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《摇篮》——中班艺术综合活动
《摇篮》——中班艺术综合活动（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园音乐活动《摇篮》中班教案含反思
幼儿园音乐活动《摇篮》中班教案含反思一、教学内容本节课选用教材《幼儿园音乐活动》中班的教案，具体为《摇篮》。
本活动共分为三个部分。
第一部分：听摇篮曲，感受歌曲的优美旋律；第二部分：学唱摇篮曲，掌握歌曲的旋律和歌词；第三部分：创意表演，培养幼儿的创造力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿感受摇篮曲的优美旋律，培养音乐欣赏能力；2. 学会摇篮曲的歌词和旋律，提高歌唱技能；3. 培养幼儿的创造力和团队协作能力，提高综合素质。
三、教学难点与重点重点：学会摇篮曲的歌词和旋律；难点：把握歌曲的节奏和音高，进行创意表演。
四、教具与学具准备教具：电子琴、摇篮、小动物玩偶；学具：幼儿音乐教材、画笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师播放摇篮曲，让幼儿感受歌曲的优美旋律，引导幼儿说出自己对摇篮曲的感受。
2. 歌曲学唱：教师带领幼儿学习摇篮曲的歌词和旋律，重点讲解歌曲的节奏和音高，让幼儿跟着音乐一起唱。
3. 创意表演：教师将幼儿分成小组，每组选择一个角色（如：妈妈、宝宝、小鸟等），用动作和歌声表现歌曲内容。
4. 小组展示：各小组轮流表演，其他幼儿认真观看，结束后互相评价，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 摇篮曲：优美旋律、节奏、音高2. 创意表演：角色扮演、动作、歌声七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家人分享所学摇篮曲，让家人感受歌曲的优美旋律。
2. 家长协助幼儿用画笔和画纸绘制一个摇篮，贴在卧室墙上，让幼儿每天都能看到摇篮，巩固歌曲内容。
八、课后反思及拓展延伸在今后的教学活动中，教师应注重培养幼儿的音乐欣赏能力，激发他们对音乐的热爱，同时，注重培养幼儿的创造力和团队协作能力，提高他们的综合素质。
还可以尝试引入其他类型的音乐活动，让幼儿在多样化的音乐实践中收获更多。
重点和难点解析：在教学过程中，有两个重点和难点需要特别关注。
第一个重点是学会摇篮曲的歌词和旋律，这是本节课的核心内容。
幼儿需要通过反复听唱，模仿教师的歌声和动作，掌握歌曲的基本节奏和音高。
幼儿园中班音乐教案《摇篮》含反思
幼儿园中班音乐教案《摇篮》含反思一、教学背景及目的背景本节课的学生是幼儿园中班学生，年龄在3岁至4岁之间。
他们已经具备了基本的音乐感知能力，能够模仿简单的节奏和旋律。
本节课的目的是在使他们进一步了解音乐的同时，培养他们的音乐细胞和音乐兴趣。
目的通过教学，让学生掌握以下知识和技能：•了解音乐的基本概念和元素；•能够用手打拍子；•能够跟随音乐节奏动起来。
二、教学流程1. 热身通过简单的跳跃和呼吸练习，让学生放松身体和呼吸，准备好接受音乐教学。
2. 引入播放《摇篮曲》的音乐，让学生听一下这首歌，然后问他们这首歌是什么样的。
引导学生用语言或动作表达出自己对这首歌的看法。
3. 学习元素将《摇篮曲》的节奏和旋律分析出来，然后通过手打拍子的方式，让学生模仿跟随。
同时，老师还可以利用声音和身体语言，引导学生辨认出歌曲中的一些基本要素。
4. 合唱将学生分成小组，让他们在老师的带领下，尝试合唱这首歌曲。
在这个过程中，老师需要多次演示和引导，让学生理解和掌握这首歌曲的基本要素和节奏。
5. 动态配合通过手势和身体语言，再加上音乐的节奏变化，让学生跟着音乐的节奏做出相应的动作和姿势，同时加强他们对音乐的理解和感受。
6. 总结通过教学让学生能够重温这首歌曲，体验音乐的美妙和感受到音乐的力量。
同时，也希望教学能够使他们对音乐产生浓厚的兴趣和爱好。
三、教学资源•《摇篮曲》音乐文件和歌词。
•音乐教学相关的工具和器材。
四、反思总结本节课的教学难度适中，老师在教学过程中利用多种教学方式和手段，使学生能够沉浸在音乐的世界中，并且能够通过自己的努力，掌握一些关于音乐的知识和技能。
但是，也存在一些可以改进的地方：•在引入这首歌曲之前，可以利用一些更生动的方式来激发学生的兴趣和好奇心，这样可以更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。
•在教学过程中，老师可以多话，多引导学生，让他们能够更好地理解音乐的知识和技能，并且能够更好地跟随音乐节奏动起来。
中班音乐教案《摇篮》
中班音乐教案《摇篮》一、教学目标1.培养幼儿对音乐的兴趣和欣赏能力。
2.培养幼儿的音乐表达能力和合作精神。
3.学习和掌握音乐《摇篮》的歌词、旋律和节奏。
4.提高幼儿动手能力，制作自己的乐器并演奏。
二、教学重点1.学习并掌握音乐《摇篮》的歌词和旋律。
2.学习合唱和伴奏的基本技巧。
3.学习制作简单的乐器，如摇铃、木鱼等。
三、教学准备1.音乐教室或多媒体教室。
2.音乐《摇篮》的录音或CD。
3.摇铃、木鱼等制作材料。
4.适合幼儿的音乐绘本。
四、教学过程第一课时：认识音乐《摇篮》（15分钟）1.让幼儿观看音乐《摇篮》的音乐绘本，引起幼儿对音乐的兴趣。
2.听音乐《摇篮》的录音，让幼儿感受音乐的旋律和节奏。
3.通过问答的方式，让幼儿回忆和表述他们所听到的音乐特点和感受。
第二课时：学唱歌词（15分钟）1.引导幼儿合唱音乐《摇篮》的歌词，先口型练习，然后逐句跟唱。
2.分组练唱，让幼儿通过小组比赛的方式提高唱歌的兴趣和积极性。
3.老师带领幼儿一起唱，让幼儿感受合唱的快乐和团队合作的重要性。
第三课时：学习伴奏（15分钟）1.引导幼儿学习音乐《摇篮》的伴奏，先模仿老师示范，然后逐节学习。
2.分组合奏，让幼儿分别担任各种乐器的角色，通过合作演奏音乐《摇篮》。
3.老师带领幼儿一起合奏，让幼儿感受伴奏的重要性和合奏的美妙。
第四课时：制作乐器（20分钟）1.老师给幼儿演示如何制作简单的乐器，如摇铃和木鱼。
2.幼儿按照老师的示范，利用提前准备好的材料制作自己的乐器。
3.幼儿制作完成后，老师组织幼儿进行乐器演奏，让幼儿展示自己的成果。
第五课时：乐器演奏和合奏（25分钟）1.幼儿按照老师的指挥，用自己制作的乐器演奏音乐《摇篮》的伴奏。
2.老师带领幼儿一起合奏音乐《摇篮》，通过合奏表达幼儿对音乐的理解和欣赏。
五、教学反思通过这一系列的教学过程，幼儿对音乐《摇篮》有了深入的了解和感受。
他们不仅学会了歌词和旋律，还学会了合唱和伴奏的相关技巧。
幼儿园中班音乐优秀教案《摇篮》含反思
幼儿园中班音乐优秀教案《摇篮》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园中班音乐教材第四章《快乐童谣》中的第二节《摇篮》。
内容包括：学习《摇篮》歌曲，理解歌词内容，感受歌曲的优美旋律，通过动作表现歌曲情感。
二、教学目标1. 让幼儿熟悉并喜爱《摇篮》这首歌曲，培养他们对音乐的兴趣。
2. 通过学习《摇篮》，使幼儿能够感受歌曲的优美旋律，提高音乐欣赏能力。
3. 培养幼儿用动作表现歌曲情感的能力，激发他们的想象力与创造力。
三、教学难点与重点重点：学习《摇篮》歌曲，理解歌词内容，感受歌曲的优美旋律。
难点：用动作表现歌曲情感，培养幼儿的音乐表现力。
四、教具与学具准备教具：钢琴、录音机、磁带、卡片、黑板。
学具：小摇铃、手帕、小木偶。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演妈妈，一边哄婴儿入睡，一边轻轻摇晃摇篮。
引导幼儿观察妈妈的动作，感受摇篮的晃动。
2. 歌曲学习（10分钟）教师播放《摇篮》歌曲，让幼儿聆听，引导他们感受歌曲的优美旋律。
然后，教师带领幼儿一起学唱歌曲，注意指导正确的发音和节奏。
3. 歌词理解（5分钟）教师通过卡片展示歌词，逐句解释歌词内容，帮助幼儿理解歌曲的含义。
4. 动作表现（5分钟）教师示范摇篮动作，引导幼儿用小摇铃、手帕等学具模仿摇篮动作，表现歌曲情感。
5. 例题讲解与随堂练习（10分钟）教师选取一段歌曲，示范如何用动作表现歌曲情感。
然后，让幼儿分组练习，互相观摩，共同进步。
教师邀请幼儿上台展示所学动作，对他们的表现给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 黑板左侧：歌曲名《摇篮》2. 黑板右侧：歌词内容3. 中间区域：画有摇篮和婴儿的简笔画七、作业设计1. 作业题目：回家后，向爸爸妈妈展示今天学习的《摇篮》歌曲和动作，并为他们演唱。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课，幼儿对《摇篮》歌曲表现出浓厚的兴趣，学习积极性高。
但在动作表现方面，部分幼儿动作不够优美，需要加强个别辅导。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试自己创编摇篮动作，激发他们的想象力与创造力。
【原创】中班音乐活动《摇篮》
【原创】中班音乐活动《摇篮》文档【原创】中班音乐活动《摇篮》一、教学内容：本节课选用教材《音乐课程标准》中班单元三《摇篮》一课。
本节课主要内容是通过歌曲《摇篮》的学习，让学生感受摇篮摇曳的节奏，体验音乐带来的宁静和舒适，培养学生的音乐欣赏能力和节奏感。
二、教学目标：1. 学生能够理解摇篮摇曳的节奏，并能够用肢体语言表现出来。
2. 学生能够学会歌曲《摇篮》，并能够用合唱的形式表现出来。
三、教学难点与重点：重点：学生能够理解摇篮摇曳的节奏，并能够用肢体语言表现出来。
难点：学生能够学会歌曲《摇篮》，并能够用合唱的形式表现出来。
四、教具与学具准备：教具：教学录音机、音乐教材、摇篮模型学具：学生音乐教材、练习本、彩笔五、教学过程：1. 引入：教师展示摇篮模型，引导学生观察摇篮的摇曳动作，让学生感受摇篮摇曳的节奏。
2. 教学歌曲《摇篮》：教师播放教学录音机，让学生听歌曲《摇篮》，引导学生跟唱，并注意歌曲中的节奏变化。
3. 练习：教师引导学生用肢体语言表现摇篮摇曳的节奏，让学生分组进行练习，培养学生的团队协作能力。
4. 合唱练习：教师将学生分成两个声部，分别练习合唱《摇篮》，引导学生注意声部的和谐。
六、板书设计：板书设计以简单明了为主，主要包括歌曲《摇篮》的歌词、摇篮摇曳的节奏图示等。
七、作业设计：1. 请学生用家庭作业本记录下《摇篮》歌曲的歌词。
2. 请学生回家后，尝试用肢体语言表现摇篮摇曳的节奏，并将练习过程记录在练习本上。
八、课后反思及拓展延伸：教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，教师可以引导学生参加校内外的音乐比赛，让学生在实践中提高音乐能力。
教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等内容要紧密结合，用词要严谨，段落衔接流畅，以保证教学活动的顺利进行。
重点和难点解析：一、教学难点与重点：教学难点是指学生在学习过程中难以理解和掌握的知识点，而教学重点是指教师在教学过程中需要重点教授的知识点。
幼儿园中班音乐教案《摇篮》含反思
幼儿园中班音乐优秀教案《摇篮》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班音乐教材第四章《快乐的音乐游戏》中的《摇篮》一课。
主要内容是通过学习歌曲《摇篮》，让幼儿感受音乐的韵律和节奏，培养他们对音乐的兴趣和爱好。
详细内容包括歌曲学唱、动作创编以及音乐游戏。
二、教学目标1. 让幼儿能够熟练地唱出歌曲《摇篮》，并掌握歌曲的基本节奏。
2. 培养幼儿的想象力、创造力和团队合作精神，通过动作创编和音乐游戏，提高幼儿的肢体协调能力。
3. 培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，激发他们积极参与音乐活动的热情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中节奏的变化和动作的协调。
2. 教学重点：歌曲的学唱和动作的创编。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、录音机、音乐磁带、小鼓、沙锤等。
2. 学具：小椅子、小桌子、手帕、玩偶等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师带领幼儿模仿小动物走路，引导幼儿注意观察小动物的走路姿势。
（2）教师邀请幼儿模仿小动物摇篮的动作，让幼儿在游戏中感受音乐的韵律。
2. 歌曲学唱（10分钟）（1）教师播放歌曲《摇篮》，让幼儿聆听并感受歌曲的韵律。
（2）教师带领幼儿学唱歌曲，注意指导幼儿掌握歌曲的节奏。
（3）分组练习，让幼儿相互交流、学习，提高歌曲演唱能力。
3. 动作创编（10分钟）（1）教师示范动作创编，引导幼儿发挥想象力，为歌曲《摇篮》创编动作。
（2）分组进行动作创编，让幼儿在团队合作中锻炼肢体协调能力。
4. 音乐游戏（10分钟）（1）教师组织幼儿进行“小动物摇篮”游戏，让幼儿在游戏中巩固所学歌曲和动作。
（2）游戏过程中，教师及时给予鼓励和指导，提高幼儿的参与热情。
（1）教师邀请幼儿分享自己在课堂上的收获。
（2）分组进行歌曲演唱和动作展示，鼓励幼儿大胆表现自己。
六、板书设计1. 歌曲名称：《摇篮》2. 歌曲节奏：强弱强弱强弱弱3. 动作创编：小动物摇篮、摇摆舞等七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家人演唱歌曲《摇篮》，并展示课堂上学到的动作。
幼儿园中班艺术活动教案《摇篮》
教学资料参考范本幼儿园中班艺术活动教案《摇篮》撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________一、设计意图摇篮曲是颇具民族风格的一首曲子，其旋律婉转、音乐形象亲切，且歌词见解移动。
在以往的老教材中也有将它列入歌曲教学的。
如浙江版的教参中就有，但这些教学方式不外乎是机械的，新《纲要》颁布后三年的今天我们岂能再将幼儿的主体地位反之以便？记得许卓娅教授在对音乐活动的创新中就强调幼儿自主的学，而不是死记硬背，所以活动中我将从对乐曲的欣赏体验入手，以递进式的学习方式逐渐解除师生、生生间的音架。
让幼儿充分自主体验音乐的存在以肢体动作图谱演示，配合语言的解析，帮助幼儿理解歌词从而学会歌唱。
二、活动目标1、通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。
2、理解歌曲内容，学唱歌曲。
重点：通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。
难点：理解歌曲内容，学唱歌曲。
三、活动准备1、课前欣赏各种不同性质的乐曲。
如：进行曲、圆舞曲等等。
2、记号笔、大张白纸。
四、活动过程（一）教师哼唱乐曲引起幼儿兴趣。
“嘘，……”（教师以轻柔的声音哼唱乐曲的旋律。
）提问：“老师在做什么？怎么做的？”（幼儿自由回答）（二）引导幼儿欣赏乐曲。
1、听教师完整唱一遍歌曲。
提问：“这首歌听起来怎样？你以前听过吗？”（幼儿自由回答）2、教师边轻轻清唱歌曲，边根据歌词做动作。
幼儿观察教师唱时的表情及肢体动作。
（三）学唱歌曲。
１、幼儿欣赏过乐曲后讨论歌词内容，教师根据幼儿回答绘制图谱。
２、集体边看图谱边唱歌曲２～３遍。
３、幼儿边做动作理解的唱歌曲。
４、撤除图谱，幼儿闭上眼睛做小宝宝睡觉状再次唱歌曲。
５、一半幼儿做宝宝，一半幼儿做妈妈轮流长歌曲一次。
（四）结束。
教师模仿公鸡叫，“天亮了小宝宝们起床了去外面活动活动。
”。
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《摇篮》——中班艺术综合活动一、设计意图摇篮曲是颇具民族风格的一首曲子，其旋律婉转、音乐形象亲切，且歌词见解移动。
在以往的老教材中也有将它列入歌曲教学的。
如浙江版的教参中就有，但这些教学方式不外乎是机械的，新《纲要》颁布后三年的今天我们岂能再将幼儿的主体地位反之以便？记得许卓娅教授在对音乐活动的创新中就强调幼儿自主的学，而不是死记硬背，所以活动中我将从对乐曲的欣赏体验入手，以递进式的学习方式逐渐解除师生、生生间的音架。
让幼儿充分自主体验音乐的存在以肢体动作图谱演示，配合语言的解析，帮助幼儿理解歌词从而学会歌唱。
二、活动目标1、通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。
2、理解歌曲内容，学唱歌曲。
重点：通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。
难点：理解歌曲内容，学唱歌曲。
三、活动准备1、课前欣赏各种不同性质的乐曲。
如：进行曲、圆舞曲等等。
2、记号笔、大张白纸。
四、活动过程（一）教师哼唱乐曲引起幼儿兴趣。
“嘘，……”（教师以轻柔的声音哼唱乐曲的旋律。
）提问：“老师在做什么？怎么做的？”（幼儿自由回答）（二）引导幼儿欣赏乐曲。
1、听教师完整唱一遍歌曲。
提问：“这首歌听起来怎样？你以前听过吗？”（幼儿自由回答）2、教师边轻轻清唱歌曲，边根据歌词做动作。
幼儿观察教师唱时的表情及肢体动作。
（三）学唱歌曲。
１、幼儿欣赏过乐曲后讨论歌词内容，教师根据幼儿回答绘制图谱。
２、集体边看图谱边唱歌曲２～３遍。
３、幼儿边做动作理解的唱歌曲。
４、撤除图谱，幼儿闭上眼睛做小宝宝睡觉状再次唱歌曲。
５、一半幼儿做宝宝，一半幼儿做妈妈轮流长歌曲一次。
（四）结束。
教师模仿公鸡叫，“天亮了小宝宝们起床了去外面活动活动。
”一、设计意图摇篮曲是颇具民族风格的一首曲子，其旋律婉转、音乐形象亲切，且歌词见解移动。
在以往的老教材中也有将它列入歌曲教学的。
如浙江版的教参中就有，但这些教学方式不外乎是机械的，新《纲要》颁布后三年的今天我们岂能再将幼儿的主体地位反之以便？记得许卓娅教授在对音乐活动的创新中就强调幼儿自主的学，而不是死记硬背，所以活动中我将从对乐曲的欣赏体验入手，以递进式的学习方式逐渐解除师生、生生间的音架。
让幼儿充分自主体验音乐的存在以肢体动作图谱演示，配合语言的解析，帮助幼儿理解歌词从而学会歌唱。
二、活动目标1、通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。
2、理解歌曲内容，学唱歌曲。
重点：通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。
难点：理解歌曲内容，学唱歌曲。
三、活动准备1、课前欣赏各种不同性质的乐曲。
如：进行曲、圆舞曲等等。
2、记号笔、大张白纸。
四、活动过程（一）教师哼唱乐曲引起幼儿兴趣。
“嘘，……”（教师以轻柔的声音哼唱乐曲的旋律。
）提问：“老师在做什么？怎么做的？”（幼儿自由回答）（二）引导幼儿欣赏乐曲。
1、听教师完整唱一遍歌曲。
提问：“这首歌听起来怎样？你以前听过吗？”（幼儿自由回答）2、教师边轻轻清唱歌曲，边根据歌词做动作。
幼儿观察教师唱时的表情及肢体动作。
（三）学唱歌曲。
１、幼儿欣赏过乐曲后讨论歌词内容，教师根据幼儿回答绘制图谱。
２、集体边看图谱边唱歌曲２～３遍。
３、幼儿边做动作理解的唱歌曲。
４、撤除图谱，幼儿闭上眼睛做小宝宝睡觉状再次唱歌曲。
５、一半幼儿做宝宝，一半幼儿做妈妈轮流长歌曲一次。
（四）结束。
教师模仿公鸡叫，“天亮了小宝宝们起床了去外面活动活动。
”一、设计意图摇篮曲是颇具民族风格的一首曲子，其旋律婉转、音乐形象亲切，且歌词见解移动。
在以往的老教材中也有将它列入歌曲教学的。
如浙江版的教参中就有，但这些教学方式不外乎是机械的，新《纲要》颁布后三年的今天我们岂能再将幼儿的主体地位反之以便？记得许卓娅教授在对音乐活动的创新中就强调幼儿自主的学，而不是死记硬背，所以活动中我将从对乐曲的欣赏体验入手，以递进式的学习方式逐渐解除师生、生生间的音架。
让幼儿充分自主体验音乐的存在以肢体动作图谱演示，配合语言的解析，帮助幼儿理解歌词从而学会歌唱。
二、活动目标1、通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。
2、理解歌曲内容，学唱歌曲。
重点：通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。
难点：理解歌曲内容，学唱歌曲。
三、活动准备1、课前欣赏各种不同性质的乐曲。
如：进行曲、圆舞曲等等。
2、记号笔、大张白纸。
四、活动过程（一）教师哼唱乐曲引起幼儿兴趣。
“嘘，……”（教师以轻柔的声音哼唱乐曲的旋律。
）提问：“老师在做什么？怎么做的？”（幼儿自由回答）（二）引导幼儿欣赏乐曲。
1、听教师完整唱一遍歌曲。
提问：“这首歌听起来怎样？你以前听过吗？”（幼儿自由回答）2、教师边轻轻清唱歌曲，边根据歌词做动作。
幼儿观察教师唱时的表情及肢体动作。
（三）学唱歌曲。
１、幼儿欣赏过乐曲后讨论歌词内容，教师根据幼儿回答绘制图谱。
２、集体边看图谱边唱歌曲２～３遍。
３、幼儿边做动作理解的唱歌曲。
４、撤除图谱，幼儿闭上眼睛做小宝宝睡觉状再次唱歌曲。
５、一半幼儿做宝宝，一半幼儿做妈妈轮流长歌曲一次。
（四）结束。
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”一、设计意图摇篮曲是颇具民族风格的一首曲子，其旋律婉转、音乐形象亲切，且歌词见解移动。
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如浙江版的教参中就有，但这些教学方式不外乎是机械的，新《纲要》颁布后三年的今天我们岂能再将幼儿的主体地位反之以便？记得许卓娅教授在对音乐活动的创新中就强调幼儿自主的学，而不是死记硬背，所以活动中我将从对乐曲的欣赏体验入手，以递进式的学习方式逐渐解除师生、生生间的音架。
让幼儿充分自主体验音乐的存在以肢体动作图谱演示，配合语言的解析，帮助幼儿理解歌词从而学会歌唱。
二、活动目标1、通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。
2、理解歌曲内容，学唱歌曲。
重点：通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。
难点：理解歌曲内容，学唱歌曲。
三、活动准备1、课前欣赏各种不同性质的乐曲。
如：进行曲、圆舞曲等等。
2、记号笔、大张白纸。
四、活动过程（一）教师哼唱乐曲引起幼儿兴趣。
“嘘，……”（教师以轻柔的声音哼唱乐曲的旋律。
）提问：“老师在做什么？怎么做的？”（幼儿自由回答）（二）引导幼儿欣赏乐曲。
1、听教师完整唱一遍歌曲。
提问：“这首歌听起来怎样？你以前听过吗？”（幼儿自由回答）2、教师边轻轻清唱歌曲，边根据歌词做动作。
幼儿观察教师唱时的表情及肢体动作。
（三）学唱歌曲。
１、幼儿欣赏过乐曲后讨论歌词内容，教师根据幼儿回答绘制图谱。
２、集体边看图谱边唱歌曲２～３遍。
３、幼儿边做动作理解的唱歌曲。
４、撤除图谱，幼儿闭上眼睛做小宝宝睡觉状再次唱歌曲。
５、一半幼儿做宝宝，一半幼儿做妈妈轮流长歌曲一次。
（四）结束。
教师模仿公鸡叫，“天亮了小宝宝们起床了去外面活动活动。
”一、设计意图摇篮曲是颇具民族风格的一首曲子，其旋律婉转、音乐形象亲切，且歌词见解移动。
在以往的老教材中也有将它列入歌曲教学的。
如浙江版的教参中就有，但这些教学方式不外乎是机械的，新《纲要》颁布后三年的今天我们岂能再将幼儿的主体地位反之以便？记得许卓娅教授在对音乐活动的创新中就强调幼儿自主的学，而不是死记硬背，所以活动中我将从对乐曲的欣赏体验入手，以递进式的学习方式逐渐解除师生、生生间的音架。
让幼儿充分自主体验音乐的存在以肢体动作图谱演示，配合语言的解析，帮助幼儿理解歌词从而学会歌唱。
二、活动目标1、通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。
2、理解歌曲内容，学唱歌曲。
重点：通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。
难点：理解歌曲内容，学唱歌曲。
三、活动准备1、课前欣赏各种不同性质的乐曲。
如：进行曲、圆舞曲等等。
2、记号笔、大张白纸。
四、活动过程（一）教师哼唱乐曲引起幼儿兴趣。
“嘘，……”（教师以轻柔的声音哼唱乐曲的旋律。
）提问：“老师在做什么？怎么做的？”（幼儿自由回答）（二）引导幼儿欣赏乐曲。
1、听教师完整唱一遍歌曲。
提问：“这首歌听起来怎样？你以前听过吗？”（幼儿自由回答）2、教师边轻轻清唱歌曲，边根据歌词做动作。
幼儿观察教师唱时的表情及肢体动作。
（三）学唱歌曲。
１、幼儿欣赏过乐曲后讨论歌词内容，教师根据幼儿回答绘制图谱。
２、集体边看图谱边唱歌曲２～３遍。
３、幼儿边做动作理解的唱歌曲。
４、撤除图谱，幼儿闭上眼睛做小宝宝睡觉状再次唱歌曲。
５、一半幼儿做宝宝，一半幼儿做妈妈轮流长歌曲一次。
（四）结束。
教师模仿公鸡叫，“天亮了小宝宝们起床了去外面活动活动。
”一、设计意图摇篮曲是颇具民族风格的一首曲子，其旋律婉转、音乐形象亲切，且歌词见解移动。
在以往的老教材中也有将它列入歌曲教学的。
如浙江版的教参中就有，但这些教学方式不外乎是机械的，新《纲要》颁布后三年的今天我们岂能再将幼儿的主体地位反之以便？记得许卓娅教授在对音乐活动的创新中就强调幼儿自主的学，而不是死记硬背，所以活动中我将从对乐曲的欣赏体验入手，以递进式的学习方式逐渐解除师生、生生间的音架。
让幼儿充分自主体验音乐的存在以肢体动作图谱演示，配合语言的解析，帮助幼儿理解歌词从而学会歌唱。
二、活动目标1、通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。
2、理解歌曲内容，学唱歌曲。
重点：通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。
难点：理解歌曲内容，学唱歌曲。
三、活动准备1、课前欣赏各种不同性质的乐曲。
如：进行曲、圆舞曲等等。
2、记号笔、大张白纸。
四、活动过程（一）教师哼唱乐曲引起幼儿兴趣。
“嘘，……”（教师以轻柔的声音哼唱乐曲的旋律。
）提问：“老师在做什么？怎么做的？”（幼儿自由回答）（二）引导幼儿欣赏乐曲。
1、听教师完整唱一遍歌曲。
提问：“这首歌听起来怎样？你以前听过吗？”（幼儿自由回答）2、教师边轻轻清唱歌曲，边根据歌词做动作。
幼儿观察教师唱时的表情及肢体动作。
（三）学唱歌曲。
１、幼儿欣赏过乐曲后讨论歌词内容，教师根据幼儿回答绘制图谱。
２、集体边看图谱边唱歌曲２～３遍。
３、幼儿边做动作理解的唱歌曲。
４、撤除图谱，幼儿闭上眼睛做小宝宝睡觉状再次唱歌曲。
５、一半幼儿做宝宝，一半幼儿做妈妈轮流长歌曲一次。
（四）结束。
教师模仿公鸡叫，“天亮了小宝宝们起床了去外面活动活动。
”一、设计意图摇篮曲是颇具民族风格的一首曲子，其旋律婉转、音乐形象亲切，且歌词见解移动。
在以往的老教材中也有将它列入歌曲教学的。
如浙江版的教参中就有，但这些教学方式不外乎是机械的，新《纲要》颁布后三年的今天我们岂能再将幼儿的主体地位反之以便？记得许卓娅教授在对音乐活动的创新中就强调幼儿自主的学，而不是死记硬背，所以活动中我将从对乐曲的欣赏体验入手，以递进式的学习方式逐渐解除师生、生生间的音架。
让幼儿充分自主体验音乐的存在以肢体动作图谱演示，配合语言的解析，帮助幼儿理解歌词从而学会歌唱。
二、活动目标1、通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。
2、理解歌曲内容，学唱歌曲。
重点：通过欣赏、哼唱，感受乐曲柔美的旋律。