《信息的鉴别与评价》教学设计
粤教版 高中信息技术必修 2
2.3信息的鉴别与评价教学设计一、教材分析《信息的鉴别与评价》是《信息技术基础》（粤教版）第二章第三节的内容。
在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
当今社会信息技术高度发达，生活中充斥着各种各样的信息，我们淹没在信息的海洋中，深受其益，也深受其害。
虚假信息、过时信息、诈骗信息等垃圾信息无所不在，无孔不入，时刻侵害着青少年的身心健康。
因此提高学生对信息的鉴别与评价能力已经刻不容缓。
本节主要通过学生身边经常发生的案例，从信息的来源、信息的价值取向、信息的时效性三个发面，进行讨论，让学生深刻掌握信息鉴别和评价的基本方法，并衍生出借助工具、权威部门等外力来帮助鉴别信息。
在一节课中很难让学生对信息的真伪有较强的辨别能力，从而形成敏锐的洞察力，教师应在平时教学过程中让学生不断积累经验，提升学生的信息素养。
二、学情分析学生已经掌握了信息及其特征，通过网络获取信息的策略与技巧，然而面对纷繁复杂的信息，如何系统而准确的鉴别和评价信息，是学生信息知识的薄弱环节。
通过几个学生身边的典型案例分析，让学生从中体会并掌握信息鉴别与评价的方法，提高对有害信息抵御能力。
三、教学目标分析1、知识与技能（1）让学生认识到垃圾信息的危害性，以及信息鉴别与评价的必要性；（2）学会从信息的来源、价值取向、时效性对信息进行鉴别评价；（3）养成借助百度等网络工具、权威部门、身边高手等外力来对信息进行鉴别评价。
2、过程与方法通过学生身边的典型事例，引导学生从信息的来源、价值取向、时效性三个方面对信息进行鉴别评价，使学生初步形成对信息鉴别评价的系统方法，形成一套完整的信息鉴别策略，形成抵御有害信息的严密防线。
3、情感态度与价值观（1）、培养学生形成一套比较严密的信息鉴别方法策略。
（2）、养成借助网络等外力来提高自身对信息的鉴别评价能力，使网络不再是学生的娱乐空间，更是学生鉴别评价信息和学习新知识的工具。
《信息的鉴别与评价》教案
《信息的鉴别与评价》教案一、教学目标1. 让学生理解信息的概念和特点，认识到信息的重要性。
2. 培养学生收集、整理、分析信息的能力。
3. 引导学生学会鉴别和评价信息的真实性、准确性、完整性和时效性。
二、教学内容1. 信息的概念和特点2. 信息收集与整理的方法3. 信息鉴别与评价的标准4. 网络信息的真实性、准确性、完整性和时效性5. 提高信息素养的途径三、教学重点与难点1. 教学重点：信息的概念和特点，信息收集与整理的方法，信息鉴别与评价的标准。
2. 教学难点：网络信息的真实性、准确性、完整性和时效性的判断。
四、教学方法1. 讲授法：讲解信息的概念、特点、收集与整理方法，引导学生掌握信息鉴别与评价的标准。
2. 案例分析法：分析网络信息案例，让学生学会判断信息的真实性、准确性、完整性和时效性。
3. 小组讨论法：分组讨论，提高学生收集、整理、分析信息的能力。
4. 实践操作法：让学生利用网络平台，实际操作，锻炼信息素养。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考信息的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解信息的概念、特点、收集与整理方法，让学生理解信息的基本知识。
3. 讲解信息鉴别与评价的标准，让学生学会如何判断信息的真实性、准确性、完整性和时效性。
4. 分析网络信息案例，让学生运用所学知识，实际操作，提高信息鉴别能力。
5. 分组讨论：让学生结合自己收集的信息，进行小组讨论，培养学生的信息整理和分析能力。
7. 课后作业：让学生收集一条网络信息，运用所学知识对其进行鉴别与评价，提高学生的信息素养。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生对信息鉴别与评价知识的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括信息收集、整理和分析能力。
3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估他们对网络信息的鉴别与评价能力。
4. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在信息鉴别与评价方面的进步。
信息的鉴别与评价说课稿-08计科一班第三组知识讲解
《信息的鉴别与评价》教学设计08级计算机科学与技术一班第三组小组组员：林玲芳杨育丹刘洋纪书敏范永跃一、教材分析：“信息的鉴别与评价”是粤教版普通高中信息技术基础（必修）《信息技术基础》第二章第三节的内容，通过本章的一、二节学习，学生们掌握了获取信息的过程与方法及获取网络信息的策略与技术，本节内容是如何对获取的信息进行鉴别与评价，以提高同学们在学习、生活中获取并利用信息的效率。
1．本节的作用和地位：在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。
本节正是为了满足这种需要而设置的。
本节课用1课时的时间，引导学生学习信息鉴别的方法和评价的原则，2．本节主要内容介绍：根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性及实用性等。
但从教材结构及学生的认识特点出发，本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。
“从信息来源进行判断”强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。
二、学情分析：1．知识、能力基础：高一学生通过初中学习有一定上网搜索信息的能力，再加上前面2节课的巩固，因此搜索信息的速度有一定的提高。
在前几节课程的的学习中，学生已经掌握了信息及其特征，获取信息的过程与方法，通过网络获取信息的策略与技巧，也能对信息进行初步的鉴别与评价，但还未上升到理论高度，还未形成自觉意识。
2．心理基础：高一学生正处于知识的学习阶段，他们渴望获得知识，对各种信息都想拿来作为自己知识的补充，但他们又是未成年人，缺乏对信息的鉴别能力，对所获得的信息往往不加鉴别的全盘吸收。
第二章信息的获取2.3信息的鉴别与评价
第⼆章信息的获取2.3信息的鉴别与评价第⼆章信息的获取2.3信息的鉴别与评价教材分析信息的鉴别与评价是⼴东教育出版社出版的《信息技术基础（必修）》第⼆章第3节内容，授课时间⼀课时。
教材以中学⽣在信息的获取过程中不可避免要⾯对的⼀个问题：在纷繁复杂的⽹络世界中那些才是真实有价值的信息，既如何鉴别与评价信息的问题。
因此学会准确的鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。
本节通过⼀个案例为切⼊点，向学⽣介绍信息鉴别和评价的基本⽅法，分别从“信息的来源”、“信息的价值取向”以及“信息的时效性”进⾏判断。
学情分析学⽣已经学习掌握了利⽤搜索引擎搜索信息，以及对搜索到的信息进⾏保存。
会使⽤联想多媒体电⼦教室系统。
教学⽬标⼀、知识与技能：1、让学⽣了解为什么要对信息进⾏鉴别与评价。
2、能鉴别评价信息，掌握信息价值判断的基本⽅法。
3、对信息形成敏锐的洞察⼒，对信息的真伪有较强的辨别能⼒，能识别并抵制不良信息。
⼆、过程与⽅法：通过具体事例的⽹上搜索，对搜索的信息进⾏鉴别与判断。
三、情感态度价值观：培养学⽣利⽤辨别信息真伪的能⼒，以及正确的信息价值取向，增长学⽣⽣活的阅历，以及在⽹络上⼀定要学会保护⾃⼰。
教学重点掌握信息价值判断的基本⽅法.教学难点对信息形成敏锐的洞察⼒及对信息的真伪有较强的辨别能⼒。
教学策略本节教学以“为什么要对信息进⾏鉴别评价”、“怎样对信息进⾏鉴别评价”“信息鉴别评价的⽅法总结”为主线进⾏教学。
在教学过程中以学⽣⾃主讨论、教师讲解等⽅式进⾏。
教学环境⽹络多媒体教室、⼤屏幕、⽅正电⼦教室管理系统。
教学过程⼀、课题引⼊[教师活动]：播放FLASH短⽚“迷途少⼥”给学⽣观看。
看完以后让学⽣讨论总结⾃⼰的⼼得体会。
以及当前⽹络上信息的特点：纷繁复杂，鱼龙混杂，真假难辩。
[学⽣活动]：观看教师播放的FLASH动画，产⽣兴趣积极的思考问题。
[设计意图]：播放的FLASH动画内容与当前中学⽣的现实⽣活联系紧密，让学⽣感到与⾃⼰息息相关，激发学⽣的兴趣活跃课堂⽓氛。
2.3《信息鉴别与评价》说课稿
2.3《信息鉴别与评价》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的课题是《信息鉴别与评价》。
信息技术是一门新兴学科，它由计算机课程发展而来，但又发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。
信息技术新课程是以提升学生的信息素养为根本目的。
因此，上好这种类型的信息课，是新课程理念下提出的基本要求。
下面我从教材、学情、教法、学法、教学过程等方面来说说本课的教学。
一、说教材（一）教材的地位和作用《信息鉴别与评价》是高一信息技术（必修）《信息技术基础》教材第二章第三节的内容，在上一节信息的获取过程中始终渗透着如何信息的鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
因而学会准确地鉴别与评价信息，对青少年来说尤为重要。
本节正是为了满足这种需要而设置的。
（二）教学三维目标1．.知识与技能①让学生了解对信息进行鉴别与评价的重要性和必要性；②掌握信息鉴别与评价的方法。
2．过程与方法通过案例学习、问题探究，掌握鉴别与评价信息的基本方法。
3．情感态度与价值观①加强学生对生活的感知与参与意识②培养学生良好的信息意识（三）教学重点⑴认识到对信息进行鉴别与评价的必要性和重要性⑵学会并掌握信息价值判断的基本方法（四）教学难点⑴能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力⑵培养良好的信息意识二、说学生高一学生通过初中学习有一定的上网搜索信息的能力，再加上前面两节课的巩固，因此搜索信息的速度有一定的提高，同时对因特网很感兴趣，为本节课网上获取信息奠定了基础。
高一学生知识的学习阶段，他们渴望获得知识，对各种信息都想拿来作为自己知识的补充，但他们又是未成年人，缺乏对信息的鉴别能力，对所得的信息往往不加鉴别的全盘吸收。
因此对网络和社会中繁多的信息进行鉴别与评价，能够减少他们不必要的困惑与烦恼。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动为主动愉快学习。
《信息的鉴别与评价》教案
2.3《信息的鉴别与评价》教案执教者：丹凤中学陈善平教学课题：2.3《信息的鉴别与评价》1、从信息的来源进行判断2、从信息的价值取向进行判断3、从信息的时效性进行判断教材分析：《信息的鉴别与评价》是广东教育出版社高中《信息技术》必修教材《信息技术基础》第二章《信息的获取》中第三节的内容。
高一学生来自县域各个乡镇，上网经历各不相同，网络信息包罗万象、鱼龙混杂，本节课从实例出发，通过学生写作、上网搜索探究，让学生明白信息的鉴别与评价的途径，了解到面对扑面而来的信息要进行正确的鉴别与评价，去伪存真，去其糟粕取其精华，为我所用。
教学方法：协作型教学法、研究型教学法。
教学过程：教学过程教学内容教师活动学生活动资源链接一、协作探究案例引入指导学生登陆,搜索“QQ中奖”视频，要求学生各自打开一两个时长在1-3分钟的短篇浏览。
学生上网浏览视频1、请各小组选一个同学说出你刚才看到的视频内容学生发言讨论小结：信息有真有假，引出如何鉴别与评价信息二、研究学习从信息的来源进行判断指导学生进入，文库搜索“2011十大假新闻分析”，讨论虚假原因学生小组阅览文库2、指导讨论学生讨论3、小结：虚假信息来源大多未经考证、互相转载、断章取义；通过考证信息来源、信息要素以及运用逻辑推理和查阅资料鉴别信息，考察信息来源的权威性、考察信息获取方法的科学性、研究信息的代表性普遍性从信息的价值取向进行判断列举案例：1、铁人王进喜照片泄露机密2、朝鲜战争与兰德咨询公司的故事学生在搜索栏中输入关键词“铁人王进喜照片泄露机密”、“朝鲜战争与兰德咨询公司”阅读、思考、讨论4、5、结合信息的价值相对性组织讨论讨论：小结：信息对不同的人的价值是各不相同的，对待信息要判断他的真实性，还要结合他人的观点结合事实进行推理归纳，做出判断评价从信息的时效性进行判断结合信息时效性组织讨论讨论：列举信息时效性对信息影响的事例分组讨论超链接资源：1、/v?word=QQ%D6%D0%BD%B1&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=8002、/search?word=2011%CA%AE%B4%F3%BC%D9%D0%C2%CE%C5%B7%D6%CE%F6&lm=0&od=0&fr=top_view3、/view/0e75aa90daef5ef7ba0d3c8f.html4、/07/0904/08/3NHIRVNS00011247.html5、/view/a1df846627d3240c8447efab.html教学反思：三、探究提高 分析判断信息的过程指导搜索 学生上网自主探究小结：①信息是否真实可靠 ②信息来源是否真实可靠③信息是否可用 ④信息是否具有时效限制⑤信息包含哪种情感成分 ⑥信息是否具有实用性四、练习 布置练习：结合你所接收到的短信、邮件，分析垃圾信息的处理方式及其危害。
信息的鉴别与评价
2.2信息价 值取向 判断
2.3信息的 时效性 判断
3.小结
小结
1.信息是否真实可靠 2.信息来源是否具有权威性 3.信息是否可用 4.信息是否具有时效限制
5.信息包含哪种情感成分
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1.回顾 2.信息鉴别 与评价方法
2.1信息来 源判断
2.2信息价 值取向 判断
2.3信息的 时效性 判断
3.信息 时效性
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1.回顾 2.信息鉴别 与评价方法
2.1信息来 源判断
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从信息的来源进行判断
1.回顾
2.信息鉴别
与评价方法 2.1信息来
1
源判断
信息 的要 素是 否齐
全
2
信息 的来 源是 否来 自权 威部 门
3
4
与同
实
类信
地
息进
考
行比
证
较
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1.信息的要素是否齐全
1.回顾
2.信息鉴别 与评价方法
信息的鉴别与评价
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1.回顾
2.2获取网络信息 的策略与技巧
1.网络 信息检 索法 下载网 络中的 文件。
如何鉴别与评价信息呢？ 显得尤为重要
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1.回顾 2.信息鉴别 与评价方法
信息的鉴别与评价的方法
1.信息 来源
2.信息价 值取向
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以下六个信息，哪个对你有用
1.回顾
2.信息鉴别 与评价方法
2.1信息来 源判断
西安明天的天气是小雨 1
3.2信息价
值取向
判断
免费师范生的生活 2
补助可能要涨
？
6
本周天辅导员老 师要来检查宿舍
信息的鉴别与评价教案
信息的鉴别与评价教案一、教学目标1、让学生了解信息鉴别与评价的重要性。
2、帮助学生掌握信息鉴别与评价的方法和技巧。
3、培养学生在面对信息时的批判性思维和判断能力。
4、引导学生树立正确的信息价值观，提高信息素养。
二、教学重难点1、教学重点：信息鉴别与评价的方法，如来源权威性、准确性、客观性、时效性等。
培养学生的批判性思维，能够对信息进行多角度分析。
2、教学难点：如何引导学生在实际情境中灵活运用信息鉴别与评价的方法。
让学生深刻理解信息价值的相对性，避免盲目相信和传播信息。
三、教学方法1、讲授法：讲解信息鉴别与评价的基本概念和方法。
2、案例分析法：通过实际案例引导学生进行分析和讨论。
3、小组讨论法：组织学生分组讨论，交流观点，培养合作与交流能力。
4、实践练习法：让学生在实际操作中运用所学方法鉴别和评价信息。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）展示一些真假难辨的信息，如虚假新闻、谣言、夸大的广告等，引发学生对信息真实性的关注和思考。
提问学生在日常生活中是否遇到过难以判断真假的信息，以及他们是如何处理的。
2、知识讲解（15 分钟）介绍信息鉴别与评价的概念和意义。
讲解信息鉴别的主要方法，包括从信息的来源、准确性、客观性、时效性等方面进行判断。
来源方面：强调权威、专业的信息来源更可靠，如政府部门、知名科研机构、权威媒体等。
准确性方面：关注信息是否有具体的数据、事实支持，是否存在模糊不清或自相矛盾的内容。
客观性方面：分析信息是否受到个人情感、偏见或利益的影响，是否能够公正、全面地呈现事实。
时效性方面：提醒学生注意信息发布的时间，是否是最新的、有效的。
3、案例分析（15 分钟）展示多个案例，如“某减肥产品声称能快速瘦身且无副作用”“一则关于自然灾害的不实报道”等。
组织学生分组讨论，运用所学的方法对这些案例中的信息进行鉴别和评价。
每组选派代表发言，分享小组的讨论结果和判断依据。
4、小组讨论（10 分钟）给出一些当前热门的话题或信息，如“网络上关于某明星的绯闻”“某种新型电子产品的宣传”等。
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重点：体验并领会信息价值判断的基本方法和过程。
难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力.。
说明：这样的能力很难通过一两节课的学习就可以形成，在教学过程中要鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。
学情
分析
学生已经学习掌握了利用搜索引擎搜索信息，以及对搜索到的信息进行保存。会使用极域电子教室多媒体系统。
好，下面我们先来探讨第一个问题。请看案例并思考问题。
教师活动：幻灯片展示后提问
案例一：手机中奖信息
文字展示：你的手机上突然收到一条以香港某公司的名义发来的信息：“恭喜，在庆祝国泰集团20周年大庆活动中您的手机号码被抽中二等奖获得了30000元现金大奖！请您先把6000元的纳税金汇给我们，我们将马上给您汇去奖金。汇款账号410***********。”
通过与本节课内容相关的图片信息，激发学生学习兴趣
任务一
（信息的鉴别方法）
1 .案例分析与问题探讨
【老师】同学们，在日常生活当中我们应如何对信息的价值进行鉴别和评价呢？
请同学们想一想：根据对乞丐是否值得帮助的判断可知，要对获取信息进行鉴别和评价首先应该做什么？
学生：看是不是真乞丐……
老师：对了，首先要判断信息是不是真实的。
②信息的来源是否来自权威部门；
③逻辑推理；
④与同类信息进行比较。
拓展部分
【老师】刚才同学们对上面信息做出的分析和判断非常好，那么，在日常生活中类似的短信还有那些？你是否也能做出正确的分析和判断呢？（课后思考）
让学生通过自己分析，彼此交流讨论后再得出结论，可以增强学生的自我探究能力，还可以激发学生的创造力。
作用与地位：
在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨。在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别和评价信息的问题。因此，信息的鉴别与评价，对于信息社会的每个成员来讲都是必须掌握的一项必要技能，对青少年学生来说尤为重要。
内容分析：
本节是普通高中《信息技术基础》（粤教版）第二章第三节的内容，通过本章的一、二节学习，学生们掌握了获取信息的过程与方法及获取网络信息的策略与技术，本节内容是针对如何对获取的信息进行鉴别与评价，以提高同学们在学习、生活中获取并利用信息的效率。
1、保罗三双科比创耻辱纪录黄蜂胜湖人大比分2-2
2、中石化公布天价酒调查结果：花159万买1176瓶
3、日本发生9.0级地震
4、药家鑫一审被判处死刑
5、多地蔬菜跌破成本价，菜农苦不堪言
学生活动：思考并在网络上搜索
【老师】好，现在请同学们举手回答
【学生】在老师引导下回答
【老师】根据刚才大家的踊跃发言，可以看出大家所关心的新闻不一样，为什么呢？
教师活动：幻灯片展示相关图片
学生活动：相互讨论，选派代表在老师引导下回答
【老师】好！同学们刚才七嘴八舌，各抒己见，那么为什么会有不同的答案呢？因为每个人思考的角度和辨别方法不同。我们在成长过程中都会受到来自各方面的欺诈行为，所以我们要学会辨别，懂得去思考，不能盲目信从。在信息时代，信息给人们带来了巨大的物质和精神财富，极大的促进了社会的发展和进步。但各类信息纷繁，鱼龙混杂，真伪难辨，特别是随着信息产业、电子产业的迅速崛起，它使信息传播途径、速度、范围、数量发生了巨大的变化，各种信息目不暇接，扑朔迷离。我们在日常生活、学习、工作中如何正确鉴别与评价信息，为我所用呢？这节课我们就来共同探讨和学习。
思考：收到此信息后，你会按要求去做吗？
提示：这条信息是从哪里发来的？这个信息源可靠吗？
学生：不会，谁知道国泰集团是干啥的？有没有搞这样的抽奖活动，中现金大奖，不会扣税后将现金汇给我嘛！（全班大笑）
【老师】很好，根据刚才同学的回答我们可以总结出信息鉴别和评价的第一种方法：
1、从信息的来源进行判断。
①信息的要素是否齐全；
任务二
【老师】好，下面我们来探讨本节课的第二个任务，在浩瀚的信息海洋中如何找到对你有价值的信息。
同学们请想一想：一个人的精力有限，不可能对生活中的信息都去关注和了解，必须有选择的去分析和接受，那么，怎么才能快速而准确的选择呢？我们来看案例。
教师活动：幻灯片播放
请同学们根据以下五条新闻标题，选出你最关心的一条并快速搜索ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ览。
任务三
【老师】好啦，下面请同学们上网查找世界濒危动物野生华南虎的数量？
提示：请同学们在查找的时候注意看一下信息的发布时间。
学生活动：网上检索
【老师】下面请三位同学展示一下你查找的结果，请举手。
学生活动：在课堂展示所获取的相关信息，并做简要说明，对所获取的信息进行评价，并表达自己的观点。
【老师】好，根据刚才三位同学的回答，请大家想一想：是不是越接近现在的时间得到的结果越精确？
对了，由此我们可以得出这样的信息的鉴别和评价的第三种方法：
3、从信息的时效性进行判断
一般来说,信息的真伪判断和时效判断是一起进行的.某些信息具有很强的时效性，如天气预报，股市行情，招聘信息等我们在获取这类信息时，通过判定其时效来确定该信息的价值。
课题
信息的鉴别与评价
教
学
目
标
分
析
知识与能力：
1、让学生了解为什么要对信息进行鉴别与评价；
2、掌握信息鉴别与评价的方法；
3、掌握信息的价值取向的方法。
过程和方法：
通过作品分析，培养学生的分析能力、综合能力。
情感态度和价值观：
通过选用有教育意义的多媒体作品，渗透德育教育，培养学生良好的品质。
教学
内容
分析
因为每个人的价值取向不一样，所以关注的焦点就不一样。互联网上信息虽多,但我们最关心自己感兴趣的内容,因此,可以得出信息鉴别和评价的第二种方法：
2、从信息的价值取向进行判断
一个人不可能接受所有的信息，他只关心与自己有关的，自己感兴趣的信息。因为这些信息对于他来说才是有价值的。
巩固网上搜索技术；培养主动探求信息的意识和能力，培养对信息的鉴别取舍能力。
教学
策略
1、案例分析，问题驱动，分析归纳。
2、采用自主学习、交流讨论、合作探究的学习方法
教学
用具
教学课件，多媒体投影机，多媒体演示系统，计算机互联网
教学
流程
教学过程
设计意图
情景
引入
【老师】下面请同学们观看一组图片（长征街头的流浪者）后思考：大家对我们身边经过的形形色色的乞丐是次次伸出援助之手，还是对其进行判断，区别对待呢？