信息鉴别
浅谈信息的鉴别与评价
浅谈信息的鉴别与评价信息已经成为我们生活中必不可少的一部分。
然而，随着信息的爆炸式增长，我们不得不面临着信息过滤的问题。
如何鉴别信息的可信度和价值，成为我们需要思考的问题。
一、信息鉴别信息来源是我们鉴别信息可信度的重要指标。
如果信息的来源不可靠，那么整个信息都难以被认为是可信的。
如今，许多信息来源已经通过众多网络渠道进行传播，因此我们需要十分谨慎地对待来自网络的信息。
其次，在对信息进行鉴别时，我们需要对信息进行复审。
这意味着我们不仅要看信息的内容，还需要对来源和信息的背景进行考虑。
通过比较多种来源和多种背景信息，我们才能从整个信息画面中得出正确的结论。
与此同时，我们还需要开放心态来看待信息。
人类世界的真相总是多元化的，因此我们需要学会从不同的角度去看待同一件事情。
每个人的经历和观点都是独一无二的，我们需要通过多样的信息来源学习如何分辨真相与谎言。
二、信息评价除了鉴别信息的可信度以外，对于各种信息的价值评估也十分的重要。
我们需要学会如何对信息进行选择和过滤，确保获取到的信息是有用的和实用的。
首先，我们需要关注自己的信息需求。
不同人群对于信息的需求是不一样的，因此我们需要针对不同的需求来选择信息。
例如，学生需要关注学业和考试相关的信息，而企业家需要关注商业和市场里的信息。
其次，我们还需要考虑信息的准确度和实用性。
准确度是指信息的真实度和可信度，适用性则是指该信息是否符合用户的实际需求。
我们需要优先选择准确度高且适用性好的信息，并且避免过多浏览无用信息。
最后，我们还需要注意信息的时效性。
随着时间的不断推移，大多数信息可能会失去其实用价值。
因此，我们需要不断更新我们的信息，并选择最新的、最适用的信息。
信息鉴别常用方法
信息鉴别常用方法随着信息时代的到来，我们面对的信息越来越多，其中包含了大量真实的、有价值的信息，也夹杂了大量虚假的、误导性的信息。
为了提高信息的鉴别能力，我们需要掌握一些常用的信息鉴别方法。
本文将介绍一些常用的方法，帮助读者更好地判断信息的真伪和可信度。
1. 来源可靠性鉴别法信息的来源是判断其真实性和可信度的重要依据。
我们可以通过查看信息的发布者或作者，了解其背景和信誉情况，从而判断信息的可靠性。
一般来说，正规的媒体机构、权威的专家学者所发布的信息更加可信。
2. 内容真实性鉴别法通过对信息内容的分析，我们可以判断其真实性。
例如，信息是否与已知的事实相符合，是否合乎常理，是否有逻辑矛盾等。
如果信息内容存在明显的错误、矛盾或不合理之处，那么很可能是虚假信息。
3. 事实核实鉴别法对于一些重要的信息，我们可以通过事实核实来验证其真实性。
通过查询相关的权威资料、调查报告、专家意见等，了解相关事实，从而判断信息的真伪。
如果多个独立的来源都确认了该信息，那么可以认为其可信度较高。
4. 风险评估鉴别法对于某些可能具有较高风险的信息，我们可以采取风险评估的方法，来判断其真实性和可信度。
例如，对于一些涉及健康、财务、安全等重要领域的信息，我们可以查看相关的权威机构或专家的评估报告，了解其风险程度和可靠性。
5. 多渠道对比鉴别法通过比较多个渠道、多个来源的信息，我们可以更好地判断其真实性和可信度。
例如，在互联网上搜索相关的信息，了解不同媒体的报道，听取不同专家的意见等，从而形成一个相对全面的判断。
6. 逻辑推理鉴别法通过对信息的逻辑推理，我们可以判断其真实性和可信度。
例如，通过对信息的前因后果、因果关系、逻辑链条等的推理，判断其是否合乎逻辑、是否存在逻辑漏洞等。
如果信息的逻辑推理是合理的、无误的，那么可以认为其可信度较高。
7. 专业知识鉴别法对于某些需要专业知识才能判断的信息，我们可以依靠相关的专业知识来进行鉴别。
例如，在医学、法律、科技等领域的信息，我们可以咨询相关专业人士，了解他们的意见和建议，从而判断信息的真实性和可信度。
培养学生的信息鉴别和评估能力
培养学生的信息鉴别和评估能力随着信息时代的到来，各种信息源如互联网等呈爆炸性增长，越来越多的人被淹没在信息的汪洋之中。
然而，信息并非都是客观真实的，也存在错误、误导、夸大等情况。
因此，学生应该具备良好的信息鉴别和评估能力，以便判断信息的可信度和价值，这对他们未来的学习和生活至关重要。
一、信息鉴别能力的重要性学生需要具备信息鉴别能力，因为现代社会充斥着许多误导性信息和虚假信息，如果不能进行准确的判断，就容易被骗子、诈骗团伙所利用。
此外，网络上也存在一些低质量的信息，可能会误导学生的思考和行动，消耗他们的学习和生活时间。
如果学生缺乏辨别能力，就很难保护自己的利益，受到不良信息的侵害。
二、信息鉴别能力的培养方法1.提高信息获取的能力。
学生可以通过多种渠道获取信息，包括图书馆、新闻媒体、社交媒体等。
获取信息的多样性和广度对提高信息鉴别能力至关重要。
2.加强信息筛选的能力。
学生应该学会快速筛选信息，判断其真假和可信度。
可以从搜索的关键词、网站的收集情况等多方面综合判断信息的可靠性。
3.学会分析问题。
学生应该善于分析问题，对信息进行综合分析，以便更好地理解信息的背景、意义和价值。
4.了解信息伦理和法律法规。
学生应该掌握信息使用的伦理标准和法律法规，避免违法行为和伦理失范。
三、信息评估能力的培养方法信息评估能力是指评估信息的价值，对学术和实际应用有着重要的意义。
1.学生需要具备批判性思维。
学生应该具备批判性思维，仔细分析信息所涉及的问题，评估其权威性、准确性、实用性和偏误性等。
2.了解信息来源。
了解信息的来源是评估信息价值的一种关键方式。
对于学术性和商业性信息源，需要学生对其背景、品质和信誉做出判断。
3.学生应该学会利用评估方法。
学生应该掌握可以评估信息价值的方法和技巧，如评估信息文章的方法，论证的逻辑性、证据的可信度、论点的自洽性等。
四、结语信息鉴别和评估能力是当今社会的重要技能，也是学生成长过程中必须掌握的一项基本能力。
《信息的鉴别与评价》参考教案
《信息的鉴别与评价》参考教案第一章：信息鉴别的基本概念1.1 教学目标让学生理解信息鉴别的定义和重要性让学生掌握信息鉴别的基本方法和技巧1.2 教学内容信息鉴别的定义和重要性信息鉴别的基本方法和技巧信息鉴别在日常生活中的应用1.3 教学活动引入讨论：为什么我们需要鉴别信息？讲解信息鉴别的定义和重要性示范信息鉴别的基本方法和技巧学生练习：通过实际案例来应用信息鉴别的方法和技巧第二章：信息来源的评价2.1 教学目标让学生理解信息来源的多样性和重要性让学生掌握评价信息来源的基本原则和方法2.2 教学内容信息来源的多样性和重要性评价信息来源的基本原则和方法不同类型信息来源的评价标准引入讨论：为什么我们需要评价信息来源？讲解信息来源的多样性和重要性讲解评价信息来源的基本原则和方法学生练习：通过实际案例来评价不同的信息来源第三章：信息内容的分析与评估3.1 教学目标让学生理解信息内容的结构和特点让学生掌握分析与评估信息内容的基本方法和技巧3.2 教学内容信息内容的结构和特点分析与评估信息内容的基本方法和技巧不同类型信息内容的分析与评估方法3.3 教学活动引入讨论：如何分析和评估信息内容？讲解信息内容的结构和特点讲解分析与评估信息内容的基本方法和技巧学生练习：通过实际案例来分析和评估信息内容第四章：信息真实性的验证4.1 教学目标让学生理解信息真实性的重要性让学生掌握验证信息真实性的方法和技巧信息真实性的定义和重要性验证信息真实性的方法和技巧信息真实性验证在日常生活中的应用4.3 教学活动引入讨论：为什么我们需要验证信息真实性？讲解信息真实性的定义和重要性示范验证信息真实性的方法和技巧学生练习：通过实际案例来验证信息真实性第五章：信息鉴别与评价的综合应用5.1 教学目标让学生理解信息鉴别与评价的综合应用的重要性让学生掌握信息鉴别与评价的综合应用的方法和技巧5.2 教学内容信息鉴别与评价的综合应用的重要性信息鉴别与评价的综合应用的方法和技巧信息鉴别与评价的综合应用在日常生活中的应用5.3 教学活动引入讨论：为什么我们需要掌握信息鉴别与评价的综合应用？讲解信息鉴别与评价的综合应用的重要性讲解信息鉴别与评价的综合应用的方法和技巧学生练习：通过实际案例来综合应用信息鉴别与评价的方法和技巧第六章：网络信息的鉴别与评价6.1 教学目标让学生理解网络信息的特点和鉴别难度让学生掌握网络信息鉴别与评价的特别技巧6.2 教学内容网络信息的特点和鉴别难度网络信息鉴别与评价的特别技巧网络安全和隐私保护的基本知识6.3 教学活动引入讨论：网络信息与传统信息相比有哪些不同？讲解网络信息的特点和鉴别难度讲解网络信息鉴别与评价的特别技巧学生练习：通过实际案例来鉴别和评价网络信息小组讨论：网络安全和隐私保护的最佳实践第七章：社交媒体信息的鉴别与评价7.1 教学目标让学生理解社交媒体信息的特点和影响让学生掌握社交媒体信息鉴别与评价的特别技巧7.2 教学内容社交媒体信息的特点和影响社交媒体信息鉴别与评价的特别技巧社交媒体使用的最佳实践7.3 教学活动引入讨论：社交媒体在我们生活中的作用和影响讲解社交媒体信息的特点和影响讲解社交媒体信息鉴别与评价的特别技巧学生练习：通过实际案例来鉴别和评价社交媒体信息小组讨论：社交媒体使用的道德和法律问题第八章：视觉信息的鉴别与评价8.1 教学目标让学生理解视觉信息的重要性让学生掌握视觉信息鉴别与评价的特别技巧8.2 教学内容视觉信息的重要性视觉信息鉴别与评价的特别技巧图像编辑和修饰的基本知识8.3 教学活动引入讨论：为什么视觉信息如此重要？讲解视觉信息的重要性讲解视觉信息鉴别与评价的特别技巧学生练习：通过实际案例来鉴别和评价视觉信息小组讨论：图像编辑和修饰的伦理问题第九章：评估和提高信息素养9.1 教学目标让学生理解信息素养的概念和重要性让学生掌握评估和提高信息素养的方法9.2 教学内容信息素养的概念和重要性评估和提高信息素养的方法信息素养教育和培训的最佳实践9.3 教学活动引入讨论：什么是信息素养？为什么它重要？讲解信息素养的概念和重要性讲解评估和提高信息素养的方法学生练习：通过自我评估来确定个人信息素养的强弱点小组讨论：如何在学校和社区中推广信息素养教育和培训第十章：案例研究和实地考察10.1 教学目标让学生通过案例研究和实地考察来深化对信息鉴别与评价的理解让学生掌握将理论知识应用于实际情况的方法10.2 教学内容案例研究的方法和技巧实地考察的安排和实施10.3 教学活动讲解案例研究的方法和技巧安排和组织实地考察学生分组进行案例研究和实地考察学生提交案例研究和实地考察报告，进行分享和讨论重点和难点解析重点环节1：信息鉴别的基本概念和信息来源的评价需要重点关注的信息鉴别的基本概念和信息来源的评价方法，因为这是理解整个信息鉴别与评价过程的基础。
鉴别信息真伪的四个方法
鉴别信息真伪的四个方法
当网络信息过多却又无法按照规律去鉴别信息真伪时，许多网民抓狂不知从何挑选，亟需藉助一些有效的方法来准确区分它们。
那么，无论是浏览、发布还是收集网络信息，均需要一些内容信息鉴定的方法，去识别真伪。
下面教大家真伪信息鉴别的几种重要方式：
一是通过多源信息验证法。
在网络环境下，一条消息可能出现多份原始信息，不同的报道者和信息来源传递的可能会存在一定的偏差，因而它们之间会存在一定的差异。
这时候，可以从诸多报道信息中筛选出最真实准确的信息作为参考。
二是对信息细节进行核实。
当发现新手机信息不完整时可以运用细节核实法，细心仔细挖掘里面的相关信息，可能信息来源是不可靠的，而这些细节信息不仅可以帮助我们自行判断真假，也可以当作保护网络安全的依据来开展进一步的排查分析。
三是引入相关知识对对照。
在对特定信息无法判定真伪的状况下，可以将现有的新闻报道和类似信息资料进行对比核查，以结合它们的语义和细节进行合理的分析评估，来准确判断新出现信息是否可信。
最后，要利用网络大数据鉴定技术。
扩大采集范围，时时更新数据库，一定程度上促进网络信息真伪鉴定的稳定性。
同时，提升信息扫描器的把握性，建立大规模的信息保护措施，各类网络恶性信息也可以依据模式分析及算法来进行剔除，当网络环境趋于稳定，信息安全可以更好地得到有效保护。
总而言之，直接查验多源及细节信息对比核实，以及采用大数据鉴定技术是判断网络信息真伪的办法，也是保护网络安全以及用户个人隐私的重要措施。
浅谈信息的鉴别与评价
浅谈信息的鉴别与评价信息的鉴别与评价在当今社会尤为重要，随着信息技术的飞速发展，大量信息涌入人们的生活，如何正确识别并评价所接触到的信息成为了一项重要的能力。
尤其是在互联网时代，大量的信息源源不断地涌入人们的视野，如何鉴别信息的真实性和可信度，成为了亟待解决的问题。
本文将从信息鉴别的重要性、信息鉴别的常见方法以及信息评价的角度来进行浅谈。
信息的鉴别与评价在当今社会尤为重要。
随着互联网技术的发展，信息传播的速度和广度都得到了大幅提升。
每个人都可以在互联网上发布信息，这就大大增加了信息的多样性和复杂性。
随之而来的问题就是信息的真实性和可信度成了一个大问题。
如果没有正确的鉴别和评价能力，人们难以辨别出哪些信息是真实可信的，哪些信息是不可靠的，这就容易导致人们在获取信息时被误导甚至被欺骗。
信息的鉴别与评价显得尤为重要，能够帮助人们过滤杂乱的信息，找到真正有价值和可信的信息。
信息鉴别的常见方法包括多方比对、查证来源、分析内容等。
对于信息的鉴别，首先应该采取的是多方比对的方法。
这意味着不要盲目相信一方的信息，而是要尽可能地查阅多个来源的信息，这样可以得到更全面和客观的信息。
查证来源也是一个非常关键的方法，因为信息的来源往往决定了信息的真实性和可信度。
如果信息源不够可靠，那么信息本身就难以被信任。
分析内容也是一个重要的鉴别方法，因为一些虚假信息可能会打着华丽的包装，但是通过对内容的深入分析，常常可以发现其中的破绽和不真实之处。
通过这些方法的综合运用，就可以更好地鉴别信息的真实性和可信度。
对信息的评价也是非常重要的。
信息的评价不仅能够帮助我们理清头绪，还可以帮助我们对信息进行筛选，找到真正有价值的信息。
对信息进行评价时，首先需要考虑信息的来源和发布者，一个信息的可信度往往取决于信息的来源和发布者的可信度。
需要考虑信息的独特性和新颖性，因为这往往可以决定一个信息的价值。
需要考虑信息的实用性和适用性，一个信息是否能够真正帮助我们解决问题，是否对我们的生活和工作有所帮助，这也是一个重要的评价标准。
如何判断信息的真假
如何判断信息的真假在数字时代，信息的传播速度比以往任何时候都要快，然而，信息的真实性也面临着前所未有的挑战。
伴随着网络谣言、虚假新闻、误导信息的横行，人们越来越难以辨别信息的真假。
那么，如何判断信息的真假呢？一、查找信息来源首先，这是判断信息真假的基本要素。
查看信息来源是认证信息真实性的第一步，通过查阅原始网站、新闻源、发布者等方式，可以获取更加全面、深入的信息。
如果无法确认网站或媒体的真实性，则可以通过第三方评价平台的评估结果、社交媒体和论坛的评论等来判断。
二、检查信息的可信度不要轻信一切你看到的内容，对传播的信息进行适当的检查。
在这个过程中，考虑一些问题，例如该信息的发布者是否是可信来源，该信息是否给出了足够的依据支撑，以及其他任何涉及到判断信息真实性的因素。
三、仔细阅读信息内容阅读信息时不要浅尝辄止，要仔细研读内容，理解其中所包含的信息。
无论是新闻报道、帖子、论文、还是其他任何形式的信息，都应该仔细阅读。
通常，如果一项信息是虚假的话，其内容极其模糊且具有矛盾性，其所提供的证据不足以支撑其论点。
四、核对信息的事实和细节尤其是在涉及到一些特定领域的信息时，一定要查证事实和细节。
从技术、政治、经济和社会等角度考虑，这样能够让你更好地了解事实，更容易在真相和谣言之间做出正确的选择。
例如，许多谣言或虚假信息都会使用不正确的单位或数据来误导公众，这时候我们就需要学会如何鉴别它们的真实性。
五、了解事实背景对于一些新颖的信息或者是突发事件等等，我们要在判断信息真实性之前，先了解事件的历史背景和最新进展，这样会更有利于对信息的分析、理解和判断。
在这个过程中，人们要学习如何从不同角度去看待一个信息，如历史、政治、经济、文化、宗教等，以便更好地了解信息本身的性质。
六、寻求专家的意见或建议如果您无法得出自己的结论，不妨寻求专家的意见或建议。
专家的意见是在某个领域内具有专业知识和经验的人，他们有足够的知识和技能，可以帮助您解决问题。
信息的鉴别与评价作业
信息的鉴别与评价作业
要进行信息的鉴别与评价作业，可以按照以下步骤进行：
1. 确定信息来源：首先要确定信息的来源，包括网站、新闻媒体、书籍、学术期刊等，以了解信息的发布机构或个人的信誉和权威性。
2. 评估发布机构或个人的信誉：查看发布机构或个人的背景和专业领域，评估其是否
具有权威性和专业性。
可以查询相关资料、参考评价和评论等进行评估。
3. 检查信息的准确性：对所获取的信息进行核实，尤其是涉及数字、统计数据、科学
研究等方面的内容。
可以查阅其他资源，寻找相似的信息或研究结果进行比对。
4. 分析信息的完整性：观察信息是否提供了充分的背景和支持材料，是否有所遗漏或
缺乏针对性的证据。
评估信息是否全面，是否有片面倾向或偏见。
5. 判断信息的可靠性：根据信息发布机构或个人的信誉、科学方法的应用、事实陈述
的客观性等因素，综合评估信息的可靠性。
6. 深入了解信息的来源：如果信息的来源不明确或存疑，可以进一步研究发布机构或
个人的相关活动和出版物，以及其在专业领域的声誉。
7. 寻找其他观点：了解信息的多样性，对于争议性的话题或观点，可以寻找其他来源
的观点和意见，以获得更全面的信息。
8. 进行综合评估：根据以上步骤的评估结果，对信息进行综合评估，并形成自己的观
点和结论。
在进行信息鉴别与评价作业时，需要保持批判性思维、多角度思考和查证事实，以确保获取到准确可靠的信息。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息的鉴别与评价
--------------------------------------------------------------------------------
教学目标
认知：
(1)能鉴别和评价信息。
(2)能识别并抵制不良信息。
技能：
掌握信息价值判断的基本方法。
情感：
(1)能对信息形成敏锐的洞察力。
(2)对信息的真伪有较强的辨别能力。
（三）教学重点和难点
教学重点
掌握信息价值判断的基本方法。
教学难点
能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。
（四）教学方法
讲解，探究，任务驱动和自主学习相结合。
（五）教学地点
多媒体电教室或网络教室
（六）教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
问题
导引
在信息时代，信息给人带来了巨大的物质和精神财富，但是各类信息纷繁复杂，鱼龙混杂，真伪难辩，如何对获得的信息的价值进行鉴别和评价呢？在这节课中我们将对这个问题进行讨论。
2、书籍刊物
(1)曾文华主编：《网络信息制作与发布》中央电大出版社，2001年第一版。
(2)《信息学概论》苏州大学出版社
(3)[美]Priscilla Norton & Karin M. Wiburg著吴洪健倪男奇译：《信息技术与教学创新Teaching with Technology》中国轻工业出版社
对信息的价值进行鉴别和评价，一般来说就是要确定信息内容本身是真实的；信息应该“可用”；信息应该具有一定权威性；时效性越强的信息实用性越高；个性化的信息具有较强的实用性；实用性信息最好能有配套措施。
（摘自：《网络信息制作与发布》曾文华主编中央电大出版社）
材料2：虚拟物品
随着信息技术的发展，数字虚拟生活的技术也迅速地发展起来。就如我们中很多人爱用的QQ，为了美化我们在网络上的形象，我们需要努力地去积攒“QQ币”，然后去换购各种服装和饰品。这些虚拟币和虚拟物品也只能存在于网络上，在实际生活中这些就是虚无的东西。要判别这一点，就象要判别“吃一块虚拟面包你就可以填饱肚子了”的真实性一样简单，其实我们就是靠这些信息的来源来对其价值进行判断的。
2、从信息的价值取向进行判断
教师根据教材设置的任务指导学生阅读案例“天气预报”，然后根据教材中所提问题完成任务。并得出如何从信息的价值取向对信息进行判断。
学生在老师指导下仔细阅读案例，并根据教材中所提问题进行讨论，了解同样的信息对不同的人所产生的价值各不相同的道理。
3、从信息的时效性进行判断
教师总结对信息价值的判断还可以从信息的时效性方面进行，并给出判断信息是否具有时效性的方法。
材料3：世界饥荒问题
“世界饥荒问题”是网络上一个有名的合作性调查学习法的教学案例（WORLD HUNGER: The Face of Starvation. /drussert/WebQuests/ HallOvandoRobinson/INTRO.HTML, 1999.8.）。本教案以非洲大陆发生严重饥荒现象为背景，要求学生在Internet上进行调查，了解世界饥荒的现状，明白造成饥荒的原因，并提出解决饥荒问题的建议。教案包括说明、任务、资源、调查、评价、结论六个部分。说明部分给出问题的背景，任务部分罗列出具体调查任务，资源部分给出有关的文章、参考书和网上的资源。在调查过程中要求学生分成4人小组，成员分别扮演历史学家、政治学家、营养学家、新闻记者的角色，从不同角度认识饥荒问题。评价部分给出对学生的调查结果的评定标准，体现了鼓励合作、创新、实用的原则。在结论部分要求各小组将调查结果写成专题报告和制成剪报在网上发布。
练习
教师布置课本的课后练习，指导学生从收到的电子邮件判断其价值及分析垃圾邮件的危害。
学生课后完成练习。
五、参考资料
1、补充资料
材料1：对网络信息价值判断的参考标准
对网络信息价值的判断可参考如下标准：
通过看查看信息来源、判断信息要素是否齐全、运用逻辑推理的方法进行判断、运用资料进行考证和进行深入调查等方法，判断信息中涉及的事物是否客观存在的、构成信息的各个要素是否真实。
（2）准确性是在真实基础上的更高要求，认为越是规范的、准确的信息提供，越方便采用。
（3）独特性是在此信息源与彼信息源比较的基础上的判断，认为独特是价值的标志，而具有唯一性的信息源最为可贵。
（4）深广性从两个方面看：广，是信息源知识因子多，涵盖面宽；深，是信息加工投入大，知识含量大，故价值高。
（5）时效性是对信息生命周期的考察，网络信息更新很快，陈旧的、全衰的信息没有任何搜集的必要。
学生在教师的指导下阅读教材中所举的例子“来自外国的免费陷阱”，进行思考，从该例子中能够说明什么问题。
新课
讲解
1、从信息的来源进行判断
教师指导学生阅读教材中的案例，按照教材中提出几个问题让学生分组进行讨论交流。然后综合学生讨论的结果进行小结，利用几种方法从信息的来源对信息的价值进行判断。
学生根据教材的案例分组进行讨论，了解如何从信息的来源对信息的价值进行判断。
学生按照老师的讲解掌握如何判断信息是否具有时效性，并了解可以从信息是否真实可靠，信息来源是否具有权威性，信息是否可用，信息是否具有时效限制，信息包含哪种情感成分以及信息是否具有实用性等方面对信息的价值进行判断。
小结
本节通过一些具体案例的分析得出，可以从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性对信息价值进行判断，了解如何对信息进行鉴别和评价，使得信息能够为我们带来巨大的物质和精神财富。
（3）佐证法任何事物都是在一定条件、环境下发生和发展的，某一事物与其他事物都有一定的相关性与制约性，找到这些相关和制约的因素，便可以为某一事物真实与否提供证据。一般说来，口头材料作为佐证的可靠性不如方字材料，文字材料的可靠性不如物证材料，因此应尽可能以物证为据。
（4）逻辑法在核实中，严密地运用逻辑进行判断是决不可少蝗。光凭外界材料，而不经过逻辑推理也容易出错。有些基本差错，比如叙述事实前后矛盾，表述夸大其词，有悖情理，以及某些向壁虚构，通过逻辑析义就发现其中的问题。当然，逻辑的真实性与事实真实性并不能完全等同，在虚假的信息前提下经过合理的逻辑推导所得出的虚假的结果，也同样具有逻辑真实性。因此，一方面要发挥经验、认识和判断能力的作用，另一方面要结合运用各种方法，以取得最佳效果。
（6）前瞻性对某一类信息的未来价值进行预测研究，虽然这种研究在今天未必能起到立竿见影的效果，但其方法、思路和结果在以后会产生作用。网络上不乏这类似乎“不成熟”的信息源，对此应独具眼光。
（7）连续性是考虑和评估某一信息源是否可以连续提供某一类信息，以满足用户需求。
（8）易得性是考虑和评估网站的链接效果、界面友好程度，在必要时还应当考虑其价格。
本案例在合作学习、多学科渗透、学生探究、基于绩效的评价等方面体现了教学革新的精神。同时，在实施案例的过程中，学生们可从不同的份演角色所需要获取的信息各不相同这一点来理解信息的价值取向问题。
材料4：网络信息的评价是对其价值的判定
面对因特网上的海量信息，有时搜索引擎会机械地将成千上万满足检索条件的网页地址送到查询者界面，令人眼花缭乱，无从着手。大量信息上网是并没有“守门人”把关的，很多都属于自组织行为，因此必须进行评价，对符合检索条件的网页作初步筛选，使可用信息得以入围，并通过联想推论，将知识关联度高的信息提炼出来。
（2）比较法比较就是对照事物，比勘材料。有些信息由于主客观条件所限是难以溯源的，这时可采用比较的方法，即比较各种人的材料、各种时间的材料和其它各方面的材料，在某一事实上，说法、结论是否一致。如果一致，则基本上可以得到证实，如果几条不同的线交汇于一点，这个点就比较确实了。如果各种渠道的材料与所收集的信息相左，就需要进一步核查。
一、评价原则
网络信息收集过程的评价应当遵循目的性原则、适用性原则、关联性原则、周遍性原则。所谓目的性，即以明确的目的为收集前提，对收集方向有稳妥的把握；所谓适用性，即对研究课题或专项任务的内涵有透彻的理解，在此基础上确定收集范围、领域和大致入选对象，防止产生过多的冗余信息；所谓关联性，是对语义关联网的走势、节点间的递进关系有正确判断，减少无关链接；所谓周遍性，是要求在确定的收集范围内，应当尽可能全面地、及时地获取因特网上的资料，以便利用。
三、整序方式
网络信息源的整序可采用这是对网络信息源从不同角度思考归类，例如，可按关键词、主题排序，按信息源排序，按时间排序，按索引、文摘或全文排序，按生产者（作者）排序，按图表、图像排序。简单归类主要是从信息的外部特征出发的，其间的逻辑联系是浅层次的，但大体与检索途径相对应，亦便于描述，为进一步发掘信息、作深层次序化打下基础。
材料5：如何鉴别信息
鉴别信息就是判断断信息的真伪，其目的是将第二手材料变为第一手材料。鉴别可采用以下四种方法。
（1）溯源法对收集到的的信息所涉及到的有关问题进行审核查对，首先要溯本求源。例如，尽量找到具有第一手资料的现场和掌握第一手资料的人；核对有关原书、原件等原始资料，并查对其主要参考文献；按信息内容所叙述的方法、步骤，自己重复一次实验或演算。这样可以从本源上找到错误所在。
二、评价基准
对网络信息源的评价应以权威性、准确性、独特性、深广性、时效性、前瞻性、连续性、易得性这八个方面为基准。
（1）权威性是基于对真实性和有效性的考量，其角度是多方面的：该信息源出自何网站，该网站是否具有公信力；信息产品来自何机构（刊物），该机构（刊物）是否具有权威；该论文（文章、数据）的作者是谁，是否有知名度，或是否可靠。