板编写文字并会保存文档；
3、情感目标：培养学生对电脑打字的乐趣。
教学重点
三、小结
今天我们学习了在写字板中打字。在用智能ABC输入法时，我们需要注意，用拼音输入汉字是不用考虑声调的；遇到拼音字母u时，用字母v代替输入。除了用智能ABC输入法外，我们常用的汉语拼音输入法还包括紫光拼音输入法、谷歌拼音输入法、搜狗拼音输入法等，只要下载相应的输入法软件到计算机中，安装后即可使用。
信息技术编辑字块教案
五年级信息技术第3课《编辑字块》教学设计学情分析：学生通过前面的学习已经掌了文章的输入方法及简单的修改方法，对Word文字处理软件有了一定的认识，对在Word中进行文字编辑的兴趣很高，尤其对字块移动有更高的渴望。
教学方法与策略：以“任务驱动”教学模式为主导，以学生自学探究为主线，以教师演示操作为辅助，让学生对作文进行修改，教师利用课件演示引导学生探究对字块的几种操作方法，让学生以小组合作学习的形式完成任务，培养学生自主探究的意识，调动学生学习的积极性。
教学目标1.知识与技能(1)掌握选定字块的方法。
(2)掌握字块操作的基本方法(移动、剪切、删除、替换)。
2.过程与方法利用“任务驱动”的教学方法，让学生亲自动手参与学习。
教学中注重以学生为主体、教师加以适当的引导，带领学生探究对字块操作的几种方法，并能将这些方法较灵活地运用到实际生活中。
3.情感、态度与价值观(1)培养学生将修改文章的操作方法与语文作文的学习紧密结合的意识。
(2)培养学生形成良好的操作习惯，培养学生的信息加工能力。
教学重点:掌握字块的定义、移动、复制、粘贴和删除教学难点:1、培养学生灵活运用字块操作的方法进行文章的编辑。
2、培养学生将修改文章的操作方法与语文作文的学习紧密结合的意识。
教学准备：有网络的电脑室，多媒体课件，需要编辑的材料课时安排：1课时教字过程一、观看视频，激趣导入1、观看视频，说说发现了什么？生自由表述，师适时引导。
2、如果我们在文字编辑时出现顺序混乱、前后颠倒，我们该怎么处理呢？今天老师就想把处理这些问题的快捷方式方法告诉大家，大家想不想跟着老师学呢？下面请跟着老师学习文字编辑的新内容：编辑字块。
3、板书课题，读题。
二、探究研讨，指导方法（一）选定字块1、导：老师给大家准备了一段文字，其中有一句话放错了位置，老师想把它放回原来的位置，该怎么办呢？下面跟着老师学习。
要想把放错位置的文字放回原来的位置，必须先学会选定相应的句子。
小学信息技术教案初识WPS文字
小学信息技术教案初识WPS文字WPS文字是一款常用的办公软件，特别适合小学信息技术教学使用。
本文将介绍WPS文字的基本功能以及如何在小学信息技术课程中进行初步教学。
第一部分：WPS文字的基本功能WPS文字是一款强大的文字处理软件，它提供了很多基本功能，如文字输入、格式设置、插入图片等。
同时，它还具备以下几个特点：1. 界面简洁友好：WPS文字的界面简洁明了，对于小学生来说非常易于操作。
它的工具栏和菜单栏布局合理，不会让学生感到困惑。
2. 多种文字处理功能：WPS文字提供了多种文字处理功能，包括字体、字号、颜色、对齐方式等。
学生可以根据需求对文字进行各种设置，使文档呈现出更加美观的效果。
3. 图片插入与编辑：WPS文字支持插入图片，并且提供图片编辑功能，学生可以在文档中插入图片并进行剪裁、旋转、调整大小等操作，丰富文档内容。
4. 表格功能：WPS文字还具备表格功能，学生可以使用表格进行数据统计、排列等操作，方便学生进行数据整理和展示。
第二部分：WPS文字在小学信息技术教学中的应用1. 文字处理与排版：小学生可以利用WPS文字进行文字处理与排版，比如写作文、编辑作业等。
他们可以通过设置字体、字号、颜色等来美化文本，让作品更具吸引力。
2. 制作海报与宣传资料：WPS文字能够很方便地插入图片和进行文字排版，学生可以借助它制作海报和宣传资料。
比如，学生可以使用WPS文字制作班级活动海报，将活动信息与图片相结合，形式丰富，吸引人眼球。
3. 数据整理与图表制作：小学生学习到一些数据统计的知识后，可以通过WPS文字中的表格功能进行数据整理与图表制作。
比如，学生可以使用WPS文字中的表格功能记录食物的营养成分，并制作相应的图表进行数据展示。
4. 课堂演讲稿与报告制作：在小学信息技术课程中，学生需要进行一些课堂演讲和报告，WPS文字可以成为学生撰写演讲稿和制作报告的得力助手。
学生可以利用WPS文字进行文字编辑和排版，同时借助图片插入功能，使演讲稿和报告更具表现力。
小学四年级信息技术第课学文字编辑编排我的作文教案完整版
小学四年级信息技术第课学文字编辑编排我的
作文教案
Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
第五课学文字编辑，编排我的作文
一．知识与技能
1.了解常用的作文编排格式。
2.了解编辑文字过程，掌握编辑文字的操作方法。
3.了解设置文字过程，掌握设置文字格式的操作方法。
二．过程与方法：
1．通过开拓视野，学生了解了常用的作文编排格式
2．通过主题活动，学生掌握了编辑文字的方法和文字格式的设
置
三．情感态度价值观
通过学习激发了对信息技术学习的兴趣培养爱国之心培养
基本的信息素养，可以熟练的使用办公软件。
小学信息技术_第8课文字格式巧设计教学设计学情分析教材分析课后反思
⼩学信息技术_第8课⽂字格式巧设计教学设计学情分析教材分析课后反思第8课⽂字格式巧设计教学⽬标：1、初步掌握⽂字的格式设置操作，体会不同的字体字号在标题和正⽂的作⽤。
理解段落的格式设置要求，掌握段落的基本设置操作。
2、有意识地观察书籍、报刊、⽹站、海报等各类⽣活实际中的⽂字格式和段落设计，通过任务驱动——问题探究——创新解决的形式，提⾼观察能⼒和解决问题的能⼒。
3、通过⽂本编辑的操作实践，增强对不同⽂本规范性的认识，提⾼对各类字号的直观认知和对不同字体的欣赏⽔平。
教学过程：⼀、情境导⼊：本课四格漫画体现的是学⽣对⽂章格式规范、间距疏密所带来的视觉和美学差异的关注与思考，进⽽开始探索和研究字体、⽂字和段落格式的设置规律，提出规范、美化⽂章的需求，激发学⽣的求知欲。
同时也为本节课⽂字格式和段落设置的学习做好了铺垫。
⼆、任务驱动：1、掌握对⽂字进⾏简单的格式设置的⽅法。
2、掌握对段落进⾏基本设置的⽅法。
3、通过⽂本编辑提⾼⽂字的表现⼒，增强对⽂章规范性的认识。
三、学习探究：通过两个活动，引导学⽣分别从⽂字和段落设置两个⽅⾯进⾏⾃主探究和合作探究。
1、⽂字设置有讲究。
这个活动主要让学⽣学会标题和正⽂的设置，包括标题居中，设置较为突出的字号和字体，让标题更为醒⽬。
正⽂的字体字号设置要和标题协调。
通过标题与正⽂的规范设置，让学⽣在活动中体会和发现不同字体的适⽤场景与特殊效果。
对于字体和字体颜⾊的设置。
教学时要提醒学⽣避免滥⽤造成的杂乱现象。
2、划分段落更清晰。
良好的排版能让⽂档赏⼼悦⽬，也会更具美感。
写作时要注意分段，可以使⽂中的意义更加清晰，不致令⼈误解；同时段落分明以后，层次也就更加井然有序了。
在Word中划分段落⾸先要引导学⽣了解“段落”的含义，理解对⽂章合理分段的必要性。
掌握段落设置的“对齐⽅式”“缩进”“⾏距”等操作，并在操作中体验不同字号对应的不同⾏距。
四、说说你的⼩技巧：教材中提出的“对齐⽅式”与“格式刷”两个操作技巧，在⽇常⼯作中使⽤频率⾮常⾼，要⿎励学⽣在练习中发现并熟练掌握其基本要领。
小学信息技术《文字格式巧设计》优质教案、教学设计
《文字格式巧设计》教学设计一、学习内容分析本课选自泰山出版社编著的小学信息技术第二册第8 课，课程内容主要是使学生学会使用word 工具对文字进行“字号”、“字体”、“字体颜色”等方面的修饰。
Word 作为一个日常生活中常见的办公软件，对于学生而言，其基本操作其实并不陌生，再加上“字号”、“字体”、“字体颜色”等工具的操作方法相似，学生掌握了一种工具的操作方法，也基本掌握了其它工具的操作方法，因此，在对使用技巧的教学上，教师只需进行简单的点拨、引导即可。
信息技术课程的教学，不单单是要提高学生的信息技术素养。
所有的技术手段最终都要应用于生活，服务于生活。
因此，我觉得，通过信息技术课程的学习，在掌握信息技术手段的基础上，增强学生有针对性地使用技术手段的意识，提高学生合理适当地使用技术手段的综合能力，陶冶学生的审美能力，应该作为本课的学习重点。
二、学习对象分析本节课的教学对象为小学三年级的学生，经过前面几节课的学习，学生对word 的操作具有一定的基础，知道如何打开、保存word，如何输入文字。
但文字随着内容的不同，往往需要不同的展现方式，学生对做出更美观的文字有浓厚的学习兴趣和好奇心。
三、教学目标1、知识与技能：（1）认识字号、字体与字体颜色工具；（2）掌握用字号、字体、字体颜色工具修饰文字的操作方法。
2、过程与方法：（1）结合情境设置、任务驱动，让学生掌握修饰文字的操作方法，并能够灵活地为文字添加文字效果。
（2）通过观察、对比、总结，培养学生将修饰文字的操作技能与语文学科相结合，增强学生将信息技术应用于生活中的意识。
3、情感态度与价值观：（1）通过自主探究与实践操作，让学生体会到学习的乐趣与成功的体验。
（2）培养学生灵活合理适当使用信息技术手段的意识，提高学生的审美能力。
四、教学重难点重点：掌握文字字号、字体、字体颜色的修饰难点：合理适当地使用文字修饰工具修饰文档五、教学过程。
三年级下册信息技术教案-16.我是小编辑｜冀教版
《我是小编辑》教学设计学校：班级：三年级教材版本：冀教版《信息技术》第一册设计思想：本课在教学设计上主要采取任务驱动的方式，为学生创设有利于目标培养的教学情境，即以学生为中心的环境。
让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。
学生每完成一个任务，都从设计任务开始，从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，对比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，进行适当的引导，最后同学生一起归纳解决问题的办法。
在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
【教学目标】1、知识目标让学生知道在Word中可以进行复杂的文字处理工作。
2、能力目标（1）掌握文字格式的简单操作；（2）了解段落格式的操作方法。
3、情感、态度、价值观目标（1）通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的浓厚兴趣；（2）在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。
【教学准备】编辑好的Word文档【重点难点】重点：文字及段落格式的操作；难点：格式、段落、保存等菜单操作。
【教学过程】（一）新课导入教师：同学们我们上几节课已经学习了在电脑中输入汉字，还学习了使用记事本来写我们的小作文，记事本虽然用起来很方便，可是它的文字处理功能太简单了，要想做复杂的文字编辑工作，还需要功能更强大的文字处理工具。
今天，我就向大家推荐一个文字处理功能更强的软件：Word。
我们掌握了Word的操作方法，就可以成为一名合格的小编辑，在电脑里做出自己漂亮的文章了！教师（演示几个编辑好的文档）：大家看，这些文档是不是比用记事本做出的更漂亮呢？你们只要用心去探索，很快也会做出这么漂亮的作品的。
让我们一起来学习Word，去当一名合格的小编辑吧！（二）教与学的过程教师：要使用Word，就要先找到它，这是它的图标的样子，你们能在开始菜单中找到它吗？学生：（在开始菜单中进行寻找，找到后点击打开，先找到的同学帮助旁边的同学。
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教学目标
教学目标：
1、熟练掌握文字的添加和删除的方法。
2、通过自主探究能针对文章的错误之处选择合适的修改方法。
3、在完成过关游戏的任务过程中，能自主学习和知识迁移，体验信息技术学习的乐趣。
教学重点字符的删除、插入和改写操作。
教学难点退格键和删除键的光标定位方法。
教学过程
教学阶段教师活动学生活动设计意图
创设情境导入新课师出示西游记图片，提问：“认识他们吗？自己能不
能说说他们的故事？”
师：“你知道西游记中沙和尚说的最多的四句话是什
么？”
播放沙和尚语录小动画。
师生大笑。
师：“今天不知道是哪个妖怪抓走了唐僧，我们一起
进入‘填成语，猜妖怪’环节。
”
师在黑板上的山之后贴上唐僧的图片。
师：出示课题文字编辑。
（板书）
老师简介红孩儿，并说出红孩儿的要求这可急坏
了孙大圣，谁来帮帮他！
老师借红孩儿之口，说“女/男孩子，你们是猴子搬
来的救兵吗？”
生回答问题，简述
西游记的内容。
生七嘴八舌，
观看图片
师生大笑
学生顺利读出“牛
魔王和铁扇公主
的儿子”给出答案
“红孩儿”
学生回答
通过西游记情节
和网络上笑话的
导入，激发学生学
习的兴趣和热情。
通过对男女生的
任务驱动操作实践
任务驱动操作实践
贴上女/男孩的图片看谁先
解救唐僧。
带着问题一起开始闯关吧！
任务一火眼金睛找缺失
看看谁根据通关要求完成操作的。
老师出示温馨提示：
老师巡视，个别指导。
学生展示，说说自己是怎样完成的，老师总结归纳
并板书：输入文字的笔尖：移光标插入点。
删除文字的橡皮：右删除左退格
（预设2,如果学生没有说把两个删除的方法说出
来，老师需要快速讲解并总结）
仔细阅读温馨
提示。
根据通关要求
操作。
展示，说出自己
是怎样完成的。
评价进一步调动
学生的学习兴趣。
在通关文件里，学
生可以参考通关
秘籍。
在插入文字
和删除文字的过
程中先体验自主
探究的方法，去解
决问题，老师在巡
视中也可以个别
指导。
任务驱动操作实践让学生尝试这两种方法的不同。
评价男女生的表现（包括生生之间的评价）让距离
营救唐僧更近一点。
任务二快速修改有办法
师：我们上一关进行的很顺利，表现很棒，下面一
起进入第二关，看看谁做的又快又好。
请一位同学读要修改的文章，在读的过程中，想
想应该怎么操作。
老师出示温馨提示：
一、想想如何快速的删除一段文字？
二、用自己的话说说是怎样完成通关要求的。
三、遇到困难，可参考通关秘笈。
巡视，个别指导。
学生展示,讨论。
老师总结板书：快速修改的法宝：选取块再操作。
（预设2：提出问题：有的同学修改完的成语是红
色字体，而有的是蓝色字体，为什么？老师讲解选
取对象删除和替换的不同）
并移动男女生图片位置来评价学生的学习情况以及
一位学生大声
朗读，其他学生跟
读。
学生带着问题
去操作，试着用自
己的语言说操作
方法。
学生展示，说说
自己是怎样快速
修改的。
学生在听读的过
程中，理解词语，
加深词语的理解。
以实例为先导，以
任务为主线，培养
学生的探索学习
的精神，能有举一
反三的能力。
任务驱动操作实践
任务驱动操作实践学习习惯。
师：红孩儿也觉得大家很厉害，他说能不能顺利把
这段话读下去吗？
用什么办法能把这句话的顺序排列好呢？
老师总结：用拖动的方式把选取的对象放到合适的
位置。
下面我们一起进入第三关。
任务三修改文章各显神通
老师展示温馨提示：
你都用了哪些操作方法来完成通关要求的？
老师巡视，个别指导。
学生展示，说出自己的方法。
老师评价男/女生成功的解救了唐僧，孙悟空说：“哈
学生大声读。
学生回答。
学生朗读颠倒
话并思考。
学生并把这段
话进行排序。
学生根据要求
完成操作。
通过有意思的文
字游戏，激发学生
学习兴趣。
对学过的知识进
行巩固和拓展。
检验和促进学生
达到预期目标，培
养学生的知识梳
理能力和语言表
达能力，完成真正
意义上的知识建
构。
哈！通过学习我知道了文字编辑的秘密：
输入文字的笔尖：移光标插入点
删除文字的橡皮：右删除左退格
快速修改的法宝：选取块再操作”
孙悟空谢谢大家的帮助，说：老孙这厢有礼了！
沙和尚说以后我在遇到此类情况，我就会喊：XX小
学的同学，我师父被妖怪抓走了！请大家来帮忙。
老师也谢谢大家的配合和耐心聆听。
下课。
板书设计
文字编辑
输入文字的笔尖：移光标插入点
删除文字的橡皮：右删除左退格
快速修改的法宝：选取块再操作
与以往教学设计相比的特点
1、创设情境，激发学生学习兴趣。
本课嫁接西游记的框架利用成语内容的学习完成信息技术的任务，实现学科联动，满足学生立体螺旋发展需要，拓宽学生创新思维空间。
2、设置教学任务，实现学科整合。
不但完成了信息技术的教学任务同时也要兼顾到语文学科的层次递进以及故事发展的进程。
3、与时俱进，能合理利用网络资源。
4、发挥学生主体作用，培养学生自主学习的能力。
整个任务完成的过程都是以学生为主体，教师只是在关键点上进行必要的指导和点拨，充分培养了学生的自主学习能力。