电子教案-《信息检索与处理》(第三单元第一课+评价和选择信息)-1.docx
初中信息技术教案提高学生的信息检索与处理能力
初中信息技术教案提高学生的信息检索与处理能力第一节：引言信息技术的快速发展已经渗透到各个领域，对于中学生而言，掌握信息技术的能力变得越发重要。
信息检索与处理能力是中学生发掘、利用和运用信息的关键技能。
本教案旨在通过合理的教学设计和有效的教学手段，提高初中学生的信息检索与处理能力。
第二节：教学目标教学目标一：学生掌握信息检索的基本方法和技巧。
教学目标二：学生能够运用信息技术工具进行信息搜索和收集。
教学目标三：学生能够评估并选择合适的信息来源和资源。
教学目标四：学生能够有效地整理、分析和利用所获取的信息。
第三节：教学内容教学内容一：信息检索的基本方法和技巧1. 学习使用关键词进行信息搜索。
2. 学习使用搜索引擎进行信息检索。
3. 学习使用分类目录进行信息查找。
4. 学习使用数据库进行信息检索。
教学内容二：信息技术工具的使用1. 学习使用电脑和互联网进行信息搜索和收集。
2. 学习使用图书馆资源进行信息查找。
3. 学习使用多媒体工具进行信息获取和呈现。
4. 学习使用电子邮件进行信息传递和交流。
教学内容三：信息来源和资源的评估与选择1. 学习判断信息的可靠性和权威性。
2. 学习评估信息的适用性和有效性。
3. 学习选择合适的信息来源和资源。
教学内容四：信息的整理、分析和利用1. 学习使用信息管理工具进行信息整理和分类。
2. 学习运用数据处理工具进行信息分析和统计。
3. 学习利用信息完成学习和研究任务。
第四节：教学方法教学方法一：直观示范教师通过演示和展示，直观地向学生展示信息检索与处理的方法和技巧。
教学方法二：讨论交流教师引导学生进行针对性的讨论和交流，促使学生思考和分享自己的观点和经验。
教学方法三：小组合作教师组织学生进行小组合作学习，通过合作解决问题和完成任务，提高学生的信息检索与处理能力。
第五节：教学评估教学评估一：课堂表现教师通过观察学生的课堂表现，包括参与度、思考能力和表达能力等，评估学生的信息检索与处理能力。
《信息检索教案》课件
《信息检索教案》PPT课件第一章：信息检索概述1.1 信息检索的定义解释信息检索的概念和意义强调信息检索在学术研究和日常生活的重要性1.2 信息检索的类型介绍不同类型的信息检索方法，如手工检索、计算机检索等解释各种检索方法的优缺点和适用场景1.3 信息检索的流程介绍信息检索的基本步骤，如确定检索需求、选择检索工具等提供实用的检索技巧和策略，帮助学生更有效地获取信息第二章：检索工具与数据库2.1 检索工具的类型介绍不同类型的检索工具，如目录、索引、文摘等强调各种检索工具的特点和适用场景2.2 数据库的类型介绍不同类型的数据库，如文献数据库、全文数据库等解释各种数据库的优缺点和适用场景2.3 检索工具与数据库的选择提供选择检索工具和数据库的依据和方法强调选择合适的工具和数据库对信息检索的重要性第三章：网络信息检索3.1 搜索引擎的使用介绍搜索引擎的概念和原理讲解如何有效地使用搜索引擎进行信息检索3.2 学术搜索引擎的使用介绍学术搜索引擎的概念和特点讲解如何利用学术搜索引擎获取学术信息3.3 社交媒体与网络信息检索介绍社交媒体在信息检索中的应用强调社交媒体在获取实时信息和社交网络分析中的价值第四章：信息检索技巧与策略4.1 检索关键词的选择讲解如何选择合适的检索关键词提供关键词选择的方法和技巧4.2 布尔逻辑检索介绍布尔逻辑检索的概念和原理讲解如何运用布尔逻辑提高检索效果4.3 短语检索与位置算符介绍短语检索和位置算符的概念和用法强调短语检索和位置算符在精确检索中的重要性第五章：信息检索实践与应用5.1 学术研究中的应用讲解信息检索在学术研究中的重要性演示如何利用信息检索进行文献综述和实证研究5.2 日常生活中的应用讲解信息检索在日常生活中的应用案例强调信息检索对提高生活质量的重要性5.3 信息检索的道德与法律问题介绍信息检索中的道德和法律问题，如版权、隐私等强调信息检索时应注意的道德和法律规范第六章：特定信息类型的检索6.1 图像和多媒体信息的检索介绍如何检索图像和多媒体信息演示使用图像搜索引擎和多媒体数据库的技巧6.2 统计数据的检索讲解如何检索统计数据介绍使用政府统计网站和专业统计数据库的方法6.3 专利信息的检索介绍如何检索专利信息演示使用专利数据库进行检索的步骤和技巧第七章：信息评估与批判性思维7.1 信息评估的标准讲解评估信息质量的标准和原则强调批判性思维在信息评估中的重要性7.2 识别信息源的可靠性介绍如何识别和评估信息源的可靠性分析不同类型信息源的可信度和偏见7.3 信息批判性思维的实践讲解如何运用批判性思维分析信息演示通过信息检索进行批判性思维实践的案例第八章：信息素养与终身学习8.1 信息素养的概念解释信息素养的内涵和外延强调信息素养在现代社会的重要性8.2 培养信息素养的策略介绍培养个人信息素养的策略和方法强调终身学习在维持和提升信息素养中的作用8.3 信息素养的实践应用讲解信息素养在个人和专业生活中的应用演示如何利用信息素养解决实际问题第九章：信息检索的未来趋势9.1 与信息检索介绍在信息检索中的应用探讨如何改变信息检索的方式9.2 大数据与信息检索讲解大数据对信息检索的影响探讨大数据时代信息检索的新挑战和新机遇9.3 未来信息检索技术的发展趋势预测未来信息检索技术的发展方向强调终身学习的重要性以适应不断变化的技术环境第十章：综合实践与案例分析10.1 综合实践项目设计设计一个综合实践项目，要求学生应用所学信息检索技能提供项目实施步骤和评估标准10.2 案例分析与讨论提供几个案例分析，要求学生应用信息检索技能解决问题鼓励学生进行讨论，分享他们的思考和经验10.3 课程总结与展望总结整个课程的重点和难点展望信息检索领域的发展前景，鼓励学生持续学习和探索重点解析本文教案主要涵盖了信息检索的概述、检索工具与数据库的选择、网络信息检索、信息检索技巧与策略、信息检索实践与应用、特定信息类型的检索、信息评估与批判性思维、信息素养与终身学习、信息检索的未来趋势以及综合实践与案例分析等十个章节。
信息检索与处理第三单元第一课评价和选择信息说课课件
信息检索与处理体验信息处理CONTENTS01 ·确立活动目的02 ·教学设计03 ·教学实施过程01确立活动目的教材是基础，教法是关键，活动是载体如何让学生更多的参与，吸引学生的注意力？实践活动=参与+体验学生具有前三单元的学习基础运用前三个单元的学习的知识，去参与体验实践活动01确立活动目的◆通过案例，感受信息的纷繁芜杂，强化建立信息鉴别与评价的意识的重要性；◆树立不信谣、不传谣、不造谣的意识；◆以需求（任务）为导向，通过从开放的信息资源中对信息进行评价、选择、校核的过程，进一步掌握信息分析判断的方法。
0201 ·眼见为实，是真的吗？02 ·你“ZAO”换脸吗？教学设计03 ·如何去粗取精，去伪存真02“耳听为虚，眼见为实”这句话你认为正确吗？【释义】形容不要轻信传闻，看到的才是事实。
听来的传闻是靠不住的，亲眼看到才算是真实的。
谓亲眼看见的比听说的要真实可靠。
【出处】汉·刘向《说苑·政理》：“夫耳闻之，不如目见之；目见之，不如足践之。
”导入：5min第一次投票；第二次投票；结果对比。
让学生体会给予既定信息后对自身判断的影响。
老师说的一定是对的吗？预想：投票的结果会发生变化；答案发生变化的同学，说明自己改变的原因。
（信息来源是可靠的，老师说的，而且是百度百科上）教学设计02分组讨论（辩论赛）：眼见为实，是真的吗?提示：“眼见为实”不等同于在实际场景“亲眼所见”，可以是通过反映目标地场景的照片或视频等形式。
活动：小组讨论、小组展示30min预想（学生可能会列举的实例）正方: 拍摄违章记录的摄像头、录音视频等的可以作为法律的证据、发生交通事故、出险后拍照留证上传理赔等等。
反方：照片的PS、修图师、亚洲四大邪术之一中国的美颜等。
◆要求：支持或反对都请具体举例说明。
◆活动安排说明：①组内达成一致意见，做好角色分工（记录员、发言人、信息检索员）②集思广益，各组员提出自己的意见和想法;③小组讨论确定支持本小组观点的想法；④信息检索员去搜索支持想法的信息（依据），并反馈给小组；⑤小组讨论后，将结果告诉记录员记录（包含信息来源）；⑥发言人汇报小组结论及产生过程。
信息检索教案
信息检索教案一、教学目标1.了解信息检索的基本概念和作用；2.掌握常见的信息检索技术和工具；3.培养学生的信息检索能力和思维能力。
二、教学重点1.信息检索的基本概念和作用；2.常见的信息检索技术和工具。
三、教学内容1.信息检索的概念和作用1.1 信息检索的定义信息检索是指从大规模的信息库中，根据用户的信息需求，通过计算机或其他电子设备，快速准确地获取所需信息的过程。
1.2 信息检索的作用信息检索可以帮助人们迅速找到所需信息，提高工作效率，加快学习速度，拓宽知识面。
2.信息检索的技术和工具2.1 关键词检索关键词是指能够准确描述用户信息需求的词语或短语。
通过在搜索引擎或数据库中输入关键词，可以快速找到相关信息。
2.2 布尔检索布尔检索是通过使用布尔运算符（AND、OR、NOT）来组合关键词，进一步精确地检索相关信息。
2.3 自然语言检索自然语言检索是通过使用自然语言进行信息检索。
用户可以直接输入问题或描述性语句，系统通过语义分析，匹配相关信息。
2.4 分类法和标引法分类法和标引法是通过为信息添加分类和标签，帮助用户进行更精确的检索。
常见的分类法包括美国图书馆学会（ALA）分类法、达娜标引法等。
2.5 元搜索引擎元搜索引擎是指同时向多个搜索引擎提交用户查询，综合展示搜索结果的工具。
它可以提供更全面和多样化的信息资源。
2.6 专业数据库专业数据库是指针对特定领域或行业的信息资源进行整理和存储的数据库。
通过使用专业数据库，用户可以获取更专业和深入的信息。
四、教学过程1.导入通过举例讲解信息检索的重要性，激发学生对该课题的兴趣和疑问。
2.知识讲解通过讲解信息检索的概念和作用，引导学生了解信息检索的基本原理和作用。
通过讲解不同的信息检索技术和工具，帮助学生掌握常见的信息检索方法。
3.案例分析提供不同领域的案例，让学生运用所学的信息检索技术和工具，解决实际问题。
4.练习与讨论组织学生进行小组讨论和练习，分享使用不同信息检索技术和工具的体验和心得。
电子教案《信息检索与处理》第三单元第一课评价和选择信息1
教课方案模板模块名称信息检索与办理题目体验信息办理课时2（90min）教课对象19 级学生一、学习目标经过事例，感觉信息的纷纷芜杂，增强成立信息鉴识与评论的意识的重要性；建立不信谣、不传谣、不造谣的意识。
以自己需求为导向从开放的信息资源中对信息进行评论、选择、校核的过程，进一步掌握信息剖析判断的方法。
二、重难点剖析要点：感知信息评论的重要性。
难点：掌握信息剖析判断的方法。
三、学习内容（实践活动主题）第三单元办理信息1.查重法、时序法、类比法、评估法选择信息的实质运用（第一节评论和选择信息）；2.综合剖析判断的运用（问题——措施）；3.信息校核（溯源法）的运用四、学习资源《信息检索与办理》教材、PPT、手机、蓝墨云班课。
五、学情剖析19级重生是教课实验对象，经过了一个学期前三个模块的通用素质课程的学习，对分组议论等讲堂活动形式比较认识，但假如指引不好，会致使学生思想过分拓展，怎样吸引学生的注意力，利用学生好奇心强的特色，充足让学生动眼、动口、动脑、着手相联合，采纳“学生为主体、教师为主导”的双主教课模式，用生动的事例去吸引学生，去上好体验活动课。
六、教课实行过程教课环节教师活动学生活动教课手段设计企图1.提出问题：耳听 1. 蓝墨云班课 APP，PPT在解说“耳为虚，目睹为实，投票，表达对“耳听为蓝墨云班听为虚，眼你赞同这个看法虚，目睹为实”这个观课见为实”，吗？第一轮投票，点的看法。
时，成心引确立投票结果及 2.听老师解说后，进行入习主席的占比。
第二次二次投票。
发言引用2.给出这句话的释3.一二次投票建议不过，偷换概义和出处，汉·刘向一致的同学，论述自念，增强信《说苑·政理》：“夫己想法改变的原由。
息的可信耳闻之，不如目见度，从而影1.导入之；目见之，不如响学生的判足践之。
”并指出断。
经过两（5min）该句话习主席在次次投票的在全国组织工作变化，让学会议上的发言生领会赐予（2013 年 6 月 28既定信息后日）以前给引用对自己判断过，并再次发问。
信息检索教案
信息检索教案教案标题：信息检索教案教案目标：1. 了解信息检索的概念和重要性。
2. 掌握基本的信息检索技巧和策略。
3. 培养学生的信息检索能力，提升其独立学习和问题解决能力。
教学资源：1. 计算机、互联网连接、投影仪等。
2. 预先准备好的信息检索练习题目和相关资料。
教学步骤：引入：1. 引导学生思考现代社会中信息的重要性和获取信息的途径。
2. 提出信息检索的概念，并解释其在学习和生活中的作用。
探究：3. 分组活动：将学生分成小组，让他们就信息检索的重要性及其应用领域展开讨论，并收集相关观点和例子。
4. 小组展示：请每个小组分享他们的观点和例子，从而激发全班对信息检索的兴趣和意识。
讲解：5. 讲解信息检索的基本技巧和策略，包括关键词选择、检索引擎的使用、信息筛选和评估等方面的内容。
6. 针对不同的学科领域，介绍一些专门的信息检索工具和资源，如图书馆数据库、学术搜索引擎等。
实践：7. 分发信息检索练习题目和相关资料，让学生在计算机上进行自主练习和实践。
8. 监督学生的实践过程，解答他们的问题并提供必要的帮助。
总结：9. 抽取学生进行经验分享，让他们总结和分享在实践过程中遇到的挑战和解决方案。
10. 解答学生提出的疑惑，再次强调信息检索的重要性，并鼓励他们在学习和生活中积极运用所学的技巧和策略。
作业：11. 布置作业：要求学生根据自己的兴趣和需求选择一个主题，进行信息检索，整理所得到的信息并撰写一篇小结性文章。
教学评估：12. 针对学生的实践表现和小结性文章进行评估，以考察他们对信息检索的理解和能力的提升程度。
教学扩展：13. 鼓励学生进一步探索和利用高级的信息检索工具和技巧，如使用专业数据库、分析工具等。
14. 引导学生思考信息的真实性、准确性和有效性，并提供更多相关资源和案例进行讨论。
备注：教案的具体内容和步骤可以根据不同教育阶段和学科的要求进行适当调整和修改。
以上内容仅为一个示例，实际教案中应根据具体情况作出相应的调整。
电子教案-《信息检索与处理》(第二单元第三课 检索专业类信息)-1[5页]
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《信息检索与处理》课程教学设计
拓展活动
引导学生回顾信息检索过程
情境导入：
技师学院学生劳动纠纷案例：
布置任务：
1.仲裁委为什么会支持张某的诉求？
2.张某需要了解哪些法律知识？
3.张某可以通过哪些途径来满足自己的
信息需求？
教师提示信息源的选取方向。
【总结汇总】
介绍常用的法律搜索网站：
【小组活动】
刚刚步入工作岗位的小李想了解一下关于新入职人员可以享受的权利以及今后工作中需要注意的问题，请同学们分组分别从员工薪酬、休假、保险、纠纷解决等方面查找相关法律资料，给小李些建议。
专业类信息检索方法。
电子教案-《信息检索与处理》(第三单元第一课+评价和选择信息)-1
1.观察图片，找不同。
2.由图片引发思考，透过现象看本质。
3.课后：运用《理解与表达》模块学到的“提取关键词”，提取“ProjectCloak”，进行课后拓展，寻找并确认动图的信息来源。
PPT
考眼力、找不同，让学生体会真假难辨。再次体验科技使互联网变得更加扑朔迷离。
五、学情分析
19级新生是教学实验对象，经过了一个学期前三个模块的通用素质课程的学习，对分组讨论等课堂活动形式比较了解，但如果引导不好，会导致学生思维过度拓展，如何吸引学生的注意力，利用学生好奇心强的特点，充分让学生动眼、动口、动脑、动手相结合，采用“学生为主体、教师为主导”的双主教学模式，用生动的案例去吸引学生，去上好体验活动课。
七、评价方式
以教师引导为主，将活动课开展好，做好本章的总结及课程的总结，
八、教学反思
因不是实际开展的课，只是预想了学生的放映。
3.教师根据小组给出的表格，进行相应点评。总结此次活动课。
1．根据给出内容，提炼“寻找开锁公司”的关键词，跟随教师思路，思考如何找？找的途径？可信度？如何确保短时间到位？
2.填写给出的表格：“途径、具体方法、可信度、是否满足短时间到位”
”
PPT
以需求（任务）为导向，通过从开放的信息资源中对信息进行评价、选择、校核的过程，进一步掌握信息分析判断的方法。
4.看视频找破绽
你“ZAO”换脸吗？教师点评、师生互动：（15min）
1．播放第一段视频；提问学生这段视频是真的吗?这个视频有什么特点？这是谁，你认识吗？是真的吗？你是怎么判断的？
听取学生发表意见，着眼于学生的观察力；
2.播放第二段视频有什么特点，是真的吗？你怎么判断的？公布答案，并强调“ZAO”是一个人人可以下载的“APP”，来源新华社，不是一个专业人士操作的专业软件。
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教学设计模板
模块名称信息检索与处理题目体验信息处理
课时2（90min）教学对象19 级学生
一、学习目标
通过案例，感受信息的纷繁芜杂，强化建立信息鉴别与评价的意识的重要性；
树立不信谣、不传谣、不造谣的意识。
以自身需求为导向从开放的信息资源中对信息进行评价、选择、校核的过程，进
一步掌握信息分析判断的方法。
二、重难点分析
重点：感知信息评价的重要性。
难点：掌握信息分析判断的方法。
三、学习内容（实践活动主题）
第三单元处理信息
1.查重法、时序法、类比法、评估法选择信息的实际运用（第一节评价和选择
信息）；
2.综合分析判断的运用（问题——举措）；
3.信息校核（溯源法）的运用
四、学习资源
《信息检索与处理》教材、PPT、手机、蓝墨云班课。
五、学情分析
19级新生是教学实验对象，经过了一个学期前三个模块的通用素质课程的学习，对分组讨论等课堂活动形式比较了解，但如果引导不好，会导致学生思维过度拓展，如何吸引学生的注意力，利用学生好奇心强的特点，充分让学生动眼、动口、动脑、动手相结合，采用“学生为主体、教师为主导”的双主教学模式，用生动的案例去吸引学生，去上好体验活动课。
六、教学实施过程
教学环节教师活动学生活动教学手段设计意图
1.提出问题：耳听 1. 蓝墨云班课 APP，PPT在讲解“耳
为虚，眼见为实，投票，表达对“耳听为蓝墨云班听为虚，眼
你同意这个观点虚，眼见为实”这个观课见为实”，
吗？第一轮投票，点的看法。
时，故意引
确定投票结果及 2.听老师讲解后，进行入习主席的
占比。
第二次二次投票。
讲话引用
2.给出这句话的释
3.一二次投票意见不过，偷换概
义和出处，汉·刘向一致的同学，阐述自念，加强信
《说苑·政理》：“夫己想法改变的原因。
息的可信
耳闻之，不如目见度，进而影
1.导入之；目见之，不如响学生的判足践之。
”并指出断。
通过两
（5min）
该句话习主席在次次投票的
在全国组织工作变化，让学
会议上的讲话生体会给予
（2013 年 6 月 28既定信息后
日）曾经给引用对自身判断
过，并再次提问。
的影响，进
二次投票结果与而思考信息
第一次结果比较。
鉴别的重要
3.请意见发生变化性。
的学生阐述自己
改变的原因。
1.首先组内达成一致
1.激发学生
意见。
（5min ）
PPT 的学习积极
2.做好角色分工，谁是
手机
性，从实例
1.展示：眼见为实， 记录员，谁是发言人， 的检索过程
是真的吗？的
谁是信息检索员。
中感受信息
PPT ，提出辩论赛
(5min)
的纷繁芜
要求。
3.搜索“眼见为实”或 杂，从整理
2. 辩论赛
2.在组内达成一致 者“眼见不为实”的实 汇总的过程
意见后，询问小组 或小组活 例，整理汇总到活动 中体会如何
意见，及时干预调 动“眼见为 用纸上 (15min)。
应用查重、
整。
实，是真的
4.小组代表发言。
（每 时序、类比
3.时时关注小组活 吗？ ” 组 5min ）
等的方法选
（30min ）
动，适时指导。
5.每个小组成员写出 择信息。
小组发言后： 询问 自己担任角色的体会 发言人角色
每个小组发言人
（课后）。
的设置体会
小组结论及产生 对说出的话
过程。
要负责的，
为网络安全
公约的发布
做铺垫。
教学环节 教师活动 学生活动 教学手段 设计意图
教学环节
教师活动 学生活动 教学手段 1.展示两幅动图， 1.观察图片，找不同。
PPT
提出让学生找不
2.由图片引发思考，透过
同。
（仅有一处不 现象看本质。
同，抢答）
3. 课后：运用《理解与
2.揭晓答案后，引 表达》模块学到的“提取 导学生思考，通 关键词”，提取
过这个现象你想 “ProjectCloak ”，进行课 到了什么？是否 后拓展，寻找并确认动
会得出“不可信
图的信息来源。
3.考眼力
的不只有照片
（ 10min ） 了！”“耳听为虚，现在眼见也不一
定为实了！”这样
的结论。
3. 课后拓展：提取关键词，搜索动图对应的视频，进一步了解信息的来源（溯源法）
4. 看视频 1．播放第一段视 1.观看第一段视频，思考PPT
找破绽
频；提问学生这
教师提出的问题，发表
你“ZAO ”换 段视频是真的
自己的意见和见解。
脸吗？教
吗? 这个视频有
2.观察第二段视频，对比
师点评、师 什么特点？这是
第一段视频，发表自己
设计意图考眼力、找
不同，让学
生体会真假
难辨。
再次
体验科技使
互联网变得
更加扑朔迷
离。
体会科技的
普及及随之产生影响，再次体验互
教学环节教师活动学生活动教学手段生互动：谁，你认识吗？的观点。
（15min）是真的吗？你是 3.听老师的讲解，了解信
怎么判断的？息发布的规范，（有出听取
学生发表意处），通过深度伪造技术见，
着眼于学生的应用，了解科技带来
的观察力；的利弊，体会图文并茂，2.播放
第二段视甚至视频都有可能带来频有什么特
点，的是虚假信息。
是真的吗？你怎 4．类比上节课的动图和么
判断的？公布这节课的视频，说出自
答案，并强调己的感受和想法。
“ZAO ”是一个人
人可以下载的
“APP”，来源
新华社，不是一
个专业人士操作
的专业软件。
3.引导学生，类
比上节课的动图，
谈感受。
1.展示小组活动1．根据给出内容，提炼PPT
5.小组活动
内容，给出相应“寻找开锁公司”的关键（寻找开
提示和要求。
启词，跟随教师思路，思
锁公司）及
发学生给出相应考如何找？找的途径？
小结
关键词（信息）。
可信度？如何确保短时
设计意图
联网提供给我们广泛的信息来源的同时，也是精华和糟粕并存，倡导学生遵守《全国青少年网络文明公约》。
以需求（任务）为导向，通过从开放的信息资源
教学环节教师活动学生活动教学手段设计意图
2.根据学生的反间到位？中对信息进
应，给出“寻找开 2.填写给出的表格：“途行评价、选
锁公司”的关键径、具体方法、可信度、
择、校核的信息。
是否满足短时间到位”
过程，进一
3.教师根据小组
步掌握信息给出的表格，进”
行相应点评。
总分析判断的
结此次活动课。
方法。
七、评价方式
以教师引导为主，将活动课开展好，做好本章的总结及课程的总结，
八、教学反思
因不是实际开展的课，只是预想了学生的放映。