当代各国学制改革发展的一般趋势ppt课件
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国内外基础教育课程改革的趋势ppt课件
进行归类……
• （K-4，分三级知识点）
精品课件
***中美小学数学课标的比较 （K-4）
• 中国课标
• 侧重“双基”
• 编排方式取按照模块划分
• 关注学生个别差异，采取更加灵活 多样的方式提供学生选择的机会
• 教材的系统性较强，叙述简明扼要
• 较重视基础知识及基本训练，重视 学生的作业，使学生在教学操作中 得到较好的训练……
数字化的世界是一个高速增长、传播和迅速变化的世界，是一个动态、整体、互补和平衡的世界， 是一个充满创造活力、竞争与合作并存的世界。 ……
（2）全球化时代对21世纪人才素质的重新定位
（a）基本素养；（b）思维力；（c）人际沟通力；（d）高成效的行动力; (e) 积极健康的个性等。
（3） 课程目标对培养目标的适应
国内外基础教育课程改革趋势
——基于第三次IT浪潮的思考
精品课件
目录
01 02 03 04 05 21世纪基 课改发展 中国学生 国内外课 应对21世
础教育课 的状况与 及学科核 程改革的 纪课改的
改的背景 问题分析 心素养
趋势 教学改进
精品课件
21世纪基础教育课程改革背景
精品课件
1. 我国课程改革国际背景
精品课件
三、后课改时代课程实施的变化
精品课件
1.后课程时代国内课程实施走向
• 我国经过十几年课改之后，课程实施的变化：
• 从模糊“两个为了”到清晰“一个力”； • 从学业成绩的关注到综合素质的发展； • 从学习技能的熟练到解决问题能力的培养 • 从教学成效的关注到成长生态的营造 • 从教有所全到学有所得 • ……
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2. 国外课程实施变化的个案：《为明天而教》
• （K-4，分三级知识点）
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***中美小学数学课标的比较 （K-4）
• 中国课标
• 侧重“双基”
• 编排方式取按照模块划分
• 关注学生个别差异，采取更加灵活 多样的方式提供学生选择的机会
• 教材的系统性较强，叙述简明扼要
• 较重视基础知识及基本训练，重视 学生的作业，使学生在教学操作中 得到较好的训练……
数字化的世界是一个高速增长、传播和迅速变化的世界，是一个动态、整体、互补和平衡的世界， 是一个充满创造活力、竞争与合作并存的世界。 ……
（2）全球化时代对21世纪人才素质的重新定位
（a）基本素养；（b）思维力；（c）人际沟通力；（d）高成效的行动力; (e) 积极健康的个性等。
（3） 课程目标对培养目标的适应
国内外基础教育课程改革趋势
——基于第三次IT浪潮的思考
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目录
01 02 03 04 05 21世纪基 课改发展 中国学生 国内外课 应对21世
础教育课 的状况与 及学科核 程改革的 纪课改的
改的背景 问题分析 心素养
趋势 教学改进
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21世纪基础教育课程改革背景
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1. 我国课程改革国际背景
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三、后课改时代课程实施的变化
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1.后课程时代国内课程实施走向
• 我国经过十几年课改之后，课程实施的变化：
• 从模糊“两个为了”到清晰“一个力”； • 从学业成绩的关注到综合素质的发展； • 从学习技能的熟练到解决问题能力的培养 • 从教学成效的关注到成长生态的营造 • 从教有所全到学有所得 • ……
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2. 国外课程实施变化的个案：《为明天而教》
国内外中小学教育改革动态(精).ppt
（一）基础教育课程改革原因 1、新科学技术革命 2、社会发展（ 政治、经济、文化、人口、环境及种社会问题） 3、新的课程理论 4、教育改革实践 （二）世界基础教育课程改革 1.课程内容改革 （1）课程内容的现代化 （2）课程内容的理论化（布鲁纳、赞科夫） （3）课程内容的人本化（强调学生、学生的生活） （4）课程内容的综合化
2.课程结构改革 （1）普通课程与职业技术课程的结合 （2）必修课与选修课的结合 （3）学科课程与综合课程相结合 （4）学科课程与活动课程相结合 （5）显性课程与隐性课程相结合 3.课程管理的改革 两种课程管理模式：以英美为代表的地方分权制；依法苏为代表的
中央集权制。
互交流；加强信息交流；加强国际性和区域性问题的研究；加强外语教学等。 日本的第三次教育改革提出了教育国际化的改革原则，培养国际日本人。 （五）教育一体化 1、结构一体化。尤其是中等教育结构一体化。普通教育职业化，职业教育
普通化。 2、内容一体化。“五育”相互影响、渗透 3、地域一体化。均衡发展 4、范围一体化。学校、家庭、社会教育一体化；基础教育与各级各类教育、
目前，中国已经进入人口老龄化快速发展时期。截至2007年底， 中国60岁以上老年人口已经达到1.53亿，占总人口的11.6%。到本世 纪中期，中国60岁以上老年人口将达到4.37亿，占当时总人口的 31%。
2.生活方式的变化 （1）生活方式的趋同化与文化的民族化。 （2）城市化进程加快，生活方式城市化。
理的课程约为41%,地方管理的课程约为43%，学校编定的课程约为 16%。
第三讲 基础教育教学改革
第一节 教学理论发展的趋势
一、强调教学目标的全面性与综合化（知识、能力、品德、个性） 美国教育家，塔巴指出教学应完成四项任务：知识传授、发展思维、
2.课程结构改革 （1）普通课程与职业技术课程的结合 （2）必修课与选修课的结合 （3）学科课程与综合课程相结合 （4）学科课程与活动课程相结合 （5）显性课程与隐性课程相结合 3.课程管理的改革 两种课程管理模式：以英美为代表的地方分权制；依法苏为代表的
中央集权制。
互交流；加强信息交流；加强国际性和区域性问题的研究；加强外语教学等。 日本的第三次教育改革提出了教育国际化的改革原则，培养国际日本人。 （五）教育一体化 1、结构一体化。尤其是中等教育结构一体化。普通教育职业化，职业教育
普通化。 2、内容一体化。“五育”相互影响、渗透 3、地域一体化。均衡发展 4、范围一体化。学校、家庭、社会教育一体化；基础教育与各级各类教育、
目前，中国已经进入人口老龄化快速发展时期。截至2007年底， 中国60岁以上老年人口已经达到1.53亿，占总人口的11.6%。到本世 纪中期，中国60岁以上老年人口将达到4.37亿，占当时总人口的 31%。
2.生活方式的变化 （1）生活方式的趋同化与文化的民族化。 （2）城市化进程加快，生活方式城市化。
理的课程约为41%,地方管理的课程约为43%，学校编定的课程约为 16%。
第三讲 基础教育教学改革
第一节 教学理论发展的趋势
一、强调教学目标的全面性与综合化（知识、能力、品德、个性） 美国教育家，塔巴指出教学应完成四项任务：知识传授、发展思维、
课程改革的发展趋势课件
主要发达国家首先对基础教育的课程类型进行了调整与完善，使课程 结构改革朝着向学科课程与活动课程、分科课程与综合课程、必修课程与 选修课程等相结合的方向发展，以满足学生全面发展和多样化发展的需要 并充分体现课程结构的统一性、多样化和灵活性的特点。国外的经验表明， 从影响学科构成的因素（主要是教育目标、学科发展本身的特点与学生身 心特点）出发进行超越单门学科的“学科群”的分类及其构成的研究是十 分必要的，因为只有这样才能明确不同课程的功能、特点及其年级地位。 从国外的研究与实践可以看出中小学课程设置的一般趋势是：小学低年级 倡导综合课程，高年级以后强调分科课程，高中后期阶段又倡导更高层次 上的综合课程，其中小学综合课程的设置主要是出于儿童认知特点考虑的， 而高中综合课程的设置则主要基于现代学科的综合化发展趋势。
21
一、基础教育课程改革的必要性
❖ （一）21世纪世界进入知识经济的新时代 ❖ （二）实现中华民族伟大复兴的关键在于提高全民
素质
邓小平同志说：“一个十亿人口的大国，教育搞上 去了，人才资源的优势是任何国家比不了的。”
江泽民指出的：“当今世界，综合国力的竞争，越 来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争， 无论就其中哪一个方面实力的增强来说，教育都具有基 础性的地位。”
7
四、科技革新与课程变革
科学技术的迅猛发展，在使知识陈旧率提高的同时占有知识成 为学校课程面临的主要问题。
在信息社会，除去掌握基础知识以外，学校及其课程还 要注意以下几个方面：
❖
（1）应该教给学生进行终身学习所必须的技能；
❖
（2）课程内容必须谨慎选择，在记忆材料上不能花费
从宏观上看课程实施是在教育主管部门或课程决策机构领导下的多 种力量参与的过程。在教学过程中，由于科学技术的发展、网络时代的 到来和新教育理念的推动等原因，学生的主体性和自主学习将加强而对 教师的依赖将降低，大多数国家已经或正在实现从以教师为中心到以儿 童为中心的教学方法的转变并开始重新重视学习过程和科目内容间的平 衡，鼓励培养学生问题解决、创造性思维、学会学习以及基于活动的课 堂计划等能力。
21
一、基础教育课程改革的必要性
❖ （一）21世纪世界进入知识经济的新时代 ❖ （二）实现中华民族伟大复兴的关键在于提高全民
素质
邓小平同志说：“一个十亿人口的大国，教育搞上 去了，人才资源的优势是任何国家比不了的。”
江泽民指出的：“当今世界，综合国力的竞争，越 来越表现为经济实力、国防实力和民族凝聚力的竞争， 无论就其中哪一个方面实力的增强来说，教育都具有基 础性的地位。”
7
四、科技革新与课程变革
科学技术的迅猛发展，在使知识陈旧率提高的同时占有知识成 为学校课程面临的主要问题。
在信息社会，除去掌握基础知识以外，学校及其课程还 要注意以下几个方面：
❖
（1）应该教给学生进行终身学习所必须的技能；
❖
（2）课程内容必须谨慎选择，在记忆材料上不能花费
从宏观上看课程实施是在教育主管部门或课程决策机构领导下的多 种力量参与的过程。在教学过程中，由于科学技术的发展、网络时代的 到来和新教育理念的推动等原因，学生的主体性和自主学习将加强而对 教师的依赖将降低，大多数国家已经或正在实现从以教师为中心到以儿 童为中心的教学方法的转变并开始重新重视学习过程和科目内容间的平 衡，鼓励培养学生问题解决、创造性思维、学会学习以及基于活动的课 堂计划等能力。
我国高等教育改革动向与趋势PPT课件
我国高等教育改革动向与趋势
北京师范大学 国际与比较教育研究院 刘宝存 liubaocun@
1
2010年7月29日:《国家中长期教育改革和发 展规划纲要（2010-2020年）
2012年3月16日:教育部关于全面提高高等教 育质量的若干意见(教高〔2012〕4号 )
2012年3月15日：教育部 财政部关于实施高 等学校创新能力提升计划的意见（教技 [2012] 6号）
6
（4）高等学校为现代化建设作出了重要贡献
“十一五”期间，高等教育系统为各行各业输送了近 3500万毕业生，其中有145万硕士生和22万博士生， 超过了过去20年的总和，为转变经济增长方式、调 整产业结构和推动科技创新提供了强有力的人才支撑。
“十一五”期间，国家自然科学奖励的一半出自高校， 社会科学领域的三分之二成果由高校完成，在2010 年度国家科学技术奖授奖项目中，全国高校获得各类 奖项总数超过70%，过去多年一直是50-60%。
20
（4）教师队伍整体素质不高，重科研、轻教学的 现象依然存在
在高质量的教师资源不足的情况下，一些高等学校不 得不降格以求，补充了一些学历、职称较低的教师， 本科生毕业教本科生的现象屡见不鲜，导致教师队伍 整体质量不高，学历、职称、年龄结构都有待优化。
在高等学校专任教师中，博士学位者201815人，占 14.34％；硕士 475367人，占33.79％；本科 702944人，占49.96％；专科及以下 26682人，占
9
（2）社会经济的持续发展为高等教育的持 续发展提供了强有力的支撑和保障
2010年GDP达到397983亿元，财政 收入达到83101亿元，全年城镇居民人 均可支配收入19109元，农村居民人均 纯收入5919元.
北京师范大学 国际与比较教育研究院 刘宝存 liubaocun@
1
2010年7月29日:《国家中长期教育改革和发 展规划纲要（2010-2020年）
2012年3月16日:教育部关于全面提高高等教 育质量的若干意见(教高〔2012〕4号 )
2012年3月15日：教育部 财政部关于实施高 等学校创新能力提升计划的意见（教技 [2012] 6号）
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（4）高等学校为现代化建设作出了重要贡献
“十一五”期间，高等教育系统为各行各业输送了近 3500万毕业生，其中有145万硕士生和22万博士生， 超过了过去20年的总和，为转变经济增长方式、调 整产业结构和推动科技创新提供了强有力的人才支撑。
“十一五”期间，国家自然科学奖励的一半出自高校， 社会科学领域的三分之二成果由高校完成，在2010 年度国家科学技术奖授奖项目中，全国高校获得各类 奖项总数超过70%，过去多年一直是50-60%。
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（4）教师队伍整体素质不高，重科研、轻教学的 现象依然存在
在高质量的教师资源不足的情况下，一些高等学校不 得不降格以求，补充了一些学历、职称较低的教师， 本科生毕业教本科生的现象屡见不鲜，导致教师队伍 整体质量不高，学历、职称、年龄结构都有待优化。
在高等学校专任教师中，博士学位者201815人，占 14.34％；硕士 475367人，占33.79％；本科 702944人，占49.96％；专科及以下 26682人，占
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（2）社会经济的持续发展为高等教育的持 续发展提供了强有力的支撑和保障
2010年GDP达到397983亿元，财政 收入达到83101亿元，全年城镇居民人 均可支配收入19109元，农村居民人均 纯收入5919元.
现代学制的发展趋势
现代学制的发展趋势随着社会的发展和教育的进步，现代学制也在不断地发展和演变。
本文将详细探讨现代学制的发展趋势，包括学制的结构、课程设置、教学方法和评估方式等方面的变化。
一、学制结构的变化现代学制的发展趋势之一是学制结构的变化。
传统的学制结构通常包括小学、初中和高中三个阶段，而现代学制结构则更加灵便多样化。
例如，一些国家已经引入了中学阶段的分流制度，将学生分为理科班和文科班，以满足不同学生的发展需求。
此外，一些国家还开始探索将职业教育纳入学制中，为学生提供更多选择和发展机会。
二、课程设置的变化现代学制的发展趋势之二是课程设置的变化。
传统的学制通常注重学科知识的传授，而现代学制则更加注重培养学生的综合素质和实践能力。
因此，现代学制在课程设置方面更加注重培养学生的创新思维、沟通能力、团队合作能力等综合能力。
此外，一些国家还开始引入跨学科的课程，以培养学生的综合素质和跨学科的思维能力。
三、教学方法的变化现代学制的发展趋势之三是教学方法的变化。
传统的学制通常采用传统的教学方法，如讲授、记忆和考试等，而现代学制则更加注重灵便多样的教学方法。
例如，现代学制鼓励学生主动参预学习，采用问题导向的教学方法，培养学生的批评性思维和解决问题的能力。
此外，现代学制还倡导使用多媒体技术和互联网资源，为学生提供更广阔的学习平台。
四、评估方式的变化现代学制的发展趋势之四是评估方式的变化。
传统的学制通常以考试成绩为评价学生的惟一标准，而现代学制则更加注重多元化的评估方式。
例如，现代学制鼓励学生参预项目学习和实践活动，并通过展示、口头报告、作品展示等方式评估学生的综合能力。
此外，现代学制还注重评估学生的学习过程，而不仅仅关注结果，以促进学生的全面发展。
总结：现代学制的发展趋势包括学制结构的变化、课程设置的变化、教学方法的变化和评估方式的变化。
这些变化的目标是培养学生的综合能力和实践能力，促进学生的全面发展。
随着社会的不断变化和教育的不断进步，现代学制将继续发展和演变，以适应未来社会的需求。
当代国际课堂教学改革的发展趋势和动态PPT课件
（五）开展对教学评价的研究，加强对教育质量的监控
如何开展健全的教学评价，加强对教育教学质量的监控，这也是近年来 一些西方国家关注的改革重点。在人们的印象中，有学业压力， 这一印象具有一定的真实度。
4
Next
一、国际教学理念的变革
(二)课堂教学关注学生的主体性和差异性——小班化与分层教学
现代教育学的理论与实践证明，课堂教学成功与否的关键，就在于对学习 者个性的关注与促进。由于学习者自身条件和学习兴趣的不同，表现在对知识 的接受上也是各不相同的。中国古代教育家孔子就曾提出因材施教的教学原则。 但是理论归理论，在班级教学中教师真要面对几十位个性迥异的学生，还要同 时做到因材施教确实是一件很困难的事情。对此已有一些国家在这方面进行了 不少的努力和探索。
6
Next
一、国际教学理念的变革
（三）关注教学过程的互动性、趣味性和实践操作性。
在一些西方国家的基础教育课堂教学中，老师正襟危坐、照本宣科的教 学方法已经是绝少见到了。相反，执教者都会倾其心血和智慧力图实现教学 过程的互动性、趣味性，并力图通过学生的动手实践操作来让学生“发现” 知识，与此同时这一教学理念的改革也成了理论工作者的又一个关注焦点。
7
Next
一、国际教学理念的变革
（四）建立开放式的教学环境
传统意义上的课堂往往是封闭的，其不仅表现为空间形式的封闭，而且更 体现为学生心灵的窒息和压抑。因此如何把一个僵化封闭的课堂转变为一个开 放与生动的，同时充满生机与活力的学习场所，这也一直是各国教育学界关注 的改革重点。
美国西南教育发展实验室最近所作的一项实验报告显示：当学校、家庭和 社区共同参与课堂教学时，孩子在学校的表现就更积极，他们愿意呆在学校的 时间更长，而且心情也更好。这个报告是基于10 年来家长参与课堂教学的一项 综合研究得出的结论。同时，该报告也指出了如下的事实：即无论家庭的收入 和背景如何，只要家长积极参与教学，学生就更有可能得到更好的考试成绩， 并在学校得到更健全的发展。由此美国全国合作学校网提出了促进学生发展的 六种父母参与教学的手段。
如何开展健全的教学评价，加强对教育教学质量的监控，这也是近年来 一些西方国家关注的改革重点。在人们的印象中，有学业压力， 这一印象具有一定的真实度。
4
Next
一、国际教学理念的变革
(二)课堂教学关注学生的主体性和差异性——小班化与分层教学
现代教育学的理论与实践证明，课堂教学成功与否的关键，就在于对学习 者个性的关注与促进。由于学习者自身条件和学习兴趣的不同，表现在对知识 的接受上也是各不相同的。中国古代教育家孔子就曾提出因材施教的教学原则。 但是理论归理论，在班级教学中教师真要面对几十位个性迥异的学生，还要同 时做到因材施教确实是一件很困难的事情。对此已有一些国家在这方面进行了 不少的努力和探索。
6
Next
一、国际教学理念的变革
（三）关注教学过程的互动性、趣味性和实践操作性。
在一些西方国家的基础教育课堂教学中，老师正襟危坐、照本宣科的教 学方法已经是绝少见到了。相反，执教者都会倾其心血和智慧力图实现教学 过程的互动性、趣味性，并力图通过学生的动手实践操作来让学生“发现” 知识，与此同时这一教学理念的改革也成了理论工作者的又一个关注焦点。
7
Next
一、国际教学理念的变革
（四）建立开放式的教学环境
传统意义上的课堂往往是封闭的，其不仅表现为空间形式的封闭，而且更 体现为学生心灵的窒息和压抑。因此如何把一个僵化封闭的课堂转变为一个开 放与生动的，同时充满生机与活力的学习场所，这也一直是各国教育学界关注 的改革重点。
美国西南教育发展实验室最近所作的一项实验报告显示：当学校、家庭和 社区共同参与课堂教学时，孩子在学校的表现就更积极，他们愿意呆在学校的 时间更长，而且心情也更好。这个报告是基于10 年来家长参与课堂教学的一项 综合研究得出的结论。同时，该报告也指出了如下的事实：即无论家庭的收入 和背景如何，只要家长积极参与教学，学生就更有可能得到更好的考试成绩， 并在学校得到更健全的发展。由此美国全国合作学校网提出了促进学生发展的 六种父母参与教学的手段。
论述当代学制改革的趋势
论述当代学制改革的趋势
当代学制改革的趋势主要表现在以下几个方面：
一、个性化发展趋势
随着社会经济的发展和教育理论的不断突破，人类对个性化发展的认识逐渐深化。
学制改革也开始突出这一点。
现代学制改革应当以发展学生个性化发展为目标，待人才总量增长到一定阶段时，关注点应该转移到培养一流人才方面。
二、科学创新发展趋势
为适应社会科技进步的大环境，学制改革在进一步发展教育理论、创新教育模式、充实基础设施、提升教师素质等方面进行了积极探索，全面推进科学教育和技术教育等领域的实践和创新。
三、国际化发展趋势
在全球化的时代背景下，学制改革也不断地向跨越国界和地域的发展方向发展，增强与其他国家和地区之间的交流与合作。
特别是在教育资讯化、国际学生交流、国际课程认证等方面，学制改革也在积极探索。
四、多元化学科发展趋势
现代学制改革呼唤着多元化发展，满足人们个性化发展的需求。
已经出现的交叉学科和新兴学科的出现，可以满足未来人类发展的需要。
因此，学制改革的趋势是把理论和实践紧密地结合起来，更加偏重技能、实践性和内涵式发展，以提高学生终身学习的能力。
第三节 当代各国学制改革发展的一般趋势
第三章 学校教育制度
第三节 当代各国学制改 革和发展的一般趋势
青岛师范学校 王克伟 2011年11月
教学过程
提问引入:学制建立的依据有哪些?
一、生产力水平和科学技术发展状况 二、社会政治经济制度 三、学生的年龄特征 四、本国的历史文化和国外学制的影响 学制改革，也是学制建立依据的制约。
2、一些国家的小学由6年缩短为4年或5年，说 明这些国家的义务教育年限在缩短。（ × ） 3、在职业技出终身教育概念的人是法国教育 家（保罗·朗格朗 ）。
一、重视幼儿教育，注意学前教育与小学教 育的衔接。
二、加强基础教育，逐步延长义务教育年限
三、注重职业技术教育，普通教育和职业教 育朝着综合统一的方向发展。
四、成人教育迅速发展，成为当代学制的重 要组成部分。
随堂检测
1、把幼儿园大班和小学低年级结合起来是学
制改革和发展的趋势之一。（ √ ）
二、学制改革发展的一般趋势
一、重视幼儿教育，注意学前教育与小学教 育的衔接。
二、加强基础教育，逐步延长义务教育年限 三、注重职业技术教育，普通教育和职业教
育朝着综合统一的方向发展。 四、成人教育迅速发展，成为当代学制的重
要组成部分。
随堂检测
第三节 当代各国学制改革和发展的 一般趋势
第三节 当代各国学制改 革和发展的一般趋势
青岛师范学校 王克伟 2011年11月
教学过程
提问引入:学制建立的依据有哪些?
一、生产力水平和科学技术发展状况 二、社会政治经济制度 三、学生的年龄特征 四、本国的历史文化和国外学制的影响 学制改革，也是学制建立依据的制约。
2、一些国家的小学由6年缩短为4年或5年，说 明这些国家的义务教育年限在缩短。（ × ） 3、在职业技出终身教育概念的人是法国教育 家（保罗·朗格朗 ）。
一、重视幼儿教育，注意学前教育与小学教 育的衔接。
二、加强基础教育，逐步延长义务教育年限
三、注重职业技术教育，普通教育和职业教 育朝着综合统一的方向发展。
四、成人教育迅速发展，成为当代学制的重 要组成部分。
随堂检测
1、把幼儿园大班和小学低年级结合起来是学
制改革和发展的趋势之一。（ √ ）
二、学制改革发展的一般趋势
一、重视幼儿教育，注意学前教育与小学教 育的衔接。
二、加强基础教育，逐步延长义务教育年限 三、注重职业技术教育，普通教育和职业教
育朝着综合统一的方向发展。 四、成人教育迅速发展，成为当代学制的重
要组成部分。
随堂检测
第三节 当代各国学制改革和发展的 一般趋势
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下特点： 1、小学入学年龄普遍提前，绝大多数国家地区儿
童入学年龄在5-7岁，其中6岁入学的占56.8%。 2、义务教育的年限逐步延长。九年义务教育。一
些发达国家普及了12年义务教育。 讨论问题：我们中国是否已经具备了普及12年义
务教育的条件？ 3、小学阶段的学习年限相对缩短，相应延长了初
15
四、成人教育迅速发展，成为当代学制的 重要组成部分
仅靠青少年时期的“一次性教育”便可以终生享用的 时代一去不返。职业后教育、回归教育、成人教育应 运而生。
1965年，联合国教科文组织成人教育局局长法国教育 家保罗·朗格朗第一次提出“终身教育”的概念，他 认为接受教育应该是一个人从生到死永不休止的过 程。教育应当在每个人需要的时候以最好的方式提 供必要的知识和技术。推动了继续教育终身教育的 发展。
1971年，法国制定了“使终身教育成为一项全国义务” 的法案。美国1976年颁布了《终身学习法》，其他国 家竞相效仿。
你所知道的我国成人教育机构有哪些种类？ 远程教育、函授大学、夜大学、老年大学、在职职工
培训与小教结育：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 16
第三节 当代各国学制改革和发展的 一般趋势
14
三、注重职业技术教育，普通教育和职业教 育朝着综合统一的方向发展
职业技术教育直接服务于经济的发展。
日本、德国，职业技术教育被看作经济复苏的 “秘密武器”，看作一个民族能否生存的基础。 美国前苏联都加大了职业技术教育的比重。
以电子计算机为中心的新技术革命的发展与基础 教育普及程度的提高，普通教育、职业教育朝着 综合统一的方向发展，互相渗透，互相结合，取 长补短。一些发达国家注重职业教育向普通化、 综合化转化，倾向于在职业教育中增加普通文化 知识，使职业教育转变为兼具有普通高中和职业 学校两种性质的综合高中。一些发展中国家将普 通学校改为职业中学和综合中学。
一、重视幼儿教育，注意学前教育与小学教 育的衔接。
二、加强基础教育，逐步延长义务教育年限 三、注重职业技术教育，普通教育和职业教
育朝着综合统一的方向发展。 四、成人教育迅速发展，成为当代学制的重
要组成部分。
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随堂检测
1、把幼儿园大班和小学低年级结合起来是学
制改革和发展的趋势之一。（ √ ）
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一、当代各国学制改革的背景
世界范围内新技术革命迅猛兴起，国际间 竞争日趋激烈，世界各国普遍重视教育的 发展和人才素质的提高，从而有力推动了 教育的大众化和民主化。
与之相适应，大多数国家也都对学制进行 了改革和调整。
5
观察探究思考
请对比英国、法国20世纪初学制系 统和现行学制系统，它们有哪些变 化和发展？
6
Hale Waihona Puke 78910
二、学制改革发展的一般趋势
一、重视幼儿教育，注意学前教育与小学教 育的衔接。
二、加强基础教育，逐步延长义务教育年限 三、注重职业技术教育，普通教育和职业教
育朝着综合统一的方向发展。 四、成人教育迅速发展，成为当代学制的重
要组成部分。
随堂检测
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一、重视幼儿教育，注意学前教育 与小学教育的衔接
再其次是九年义务教育还未完全普及。中国还有27个县 仍未完成九年义务教育的任务。现在进城务工人员越来 越多，外来子弟还有相当大比例未能进入公办学校，只 能就读民办小学、初中，在那里他们仍然要交学杂费； 在局部偏远、落后的农村地区“普九”任务仍很艰巨的 情况下，提出十二年义务教育，势必会加剧本来就已经 存在的教育不公平。
育改革，做善于改革创新的小学教师。
2
教学重难点
学制改革发展的一般趋势
教学方法
以“问题教学法”和“讨论法”为主， 而以“讲授法”为辅。学生以“自主学 习”和“合作学习”为主，以“接受式” 学习为辅
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教学过程
提问引入:学制建立的依据有哪些?
一、生产力水平和科学技术发展状况 二、社会政治经济制度 三、学生的年龄特征 四、本国的历史文化和国外学制的影响 学制改革，也是学制建立依据的制约。
2、一些国家的小学由6年缩短为4年或5年，说 明这些国家的义务教育年限在缩短。（ × ） 3、在职业技术教育中增加普通文化知识没有
必要。（ × ）
4、第一次提出终身教育概念的人是法国教育 家（ 保罗·朗格朗 ）。
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课后作业
请查阅有关资料分析当今世界学制 改革的新特点和新趋势，为中国的 学制改革提几点建议。
社会适应性和健全的人格具有十分重要的意义。
改革发展趋势:1、幼儿教育结束期普遍提前，6-7提前 到5-6。2、幼儿教育与小学教育的衔接加强了。发达 国家幼儿教育纳入到学制系统中。我国也有部分小 学办学前班。
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二、加强基础教育，逐步延长义务教育年限
基础教育为人的一生发展奠定基础。 二战后，世界各国在中小学学制改革上出现了以
第三章 学校教育制度
第三节 当代各国学制改 革和发展的一般趋势
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教学目标
一、知识目标 1、了解世界各国学制改革的背景。 2、理解掌握当代各国学制改革发展的一般趋势。 二、过程与方法目标 教师适当讲解，学生合作讨论探索，在分析综合
中获得知识。 三、情感态度价值观目标 了解各国学制改革发展的一般趋势，关注国家教
美国著名的心理学家布卢姆曾对近千名儿童进行研 究，认为“5岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。” 如果17岁所达到的智力水平定为100％，那么，从出 生到4岁就获得50％的智力，4-8岁，又获得30％(达 到80％)，其余的20％在8-17岁这9年中获得。
布卢姆的研究给我们什么启示？ 抓好学前教育，对于开发幼儿的智力，培养儿童的
中阶段的学习年限，取消小学升初中考试。 4、取消了“双轨制”。
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我们中国是否已经具备了普及12年义务教育的条件？
首先是财力不足。中国作为一个有十三亿人口的大国，免收 义务教育学杂费也是近两年才得以初步实现，还有不少地方 财政为此承受颇大压力，生均经费只能维持低水平的保障。
其次是农村义务教育的师资状况普遍堪忧。不少农村学 校现在仍然还有临时代课教师，不论数量还是质量都亟 待加强。
童入学年龄在5-7岁，其中6岁入学的占56.8%。 2、义务教育的年限逐步延长。九年义务教育。一
些发达国家普及了12年义务教育。 讨论问题：我们中国是否已经具备了普及12年义
务教育的条件？ 3、小学阶段的学习年限相对缩短，相应延长了初
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四、成人教育迅速发展，成为当代学制的 重要组成部分
仅靠青少年时期的“一次性教育”便可以终生享用的 时代一去不返。职业后教育、回归教育、成人教育应 运而生。
1965年，联合国教科文组织成人教育局局长法国教育 家保罗·朗格朗第一次提出“终身教育”的概念，他 认为接受教育应该是一个人从生到死永不休止的过 程。教育应当在每个人需要的时候以最好的方式提 供必要的知识和技术。推动了继续教育终身教育的 发展。
1971年，法国制定了“使终身教育成为一项全国义务” 的法案。美国1976年颁布了《终身学习法》，其他国 家竞相效仿。
你所知道的我国成人教育机构有哪些种类？ 远程教育、函授大学、夜大学、老年大学、在职职工
培训与小教结育：通过本节课的学习，你有哪些收获？ 16
第三节 当代各国学制改革和发展的 一般趋势
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三、注重职业技术教育，普通教育和职业教 育朝着综合统一的方向发展
职业技术教育直接服务于经济的发展。
日本、德国，职业技术教育被看作经济复苏的 “秘密武器”，看作一个民族能否生存的基础。 美国前苏联都加大了职业技术教育的比重。
以电子计算机为中心的新技术革命的发展与基础 教育普及程度的提高，普通教育、职业教育朝着 综合统一的方向发展，互相渗透，互相结合，取 长补短。一些发达国家注重职业教育向普通化、 综合化转化，倾向于在职业教育中增加普通文化 知识，使职业教育转变为兼具有普通高中和职业 学校两种性质的综合高中。一些发展中国家将普 通学校改为职业中学和综合中学。
一、重视幼儿教育，注意学前教育与小学教 育的衔接。
二、加强基础教育，逐步延长义务教育年限 三、注重职业技术教育，普通教育和职业教
育朝着综合统一的方向发展。 四、成人教育迅速发展，成为当代学制的重
要组成部分。
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随堂检测
1、把幼儿园大班和小学低年级结合起来是学
制改革和发展的趋势之一。（ √ ）
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一、当代各国学制改革的背景
世界范围内新技术革命迅猛兴起，国际间 竞争日趋激烈，世界各国普遍重视教育的 发展和人才素质的提高，从而有力推动了 教育的大众化和民主化。
与之相适应，大多数国家也都对学制进行 了改革和调整。
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观察探究思考
请对比英国、法国20世纪初学制系 统和现行学制系统，它们有哪些变 化和发展？
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Hale Waihona Puke 78910
二、学制改革发展的一般趋势
一、重视幼儿教育，注意学前教育与小学教 育的衔接。
二、加强基础教育，逐步延长义务教育年限 三、注重职业技术教育，普通教育和职业教
育朝着综合统一的方向发展。 四、成人教育迅速发展，成为当代学制的重
要组成部分。
随堂检测
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一、重视幼儿教育，注意学前教育 与小学教育的衔接
再其次是九年义务教育还未完全普及。中国还有27个县 仍未完成九年义务教育的任务。现在进城务工人员越来 越多，外来子弟还有相当大比例未能进入公办学校，只 能就读民办小学、初中，在那里他们仍然要交学杂费； 在局部偏远、落后的农村地区“普九”任务仍很艰巨的 情况下，提出十二年义务教育，势必会加剧本来就已经 存在的教育不公平。
育改革，做善于改革创新的小学教师。
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教学重难点
学制改革发展的一般趋势
教学方法
以“问题教学法”和“讨论法”为主， 而以“讲授法”为辅。学生以“自主学 习”和“合作学习”为主，以“接受式” 学习为辅
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教学过程
提问引入:学制建立的依据有哪些?
一、生产力水平和科学技术发展状况 二、社会政治经济制度 三、学生的年龄特征 四、本国的历史文化和国外学制的影响 学制改革，也是学制建立依据的制约。
2、一些国家的小学由6年缩短为4年或5年，说 明这些国家的义务教育年限在缩短。（ × ） 3、在职业技术教育中增加普通文化知识没有
必要。（ × ）
4、第一次提出终身教育概念的人是法国教育 家（ 保罗·朗格朗 ）。
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课后作业
请查阅有关资料分析当今世界学制 改革的新特点和新趋势，为中国的 学制改革提几点建议。
社会适应性和健全的人格具有十分重要的意义。
改革发展趋势:1、幼儿教育结束期普遍提前，6-7提前 到5-6。2、幼儿教育与小学教育的衔接加强了。发达 国家幼儿教育纳入到学制系统中。我国也有部分小 学办学前班。
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二、加强基础教育，逐步延长义务教育年限
基础教育为人的一生发展奠定基础。 二战后，世界各国在中小学学制改革上出现了以
第三章 学校教育制度
第三节 当代各国学制改 革和发展的一般趋势
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教学目标
一、知识目标 1、了解世界各国学制改革的背景。 2、理解掌握当代各国学制改革发展的一般趋势。 二、过程与方法目标 教师适当讲解，学生合作讨论探索，在分析综合
中获得知识。 三、情感态度价值观目标 了解各国学制改革发展的一般趋势，关注国家教
美国著名的心理学家布卢姆曾对近千名儿童进行研 究，认为“5岁以前是儿童智力发展最迅速的时期。” 如果17岁所达到的智力水平定为100％，那么，从出 生到4岁就获得50％的智力，4-8岁，又获得30％(达 到80％)，其余的20％在8-17岁这9年中获得。
布卢姆的研究给我们什么启示？ 抓好学前教育，对于开发幼儿的智力，培养儿童的
中阶段的学习年限，取消小学升初中考试。 4、取消了“双轨制”。
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我们中国是否已经具备了普及12年义务教育的条件？
首先是财力不足。中国作为一个有十三亿人口的大国，免收 义务教育学杂费也是近两年才得以初步实现，还有不少地方 财政为此承受颇大压力，生均经费只能维持低水平的保障。
其次是农村义务教育的师资状况普遍堪忧。不少农村学 校现在仍然还有临时代课教师，不论数量还是质量都亟 待加强。