划时代的音乐大师—贝多芬教案
《音乐巨人贝多芬》教案设计【优秀5篇】
《音乐巨人贝多芬》教案设计【优秀5篇】音乐巨人贝多芬教案篇一一、初识名人课前大家广泛搜集了贝多芬的资料，请展示一下好吗？我给大家准备了贝多芬的《命运交响曲》，听完后，告诉我你的感受。
听《命运交响曲》片段，交流感受。
生1：感觉很震撼，很有气势，仿佛是激烈的敲门声。
师：这部宏伟的充满哲理和英雄史诗般的巨作，贝多芬创作了6年时间。
此时的他已在无声的世界里孤独地挣扎了二十余年。
是什么力量使他超越了自身的痛苦，成为伟大的音乐巨人呢？让我们一起走近名人。
二、走近名人1、布置大家预习了课文，谁先来读一下生字？齐读。
2、课文从客人来访谈起，请你概括其中写了哪几件事？（客人参观贝多芬工作室客人与贝多芬会面贝多芬回忆最后一次指挥的情形）三、解读名人1、作家何为写人物传记非常善于塑造生动的人物，你觉得文章写的最精彩地方在哪里？（肖像、语言）2、我们先来剖析肖像描写部分，谁来读？3、请你按照从中，我读出了一个的贝多芬。
这一句式，说说你的理解。
师举例。
学生读外貌描写部分，交流。
①外貌：（双肩、眼睛、嘴）坚忍无比②比较阅读罗曼罗兰的《名人传》片断，比较写法的异同。
（相同：观察角度相同，着眼点相同。
不同：课文抓住典型特征，语言简练，着力表现贝多芬坚忍无比的生的意志；选文描写全面细致，突出了贝多芬相貌平庸甚至丑陋，与下文写贝多芬不朽的贡献、伟大的人格相对比。
）两段描写各有千秋，都服务于作者的写作目的，都能以形传神，课文尤其如此。
③写法：以形传神仿写练习：抓住某位同学的一个面部特点写一、二句话、交流。
4、内心（语言）古语说：言为心声，透过贝多芬的语言，我们走进他的心灵。
揣摩贝多芬的语言，说说你的理解。
a 一株树：苦闷、绝望热爱自然b 火山：坚强与厄运抗争、献身音乐c 心里的音乐：用生命创作d 永恒：超越自我音乐相伴（用苦痛换来欢乐）5、概括贝多芬给你的总体印象：独立坚强，严肃善良、热爱自然、酷爱音乐、不屈服于厄运。
1、作者为什么称贝多芬为音乐巨人？信念、巨人、贝多芬2、贝多芬用不屈的信念和卓越的才华为世界音乐史谱写了辉煌的乐章，下面请你聆听贝多芬音乐演奏会片断，同时打开课本第二页的彩图，凝视他的双眼，联系自身实际，边听边写下你的感受，语言力求精炼。
《划时代的音乐大师——贝多芬》教案
《划时代的音乐大师——贝多芬》教案
【教学目标】
1、聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章及《第九交响曲》第四乐章，感
受、体验、认识、理解作品的音乐情绪，以及欧洲古典主义音乐风格的特点。
2、通过了解古典时期西方音乐的重要代表人物－贝多芬，认识维也纳古典乐派后期的音乐文化特征。
3、初步懂得古典时期重要的音乐体裁－奏鸣曲、交响曲及奏鸣曲式。
【教学重点、难点】
重点：聆听《第九交响曲》，感受、体验其音乐情绪及音乐风格，理解音乐内容
难点：认识、理解古典主义音乐特征
【教学过程】。
人教版高中音乐鉴赏第十五节《划时代的音乐大师-贝多芬》教案
教案：划时代的音乐大师――贝多芬[设计思想]1、从“以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心”的传统教学思想束缚中解放出来，把学习的主动权真正地交给学生，变机械、被动地学习为主动积极的探索式学习。
2、建立民主平等的师生关系，教师从“传道者”的角色转变为学生学习、获取知识的引导者的角色，引导学生学会怎样去学，并激发他们树立终身学习音乐的愿望。
3、贯彻“以音乐审美为核心、培养兴趣爱好”的基本理念，强调聆听、体验、理解、鉴别，渗透相关文化，拓宽学生的音乐文化视野。
[教学目标]1、激发学生学习贝多芬音乐作品的兴趣，参与了解、认识、评价贝多芬的学习活动。
2、引导学生搜集有关贝多芬的各种资料，在感受、体验、理解、评价的过程中能，逐步提高其音乐审美判断能力。
[教学重点]欣赏贝多芬《第九交响曲》第四乐章。
[教学难点]理解作品的中的音乐主旨和情感。
[教学用具]多媒体课件、钢琴等。
[教学内容]《第九交响曲》第四乐章。
[教材分析]贝多芬的《第九交响曲》在他的全部作品中占有特别突出的地位。
这是他在交响乐领域中伟大成就的总结；它集中地体现了他创作的思想境界、革命热情和艺术理想。
《第九交响曲》是在法国革命的理想和成果被彻底摧毁的那一段反动时期写成的。
在那艰难黑暗的日子里，这位日渐衰老的伟大作曲家，仍然忠于革命的信念，始终以自己的音乐作为自由、平等和博爱的号角。
因此，在《第九交响曲》中，他最后一次又回到英雄斗争的主题上来；而且为了使尽可能多的听众更明确地理解这部作品的思想内容，他在最后乐章中用人声歌唱席勒的《欢乐颂》中的部分诗句。
这部作品又称《合唱交响曲》完成于1824年2月，1824年5月7日在维也纳首演。
当时贝多芬失聪无法考虑担任指挥，他坐在乐队中，演出结束时，掌声雷动，他都没有知觉。
[教学过程]导入：在上课之前老师了解了一下，同学们都非常喜欢流行音乐，而且对一些歌手和他们的歌曲都耳熟能详。
那老师要考一下大家了，有一首歌曲是台湾的一个女子组合演唱的，内容描写的是自己既想长大又害怕长大的这种矛盾的心情，大家说这首歌曲叫什么？（《不想长大》），好，下面咱们就集体演唱一下这首歌曲的高潮部分，来体会一下这首歌曲的曲风。
《划时代的音乐大师——贝多芬》教案
多媒体平台
直接带入主题，并让学生主动收集相关资料并介绍。
展开阶段
1、四道关于贝多芬的选择题。
2、观看视频。
3、开始展开生平介绍。
回答并选择
聆听并记录
PPT
多媒体平台
视频资料
通过问题检验，在教授过程中弥补不足。
拓展阶段
1、贝多芬主要作品介绍。
2、欣赏《献给爱丽丝》
3、欣赏《第五交响曲》（命运）
4、介绍《第九交响曲》（合唱），并演唱《欢乐颂》。
音乐学科教学设计常用表格
课题
划时代的音乐大师——贝多芬
课型或模块
欣赏课
学校
年级
高一
执教人
性别
年龄
职称
教Байду номын сангаас目标
1、情感、态度、价值观目标
了解并掌握音乐大师的生平及主要作品，进而学习体会刻苦勤奋、坚毅不屈、追求自由和平等的精神。
2、过程与方法目标
通过教师的课堂教学,对贝多芬进行全面介绍，欣赏主要作品。
3、知识与技能目标
观看视频
演唱
PPT
多媒体平台
视频资料
继续深入了解贝多芬的音乐作品，从音乐中感受人格魅力。
结束阶段
1、音乐的英文——Music
2、贝多芬的名言。
聆听并记录
PPT
多媒体平台
升华主题，体会音乐家所代表的的精神。
设计时间：2017年5月1日
使学生基本掌握贝多芬的相关知识，更加深入地喜爱并尊敬他。
教学重点
贝多芬的生平
教学难点
体会音乐家所代表的的精神
教学过程
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
《划时代的音乐大师——贝多芬》教学设计方案
1、抽学生简述自己了解的贝多芬
2、教师总结，并以PPT形式详细列出贝多芬当时的状况
3、按奏鸣曲式结构，分段聆听《第二十三奏鸣曲》，结合音乐要素、背景，讨论，分析作品的艺术特点及其音乐情绪，感受贝多芬对时代进步的信心，对英雄主义的崇拜，对个人生活的热情。
4、总结奏鸣曲式结构特点及音乐要素特点
教学活动3
四、拓展与研究个人经历，作品特点能带给你什么样的启示？
《划时代的音乐大师——贝多芬》教学设计方案
教学目标
一、情感态度与价值观
1、通过课前查阅，课上提问的方式，激发学生对贝多芬及其音乐的兴趣，调动学习热情；
2、通过了解贝多芬生平，作品创作背景等，感受贝多芬对民主、自由、平等的渴望，学习贝多芬在逆境中顽强抵抗的坚强意志。
二、过程与方法
1、课前布置以小组形式“搜集与贝多芬相关的事迹”“聆听贝多芬的经典作品”作业；
教学内容
划时代的音乐大师——贝多芬
科目
音乐
年级
高二
学情分析
作为农村高中的学生，由于各方面原因，大部分学生都热衷于流行音乐，缺乏对古典音乐的经典、伟大之处的发现、挖掘，音乐的教化意义更无从谈起。但经过前几个章节的教学，学生对古典音乐的兴趣有一定的提升，也逐步主动参与到课堂，因此，本科在设计上，要以学生感兴趣的内容，既作者生平，作品创作过程等为主线，逐步引导学生聆听并分析作品。
2、通过多媒体欣赏贝多芬的代表作，让学生感受其作品情绪和特点；
3、通过问答和讨论，分析贝多芬的作品特点，艺术成就等。
三、知识和能力
1、学生通过自主学习，了解贝多芬的生平和代表作；
2、通过聆听《第二十三奏鸣曲》，感受作品情绪，掌握奏鸣曲式的结构特点；
3、结合贝多芬的生平及作品特点，分析其在音乐史上的地位。
《划时代的音乐大师——贝多芬 》教学设计
划时代的音乐大师——贝多芬教学目标：1、通过聆听音乐作品和相关的介绍，学生能够初步感知“欢乐颂”的音乐主题在《第九合唱交响曲》第四乐章中是通过不同的表现形式（管弦乐合奏、重唱、合唱）进行与发展的。
认识不同形式在表现主题时的效果。
2、了解贝多芬的简单生平，认识维也纳古典主义后期的音乐文化特征及贝多芬的音乐风格。
3、初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响乐的音乐知识。
会唱《欢乐颂》主题旋律。
教学重点：了解古典主义的音乐特征和贝多芬的音乐风格教学难点：《欢乐颂》的音乐主题在第四乐章中的进行与发展，对比管弦乐合奏、重唱、合唱等不同的表现形式，感受作品强大的艺术感染力。
教学过程：一、导入听《致爱丽丝》和《命运》片段回答以下问题1、音乐的曲名分别是什么？属于主调音乐还是复调音乐？2、请从下面肖像中选择乐曲所对应的作曲家，你能说出另外两名作曲家的名字吗？二、介绍维也纳古典乐派维也纳古典主义音乐简称“古典乐派”。
1750年——1820年左右在奥地利维也纳形成的音乐流派。
代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬。
特点：他们都经受了欧洲启蒙运动以来的社会进步思潮的熏陶，思想上不同程度的具有挣脱封建贵族束缚的倾向。
他们还确立了主调音乐风格在音乐创作中的主导地位，奠定了古典类型的奏鸣曲式、交响曲、室内乐和歌剧的规范。
三、介绍你眼中的贝多芬四、贝多芬视频介绍师：贝多芬作品中成绩最大的是奏鸣曲和交响曲，你们了解他其他作品吗？五、了解音乐知识奏鸣曲：是由三个或四个相互对比的乐章组成的器乐套曲。
1、用1件乐器独奏或是1件乐器与钢琴合奏。
2、表现手法单一，篇幅相对短小。
奏鸣曲式：是乐曲的一种结构形式，总是用快板写的。
成对比——发展——统一的结构布局，适用于表现复杂的、甚至戏剧性的内容。
3、交响曲：由四个乐章组成，是以管弦乐队来演奏的大型套曲，其表现力比奏鸣曲更宏大、更丰满、更深刻、更高级。
奏鸣曲与交响曲的区别（演奏图片）奏鸣曲：1、用1件乐器独奏或是1件乐器与钢琴合奏2、表现手法单一，篇幅相对短小。
划时代的音乐大师贝多芬教案[1]
![划时代的音乐大师贝多芬教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/ad809ca3ab00b52acfc789eb172ded630b1c98e5.png)
贝多芬教学目标聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章与《第九交响曲》第四乐章, 感受体验作品的音乐情绪以与欧洲古典音乐的特点。
了解贝多芬的简单生平, 认识维也纳古典主义后期的音乐文化特征。
教学重点聆听《第九交响曲》和《热情》, 感受、体验作品的音乐情绪, 认识古典主义的音乐特征。
教学难点认识、理解古典主义音乐特征教学过程一．导入播放《致爱丽丝》《欢乐颂》同学们听过这两首乐曲吗？知道乐曲的作者是谁吗？这两首乐曲的作者是一位划时代的音乐大师贝多芬贝多芬是一位性情古怪, 身患耳疾, 但最终用意志战胜命运的音乐家, 并且是集古典主义之大成开浪漫主义之先河的音乐大师。
被人们誉为“乐圣”。
今天老师就和大家一起来感受贝多芬的强大的意志品格与其作品所散发的精神之光。
二. 新课教学以《致爱丽丝》为背景音乐, 并用课件出示贝多芬图片。
1.介绍贝多芬:贝多芬出生在莱茵河畔波恩城的一个音乐世家里, 是伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。
贝多芬一生坎坷, 没有建立家庭。
二十六岁开始耳聋, 晚年全聋, 只能通过谈话册与人交谈。
贝多芬一生的作品虽然不太多, 但他却被公认为是世界上最伟大的音乐家。
之所以赢得如此高的声誉, 关键在于他集卓越的音乐天赋和热情奔放的性格于一身, 有崇高的理想和强烈的社会责任感, 有坚韧不拔的意志和不屈不挠的毅力。
2.相关音乐知识介绍——维也纳古典主义音乐维也纳古典主义音乐常简称为“古典乐派”。
18世纪下半叶至19世纪20年代, 在奥地利维也纳形成这个重要的音乐流派。
其代表人物是“交响乐之父”海顿、“音乐天才”莫扎特和“乐圣”贝多芬, 在音乐史上竖立了一座不朽的丰碑。
这一乐派的主要特征是反映人类普遍的思想要求, 他们追求美的观念、强调风格的高雅, 给予人们乐观向上的进取精神。
三. 作品欣赏（一）。
《第九交响曲》第四乐章1.作品简介《第九交响曲》完成于1823, 是贝多芬全部音乐创作生涯的最高峰和总结。
音乐课贝多芬教案5篇
音乐课贝多芬教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第八单元划时代的音乐大师—贝多芬
教学目标：
一、初步了解交响曲和钢琴奏鸣曲的结构特征及基本知识。
二、通过聆听《第九交响曲》第四乐章，感受、体验音乐的情感内涵及作品特征，理解其音乐表现内容。
三、通过聆听《第23钢琴奏鸣曲（热情）》，初步认识钢琴奏鸣曲的特征，并能区别奏鸣曲与奏鸣曲式概念。
四、通过对维也纳古典主义音乐及代表人物海顿、莫扎特、贝多芬的介绍与音乐作品欣赏，了解三位音乐家在世界音乐史上的重要地位。
了解欧洲古典主义音乐的产生、发展的简单历史。
初步认识古典主义时期的音乐特征。
五、通过模唱贝多芬《第九交响曲》第四乐章的合唱片断，直接感受古典主义音乐体现的人类渴望社会平等、四海一家的思想。
六、通过让学生深入了解贝多芬，帮助学生树立积极向上的人生观和崇高的价值。