“彰显独特个性,用语言塑造世界”论文
彰显自我个性的作文
彰显自我个性的作文写作文对于大多数人来说都是一种挑战,但这正是展现个性独特魅力的绝佳机会!毕竟,作文并非单纯的语法练习,而是一次倾诉内心,述说自我的绝佳舞台。
别让那些死板的格式规范和评分标准扼杀了你的创造力,让我们一起突破常规,用最真挚的声音彰显你与众不同的个性魅力吧!选一个你真正热爱和熟悉的话题。
不要勉强自己写一些陌生的东西,那只会让你的文字显得生硬和无趣。
相反,写一些你内心真正渴望表达的东西,让那些独特的想法和观点自然地流淌在纸上。
不要害怕大胆创新,别让那些老套的论点束缚住你的思维。
即便是平凡的生活小事,只要你用独特的视角来诠释,也能让人耳目一新。
尽情运用你独特的语言风格。
不要拘泥于那些过于生硬或学究式的表达,用自己最自然的语言流露出内心的真实想法。
大胆使用一些口语化的词语或独特的比喻修辞,让文字充满活力和个性。
偶尔打乱句子的语序,增加一些突兀的停顿,都能让你的文章与众不同。
当然,前提是这些小技巧要服务于你想要传达的中心思想,而非单纯的做作。
不要过于执著于那些刻板的写作规则。
作为一个充满个性的独立思考者,你完全可以打破常规,尝试一些新颖的表达方式。
比如不按常理出牌,在正文中穿插一些对白或诗句;又或是在结构上做出一些大胆的创新,让文章的行云流水。
不要害怕被人指责"这不是一篇合格的作文"——那正是你与众不同之处!写作的最大魅力在于彰显个人独特的声音。
只有真正打从内心写出自己独一无二的想法和感受,你的文字才会熠熠生辉,让人过目难忘。
所以,放开肚皮吧,用你最真诚、最独特的方式书写属于自己的故事。
让那些枯燥乏味的评判标准统统见鬼去吧,只有用最纯粹的热情和个性,你的作文才能真正脱颖而出!。
以个性为主体运用比喻论证的作文
以个性为主体运用比喻论证的作文英文回答：Metaphors are powerful tools that can be used to convey complex ideas and emotions in a concise and relatable manner. By comparing one thing to another, we can create vivid imagery and evoke strong emotions in the reader or listener. In this essay, I will explore the use of metaphors to express individuality and uniqueness.One metaphor that comes to mind when discussing individuality is the idea of a fingerprint. Just as each person has a unique fingerprint, so too does eachindividual possess their own distinct personality and characteristics. Just like a fingerprint, which cannot be replicated or imitated, our individuality sets us apart from others and makes us truly unique. This metaphor highlights the idea that our individuality is an inherent part of who we are and cannot be easily changed or altered.Another metaphor that can be used to illustrate individuality is that of a kaleidoscope. A kaleidoscope isa device that contains colorful pieces of glass or other materials, which, when viewed through a lens, create beautiful and intricate patterns. Similarly, eachindividual is like a kaleidoscope, with their own set of experiences, perspectives, and talents that combine to create a unique and beautiful tapestry. This metaphor emphasizes the idea that individuality is not a singular trait, but rather a complex and multifaceted combination of various elements.中文回答：比喻是一种强大的工具，可以用来以简洁易懂的方式传达复杂的思想和情感。
“彰显独特个性,用语言塑造世界”共4页文档
“彰显独特个性，用语言塑造世界”随着教育改革的不断创新和发展，新课标对语文教育的要求越来越高。
而作为语文教育的核心部分——写作，也被随之推向了更加灵活的教育舞台。
这意味着写作教学要摒弃应试教育所带来的束缚，将模式作文、程式化培训、题海战术弃如敝屣，增强学生对生活的观察感受能力、对课外阅读的博览兴趣并有针对性的、因地制宜的进行写作指导，从而形成个性化写作教学模式。
个性化写作总的来说就是要在轻松自由的环境和心态下,将个人的、真实的心理感受和情感变化阐述出来，并在写作构思、题目选择、文章构架、文字表现等方面都彰显个性，写出真实的自我。
它不仅是写作教学的灵魂所在，也为学生建立完整的价值体系和世界观有着重要的帮助。
在此本文将通过对个性化写理论的阐述和如何培养出学生个性化写作教学途径思考来探析个性化写作的教学任务。
个性化写作理论个性化写作的内涵在新课程标准背景下，写作教育的要求也负重致远。
那何为个性化写作呢？个性化写作是指在写作过程中要充分发挥学生的主观能动性、培养学生的创造性思维、追求内心的真情实感的教学模式。
实质就是要在学生最大的能力范围内展现出比较优秀的文字基础和创作灵感，使其对文字产生兴趣，并具备一定的写作能力，从而挖掘学生的天赋和创作热情。
它对语文教师的要求任重而道远；首先教师应该充分的了解每一个学生的能力特点和内心思维活动，有目的、有新意的进行指导和教学；其次要明确学生在写作中的主体地位，将学生的学习能力和思维模式进行有效的融合，以此来让学生感受到生活和经历的内涵，发挥自己创造性的思维能力。
个性化写作的基本特征个性化写作的特征在教育界内一直有比较完整的研究结果，我们大多认为它具有自我、守真和创新的特征特点。
它是让学生感知内心、展现自我的自主体系；是敢提出问题、打破传统的创新风格；也是不受干扰、至情至真的真实表现。
如何培养出学生个性化写作教学途径思考创设情境，激发学生写作兴趣学生之所以觉得写作难，主要是因为缺少人生经历、生活感悟和阅读积累，因此为了能够语句优美只得死记硬背好词好句，这不仅让写作如拔丁抽楔般困难枯燥，也违背了教书育人的实质。
特别推荐：例谈历年高考作文提升考场议论文写作（3）——语言篇
特别推荐：例谈历年高考作文提升考场议论文写作（3）——语言篇特别推荐：例谈历年高考作文提升考场议论文写作(3)——语言篇孔子说：“言之无文，行而不远。
”文采对于文章的重要性不言而喻。
高考议论文要求语言准确严谨、简洁凝练、生动有力，同学们想要在高考中取得作文高分，可以做到素材的丰富鲜活、思想的深刻独到。
议论文虽说是主要靠逻辑的力量来说理，但是提升议论文语言的“言”值也有助于论证力量的加强。
议论文的语言，不仅要追求表达规范，准确连贯，还要追求用词贴切，句式灵活，修辞的妙用，文句的表现力等。
“言立而文明。
”枯燥的语言，让文章面目可憎，而生动的语言，则使文章熠熠生辉。
如果我们做个有心人，从阅读积累、模仿锤炼开始，也能一定程度地提升我们议论文语言的魅力，为我们议论文写作取得高分再加一枚砝码。
为了使我们的议论文语言富有文采，我们可以从以下几个方面努力：一、推敲字词推敲字词，就是对词语进行比较、选择、推敲，以达到简洁精炼，形象鲜明，声音优美，富于情趣。
成语大部分由古代相承沿用下来，或源自诗文典籍、神话传说，或取材寓言故事、历史故事，或来自民间口语，承载着民族历史文化和风格，蕴含着民族思维习惯和智慧。
作文当中合理灵活地运用成语或四字短语，可以使议论文说理言简意赅，意蕴丰富，哲理深刻，也会使文章语言形成典雅匀称、和谐铿锵之美。
如2016年江苏高考优作《寂时吾有声》中的一段：“深人所见之处亦深，浅人所见之处亦浅。
”这群人能透过绝壁看到坦途，透过迷雾看到星光，透过现象看到本质，所见与众不同，所思另辟蹊径，所言也自然令人耳目一新，字字句句，只言片语，有如钢琴的键，触一下，敲一下，各有各的音色、强弱、节奏。
这些独特的旋律，无不闪着个性之思，燃着创新之火，让在迷茫混沌中打滚的我们惊醒并惊艳，转而境界洞开，山河毕现。
”这段话的亮点除了开头用“透过”形成的三个整句，也在于后面运用一连串成语“与众不同”“独辟蹊径”“耳目一新”“只言片语”。
彰显人物个性的优秀作文
彰显人物个性的优秀作文彰显人物个性的优秀作文生有百善，百善有一物，曰：个性。
吾问：“世间万物，个性，何存？”——题记清雨悠悠，淅淅沥沥，一如我的心情，绵绵荡荡。
曾听过：“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。
”我不存在离愁这种虚无的感情，但我的心却如一团乱麻，让我理不出半点头绪。
我是一文痴，偏爱文学作品。
我曾倾倒在各种着作下；我曾为古文之理而深思不已：我也曾在各类人物中寻找自己的个性。
没有？不不不！是有的啊！妈妈曾说我写作的方式不对，很难入得了阅卷老师的眼。
我知道妈妈为什么这样说，我写作时极喜欢模仿散文的写法，但她不知，我是形散而神不散啊！我常常是想到什么就写什么，多是直抒胸臆或留余悬念，但他们不喜。
呵！我不解啊！难道非要去学习那种欺骗老师的方法才对吗？难道老师就喜欢那种为了迎合他的口味而作的文章吗？不解，我真的不解啊！我们学过《清兵卫与葫芦》，主旨是对那种残暴扼杀少年个性的批判啊！不知，世人真真不知哟！个性，个性啊！李太白豪放不羁，所作皆大气宛如天成！这何尝不是一种个性？正是因为他的这种个性，让世人永远的记住了这个豪迈的诗人。
个性，个性啊！李易安多愁善感，所作皆清丽悲忧！这何尝不是一种个性？正是因为她的这种个性，让世人永远的记住了这个伟大的.女词人。
个性，个性啊！雨果珍惜艺术，大胆批判欧洲国家的强盗行径，无所畏惧。
这何尝不是一种个性？正是因为他的这种个性，让世人一直记得这位言辞犀利、永远正直的诗人。
万物皆有灵性。
当创世神创造万物时，就创造了百善和七宗原罪。
个性乃百善间一种。
可见，个性是何等高贵、何等优雅！我认为：个性与生命等价！大人哟！是不是现实的种种让你们早已失去了个性？大人哟！你们可还记得小时候的梦？大人哟！难道当今的物质欲已成为时代的潮流，取代了你们心中的个性？大人们，醒醒吧！大人们，你们该觉悟了，为你们抹杀个性的行为羞耻吧！请永远记住个性吧！因为它能让你们的心境得到升华！苍茫大地，谁主沉浮？众生云：“个性领万物！”从此，我懂得了：个性，人皆有之，万物有之，亦不能丧耳！——后记四川绵阳江油市中原爱心学校初三:若念神殇。
华兹华斯诗歌的语言特色论文
华兹华斯诗歌的语言特色华兹华斯是英国浪漫主义诗歌的代表人物之一，他的诗歌作品中充满了独特的语言特色，这不仅是他的风格，更是他对当时社会和人类文明的鞭策和反思。
本文主要介绍华兹华斯诗歌中的语言特色，包括叙述性语言、夸张性语言、隐喻和象征等。
叙述性语言华兹华斯的诗歌中充满了细致而生动的叙述性语言，让人感受到作者对物象的无微不至的描绘。
在他的诗歌中，诸如“清晨的雾气薄薄地覆盖着山峰”、“鲜花绽放、小鸟起舞”等细节的描写可以让人感受到自然景观的美丽和神秘。
同时，这些具体的描写也为华兹华斯诗歌中探讨深层意义打下了基础，为读者构建了一个更加真实的想象空间。
值得一提的是，华兹华斯关注的并不仅是描绘外在景象，他的诗歌中还包含了对人类内在世界的深度探索，而这些探索需要有细致、精确的叙述性语言作为支撑。
夸张性语言尽管华兹华斯的诗歌以描绘真实、真实反映人类生活和情感为主要目的，但他也运用了相关夸张手法，以此加强诗歌的感染力。
比如，在《浴室》这首诗中，他写到：“从她脚趾到头发梢，转瞬间化成了一片花园”，这里的夸张手法显然暗示了作者的情感，强调了诗歌中所要传达的信息。
而在《弹奏天国》这首诗中，夸张手法则被用来凸显我们对天堂、美好生命的美好向往，营造了其理想的浪漫形象。
隐喻和象征隐喻和象征在华兹华斯的诗歌中屡见不鲜，并且正是这些元素为他的诗歌注入了更深的哲理内涵。
比如，在《天空上的旋转木马》中，作者把旋转木马比作人生的起伏和波澜，让人顿时明白他所传达的意义：暗示生活中的艰辛与快乐不断交织、永不停歇。
而《前往塞尔敏的长途旅行》则是使用了类似的方式来表达所谓的“旅途”，同时也揭示了这种旅途的启示性意义，让人们可以更加深刻地认识到自己的人生。
总结在华兹华斯的诗歌中，语言特色是其风格之一，也是他对当时社会和人类文明的鞭策和反思。
他在诗歌中使用叙述性语言、夸张性语言、隐喻和象征等手法，以此构建了一个更加立体、生动、美丽的诗歌世界。
这些艺术手法不仅赋予了华兹华斯的诗歌更深的意义，也为读者提供了探索和思考的空间，使他们可以更加深刻地认识到人类世界在历史和生命中所扮演的角色。
关于语言的议论文作文7篇
关于语言的议论文作文7篇在学习、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面是小编为大家整理的关于语言的议论文作文，欢迎大家分享。
关于语言的议论文作文1谈起语言的魅力，我相信作为一个中国人都会感到一种自豪感，语言是一种工具，沟通的工具。
语言可能产生误解，也可能通过语言，成就没事，成为沟通的桥梁。
语言离不开智慧，一旦缺少了智慧，便如同大地少了阳光，多了些许暗色，少了些许明媚，就像佳肴少放了盐，枯燥无味，人们便失去了欣赏的乐趣。
只有智慧的语言，才耐人回味。
往往失去了智慧，便会闹出笑话。
记得，小升初时，要全方面复习，古诗句也是主要的一项。
老师发了一张补全诗句的卷子。
我们第二天上课讲时，便闹出了笑话。
“不识庐山真面目，”的下一句应该是“只缘身在此山中”因为《望庐山瀑布》和这首诗是同一课的，所以同学们都向他投去嘲笑的目光。
但是我们换一角度想一想，中国文化博学精深，古诗句都讲究押韵和其韵含的情感。
最主要的是意思得搭配，如果把句子错乱搭配，上句不接下句，闹出的笑话可不仅仅是笑一笑了。
常言道：“良言一语暖三冬，恶语伤人六月寒。
”这句很朴实的话却很经典地再现了语言的魅力。
一个正直善良的人会用很温暖的语言去抚慰寒冷的人们;一个人心存感激的人会珍惜他身边给予他鼓励的人们，一个热情的人会用激昂欢畅的语言感染身边的人们;一个幸福温顺的人会用蜜意的心杯甜润的语言去关爱身边的人。
那一句句朴实的话一旦赋予了美好情感色彩就会有了魅力。
中华汉字的传统源远流长，语言中也能发现乐趣汉字的魅力无处不在。
语言的魅力就在我们生活中，就看我们怎么去利用它，同学们，你们感受到语言的魅力了吗?关于语言的议论文作文2“人人都说语言是一门艺术，可不是，今天呀，我们班也举行了一场语言的艺术展示会。
”随着我们主持人的一声报幕，今天的展示会也拉开帷幕。
/第一个节目《加了一句话》真可算是同学们关注的焦点，温东欣扮演的是巴黎的一名著名诗人，而郝敬翔扮演的是一位可怜的盲人，还有一些同学则扮演的是青年妇女。
语言的艺术作文600字（通用32篇）
语言的艺术作文600字语言的艺术作文600字（通用32篇）在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
还是对作文一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的语言的艺术作文600字，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语言的艺术作文600字篇1语言是人们交流的最佳工具，善于使用语言的人，往往是强者，而不善于利用语言交谈的人，却总会闹出种种笑话。
我在书上读到一则笑话，深刻地体现了语言的艺术：从前有一个人大摆筵席，宴请四位好友。
时近中进，还有一人未到。
他自言自语地说：“该来的怎么还不来？”听了这话，有位客人想：“该来的还不来，那么我是不该来了？”于是起身告辞离去。
这人很后悔，连忙解释说：“不该走的怎么走了？”又一位朋友想：“不该走的走了，看来我是该走的！”也起身告辞而去，最后只剩下一位多年的好友。
好友责怪他说：“你看你，真不会说话，把客人都气走了。
”那人解释说：“我说的不是他们。
”好友一听这话，顿时心头火起：“不是他们！那只有是我了！”于是长叹一口气，也走了。
在捧腹大笑之余，你想到了什么？没错，语言确实是一门艺术，是一件瑰宝，一种文化，但是使用不恰当，却会成为拦路虎，成为通往成功路上的程咬金……让我们正确使用语言，使之成为我们的助手，帮助我们向胜利走去，一直前进……语言的艺术与魅力，是无穷无限的！语言的艺术作文600字篇2生活一个有声有色的世界，忘不了父母的叮嘱；老师的教诲；同学的鼓励……还有很多声音于耳畔回响，于心底荡漾。
谆谆教诲父母赋予了我生命，老师塑造了我的灵魂。
从前，独来独往，用冷眼看世界的我。
仍记的老师的语重心长：“一个人不可能永远只活在自己的世界里，不经历生活的考验，又怎呢做生活的强者？”虽平白朴实但它却让我从新审视生活。
加上你这六年来的真心交换，让我懂的了彼此信任彼此帮助。
老师，是你用真诚温暖了一颗冰冷的心！是你教会我用满腔的热情，是你让我变的热情奔放！忘不了，你生气时的模样，更忘不了你的谆谆教诲！一句名言从小，就被大人们对生活不满的抱怨而灌输长大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“彰显独特个性，用语言塑造世界”
摘要：由于应试教育的一些弊端，我们在教学中也不难发现，学生比起自己去挖掘生活更喜欢去背范文应付考试。
这让广大的语文教育者感到非常的焦心劳思，因此个性化写作教学成为了语文教学的新任务，也成为了每位语文教师要面对的重要课题。
关键词：语文教学积累教育者
随着教育改革的不断创新和发展，新课标对语文教育的要求越来越高。
而作为语文教育的核心部分——写作，也被随之推向了更加灵活的教育舞台。
这意味着写作教学要摒弃应试教育所带来的束缚，将模式作文、程式化培训、题海战术弃如敝屣，增强学生对生活的观察感受能力、对课外阅读的博览兴趣并有针对性的、因地制宜的进行写作指导，从而形成个性化写作教学模式。
个性化写作总的来说就是要在轻松自由的环境和心态下,将个人的、真实的心理感受和情感变化阐述出来，并在写作构思、题目选择、文章构架、文字表现等方面都彰显个性，写出真实的自我。
它不仅是写作教学的灵魂所在，也为学生建立完整的价值体系和世界观有着重要的帮助。
在此本文将通过对个性化写理论的阐述和如何培养出学生个性化写作教学途径思考来探析个性化写作的教学任务。
个性化写作理论
个性化写作的内涵
在新课程标准背景下，写作教育的要求也负重致远。
那何为个性
化写作呢？个性化写作是指在写作过程中要充分发挥学生的主观
能动性、培养学生的创造性思维、追求内心的真情实感的教学模式。
实质就是要在学生最大的能力范围内展现出比较优秀的文字基础
和创作灵感，使其对文字产生兴趣，并具备一定的写作能力，从而挖掘学生的天赋和创作热情。
它对语文教师的要求任重而道远；首先教师应该充分的了解每一个学生的能力特点和内心思维活动，有目的、有新意的进行指导和教学；其次要明确学生在写作中的主体地位，将学生的学习能力和思维模式进行有效的融合，以此来让学生感受到生活和经历的内涵，发挥自己创造性的思维能力。
个性化写作的基本特征
个性化写作的特征在教育界内一直有比较完整的研究结果，我们大多认为它具有自我、守真和创新的特征特点。
它是让学生感知内心、展现自我的自主体系；是敢提出问题、打破传统的创新风格；也是不受干扰、至情至真的真实表现。
如何培养出学生个性化写作教学途径思考
创设情境，激发学生写作兴趣
学生之所以觉得写作难，主要是因为缺少人生经历、生活感悟和阅读积累，因此为了能够语句优美只得死记硬背好词好句，这不仅让写作如拔丁抽楔般困难枯燥，也违背了教书育人的实质。
因此教师在布置写作题目时应该尽量选择范围广、有新意的题材，并通过组织活动感受真实场景在心中留下的感悟和冲击从而达到一种思
想和内心的共鸣。
如我们经常会写感恩类的作文，而学生们大多也
只会写老师像园丁、父母辛勤抚养等，但其实生活中我们可以感恩的事物可以有很多，例如生命、自然、宇宙万物，甚至有时只是微不足道的小事，但它对我们内心的冲击是厚重深远的。
巧妙构思，彰显学生个性化性格
一个具有设计感的文章构思能够引领整体文章的灵魂和风骨。
而我们最忌讳的就是文章内容如出一辙、新意雷同、多文叠加，这种模式是禁锢思想的罪魁祸首。
在个性化写作教学中我们应该有意识的去寻找能够让学生获得深刻内心感受的立意，引导他们别出心裁、另辟蹊径。
也就要求学生在生活中要有敏锐的观察力和洞察力，并具备发散性的思维能力，从平凡中抓住闪光点，彰显个性化构思空间。
如2010年福建高考作文《我与真善美诗意栖居》，它不仅立意新颖，思想深刻。
它的脱颖而出也为我们彰显出了一个写作道理：文以意为先。
思想成就人的尊严和价值，深刻决定议论的品味和意蕴。
文章开头从材料的引述中得出中心论点，并涉及了一个时代性的困惑：实用性的价值往往取代审美主义的价值成为主流，实在令人忧思。
个性语言，展现学生自我世界
语言是表达自己、展示自己的沟通工具，而语言的展现能够形成自我的独立世界。
因此拥有独立个性的语言不仅能彰显自我，也能为阅读者提供一个理想的空间画面。
在生活中我们常用妙语连珠来形容语言的优美，在写作中，个性的语言也能达到妙笔生花的效果。
我在教学备案中曾看到过这样一篇作文，开篇文采斐然，化用古代
诗词的意境，令人耳目一新；接着从事物间的联系谈成功的偶然性与自我发现的意义，从凌解放(二月河)创作《康熙大帝》的故事诠释主题。
结尾再以诗化散文的手法照应开头。
文章语言优美富于变化，作者以文采取胜，善用修辞手法，有些句子采用诗歌“陌生化”手法，富有意蕴，句式灵动变化，议论时伴随着强烈的感情色彩和鲜明的个性色彩，又有散文的飘逸结构，读来爽目，引人深思。
回归生活，带领学生观察世界本质
文字之始就是用来描述人类生活的，而作文也应该源于生活，融入点滴。
这正如我们的语文教育，就是要让学生学会感知生活中的美，学会记录沉淀生活中的细小情节，具备用语言塑造世界的能力。
因此在教学中我们也应该让学生回到生活中，从观察生活开始。
记得有一次进行作文训练，我就拿出了《外婆的糖醋排骨》这篇满分作文来给同学们上了生动的一课：文章以钟情于一物而写钟情于一人，用借物发挥，写出了外婆对外孙的爱以及外孙对外婆的爱。
这种借用一种道具来写人的手法，比直接写人要有意蕴，有文采。
也体现出作者对生活的细心感悟和独特的洞察能力。
这种源于生活的文章看似平淡但却包含了作者的真实情怀，也看到了生活的本质。
结语：总之个性化写作教学应该是学生心中的一盏灯，能够照亮他们对生活的感知、点燃他们写作的热情、温暖他们僵固的思维，从而指引他们在写作中彰显独特个性，用语言打开语文世界的大门。
参考文献
1.中华人民共和国教育部:5全日制义务教育语文课程标准(实验稿)6,北京师范大学出版社
2.刘剔庆:5作文/个性化0之我见6,5中学语文教学参考
3.高山:5个性化写作的呼唤与写作的实质6,辽宁教育行政学院学报
4.张志斌:5真情实感,作文教学改革的灵魂一日本生活作文运动的启示6”中国教育创新期刊导读。