蒙氏数学培训
《蒙氏数学》培训心得(精选5篇)
《蒙氏数学》培训心得（精选5篇）《蒙氏数学》培训心得篇1为了使家长了解幼儿在园的活动以及孩子近段时间的表现，更好的相互沟通和了解，促进孩子的成长。
幼儿园每学期结束前都有一次家长开放日活动汇报展示。
我园6月25日下午邀请所有上蒙氏数学家长前来观看。
为了使活动更加丰富多采，我以情景去图形王国玩引入活动，幼儿通过玩图形、拼图形，让他们在操作中能感受思考和大胆想象，并大胆地发表自己的意见，使幼儿在玩中对形和体感兴趣。
再通过观察、操作及游戏，进一步体验平面图形和几何形体的不同，养成科学的学习态度，发展空间知觉，我把幼儿分成三组分别进行活动。
第一组：玩“圆变球”的游戏。
发挥想像力让幼儿在圆形和正方形纸上添画，使它变成其它图形和立体的图案，看谁想得多，画得好。
第二组：在点子图上连正方形、长方形、正方体、长方体等，引导幼儿比较连的方式，连的点数有什么不同。
第三组：在各种图形作业纸上区分形和体并涂上不同颜色。
最后针对幼儿在活动中表现进行小结。
家长开放日当天，我班家长的热情相当高，所有家长都出席了。
因为对他们来说这也是最后一次在这个幼儿园了解自家宝宝的学习生活情况，自然很开心。
让我感到很欣慰，有种前所未有的成就感在心底燃烧。
当看到家长们对我们的工作认可时，也感觉到了身上担子的沉重，这是他们对自己的肯定，在今后教学工作中我更要大胆实践，不断进取，反思总结争做优秀的幼儿教师。
《蒙氏数学》培训心得篇2今天通过培训，使我在蒙氏教学上又获取了不少新的知识。
结合各年龄段幼儿的发展需求，教师有目标的把比较抽象、枯燥的数学活动设计成幼儿喜欢的生活游戏型学具，使他们在操作形象、具体，趣味性较强的学具过程中，自发的去吸收新知，并建构其数学心智。
(1)结合数棒工作教师参照红蓝数棒自制了小的迷你红蓝数棒，只是这些是分割开来的一块块相等的长方体，幼儿在拼摆的过程中看起来是配对工作，但实际上又渗透了等量念及数量对应关系，感受数量递增的过程，了解每一块红色、蓝色长方体它们代表的量是1，为进入红蓝数棒了解数的集合打下基础;(2)我们制作了便于低龄幼儿取拿的大彩色布串珠，并在彩色串珠两侧缝上按扣，幼儿会在按纽扣的过程中逐渐发现，布串珠的颜色是不同的，红色的有1个，绿色的是2个......当幼儿将不同颜色的布串珠按在一起时，他会发现1个红串珠和两个绿串珠合在一起时是3个串珠，这样的一项学具表面上看来它是用来训练幼儿小肌肉动作的，但事实上它却是幼儿了解数与量对应、数的组成及彩色串珠的前期铺垫工作;(3)在动物坐火车这项学具中小朋友在找与车厢相同数字的小动物，并请它坐到相应的车厢内的过程中，加深对数字与数名的认识，同时渗透着相邻数与连续数的概念，也为砂纸数字做了前期铺垫;(4)在荡秋千的小动物中教师会根据幼儿的掌握情况提供相应的数字，幼儿则根据数字选出相应数量的小动物挂在缝好的纽扣上，在这个过程中渗透着数与量的对应，同时也渗透着小动物与剩下的纽扣之间的多与少的关系......教具的延伸工作我们都知道针对感官领域学具幼儿会有很多的创意延伸工作，同样数学领域的学具也会有许多的延伸工作，但这却需要教师的引领，教师恰当的投放延伸工作，不但会使幼儿更好的掌握和理解教育目标，同时也会把幼儿在此工作上推向一个高潮。
2024年度蒙氏数学教学培训课件.
2024年度蒙氏数学教学培训课件.一、教学内容本课件以《蒙台梭利数学教育》教材第四、五章为主要教学内容。
详细内容包括：数字的认识与运算，几何图形的识别与构造，以及基本的测量和分数概念。
二、教学目标1. 让学生掌握数字的基本概念，能够进行简单的加减乘除运算。
2. 培养学生对几何图形的识别和构造能力，提高空间想象力。
3. 使学生了解和掌握基本的测量方法和分数概念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数字的进位与退位，几何图形的构造，分数的理解与运用。
2. 教学重点：数字的基本概念，加减乘除运算，几何图形的识别，测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片，加减乘除运算卡片，几何图形模具，测量工具（尺子、天平等）。
2. 学具：练习本，铅笔，彩色笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过讲述一个与数字、几何图形相关的生活实例，引发学生对数学的兴趣。
2. 例题讲解（20分钟）：讲解数字的基本概念，加减乘除运算方法，以及几何图形的识别和构造方法。
3. 随堂练习（15分钟）：让学生通过练习题巩固所学知识，教师巡回指导。
4. 小组讨论（10分钟）：分组讨论解决问题，培养学生的团队协作能力。
六、板书设计1. 数字与运算：板书数字的基本概念，加减乘除运算方法，以及进位与退位技巧。
2. 几何图形：板书几何图形的名称，绘制几何图形示例，展示构造过程。
3. 测量与分数：板书测量方法，分数的概念与运算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的数字运算题。
（2）用剪刀和彩色笔制作一个几何图形拼图。
（3）测量生活中的一件物品，并计算其长度、面积或体积。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的数学，如购物时的价格计算，家居布置中的几何图形应用等。
鼓励学生参加数学竞赛，提高数学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的深度和广度4. 小组讨论的组织与引导5. 作业设计的针对性与实用性一、教学难点与重点的确定在蒙氏数学教学中，数字的进位与退位、几何图形的构造以及分数的理解与运用是学生普遍感到困难的部分，因此应作为教学难点。
2024年度蒙氏数学教学培训课件.
2024年度蒙氏数学教学培训课件.一、教学内容本课件以《蒙氏数学》教材第四、五章为主要教学内容。
详细内容包括：数的概念、四则运算、数的分解与组合、几何图形的认知以及时间、货币的换算等。
通过实践操作，让学生深入理解数学概念，提高数学运用能力。
二、教学目标1. 掌握数的概念，理解数的分解与组合，提高学生的数学思维。
2. 学会四则运算，并能运用到实际生活中，解决实际问题。
3. 认识常见的几何图形，培养学生的空间观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：数的分解与组合、四则运算的运用。
2. 教学重点：数的概念、几何图形的认知、时间、货币的换算。
四、教具与学具准备1. 教具：蒙氏数学教具、多媒体设备、挂图等。
2. 学具：学生用蒙氏数学学具、练习本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲解生活中的数学实例，引导学生发现数学的趣味性。
2. 例题讲解：详细讲解数的概念、四则运算、几何图形等知识点，让学生理解并掌握。
3. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时解答学生的疑问。
4. 小组讨论：分组进行讨论，培养学生合作学习的能力，提高解决问题的能力。
六、板书设计1. 数的概念：数的形成、数的分类、数的性质。
2. 四则运算：加法、减法、乘法、除法。
3. 数的分解与组合：数的分解、数的组合。
4. 几何图形：平面图形、立体图形。
5. 时间、货币的换算：时间单位换算、货币单位换算。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：数的分解与组合。
（2）选择题：四则运算。
（3）解答题：几何图形的应用。
2. 答案：详见附页。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的数学问题，激发学生的探究欲望，提高学生的数学素养。
本课件旨在帮助教师更好地进行蒙氏数学教学，培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行调整和优化，以达到最佳教学效果。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性和深度2. 教学目标的明确性和具体性3. 教学难点与重点的识别4. 教具与学具的选择与应用5. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习6. 板书设计的逻辑性与清晰度7. 作业设计的针对性和答案的详尽性8. 课后反思及拓展延伸的深度和广度详细补充和说明：一、教学内容的针对性和深度教学内容应紧密围绕蒙氏数学的核心概念，如数的本源、四则运算的直观理解、几何图形的实际感知等。
2024年幼儿园蒙氏数学教学培训课件.
2024年幼儿园蒙氏数学教学培训课件.一、教学内容二、教学目标1. 让幼儿掌握基本的数的概念，能识别和书写数字，进行比较和排列。
2. 培养幼儿对四则运算的初步认识，能进行简单的加减乘除运算。
3. 培养幼儿对几何图形的识别和分类能力，提高空间想象力。
三、教学难点与重点教学难点：数的概念的理解，四则运算的运算规则，几何图形的分类和识别。
教学重点：培养幼儿对数学的兴趣，提高幼儿的动手操作能力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备教具：蒙台梭利数学教具，包括数字卡片、四则运算卡片、几何图形卡片等。
学具：幼儿用书、练习册、画笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过讲述一个与数学相关的小故事，引发幼儿对数学的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）：结合教具，详细讲解数的概念、四则运算和几何图形等知识点。
3. 随堂练习（15分钟）：发放练习册，让幼儿进行书写和操作练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论（10分钟）：组织幼儿进行小组讨论，分享学习心得，互相学习。
六、板书设计1. 2024年幼儿园蒙氏数学教学培训2. 内容：数的概念、四则运算、几何图形等知识点的关键词和图示。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在数字卡片上找出09的数字，并按顺序排列。
（2）用加减乘除卡片，自编一道数学题目，并解答。
（3）在练习册上，用彩色笔描绘出三种不同的几何图形。
2. 答案：（1）0<1<2<3<4<5<6<7<8<9（2）示例：3+2=5（3）略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励家长参与幼儿的数学学习，开展家庭数学活动，提高幼儿的数学素养。
同时，教师可组织相关主题活动，如数学游戏、数学故事会等，丰富幼儿的数学学习体验。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的选择与应用5. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习6. 板书设计的简洁与明了7. 作业设计的针对性与拓展性8. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学内容的针对性针对幼儿园阶段的幼儿，教学内容应结合他们的认知发展水平和兴趣。
蒙氏数学教学培训课件
蒙氏数学教学培训课件一、教学内容本课件依据蒙氏数学教学理念，选取教材第3章《数的认识》和第4章《四则运算》为教学内容。
详细内容包括数的形成、数的序列、数的分解与组合，以及加、减、乘、除四则运算的基本概念和操作。
二、教学目标1. 让学生掌握数的形成、数的序列，理解数的分解与组合，培养数的概念。
2. 使学生熟练掌握加、减、乘、除四则运算，并能运用到实际问题中。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：数的分解与组合，四则运算的应用。
教学重点：数的概念，四则运算的基本操作。
四、教具与学具准备1. 教具：蒙氏数学教具（如数棒、算珠、乘法板等）。
2. 学具：学生用蒙氏数学学具，包括数棒、算珠、乘法板等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过数棒游戏，让学生动手操作，感受数的形成和序列。
2. 例题讲解（15分钟）：a. 讲解数的分解与组合，引导学生动手操作算珠，加深理解。
b. 讲解加、减、乘、除四则运算，以乘法板为例，让学生直观感受运算规律。
3. 随堂练习（10分钟）：让学生独立完成数棒和算珠的分解与组合，以及四则运算练习题。
4. 小组讨论（5分钟）：分组讨论练习中的问题，分享解题方法，互相学习。
六、板书设计1. 数的概念：数的形成、数的序列、数的分解与组合。
2. 四则运算：加、减、乘、除的基本操作和运算规律。
七、作业设计1. 作业题目：a. 利用数棒和算珠完成数的分解与组合练习。
2. 答案：a. 数的分解与组合答案略。
b. 乘法算式答案：3×4=12、4×5=20、6×7=42。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，以及对教学方法的改进。
2. 拓展延伸：引导学生探索数的其他性质，如奇偶性、因数与倍数等，激发学生对数学的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性选择与安排。
2. 教学目标的明确性与实际可达成性。
2024版幼儿园蒙氏数学课程培训
关注儿童的学习过程和成果，及时给予积极的反馈和指 导，帮助他们建立自信心和学习动力。
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幼儿园蒙氏数学课程实施
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教学内容与计划
2024/1/28
数的概念
包括数的读法、数的大小比较、数的合成 与分解等基础知识。
量的概念
通过实物操作和感官体验，让幼儿理解长 度、重量、容积等量的概念。
幼儿园蒙氏数学课程培训
2024/1/28
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2024/1/28
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 蒙氏数学教育理念 • 幼儿园蒙氏数学课程实施 • 幼儿园蒙氏数学课程案例分析 • 幼儿园蒙氏数学课程教师培训 • 幼儿园蒙氏数学课程家长参与
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2024/1/28
01
课程介绍与目标
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蒙氏数学课程背景
培训目标
帮助教师掌握蒙氏数学课程的基本理 念、教学方法和评估标准，提高教师 的数学教学能力。
培训意义
通过蒙氏数学课程的培训，教师可以更 好地了解儿童的数学认知发展规律，为 儿童提供更加科学、有趣的数学学习体 验，促进儿童的全面发展。
2024/1/28
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课程安排与时间
课程安排
包括理论讲解、案例分析、 实践操作等多个环节，涵 盖蒙氏数学课程的基本理 念、教学方法、评估标准
蒙氏数学课程起源于意大 利教育家玛丽亚·蒙特梭利 的教育理念，强调通过感 官体验和自我发现来学习 数学知识。
2024/1/28
该课程以儿童为中心，注 重培养儿童的数学兴趣、 思维能力和解决问题的能 力。
蒙氏数学课程在全球范围 内得到广泛认可和推广， 成为幼儿园数学教育的重 要方法之一。
2024版幼儿园蒙氏数学培训
数的运算
引导孩子进行简单的加减 运算，培养其基本的数学 思维能力。
形状与空间认知训练
形状识别
教授孩子认识各种基本图 形，如圆形、正方形、三 角形等，并了解其特征。
空间方位
引导孩子了解上下、左右、 前后等空间方位概念，培 养其空间感知能力。
图形组合与拆分
通过拼图、搭建等游戏， 让孩子了解图形的组合与 拆分，锻炼其空间想象能 力。
在传统数学教育中，教师是主导者，而在蒙 氏数学教育中，教师则更多地扮演引导者、 观察者和支持者的角色。
02 幼儿园蒙氏数学 教学内容
数字与数量概念培养
01
02
03
数的认识
教授孩子认识1-100以内 的数字，了解数的基本概 念和顺序。
数量对应
通过实物、图片等直观教 具，让孩子理解数字与数 量之间的关系。
模拟幼儿熟悉的生活场景，如超 市购物、餐厅点餐等，将数学知
识融入其中。
角色扮演与互动
让幼儿扮演不同角色，在模拟情 境中运用数学知识进行互动和交
流。
引导思考与表达
通过情境模拟引导幼儿思考数学 问题，鼓励他们用语言表达自己
的想法和解决方案。
04 幼儿园蒙氏数学 教育实践案例分 享
成功案例介绍
案例一
某幼儿园通过引入蒙氏数学教育理念，结合幼儿的实际认知特 点，设计了一系列生动有趣的教学活动，如使用蒙氏教具进行 数数、比较大小等，成功激发了幼儿对数学的兴趣和好奇心， 提高了他们的数学素养。
测试法 通过定期的数学测试，了解幼儿在数学知识掌握、 思维能力提升等方面的进步情况。
3
问卷调查法
向家长和教师发放问卷，收集他们对蒙氏数学教 育的看法、意见和建议，以便更全面地评估教学 效果。
2024年度蒙氏数学教学培训课件.
2024年度蒙氏数学教学培训课件.一、教学内容本课件基于《蒙台梭利数学教育》教材第四章“数字的认识到计算”部分，详细内容涉及数字的感知、数序的认识、数量的比较、数字的书写以及基础的加减运算。
二、教学目标1. 理解和掌握数字的概念，能够正确识别和书写0到10的数字。
2. 建立数序的概念，能够进行数字的大小比较。
3. 通过蒙氏教具的实操，培养儿童的数学逻辑思维和问题解决能力。
三、教学难点与重点教学难点：数字书写的正确性，加减运算的逻辑理解。
教学重点：数字概念的建立，数序的认知，以及通过蒙氏教具进行数量感知。
四、教具与学具准备1. 数字棒2. 数字卡片3. 银行游戏套装4. 加法蛇游戏5. 学生练习本及书写工具五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过日常生活中的例子，如水果的数量，引入数字的概念。
邀请学生分享他们见过的数字和计数经验。
2. 例题讲解（10分钟）：使用数字棒进行演示，介绍0到10的数字。
通过数序游戏，让学生感知数字的大小顺序。
3. 随堂练习（15分钟）：分发数字卡片，让学生进行识别和排序练习。
指导学生使用银行游戏套装进行数量加减的实操。
4. 数字书写指导（10分钟）：示范数字的正确书写方法。
学生在练习本上跟随书写，教师巡回指导。
5. 加减运算探索（10分钟）：利用加法蛇游戏，引导学生探索数字之间的关系。
以小组形式讨论运算规律。
六、板书设计数字0到10的书写示范数序的图表基础加减法的示例七、作业设计1. 作业题目：请学生写数字0到10，每个数字写一行。
描述生活中遇到的数学问题，并尝试用所学知识解决。
2. 答案：数字书写：按照正确的书写格式完成。
加减题目答案：8，8，5，6。
生活数学问题：根据学生实际情况，鼓励创造性思维。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：分析教学过程中的有效策略和需要改进的地方。
2. 拓展延伸：为对数学感兴趣的学生提供进阶的蒙氏数学教具，如乘法表、除法筒等。
安排数学俱乐部活动，让学生在游戏和探索中深入理解数学概念。
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一、幼儿园数学知识
集合概念（排序、对应、分类） 数概念（计数、数的形成、数的守恒、数
的分解组成、数的加减运算、相邻数、单双 数等）
量概念（量、计量）（连续性量、不连续性量） 空间和几何形体概念（空间方位、空间
知觉、认识平面图形、立体图形）
二、蒙氏数学课程实施
四个步骤：
教 学 预备活动 流 演示活动 程 操作活动
思维的发展 （操作中拓展逻辑思维）
祝愿所有的孩子都能在 学习中健康快乐地成长！
祝愿所有的老师都能在 工作中获得快乐与幸福！
2.儿童的数学学习离 不开对物体的操作。
蒙台梭利
抽象的事物具体化。 提供丰富的材料，
通过操作进行学习。
三、最适合幼儿学习的方法 （如何有效开发思维）
操
作
注重操作过程
提供丰富的材料，通过操作学习
利用纺锤棒认识0
运用方法让你有的放矢
数学是抽象的学科，数学学习也是枯 燥而困难的。因此在教学活动中灵活地有针 对性地运用各种教学方法，可以让课堂变得 生动活泼，教师好教，幼儿乐学。
线上游戏作用：为接下来教学活动做铺垫 方式： （1）复习 （2）导入
线上游戏
小兔盖新房
小兔子，盖新房， 小猴小狗来帮忙。 锯的锯，钉的钉， 新房盖得真漂亮。 走进一看黑漆漆， 原来忘了安个窗。
体育馆
体育馆里真热闹，大门开，小门开， 前门开，后门开，所有的门都打开， 稍息，立正，全体集合。 齐步走，1、2、1……立—定； 阔步走，1、2、3、4……立—定。 报数， 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1， 全体解散。
d 智力性游戏 满足幼儿的好胜心，更有助于知识的巩
固及思维敏捷性和灵活性的发展。有分组比 赛、智力抢答、走迷宫等，适合于大班数学 活动。
推荐： 颠三倒四，七上八下
3）比较法
通过对2个或2个以上物体进行比较，让幼儿找出数、量 方面的相同与不同。在幼儿阶段主要是用一一对应的方法加 以比较，有三种形式：
a 情节性游戏 b 感官性游戏 c 运动性游戏 d 智力性游戏
a 情节性游戏
通过游戏情节的安排来体现所要掌握的知识。 如：讲故事、读儿歌、创编情境、角色表演等。
适合于小班数学活动。
b 感官性游戏 强调通过运用不同的感官来进行学习，强调对
数学知识的充分感知。如：通过听辨声音感知方位， 奇妙的魔术口袋感知图形、手指游戏等。
交流小结
1.预备活动：走线、线上游戏（3-5分钟）
蒙氏线：实线，形状封闭的圆圈，色彩明亮 走线要求： （1）站姿：抬头挺胸，双手插腰或手放背后。
（2）全班：一个接一个，不推不挤。 （3）行走：脚跟挨脚尖交替走 （4）方向：逆时针（5）音乐：钢琴曲
走线的作用： （1）静心作用 （2）平衡感 （3）秩序感
蒙台梭利： 丰富的感官经验是幼儿学习数学的基础
亚里士多德：
凡是人的智力，无一不来自感官的学习
手指谣 食指食指碰碰， 做只小鸡叽叽。 拇指拇指勾勾， 做只小鸟飞飞。 食指中指并拢， 做把剪刀咔嚓。 小指小指勾勾， 我们做个好朋友。
打老虎 一二三四五， 上山打老虎， 老虎没打着， 打到小松鼠， 松鼠有几只， 让我数一数， 数来又数去， 一二三四五。
方位歌 上面上面小脑瓜， 下面下面小脚丫。 前面前面小肚皮， 后面后面小屁屁。 左边左边转一转， 右边右边转一转， 我们的小手真能干。
c 运动性游戏
将教学内容融入到体育活动中，既满足幼儿好动爱 玩的天性，又渗透数学知识。适合于大班数学活动。
推荐 ：投沙包——学习数的分解； 跳房子——学习单双数、顺数、倒数； 老狼老狼几点钟——学习数物结合、 按群计数。
a 重叠式
将2个或2个以上物体重叠在一起，采用一端对齐（同一 水平线上）的方式进行比较，可用于比较长短、高矮、大小、 粗细等。
b 并列式
将2组物体上下并列，对齐摆放进行比较，可用于比较 多少。
c 连线式
将2组物体用连线的方式进行比较，可用于比较多少。
4）寻找法
让幼儿从周围的生活环境和事物中寻找 数、量、形或按照数、量、形的要求去寻找 相应实物的方法。有三种形式：
蒙氏数学
教学研讨活动
喻天
快乐的加减乘除
快乐加快乐等于双倍的快乐 快乐减快乐等于快乐的起点 快乐乘快乐等于无限的快乐 快乐除快乐等于唯一的快乐
炒土豆
土豆土豆黑黑， 土豆土豆白白， 土豆黑，土豆白 土豆土豆黑白。
四个内容
★幼儿学数学应该学什么？ ★如何实施蒙氏课堂流程？ ★最适合幼儿学习数学的方法？ ★幼儿学习蒙氏数学的效果？
2.演示活动（5-8分钟）
教师示范： •趣味导入 •规范演示 •留有空间
3.操作活动（8-15分钟） （幼儿自主 操作，教师 适时引导， 提供支持， 给予一定的 帮助。）
4.交流小结（5-8分钟）
收拾学具， 幼儿对操作 过程交流， 教师小结。
学好数理化，走遍天下都不怕
皮亚杰
1.儿童的数学学习是 从动作开始的。
1）三阶段教学法
三阶段教学法是蒙氏基本教学方法，由 蒙台梭利所创设。三个阶段指的是命名、辨 别、发音，运用三阶段教学法时要遵循就近 原则。
三阶段教学法
命名
辨别
发音
这是蓝游戏中具有一定的动作与规则，是幼儿所喜欢
的，因此可以将数学知识和技能渗透到游戏中，使 幼儿在游戏的过程中快乐学习。游戏活动可分为：
a 在自然环境中寻找，适用于小、中班，如： 区别1和许多。
b 在已准备环境中寻找，适用于小、中班， 如：5以内的点数。
c 运用记忆表象寻找，适用于大班，如：学 习20以内倒数。
四、 蒙氏数学学习效果
兴趣的提高 (操作学具，在游戏中学习）
经验的积累 (数学知识生活化）
习惯的培养 （走线，收拾和管理学具）