部编版五年级语文上册第一单元教案
新部编人教版小学5五年级语文上册《第一单元》教案
第一单元单元说明单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。
目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
2.本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。
本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。
如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。
（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
理解课文内容，朗读和背诵课文。
（3）练习写作。
能够抓住事物特点，抒发自己的感情。
1 白鹭教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“宜、鹤、嫌”等12个字。
理解“精巧、配合”等词语的意思。
2. 正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。
3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学重点：正确、流利地朗读课文，学习本课通过对比和从多角度描写白鹭的美。
理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的含义。
教学难点：学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。
教学准备：课件，白鹭的图片第一课时课时目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“宜、鹤、嫌”等12个字。
理解“精巧、配合”等词语的意思。
2. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。
教学过程：一、谜语引入，介绍资料。
2024年部编版五年级上册语文第一单元教案
2024年部编版五年级上册语文第一单元教案一、教学内容本节课选自2024年部编版五年级上册语文第一单元，具体内容包括：1. 诗歌《金色的草地》2. 讲读课文《秋天的雨》3. 语文园地一二、教学目标1. 理解课文内容，体会作者对大自然的热爱和赞美。
2. 学会生字词，并能运用到实际语境中。
3. 提高朗读和表达能力，培养审美情趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 教学重点：学习生字词，提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示秋天的图片，引导学生观察秋天的特点，激发学生对秋天的兴趣。
2. 新课内容学习：（1）学习诗歌《金色的草地》，引导学生体会作者对大自然的热爱，分析诗歌的修辞手法。
（2）讲读课文《秋天的雨》，让学生关注作者对秋天景物的描绘，学习生字词。
（3）语文园地一，进行随堂练习，巩固所学知识。
3. 例题讲解：讲解一首秋天的诗歌，引导学生分析诗歌中的修辞手法，并进行仿写。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，写一篇关于秋天的短文。
六、板书设计1. 诗歌《金色的草地》：作者：徐志摩景物描绘：金色草地、清澈小溪、飘落枫叶修辞手法：拟人、比喻2. 讲读课文《秋天的雨》：作者：张抗抗生字词：晶莹、凉爽、丰收、金黄景物描绘：雨中的菊花、金黄的稻田、硕果累累的果实3. 语文园地一：词语积累：秋高气爽、硕果累累、层林尽染七、作业设计1. 作业题目：以“秋天的美景”为主题，写一篇短文。
2. 答案示例：秋天的美景无处不在。
金黄的稻田、硕果累累的果实、层林尽染的树林，都让人陶醉。
我最喜欢秋天的落叶，它们像金黄的蝴蝶，在空中翩翩起舞。
秋天的阳光温暖而明媚，让人感受到大自然的温柔。
我热爱秋天，热爱这金色的季节。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示秋天的图片、学习课文、随堂练习等方式，让学生感受到了秋天的美好，提高了他们的表达能力。
部编版五年级语文上册第一单元新教学方法整单元设计教案
部编版五年级语文上册第一单元新教学方法整单元设计教案一、教学目标知识与技能1. 掌握生字词：学会本单元的生字词，并能正确书写。
2. 理解文章内容：理解每篇文章的主要内容和重点段落。
3. 提高阅读能力：通过本单元的学习，提高学生的阅读理解能力。
过程与方法1. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，共同解决问题。
2. 探究学习：引导学生通过提问、讨论等方式，深入探究文章内容。
3. 创意表达：鼓励学生通过写作、演讲等方式，表达自己的观点和感受。
情感态度与价值观1. 培养阅读兴趣：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
2. 提高文化素养：通过学习本单元的文章，提高学生的文化素养。
3. 培养价值观：通过文章的学习，引导学生树立正确的价值观。
二、教学内容教材分析本单元选文丰富，有童话、散文、古诗等不同体裁的文章，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，但在阅读理解、写作技巧等方面还有待提高。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解和写作能力。
教学目标设计1. 第一课时：学习生字词，理解文章内容，进行小组合作学习。
2. 第二课时：深入探究文章内容，进行创意表达。
3. 第三课时：进行阅读训练，提高阅读理解能力。
三、教学策略互动式教学通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高学生的思维能力。
情境教学通过图片、音频、视频等教学资源，创设情境，帮助学生更好地理解文章内容。
小组合作学习鼓励学生进行小组合作学习，共同解决问题，提高学生的合作能力。
四、教学评价课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，对学生的学习态度和能力进行评价。
作业评价通过学生完成的作业，评价学生的学习效果和掌握程度。
阅读理解评价通过阅读理解测试，评价学生的阅读理解能力。
五、教学计划第一课时1. 导入：引导学生回顾上册内容，激发对新学期的期待。
2. 学习生字词：学习本单元的生字词，理解词义。
人教部编版语文五年级上册全册教案
人教部编版语文五年级上册全册教案
目录
1.第一单元：《朱自清》
–课时安排：第1课至第5课
–教学目标：了解朱自清的生平和文学成就，理解《背影》的主题和意义
–教学重点：《背影》文本理解，培养学生的阅读理解能力
–教学方法：朗读、讨论、小组合作等
2.第二单元：《写人》
–课时安排：第6课至第10课
–教学目标：学习写人的基本技巧，培养学生的观察和描写能力
–教学重点：描写人物特点、塑造人物形象
–教学方法：写人作文练习、小组互评、展示分享
3.第三单元：《记叙文》
–课时安排：第11课至第15课
–教学目标：了解记叙文的特点和结构，培养学生的叙述能力
–教学重点：讲故事的技巧、时间顺序的掌握
–教学方法：故事阅读、故事复述、故事演绎
4.第四单元：《诗歌欣赏》
–课时安排：第16课至第20课
–教学目标：学习诗歌的形式和韵律，培养学生的审美能力
–教学重点：理解诗歌的意境、感受诗歌的情感
–教学方法：诗歌欣赏、诗歌朗诵、诗歌创作
5.第五单元：《寓言》
–课时安排：第21课至第25课
–教学目标：学习寓言的特点和寓意，培养学生的道德品质
–教学重点：理解寓言的寓意、分析寓言的寓言语言
–教学方法：寓言阅读、寓言解读、寓言创作
总结
本教案以人教部编版语文五年级上册为指导，设计了五个单元的教学内容，涵盖了不同文体和题材的文章，旨在提高学生的阅读理解能力和语文表达能力。
通过多种教学方法的应用，帮助学生全面发展，培养良好的阅读习惯和写作能力。
希望本教案能够对教师教学提供帮助，促进学生在语文学习中取得更进一步的进步。
部编版五年级语文上册第一单元新式教案整体设计
部编版五年级语文上册第一单元新式教案整体设计一、教学目标知识与技能1. 学生能够熟练地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够准确地理解生词和短语的意思。
3. 学生能够掌握所学的语文知识，如语法、修辞等。
过程与方法1. 学生通过阅读和讨论，培养阅读理解和批判性思维能力。
2. 学生通过写作和口语表达，提高表达和交流能力。
情感态度与价值观1. 学生通过学习课文，培养正确的价值观和人生观。
2. 学生能够理解和尊重不同的文化和观点。
二、教学内容本单元的主题是“走进大自然”，通过学习课文，让学生感受大自然的美丽和伟大，培养他们对自然的热爱和尊重。
三、教学过程1. 导入通过与学生讨论他们对大自然的看法和经历，引起学生对自然的兴趣和好奇心。
2. 课堂阅读学生朗读课文，老师指导学生理解生词和短语的意思。
老师可以通过提问和讨论，帮助学生理解课文的大意和深层含义。
3. 写作练习学生根据课文内容，写一篇关于大自然的短文。
老师可以通过指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
4. 口语表达学生通过小组讨论或角色扮演，表达自己对大自然的看法和感受。
老师可以通过指导和评价，帮助学生提高口语表达能力。
5. 总结和反思学生通过写日记或进行小组讨论，总结自己在本节课中学到的知识和技能，反思自己的学习过程和方法。
四、教学评价通过学生的课堂表现、作业和测验成绩，评价学生的知识和技能掌握情况。
通过学生的写作和口语表达，评价他们的过程与方法掌握情况。
通过学生的态度和行为，评价他们的情感态度与价值观的培养情况。
以上就是本单元的新式教案整体设计，希望能够帮助学生更好地学习和成长。
部编五年级语文上册第一单元教案
部编五年级语文上册第一单元教案1 白鹭教学目标：1.会认8个生字，会写11个生字。
正确读写“配合、适宜、望哨、清澄”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解“白鹭实在是一首诗，一首精巧的诗。
”4.感受作者对白鹭的喜爱之情，了解作者借助白鹭抒发感情的方法。
教学重难点：1.理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。
”2.了解作者借助白鹭抒发感情的方法。
第一课时教学目标：1.学习本课生字新词。
2.初步感受作者对白鹭的喜爱之情。
教学过程：一、课前谈话，引入课文1.播放课件，认识白鹭。
2.揭示课题：这节课我们将一起欣赏郭沫若先生的这篇散文，用心走近白鹭，感受白鹭！二、预习检测，整体感知1.指名朗读课文，纠正字音。
2.学习本课生字、词语。
3.说说作者笔下的白鹭是什么样的？(是一首精巧的诗……)4.找出作者描写白鹭的句子，感受白鹭的美。
5.指导学生有感情的朗读描写白鹭的句子。
三、自主合作，交流所得1.让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看脑海中浮现了一只怎样的白鹭。
2.为什么会感受白鹭是一首精巧的诗？（色素的配合，颜色的搭配，雪白的蓑毛、全身的流线型结构……）3.作者看到白鹭，是什么感受？指导朗读课文。
4.作者是怎样描写白鹭的美的？(1)指名朗读，提出要求：注意把白鹭的美及作者对白鹭的欣赏读出来。
(2)背诵自己最喜欢的段落。
第二课时教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.抓住作者描写白鹭的句子，体会白鹭是一首“精巧的诗”。
3.体会作者借助白鹭抒发情感的写法。
教学过程：一、回顾旧知，引入新课白鹭为什么是一首精巧的诗？二、品读课文，体会情感（一）赏读1-5自然段1.布置自由朗读课文1-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。
2.集体交流，引导，感悟。
相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。
概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。
具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！（二）赏读6-8自然段1.范读课文6-8自然段。
部编版五年级语文上册第一单元《习作一：我的心爱之物》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第一单元《习作一：我的心爱之物》教案（集体备课）一、教学目标1.能正确理解课文《习作一：我的心爱之物》的内容，把握文中表达的情感；2.能运用正确的语言描述和表达自己心爱的物品，展现自己的情感和感受；3.能在展示自己的作品时，表达自己对他人作品的认可和尊重。
二、教学重点1.能正确理解并各抒己见《习作一：我的心爱之物》；2.能描述并表达自己对心爱之物的情感。
三、教学难点1.能用适当的语言表达自己对心爱之物的感受。
四、教学准备1.课文《习作一：我的心爱之物》；2.教学投影仪；3.班级学生作品；4.黑板、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师引导学生回想自己所写的“我的心爱之物”，并请几位同学上前展示作品，其他同学需要注意观察。
2. 阅读课文《习作一：我的心爱之物》（10分钟）老师播放课文音频，学生跟随阅读，师生共同分析课文中作者对自己心爱之物的情感表达。
3. 学生展示作品（15分钟）老师引导学生依次展示自己心爱之物的作品，其他同学需要认真观察，表达自己对作品的感想及赞美之词。
4. 表达情感（10分钟）老师指导学生用生动的语言描述自己心爱之物，表达对作品的情感和感受。
5. 小组讨论（15分钟）老师组织学生分成小组，相互交流讨论自己心爱之物的特点，并讨论对他人作品的认可和欣赏之处。
6. 完成习作《我的心爱之物》（20分钟）学生根据讨论的内容，完成自己的习作《我的心爱之物》，并互相交流、修改。
六、课堂总结（5分钟）老师对本堂课进行总结，强调对他人作品的尊重和欣赏。
七、课后作业写一篇《我的心爱之物》作文，展示自己对心爱之物的热爱之情。
通过本节课的学习和活动，希望同学们能更好地理解并表达自己对心爱之物的情感，培养自己的文字表达能力和情感表达能力。
部编五年级上册语文第一单元教案
第一组单元教学计划一、本单元主题：本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。
目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。
二、本单元重点：（1）通过对比的写法，突出事物的特点。
本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。
如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。
（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。
理解课文内容，朗读和背诵课文。
集体备课导学案学科：语文年级：五年级主备人：魏永萍共同备课人：五年级组执教人：乔花集体备课导学案学科：语文年级：五年级主备人：魏永萍共同备课人：五年级组执教人：乔花把果实埋在地里，即使成熟了也不急于表露。
三、读写结合，感悟写法。
（用时：10分钟）1.组织学生分角色读课文。
2.出示父亲的话，启发思考：父亲借落花生来教育孩子们做个什么样的人？引导感悟借物喻人的写法。
3.指导完成小练笔：试着从身边熟悉的事物中选择一种，模仿作者的写法写一写它。
1.分角色读课文。
2.齐读父亲的话，感悟借物喻人的写法。
3.完成小练笔。
4.和大家分享自己的小练笔。
5.评议最佳小练笔。
四、积累语言。
（用时：5分钟）1.引导学生背诵第10自然段中父亲的话。
2.引导学生回顾本课的写法。
1.自由背诵第10自然段中父亲的话。
2.回顾课文的写法，交流感悟。
板书设计教学反思目标完成问题所在努力方向集体备课导学案学科：语文年级：五年级主备人：魏永萍共同备课人：五年级组执教人：乔花四、拓展延伸。
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1.白鹭教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。
3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重难点：1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学准备：白鹭课件共四组。
第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。
第二组：白鹭的外形图及文字描述。
第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。
（觅食、栖息、低飞）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。
教学课时：4课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。
（打一动物）谜底：白鹭（师出示图片）2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
二、初读课文，扫清字词障碍1.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.指名读生字、新词，质疑交流。
3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。
三、再读课文，整体感知。
1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)3.理清文章脉络，指导分段。
第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。
第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
第二课时一、复习故知，导入新课。
1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。
2.请学生背诵有关白鹭的诗句。
二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。
1.直入开篇，抓住中心：白鹭这种常见的鸟，在郭沫若先生的眼里，它却是一首--“精巧的诗”。
板书：精巧的诗2.指名回忆诗的特点：在你们印象中，诗有哪些特点呢？（语言精炼形象，节奏感强，富有意境。
）3.自由朗读课文1-5自然段，体会白鹭诗一般的“精巧美”。
为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？打开课本，读读1-5小节，边读边想边画--从哪些地方可以看出白鹭的精巧？[整体感知，读出学生自己的理解，感受白鹭外形的诗一般的精巧美。
] 4.集体交流，引导，感悟。
相机使用多媒体展示白鹭的外形图和对比图。
第二小节--概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！（引导学生抓住关键词体会并通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美，读出和谐美。
）第三小节--对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。
（引导学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和、平常。
伴随音乐，读中感受如诗般精巧、美丽的白鹭。
）第五小节--具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！（引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形，读中体会白鹭形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美。
）▲白鹭真是一首“精巧的诗”啊！古往今来，人们常说：诗中有画，画中有诗。
听听课文6-11自然段，也许大家能从“白鹭”这首诗中找到优美的、富有诗意的画面！三、赏读6-11自然段，感悟白鹭的“韵味美”。
1.范读课文6-11小节。
（音乐稍低）2.指名交流捕捉到的关于白鹭生活的画面：此刻，你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？（觅食、栖息、低飞）3.布置学生自读自悟：哪些画面深深地吸引了你呢？用心读一遍，画出使你回味无穷的词句，并写下你的感受！4.学生自读自悟自写，教师巡视指导。
5.指名学生集体交流，相机使用多媒体展示画面，师生导读导悟。
第一幅图--白鹭觅食（第6小节）（1）指名读或说出读后的感受。
（2）展示画面“觅食图”：是啊，白鹭觅食恬静安详，如诗般迷人！（3）欣赏画面并取画名：多美的一幅画，你们能给它取个画名吗？（4）精读第一句，体会拟人手法的绝妙，体会白鹭与水田的和谐搭配。
文中不说白鹭“叼鱼”，却说它“站着钓鱼”，你是怎样理解的？（5）指名给画配上画外音，指导有感情地配乐朗读课文，读出诗一般的韵味。
第二幅图--白鹭栖息（第7小节）（1）指名读或说出读后的感受。
（2）展示画面“栖息图”是啊，白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高栖息更是别有一番情趣！（3）看看图，读读画面下的文字，再说说你们的感受吧？（4）指名交流感受。
（5）点击画面隐藏的文字“人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”，质疑激趣，启发想象：你们说，在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在瞭望吗？（6）指名给画配上画外音。
（7）配乐齐读课文。
的确，郭沫若的这一疑问，真能引起我们读者无限的遐想。
多么耐人寻味的生活画面啊！用心读一遍，读出自己的感受吧！第三幅图--白鹭低飞（第8小节）（1）指名读或说出读后的感受。
（2）展示画面“低飞图”及第8小节的内容。
（3）指导朗读，读出内心的悠然和快乐。
白鹭低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐趣！看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐的事情啊！让我们一起来感受一下吧！（4）联系生活实际，说说自己目睹白鹭的亲身经历。
▲当我们再次聚焦白鹭生活的画面，不得不惊叹于白鹭全身流泻的、诗一般的美！第四幅图--白鹭全部生活场景（1）展示白鹭生活场景组合图，配乐让学生静静地欣赏。
（2）质疑：此时此刻，你觉得白鹭美吗？它美中还有不足吗？（3）指名集体交流，体会“白鹭本身就是一首很优美的歌！”说出自己的内心感受。
（4）教师描述：是啊，白鹭真是如诗如画如歌！白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！（5）全景图中显示第11小节文字：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
（6）齐读第11小节。
让我们和郭老一样，面对这可爱的小精灵，发出内心的赞叹吧！（7）板书：韵味无穷的诗四、赏读全文，总结全文1.赏读全文。
也许白鹭这首精巧的诗，这首韵味无穷的诗，深深地感染了郭沫若老先生，因而诞生了这篇如诗如歌如画的美文，细细品读，感觉字里行间饱含着作者对白鹭深深的赞美和喜爱。
让我们伴着音乐，齐读全文，尽情享受白鹭无尽的美！2.齐读。
（音乐渐高）3.指名说说欣赏了全文以后的感受。
4.教师总结：老师最想说的是，生活中并不缺少美；缺少的是我们人类发现美的眼睛。
真诚地祝愿同学们人人拥有一双发现美的眼睛，去捕捉，去挖掘生活中像白鹭这样如诗如歌如画的美！五、布置课外作业1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
2.阅读类似课文《白鹭》这样的美文，写下自己的感受。
板书设计： 1、白鹭颜色的配合精巧的诗身段的大小觅食白鹭觅食图栖息白鹭瞭望图韵味无穷的诗飞行白鹭低飞图教学反思：第三课时一、读拼音，写字词。
1.她衣着朴 sù（），但是让人感觉很美。
2.这个xiázi（）里装着一只kǒu shào（），那是老师送给我的礼物。
3.这里的水是清澄的，因此，bái hè（）非常喜欢在这里停留。
二、选词填空。
嗜好爱好1.打篮球是我的（），因为打篮球不仅可以锻炼身体，还能增进大家的友谊。
2.他有吸烟这个不良（），因此身体很不好。
三、按要求完成句子练习。
1.白鹭是一首精巧的诗。
（仿写比喻句）________________是__________________________。
2.白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）_______________________________________________________________四、“白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
”说说你对这句话的感受。
〖m〗第四课时一、选字组词，在所选的字的下面打√。
色（素速）适（宜以）白（鹤贺）（兼嫌）气二、写出下列加点词语的近义词。
1.色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
（）2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
（）3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，它却很悠然。
（）三、选择题。
1.对下列句子理解正确的一项是（）白鹭是一首精巧的诗A运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。
B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致，体现作者对白鹭的赞美之情。
2.“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
”这句话运用了（）的写作手法。
A比喻 B对比 C拟人2.落花生教学目标：1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。
2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。
3.理解父亲借花生告诉“我们”要做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
教学重难点：1.本课的重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点字词的理解，了解花生的特点和围绕花生写了哪些内容，弄清课文的主次。
2.难点是想紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻人的写法及其所蕴含的道理。
教学准备：1.布置学生搜集有关花生的生长特点及有关花生常识的资料。
2.教师准备落花生和其他果实的图片资料、文字资料和生字卡片。
教学课时：4课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.出示谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”谁能猜出这是什么？（板书课题。
）让学生说说自己对花生的理解（花生的生长特点及有关花生的常识）。
2.导入新课。
出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫“落花生”。
本文的作者有一个笔名叫“落华生”，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。
二、初读课文，扫清字词障碍1.疏通字词。
（1）要特别注意①正音：“榨”是翘舌音,读zhà，不读zà；“空地”的“空”读第四声；“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。
②写字:“慕”的中部是不要多写一横，不要写成“目”，下部不要少写一点,不要写成“小”；“亭”下面是“丁”，注意不要写成“子”；“吩咐”都是“口”字旁；“亩”和“播”都有一个“田”字。
排火车读生字：亩（mǔ）播（bō）浇（jiāo）吩咐（fēn fu）亭（tíng）榨（zhà）慕（mù）矮（ǎi）（2）新词理解。
吩咐：口头指派或命令。
爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。
体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。
2.自由读课文。
（提出要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，长句子注意停顿。