三年级数学上册 减法教案 人教新课标版
人教版三年级数学上册《减法》教案
新人教版三年级数学上册《减法》教案教学目标1. 知识目标：使学生掌握万以内数的连续退位的笔算减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2．能力目标：提高学生的计算能力。
3．情感目标：初步培养学生认真计算、书写工整、细心检查的良好学习习惯。
教学重点：理解算理，掌握计算方法。
教学难点：连续退位，正确进行计算。
教学过程（一）复习准备1．口算（1）直接说得数10＋3= 10＋4= 10＋2= 10＋5= 10＋6=10＋9= 7＋10= 8＋10= 9＋10=（2）举卡片表示结果13－6= 16－7= 12－4= 15－9= 13－8= 2．板演笔算减法竖式，其他同学在课堂练习本上写3．订正板演，提问：笔算减法要记住哪几条？（二）学习新课1．以旧引新，学习例5师问：板演的第2题，如果把17改成97，应该怎样计算呢？出示：2．尝试探究师：这道题咱们还没有讲，但运用以前学过的知识，只要动动脑筋，是可以做对的，你们想不想试一试？学生在课堂练习本上独立试做，可能会出现以下情况：3．引导获得正确知识师说：这三种算法究竟哪种正确呢？看看图解。
（出示书上计数器图）同桌互相说说计算过程。
学生说计算过程，注意引导学生正确说出个位和十位的计算过程，学生如果说不清，可引导提问：（1）数位对齐后，从哪一位减起？够减吗？怎么办？（2）十位3退1还剩几？（3）用几减9？够减吗？怎么办？注意引导学生看图，最后有一名同学正确、完整地说出计算过程。
（数位对齐，从个位减起，1减7不够减，从十位退1，在个位加10再减，11减7得4，在个位上写4；十位退1剩2，2减9不够减，从百位退1，在十位加10再减，12减9得3，在十位上写3，百位4退1剩3，对齐百位写3）请学生判断黑板上的三个算式哪个正确，再引导学生找出另外两个竖式错误之处，并加以改正。
追问学生：今天学的笔算减法式题与以前学的有什么不同呢？（板书课题：连续退位的笔算减法）4．学习例6师说：刚才大家学习得很好，老师要奖励大家一些红苹果，不过有个条件，必须猜出苹果下面的数是几，才能得到苹果。
三年级上册数学教案-第二单元 2.两位数减两位数∣人教新课标
三年级上册数学教案-第二单元 2.两位数减两位数∣人教新课标教学内容本节教学内容为两位数减两位数的计算方法，学生通过学习，能够理解并掌握两位数减两位数的运算规则，能够正确进行计算，并能将其应用于解决实际问题中。
教学目标1. 让学生理解两位数减两位数的运算规则。
2. 培养学生正确进行两位数减两位数计算的能力。
3. 培养学生运用两位数减两位数解决实际问题的能力。
教学难点1. 理解两位数减两位数的运算规则。
2. 正确进行两位数减两位数的计算。
教具学具准备1. 教师准备PPT，展示两位数减两位数的运算过程。
2. 学生准备练习本和笔，进行课堂练习。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示两位数减两位数的运算过程，引导学生理解运算规则。
2. 讲解：教师详细讲解两位数减两位数的运算规则，并通过例题进行示范。
3. 练习：学生根据教师的讲解，进行两位数减两位数的计算练习。
4. 小结：教师对学生的练习情况进行小结，强调运算规则和注意事项。
5. 应用：教师设计一些实际问题，让学生运用两位数减两位数的计算方法进行解决。
板书设计1. 板书两位数减两位数2. 板书内容：- 两位数减两位数的运算规则- 例题展示- 练习题目作业设计1. 让学生完成练习本上的两位数减两位数计算题目。
2. 设计一些实际问题，让学生运用两位数减两位数的计算方法进行解决。
课后反思本节课通过PPT展示、讲解、练习和应用等环节，让学生理解和掌握了两位数减两位数的运算规则，并能够将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的练习情况进行小结，对学生的疑问进行解答，确保学生能够正确理解和掌握两位数减两位数的计算方法。
同时，教师还应设计一些实际问题，让学生进行练习，提高学生的应用能力。
教学难点1. 理解两位数减两位数的运算规则。
2. 正确进行两位数减两位数的计算。
教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点或技能，它们是教学设计和实施的焦点。
三年级上册数学教案《7笔算减法的练习》人教新课标
三年级上册数学教案《7笔算减法的练习》人教新课标一、教学目标：1.熟练运用7笔算进行减法计算。
2.培养学生观察问题、主动提问的能力。
3.提高学生解决问题的思维能力。
二、教学重点：1.掌握利用7笔算进行减法运算。
2.培养学生观察和分析问题的能力。
三、教学难点：1.学生对7笔算进行减法运算的理解和灵活运用。
2.培养学生解决问题的思维方式。
四、教学准备：1.教案PPT。
2.黑板、彩色粉笔。
3.七色水笔、练习册。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）老师通过提问和引导，复习上节课所学内容，引入本节课的主题。
2. 学习与讲解（15分钟）1.通过PPT讲解7笔算减法运算的基本原理和步骤。
2.老师示范几道题目的解答过程，引导学生理解。
3. 练习与训练（25分钟）1.学生进行课堂练习，巩固所学内容。
2.老师巡视和指导学生，帮助他们解决问题。
4. 拓展与应用（10分钟）1.引导学生改变题目中的数字，自行编写减法题目进行练习。
2.鼓励学生将所学运用到日常生活中。
5. 总结与作业布置（5分钟）1.老师总结本节课的重点内容。
2.布置相关作业，巩固和拓展所学内容。
六、教学反思：本节课通过7笔算减法的练习，培养了学生的观察、分析和解决问题的能力。
通过课堂练习和讲解，学生对减法的理解更加深入，能够熟练运用7笔算进行减法计算。
在未来的教学中，可以更多利用生活中的例子，引导学生将所学知识应用到实际中，提高学生的学习兴趣和能力。
七、教学延伸：在课后复习的过程中，学生可以结合家庭作业中的练习题，进一步巩固所学知识。
老师还可以设计一些拓展性的练习，挑战学生的思维能力，让学生在实际应用中更好地掌握减法运算的方法。
此为本节课的教学计划和总结，通过本节课的教学，希望学生能够更加熟练地掌握7笔算进行减法计算的方法，提高其数学解决问题的能力和信心。
人教版数学三年级上册(2014年新编)第四单元《 第3课时 减法(一)》(教学设计)
人教版数学三年级上册（2014年新编）第四单元《第3课时
减法（一）》（教学设计）
一、教学目标
1.能够理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法。
2.能够进行简单的减法计算，在日常生活中灵活运用减法。
3.培养学生的逻辑思维能力，培养解决问题的能力。
二、教学重点
1.减法的定义及基本运算方法。
2.减法的应用。
三、教学准备
1.课件：包含减法的定义、基本运算方法和示例题的课件。
2.教具：数字卡片、算术符号卡片等。
3.笔、纸等。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过简单的口头提问引入减法概念，激发学生对减法的兴趣，并复习加法
知识。
2. 概念讲解（10分钟）
教师通过课件讲解减法的定义，引导学生理解减法是减去一个数从而得到答案
的过程，示例说明减法的运算方法。
3. 操作练习（15分钟）
教师让学生进行简单的数字计算练习，使用数字卡片和算术符号卡片进行互动，引导学生熟练掌握减法的运算方法。
4. 拓展练习（15分钟）
让学生通过生活实例进行减法计算，激发学生思考能力，培养学生的应用能力。
5. 温故知新（5分钟）
教师对本节课内容进行小结，梳理学生学习过程，巩固所学内容。
6. 课堂作业（5分钟）
布置相关练习作业，巩固学生对减法概念的理解和运用。
五、教学反思
本节课通过引入、讲解、练习和梳理等环节，帮助学生理解减法的概念和基本运算方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。
在以后的教学中，可以结合更多的实际生活例子，让学生更好地理解减法的应用。
三年级上册数学教案-第4单元 第4课 减法 人教新课标
三年级上册数学教案－第4单元第4课减法人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握100以内减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 引导学生体会减法的意义，感受数学在生活中的应用。
二、教学内容1. 100以内减法的计算方法。
2. 减法的应用。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：100以内减法的计算方法，减法的应用。
2. 教学难点：理解减法的意义，熟练进行减法计算。
四、教学过程1. 导入通过讲解生活中的实例，引导学生体会减法的意义。
例如：小明有10个苹果，吃掉了3个，还剩几个？让学生初步感受到减法在生活中的应用。
2. 探究（1）让学生自主尝试计算100以内的减法，引导学生发现计算规律。
（2）总结100以内减法的计算方法，并进行讲解。
（3）通过例题，让学生学会运用减法解决实际问题。
3. 实践（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 总结对本节课所学内容进行总结，强调减法的意义和计算方法。
5. 作业布置布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并进行指导。
同时，要注重培养学生的数学思维，提高学生运用减法解决实际问题的能力。
六、板书设计1. 减法的意义：表示从一个数量中减去另一个数量。
2. 100以内减法的计算方法：（1）相同数位对齐。
（2）从个位开始减。
（3）如果某一位上的数不够减，需要向前一位借1。
3. 减法的应用：（1）解决实际问题。
（2）进行数学运算。
4. 例题解析：（1）计算：85-23=？（2）解决实际问题：小明有10个苹果，吃掉了3个，还剩几个？七、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实例，运用减法解决实际问题。
3. 预习下一节课内容。
八、教学评价1. 学生能够熟练掌握100以内减法的计算方法。
2. 学生能够运用减法解决实际问题。
三年级上册数学教案 《万以内的减法》(人教新课标 2014秋)
万以内减法教案教学目标：1、使学生进一步理解减法计算法则，学会笔算三位数的连续退位减法。
2、通过实际问题引出减法，并从旧知识体验减法的计算方法，总结万以内连续退位的方法。
3、培养学生探索、合作、交流的意识和能力。
教学重点：掌握万以内的连续退位的笔算减法的计算方法。
教学难点:连续退位的笔算的计算方法。
上课：同学们好，请坐，这节课有我来为大家上，首先我们来看一下这几道口算，看谁算的又快又准。
•口算练习86-26= 96-23= 80-40= 83-63= 68-25= 54-33=•列竖式72-64= 86-49=提问：笔算是要注意什么（法则是什么）你的计算过程是什么？（相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退一当十）教学过程：一、导入同学们已经熟练掌握的掌握了两位数减两位数的减法，这节课我们来学习三位数和两、三位数相减，退位、不退位减法。
板书：万以内的减法二先来看一下我们的学习目标：我会运用所学计算法则，正确计算三位数减两、三位数的连续退位减法。
（同学们大声齐读两遍）二、探求新知：师：同学们平时喜欢看什么动画片啊（PPT出示灰太狼、熊出没等图片），同学们平时都看动画片了，谁知道我们国家一年生产多少部动画片吗？老师做了一个关于动画片的统计表，想不想知道啊，同学们提出了这么多问题啊！非常棒！今天我们学习万以内的减法，咱们就来来解决 2011年比2009年多生产多少部动画片？师：怎样列横式生：435-322=师：请那位同学起来运用我们刚学过的口算来计算一下呢？（说出计算过程）师：对不对呢？还有没有其他方法？生：列数式435 435 435 1、相同数位对齐。
（板书）- 322 -322 -322师：为什么要相同数位对齐啊，不对齐不行吗？生：不对齐就没法计算。
师：只有相同数位对齐，才能表示相同计数单位个数相减。
师：下面同学们在练习本上计算一下，我找同学说一下你自己是怎么计算的。
生：从个位算起，5-2=3，所以个位写3,3-2=1，所以十位写1,4-3=1 所以百位写1。
三年级上册数学教案-第四单元 第4课时减法(一) 人教版
三年级上册数学教案-第四单元第4课时减法(一) 人教版一、教学目标1. 让学生掌握减法的概念和运算方法，能够熟练进行100以内的减法计算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 减法的概念：减法是一种基本的算术运算，表示从一个数中减去另一个数。
2. 100以内的减法计算方法：相同数位对齐，从个位开始减，如果某一位上的数不够减，则从前一位借1当10，加上原来的数再减。
3. 减法竖式的书写方法。
4. 减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握100以内的减法计算方法，能够正确进行计算。
2. 教学难点：理解减法的概念，掌握减法的运算规律，特别是退位减法的运算方法。
四、教学过程1. 导入新课：通过复习加法，导入减法的学习。
让学生思考，如果已知两个数的和以及其中一个加数，如何求另一个加数？2. 讲解减法的概念：减法是一种基本的算术运算，表示从一个数中减去另一个数。
通过实例演示，让学生理解减法的含义。
3. 讲解100以内的减法计算方法：相同数位对齐，从个位开始减，如果某一位上的数不够减，则从前一位借1当10，加上原来的数再减。
结合实例，让学生逐步掌握计算方法。
4. 练习减法计算：通过课堂练习，让学生熟练进行100以内的减法计算。
5. 讲解减法竖式的书写方法：让学生按照规范书写减法竖式，养成良好的书写习惯。
6. 讲解减法在实际生活中的应用：通过实例，让学生了解减法在生活中的广泛应用，培养学生运用减法解决问题的能力。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调减法的概念、计算方法和实际应用。
8. 课后作业：布置适量的减法练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。
六、板书设计1. 减法的概念：从一个数中减去另一个数。
人教版三年级上册数学教案-第4单元第4课时 减法(1)
教案标题：人教版三年级上册数学教案-第4单元第4课时减法（1）一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，掌握减法运算的方法。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 减法的概念2. 减法运算的方法3. 减法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念和运算方法。
2. 教学难点：运用减法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习加法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究减法（1）教师引导学生观察加法算式，发现加法和减法的关系。
（2）教师引导学生举例说明减法的概念。
（3）学生尝试运用减法运算方法进行计算。
3. 小组合作学生分组讨论减法的运算方法，每组派代表分享讨论成果。
4. 巩固练习学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，加深对减法的理解。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中减法的应用，与同学分享。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
1. 是否成功引导学生理解减法的概念和运算方法？2. 学生是否能运用减法解决实际问题？3. 教学过程中是否存在不足，如何改进？通过不断反思和改进，使减法教学更加高效，为学生数学学习奠定坚实基础。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究减法”和“小组合作”环节。
这两个环节是学生理解和掌握减法概念与运算方法的关键步骤，也是培养学生合作学习和积极思考能力的重要过程。
一、探究减法在探究减法环节，教师需要采取循序渐进的方法，引导学生从加法过渡到减法，理解减法的本质。
1. 教师可以通过具体的物品或图片，展示加法的运算过程，例如，展示3个苹果加上2个苹果得到5个苹果的情景。
2. 然后，教师从这5个苹果中拿走2个，提问学生：现在还剩下几个苹果？这个过程就是减法。
三年级上册数学教案-两位数减两位数-人教新课标
三年级上册数学教案-两位数减两位数-人教新课标教学内容本节教学内容为两位数减两位数的计算方法，学生将学习如何正确地进行两位数减两位数的计算，并能应用于实际问题中。
教学内容包括以下几方面：1. 掌握两位数减两位数的计算方法；2. 学会检查计算结果是否正确；3. 能够运用两位数减两位数的计算方法解决实际问题。
教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 熟练掌握两位数减两位数的计算方法；2. 学会检查计算结果的正确性；3. 能够将所学知识应用于实际问题中，提高解决问题的能力。
教学难点本节课的教学难点为：1. 学生容易在计算过程中出现进位和退位错误；2. 学生在检查计算结果时，难以发现错误；3. 学生在解决实际问题时，难以将问题转化为两位数减两位数的计算。
教具学具准备教具：黑板、粉笔、计算器学具：草稿纸、铅笔、橡皮教学过程1. 导入：教师通过一个简单的实际问题引入本节课的内容，让学生了解两位数减两位数在实际生活中的应用。
2. 讲解：教师详细讲解两位数减两位数的计算方法，包括进位和退位的处理，并通过黑板演示计算过程。
3. 练习：学生在草稿纸上进行两位数减两位数的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 小组讨论：学生分组讨论计算过程中遇到的问题，分享解决问题的方法。
5. 应用：教师给出一些实际问题，学生运用两位数减两位数的计算方法进行解答。
6. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调计算方法和检查计算结果的重要性。
板书设计板书设计如下：两位数减两位数的计算方法：1. 对齐减数和被减数；2. 从个位开始计算，若被减数小于减数，则向十位借位；3. 计算十位，若十位被减数小于减数，则向百位借位；4. 依次计算，直至最高位；5. 检查计算结果是否正确。
作业设计作业设计如下：1. 完成课后练习题；2. 收集生活中的两位数减两位数的实际问题，并解答；3. 总结自己在计算两位数减两位数时容易犯的错误，并找出解决办法。
三年级上册数学教案《第4单元 第2课时 减法》人教新课标
三年级上册数学教案
第4单元第2课时
减法
（教科书参考：人教新课标）
一、教学目标
1.理解减法的概念，能用故事、实物等形式演示减法运算。
2.能够在整数范围内进行简单的减法计算。
3.能够解决生活中简单的减法问题，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
二、教学重点
1.减法概念的理解。
2.整数范围内的简单减法计算。
三、教学难点
1.理解减法概念的抽象性。
2.解决生活中的简单减法问题，培养逻辑思维。
四、教学准备
1.教材：人教新课标三年级上册数学教辅。
2.教学板书及教具。
3.实物道具。
五、教学过程
（一）导入
1.教师通过引入故事、图片等形式，让学生了解减法的概念。
2.通过一些简单的生活场景，引导学生思考如何进行减法运算。
（二）核心内容讲解
1.介绍减法符号及减法概念。
2.演示减法计算的方法，包括退位借位等。
3.带领学生一起进行简单的减法计算练习。
（三）拓展练习
1.提供一些生活中的减法问题，让学生进行思考和解答。
2.分组讨论减法计算方法，分享学习成果。
（四）巩固和作业
1.师生共同总结本节课所学内容。
2.布置作业：完成指定的减法练习题，巩固课堂所学知识。
六、教学反思
本节课主要围绕减法的基本概念展开，通过多种形式让学生理解减法的操作方法及应用场景。
希望学生通过本节课的学习，能够掌握减法的基本知识，提高计算能力，培养解决问题的思维习惯。
以上为本节课的教案内容，期待学生们在积极参与中提升数学学习能力。
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减法教学内容：万以内数连续退位减法教学目标：1、使学生在情境中进行减法估算，并掌握三位数减三位数的连续退位减法的算理及笔算方法，并能正确笔算三位数减三位数的连续退位减法。
2、提高学生的计算能力及估算能力，培养学生自主探究的能力和创新意识。
3、对学生进行热爱祖国大好河山的教育，培养学生合作意识和对实际问题的解决能力。
重点：退位减法的计算方法及估算方法。
难点：理解连续退位减法的算理。
教学过程：一、复习1、口算。
（用口算卡片出示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝2、竖式计算。
（学生板演）计算后提问：笔算减法要注意什么？54－21＝67－39＝65－24＝二、新授㈠创设情境，生成问题1、出示主题图——师：云南是我国著名的旅游胜地，那里风景优美，景色迷人。
昆明的石林，大理的崇圣寺三塔，丽江的玉龙雪山，每天都吸引着众多的游人游览参观。
今天，老师将带领同学们从昆明出发，到大理和丽江去旅游。
（1）出示乘车旅行的情景图。
引导学生观察，进行讨论，这幅图给我们提供了什么信息？根据这些信息，你可以提出什么问题？（2）小组讨论，汇报交流。
（从昆明到丽江的总路程是517千米，从昆明出发到大理走了348千米，根据这些信息，可以提出还要走多少千米就可以到达丽江，也就是大理到丽江的路程。
）师板书：517 3482、观察得真仔细，从图中了解到这么多信息。
348千米和517千米分别表示什么？㈡探索交流，解决问题1、教学例1 ：提炼线段图（1）师：我们从昆明到丽江的路程用下面这一段线段来表示。
昆明大理丽江（2）师：从昆明到丽江途中要经过哪里？请大家在这条线段图上标出来。
根据刚刚得到的数学条件，你能在图中标出哪些条件？（学生自己先动手画，教师讲评，并完善线段图。
）（3）想一想，刚刚提出的问题你能在图上标出来吗？（从大理到丽江还要走多远？）并列式517 – 348（4）通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。
2、教学估算：师说：这位同学提出的问题，大家能用估算的方法解决吗？预设1：517—348可以看作500—300，等于200。
板书：500—300=200预设2：517—348看作500—350，最后等于150。
板书：500—350=150预设3：517—348看作520—350，最后等于170。
板书：520—350=170（如果出现当学生刚说完，其他同学就迫不及待地想说说自己的观点是，采取不理会。
）师说：三种估算的方法，你同意哪一种呢？4人一小组，讨论一下。
（小组讨论……）师说：同意第一种估算方法的举手。
谁能说说自己的想法？同意第二种估算方法的举手。
谁能谈谈自己的想法？……师说：同学们说的三种方法，各有各的道理，等我们用笔算的方法得出准确答案后，再来比较这两种方法。
3、教学笔算。
我们用自己的方法估算出大理到丽江大约有多远，那准确的结果是多少呢？能用竖式计算出结果吗？试一下，你发现了什么？先自己做一做，再互相说一说，你是怎样算出结果的。
学生汇报：你们是全组汇报还是选代表说说？想把刚才计算时列的竖式，给同学们看吗？学生汇报后，师问：其他组同学，你们还有问题想问他们吗？看了他们的竖式练习，你们想说什么？（选两组学生汇报）让2-3名学生叙述计算过程，巩固算理后，教师请学生总结算法师问：像这样需要连续从前一位退1再减的题，我们称之为连续退位减法。
这也是我们今天探索的问题（板书课题）。
在三位数的退位减，在减的过程中，我们是怎样做的？计算中，你认为有什么地方，要提醒大家注意呢？（可请多位学生补充完整。
）4、师说：前面我们还留下一个小问题，你们还记得吗？（三种估算的方法的比较）现在比较一下，三种估算结果中谁与计算的结果更接近呢？让学生明确估算的基本方法：把数据看作最接近的整十、整百的数进行估算；在运用估算的过程中，我们应该灵活运用这些方法。
5、练一练:６２５－２８９＝７４３－４７５＝让学生独立计算，再请几个学生说计算过程。
6、小结计算方法：今天学的这些算式有什么特点？用竖式怎样计算？你觉得需要提醒大家注意什么呢？（相同数位对齐，从个位减起，哪位不够减就向前一位借1，前一位退1后，退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。
）三、巩固提高，加深理解1、反馈练习：先估一估，再笔算。
（看谁算得又对又快）432-157= 386-198=2、游过丽江，同学们去了生态果园，园里栽植了三种果树。
（课件出示P23做一做图）从图中你得到什么信息？根据这些信息能提出问题吗？先提一个给自己，再互相提一个数学问题做一做，最后交换批改。
批改时注意竖式的格式，答案是否正确。
3、果园里还藏着数学问题呢，请看题：果园为超市运去410千克水果，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩多少千克？（学生独立完成）4、今天我当小医生。
8 2 4 3 1 6 5 6 7- 6 4 7 - 1 7 8 - 4 81 8 72 4 8 1 2 7四、归纳总结，完善认知（1）同学们，这节课你有什么收获吗？（2）今后在计算连续退位减法时，我们应该注意什么？（3）你认为在计算两位数时和计算三位数时有什么相同点和不同点？如果让你计算四位数的退位减法你会吗？（学生一起回答会。
）别吹牛，我就出一题四位数的退位减法考考你们！（出示：5243—2685）下课后互相交流一下方法和答案。
五、课堂作业1、课本25页的第2、3题。
*2小调查：了解一下，你家这个月的收入和支出情况，算出你家这个月节余多少钱。
然后和爸爸妈妈商量一下，可以采取哪些方法节约支出。
第五课时三位数的连续退位减法（被减数中间有0）教学内容：P24例2教学目标：1、采用合作学习的方式，探索并掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法。
2、采取多种形式练习，巩固三位数减法（中间有0）的计算方法，提高计算的正确率。
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点、难点：中间有0的连续退位减法的计算方法。
教具准备：计数器或多媒体课件教学过程：一、创设情境，生成问题：师：同学们，这节课我们进行一场计算比赛。
（将全班学生分成两个大组）比一比看哪个组的同学表现得最棒。
1、口算。
（用口算卡片出示）80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝2、笔算。
（指名板演）354－271＝629－376＝517－348＝ 653－285＝计算后提问：笔算减法要注意什么？连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？二、探索交流，解决问题：1、学习例题2师：现在我们把517改成507成为：507－348＝你会笔算吗？（在学生板演的题上修改成：507－348＝）2、师：个位上7减8不够减，怎么办？学生独立思考、自由交流发言请学生尝试计算，交流结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好？学生前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？请学生说说你们的方法？指名学生到黑板前来，边讲边板书。
把讲解权交给学生，并握问：改了数字之后我们以前所用的计算方法还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。
中间有零也可以借。
3、巩固练习：赛一赛，看谁算的又对又快。
（分组完成）304－271＝609－376＝301－148＝ 603－285＝4、独立完成25页第1、4题5、判断对错：321 628 7324 1582－ 93 （）－ 473 （） - 2538 （）－ 847 （）238 145 4786 675让学生说计算过程，让有错误的学生在说的同时发现自己的错误。
学生容易出错的地方可能是：①在退位减法计算中，被借走后，忘了减1。
②有的学生在连续多位计算时，会将两数相减做成加的。
6、学校买来305张彩色纸，同学们做纸花用去了187张，还剩多少张？三、回顾整理，反思提升。
1、师：这节课你有什么收获？（引导学生总结中间有0的连续退位减法的计算方法。
）2、齐读儿歌。
四、课堂作业。
1、笔算：305－187＝ 705－245＝ 702－564＝2、解决问题：修路队修路，第一天修了905米，第二天修了867米，第一天比第二天多修了多少米？3*小红在做题时，把被减数的个位和十位弄脏了，把减数的百位也弄脏了，您能帮忙把弄脏的数找回来吗？试试看。
第六课时三位数（被减数中间和末尾都是0）的连续退位减法及练习六教学内容：课本第24、25页例3，练习六第2――4题。
教学目标：1、通过例3学习，使学生掌握被减数中间和末尾都是0的连续退位的减法的计算方法。
2、提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。
3、培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。
重点难点：被减数中间和末尾都是0的连续退位减法。
教学过程：一、学前准备：1、口算。
28－12＝36－18＝25－17＝80－25＝129－26＝287－76＝180－50＝218－108＝2、做一做下面的各题，说说你是怎样算的。
267－189＝304－166＝二、探究新知：1、导入：我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？2、学习例3，怎样计算500－185？（1）想想：运用学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢？分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。
（2）班内汇报交流。
预设：1：185可以分成100和85，500－100＝400,400－85＝3152：185＋15＝200,500－200＝300,300＋15＝3153：500－200＝300,300＋15＝3154：我们还可以用竖式计算。
师：刚才同学们积极动脑筋，想出了这么多种计算方法，真了不起。
下面我们一起来看看这道题怎样用竖式计算。
（3）学习竖式计算，请一学生说计算过程，老师板书： 500－185（4）巩固练习：400－264＝ 315（5）观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？（0退位后，计算时要用9减）（6）注意：退位减法0上有点（退位）用9减。
三、课堂作业：1、计算下面各题。
900－325 800－367 602－189 400－1232、完成练习六第四题。
学生独立解答，填在书上，集体订正，全对的同学给予奖励。
3、解决问题。
（1）练习六第2题。
学生独立解答，班内交流，说说你是用怎样的方法解答这道题的。
（2）练习六第3题。
学生分小组合作完成，弄清数量关系。
四、思维训练：1、被盖住的数字是多少？8□□□□□ 307－ 2□8－12 4 －□4 □6 6 2 367 1 □ 82、算一算，填一填。