网络环境下现代教育技术发展趋势
论现代教育技术的发展趋势
■理论探索分析现代教育技术的发展方向，主要基于如下的考虑：一是当前现代教育技术存在的问题及相应的对策，二是现代教育技术的前沿课题以及这些新发展对教育教学领域产生的影响。
综合中外学者的各种观点，结合我国的实际情况，现代教育技术的发展有以下的趋势。
一、多媒体化多媒体是指以计算机为核心的综合处理多种媒体信息的技术的集成，它为人机之间的信息交换提供了全新的手段，包括文本、图形、图象和声音等。
多媒体教育应用正在迅速成为现代教育技术中的主流。
与应用其他媒体的教学系统相比，多媒体教学系统具有明显的优点：（一）实现多重感官刺激。
心理学研究表明，多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的效果。
（二）传输信息量大、速度快。
利用多媒体系统的声音与图象压缩技术可以在极短的时间内传输、存储、提取或呈现大量的语音、图形、图象乃至活动画面信息，这是一般的微机系统难以达到的。
（三）信息传输质量高、应用范围广。
由于多媒体系统各种媒体信息的存储与处理过程都是数字化的，这就可以高质量地实现原始图象与声音的再现、编辑和特技处理，从而使多媒体技术和产品广泛用于社会的各个领域，尤其是数学方面。
（四）使用方便，易于操作。
多媒体教学系统以鼠标、触摸屏、声音选择等为主要输入方式，并有直观的操作提示，使人们可以轻松自如地进行操作。
（五）交互性强。
多媒体教学系统提供丰富的图形界面反馈信息，用户拥有更大的操作自由度，从而能实现更为理想的人机交互作用。
目前，利用多媒体所具有的全新交互方式，人们已开发大量的较为完美的教学系统，生产出多种多样的电子出版物供教学使用。
今后，多媒体教育软件的研究与开发将是一项重要的任务。
二、网络化计算机网络是现代通信技术与计算机技术相结合的产物。
特别是遍及全球的国际互联网络Ｉｎｔｅｒｎｅｔ，已经成为全球范围的数字化信息库。
网络的资源共享，快捷通信，交互性和丰富的信息量带来的社会效益是非常巨大的。
网络化对教育将产生深远的影响，这种影响不仅表现在教学手段、教学方法的改变上，而且将引起教学模式和教学体制的根本变革。
2023年现代教育技术发展
2023年现代教育技术发展随着科技的不断发展和普及，现代教育技术也在不断地更新迭代。
如果预测2023年，现代教育技术的发展方向将会呈现以下趋势：一、智能化教育2023年，智能化教育将会成为主流，学习者可以借助智能设备学习。
比如，学习者可以通过智能音箱搜索资料，通过智能拍照识字来掌握语文，通过人工智能制作计划并推进工作，合理利用智能化设备，加快学习效率，提升学习效果。
二、协同化学习协同化学习是指以网络为载体，借助互联网和移动互联网技术，实现学习者之间的信息传递和知识共享，学习过程中更能拉近人与人之间的距离。
随着社交网络和在线教育工具的不断优化，学生之间的协同化学习将会越来越流行。
三、虚拟现实技术Virtual Reality（VR）技术发展迅速，2023年将成为教学领域中的重要工具，通过VR技术，学生可以在虚拟空间中体验远古文化、生态环境，提高学习兴趣，更加生动和具体的去学习和掌握知识和技术。
四、机器学习和自适应学习随着人工智能的快速发展，机器学习将为教育技术领域带来更多科技的崭新变革。
通过对学生学习数据的采集和分析，教学系统可以给出针对性的建议，引导学生进行更科学、更有效地学习，这就是自适应学习的核心。
五、在线学习资源的丰富2023年，像Coursera、edX、Udacity等在线学习平台会不断增加新的课程和内容，尤其是优秀的课程资源摆脱了传统教育的限制，让学习者可以更加自由地选择学习内容，构建自己的在线教育环境。
六、教育的个性化和可量化随着数据分析技术、人工智能和机器学习的不断发展，教育可以更好地实现教学内容和方式的个性化和可量化。
学生教育数据加工完整，实现高效智能评估，同时推动各学院、在线学习平台和教师个性化呈现，尽量让每一个学生都可以得到适合自己的教育资源和机会。
总之，未来的教育技术会更加智能化、多元化和个性化，教学资源会变得更加便利、更加适应不同年龄和知识背景的学习者。
简述现代教育技术的发展趋势
简述现代教育技术的发展趋势随着科技的不断进步，现代教育技术也在不断发展和创新。
教育技术的发展趋势主要体现在以下几个方面：1.个性化教学：个性化教学是现代教育技术的重要发展方向之一。
传统的教育模式是将所有学生都放在同一间教室里，统一进行教学活动。
而现代教育技术可以根据学生的个体差异，提供个性化的教学资源和学习路径。
通过智能化的学习系统和数据分析，可以更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
2.移动学习：移动学习是指学生可以利用移动设备（如智能手机、平板电脑等）随时随地进行学习。
随着移动设备的普及和网络的发展，移动学习越来越受到学生和教育机构的关注。
移动学习可以打破时间和空间的限制，学生可以根据自己的时间安排进行学习，提高学习的灵活性和便捷性。
3.虚拟现实和增强现实：虚拟现实和增强现实技术的应用也是现代教育技术的发展趋势之一。
虚拟现实技术可以创造出一个虚拟的学习环境，使学生身临其境地进行学习。
增强现实技术可以将虚拟信息与现实场景相结合，为学生提供更丰富的学习体验。
这些技术可以使学生更加主动地参与学习，提高学习的趣味性和效果。
4.人工智能：人工智能技术的快速发展也对教育技术产生了深远的影响。
人工智能可以通过数据分析和机器学习等技术，为学生提供个性化的学习推荐和反馈。
同时，人工智能还可以通过自然语言处理和语音识别等技术，为学生提供智能化的答疑和辅导。
人工智能技术的应用可以提高教学效率，提供更好的学习体验。
5.在线教育：在线教育是指通过互联网和计算机网络等技术进行教学活动。
在线教育具有时间灵活、地点自由的特点，可以为学生提供更广泛的学习资源和学习机会。
在线教育平台可以整合各种教育资源，包括教材、视频课程、在线测验等，为学生提供全方位的学习支持。
总结起来，现代教育技术的发展趋势主要包括个性化教学、移动学习、虚拟现实和增强现实、人工智能和在线教育。
这些趋势的出现和发展，使得教育更加灵活、便捷和高效。
同时，教育技术的应用也给学生带来了更广阔的学习空间和更丰富的学习体验。
信息化环境下教师教育技术培训的新发展
信息化环境下教师教育技术培训的新发展摘要：信息时代的教师教育技术培训作为推动教育信息化进程和促进教师专业发展的重要举措，具有丰富的理论内涵和重要的现实意义。
在分析了目前教师教育技术培训现状的基础上，从信息化环境对教师教育技术培训的技术支持、培训方式的改变以及培训理念的转变等3个方面阐述了教师教育技术培训的发展趋势。
试图为其中存在的问题提供解决思路，为培训的更优化发展提供策略指引。
关键词：教育信息化；教育技术培训；教师学习；共同体1 信息化环境为教师教育技术培训提供必要的支持新时期的教育改革与发展对教师的整体素质提出了新的要求，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，教育部从2010年起将实施“中小学教师国家级培训计划”，教师教育技术培训向着提升教师信息素养、信息化教学设计能力、专业技术能力的方向深化和发展。
1.1 丰富的网络教育资源与教师教育技术培训相整合随着多媒体技术和网络通信技术的发展，多媒体网络教学已经成为现代教育技术的一个重要组成部分，这就要求教师能够充分了解当前网络教育资源的现状，并能有效利用网上丰富的资源满足自身教育需求。
网络资源是指通过互联网分布在不同地方的计算机硬件资源、软件资源和各种信息资源组成充分共享的资源集成，其中与教育相关的资源称为网络教育资源。
当前的网络教育资源主要有素材库、试题库、多媒体教材、网络课程等形式。
网络教育资源是一种以高速的信息网络作为传播渠道的数字化信息资源，它具有摆脱教学时空限制，实现个性化学习和学习过程互动协作的多种优势。
利用网络教育资源进行教师教育技术培训，不仅可以科学的选取教学内容，及时舍弃陈旧或应更新的教学内容，形成符合教师信息素养培养要求的知识体系；还能够合理安排教学程序，采取符合不同教师特点的分阶段教学分层次教学，从而提高教师参与培训学习的兴趣、以促进培训效果的提高。
1.2 现代网络技术构建出多样化的网络培训平台为适应现代教师的工作特点，信息化环境下的教育技术培训开始利用网络技术构建各式网络培训平台，将集中统一讲授与分散个别学习相结合，课堂学习与网络虚拟学习相结合，使各种现代网络技术在培训中发挥其独特的优势。
简述现代教育技术的发展趋势
简述现代教育技术的发展趋势现代教育技术的发展趋势可以总结为以下几个方面：
首先，个性化学习。
现代教育技术将更加注重满足学生的个性化需求，通过智能化的教育平台和学习系统，能够根据学生的学习特点和兴趣爱好进行个性化的学习推荐和学习资源提供，帮助学生更好地发掘自身潜力和兴趣。
其次，智能化教学。
随着人工智能技术的发展，教育技术也逐渐智能化，可以通过人工智能技术分析学生的学习习惯和知识掌握情况，并根据分析结果调整教学内容和方式，提供更加个性化、高效的教学。
再次，在线学习和远程教育。
随着网络技术的飞速发展，越来越多的学习资源和教育机构提供在线学习和远程教育服务。
这种形式的教育可以节省时间和空间，更加灵活方便，适应了学习者的需要。
此外，虚拟现实和增强现实技术的应用也成为教育技术的新趋势。
虚拟现实技术能够提供身临其境的学习体验，帮助学生更加深入地理解和掌握知识。
增强现实技术则可以将虚拟元素融入到真实的学习环境中，提高学习的趣味性和吸引力。
最后，教育技术还将更加注重培养学生的创新能力和实践能力。
通过现代教育技术，学生可以更加自主地进行实践和创新，培养解决问题和创造性思维能力，提高实践应用能力。
总的来说，现代教育技术的发展趋势包括个性化学习、智能化教学、在线学习和远程教育、虚拟现实和增强现实技术的应用以及培养学生的创新能力和实践能力。
这些趋势的发展将进一步提升教育的效果和质量，为学生提供更好的学习体验和发展平台。
现代教育技术
学号：1211311055 姓名：焦金亚班级：教育学升本12-2一结合现代教育的发展，分析说明现代教育技术的发展趋势随着教育技术理论研究和实践领域的扩展，人们发展教育技术与科学技术的发展密切结合。
21世纪，电子技术和计算机技术进入飞速发展的阶段，这也决定着教育技术已经进入信息发展阶段，正朝着网络化多媒体化的方向发展。
1. 教育资源的多媒体化组织结构的非线性化。
教育技术网络化的最明显标志是互联网(Internet)应用的急剧发展。
据最近的报道，目前网上的用户已达3000万以上，而且还在以每月递增用户10％的速率急剧增长。
体现在Internet上的这种远程、宽带、广域通迅网络技术的重大革命，肯定会对未来的高等教育产生深远的影响，这种影响不仅表现在教学手段、教学方法的改变上，而且将引起教学模式和教育体制的根本变革。
在教育网络环境下，既可以进行个别化教学，又可以进行协作型教学；还可以将“个别化”与“协作型”二者结合起来，所以是一种全新的网络教学模式。
这种教学模式是完全按照个人的需要进行的，不论是教学内容、教学时间、教学方式甚至指导教师都可以按照学习者自己的意愿或需要进行选择。
在二十一世纪，这种基于Internet的、不受时空限制的、真正的开放大学将会变得愈来愈普遍则是确定无疑的。
2．教育平台和教育形式的多媒体化近年来，多媒体教育应用正在迅速成为教育技术中的主流技术，换句话说，目前国际上的教育技术正在迅速走向多媒化。
(1)多媒体教学系统与应用其它媒体的教学系统相比，多媒体教学系统具有以下优点：多重感观刺激；传输信息量大、速度快；信息传输质量高、应用范围广；使用方便、易于操作；交互性强。
可以说，正是多媒体教学系统具有的诸多优势，目前现代数育技术正在迅速走向多媒体化。
（2)多媒体电子出版物多媒体技术除了可直接应用于教学过程之外，在教育领域还有另一方面的重要应用，这就是以CD_ROM光盘作存储介质的电子出版物。
现代教育技术环境
随着信息技术的不断发展，培训内容也需要不断更新，及 时引入新的技术、新的理念，保持培训内容的先进性和时 效性。
信息化教学模式创新实践探索
01 02
翻转课堂实践
利用信息技术手段，将传统课堂中的知识传授放到课前，通过在线学习、 视频教程等方式完成，而课堂时间则主要用于讨论、答疑等互动环节， 提高课堂效率和学生学习效果。
06
未来发展趋势与挑战应对 措施
人工智能技术在教育领域的应用前景展望
个性化学习体验
AI技术可以根据学生的学习习惯、能力和兴趣，提供定制化的学 习资源和路径，实现个性化教育。
智能辅助教学
AI可以作为教师的得力助手，进行作业批改、答疑辅导等重复性工 作，减轻教师负担，提高教学质量。
虚拟实验室与模拟训练
促进教育公平
现代教育技术环境能够突破时空 限制，让不同地区、不同学校、 不同家庭的学生都能够享受到优 质的教育资源和服务，从而促进
教育公平。
推动教育创新
现代教育技术环境为教育教学活 动提供了前所未有的可能性，鼓 励教师和学生探索新的教学方式 和学习方式，推动教育的创新发
展。
现代教育技术环境的构成要素
人工智能辅助教育软件
智能教学系统
利用人工智能技术为学生提供个 性化学习资源推荐、学习进度跟
踪等智能服务。
智能答疑系统
通过自然语言处理等技术实现学生 问题的自动识别和智能回答，提高 答疑效率。
学习数据分析工具
运用大数据和人工智能技术对学生 学习数据进行分析挖掘，为教师提 供教学策略建议。
04
数字化教育资源建设
教育大数据挖掘与利用
1 2
教育大数据收集
通过在线学习平台、教育管理系统等渠道，收集 学生的学习行为、成绩、反馈等大量数据。
现代教育技术的发展趋势
现代教育技术的发展趋势学习提要1.了解国现代教育技术的发展趋势2. 握现代教育技术理论与实践的发展趋势（重点）3. 理解教育信息化与智慧教育内涵（难点）一、现代教育技术理论与实践的发展趋势随着现代科学技术的进步和教育信息化建设步伐的加快，现代教育技术相关理论研究不断深入，现代教育技术实践领域日益拓展。
其发展趋势主要体现在以下几个方面。
（一）日益突出交叉学科的特点现代教育技术是涉及教育、心理、课程与教学论、信息技术等学科的一门交叉学科。
现代教育技术需要技术，尤其是信息技术的支持。
作为交叉学科，现代教育技术融合了多种思想和理论，它的理论基础包括教育理论、学习理论、课程理论、传播学、系统论等。
现代教育技术研究的目标是将上述理论进行相互融合，以促进人的发展。
现代教育技术交叉学科的特性决定了其研究和实践主体多元化，协作将成为现代教育技术发展的重要特色。
包括教育、心理、教学设计、计算机技术、媒体、系统理论等不同背景的专家和学者共同研究和实践，开放式的讨论与合作研究已成为教育技术学科的重要特色。
（二）日益重视实践性和支持性研究现代教育技术作为理论和实践并重的交叉学科，需要理论指导实践，在实践中进行理论研究。
目前，现代教育技术研究前沿的两个领域是信息技术与课程整合及智慧教育，所有这些乃至终身教育体系的建立都强调对学习者的支持，即围绕如何促进学习开展所有工作。
正因为如此，人们将会越来越重视包括教师培训、教学资源建设、学习支持等在内的现代教育技术实践性和支持性研究。
（三）日益关注技术环境下的学习心理研究随着现代教育技术的发展，技术所支持的学习环境将真正体现出开放、共享、交互、协作等特点。
因此，适应性学习和协作学习环境的创建将成为人们关注的重点。
现代教育技术将更加关注技术环境下的学习心理研究，深入研究技术环境下人的学习行为特征、心理过程特征、影响学习者心理的因素；更加注重学习者内部情感等非智力因素，注重社会交互在学习中的作用。
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网络环境下现代教育技术发展趋势当今，信息技术高速发展，应用广泛。
以计算机为核心的信息技术用于教育、教学，促进了教育技术的迅猛发展。
为使我国的教育在未来的信息社会中走在前列，教育部领导在《中国教育报》撰文提出把现代教育技术当作整个教育改革的“制高点”和“突破口”。
并号召“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求”。
现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。
深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。
一、教育技术的发展历程1．远古教育技术的萌芽关于教育技术的由来，学术界有的认为教育技术源远流长，可以追溯到人类产生语言前，远古猿人“用啁晰噪叫、呐喊、呼号、杂嚷单音字，有时用半音乐式的音调等交换意见“。
这是原始教育技术的雏形。
随着人类的不断进化，后来产生了口头语言，但尚未出现课本，这时口耳相传、口授手示之术是教育的主要技术。
在公元前469-399年，西方的苏格拉底的“产婆术”和公元前551—479年，东方的孔子的“启发法”，则为人类社会留下了宝贵的教育技术遗迹。
苏格拉底的“产婆术”其原理是：他常常先装作别人比自己聪明，通过巧妙的诘问，引导对方承认原来的观点是错误的；接着他凭借反复桔难和归纳，引伸出明确的定义和概念；然后再引导学生进行思索并得出结论。
他帮助别人获取知识就像助产婆一样，自己虽年老不能出生，但却能替别人接生。
而孔于的“启发法”则是以学生提问为主，它只是作言简意赅地回答，但一般不把现成的结论告诉学生，而是在回答问题过程中得出正确地结论，从而使教师和学生都得到启发。
2．简单媒体时期的教育技术约8000年前，初期文字符号的产生是在原始社会的末期，部落的增多，分散范围广大，为扩大信息传递的距离和范围，于是便产生了符号文字。
人类的文化知识就可以通过文字符号记载和保存，并用来传递知识和交流经验，这可算是文字媒体的真正始祖。
为教育技术的发展和文化教育的传播起到了较大的推动作用。
造纸和印刷技术的发明，使书籍的大量印制成为可能。
书籍成为教育技术中一种重要的文字教材得到普遍应用，不仅提高了教育能力，扩大了教育时空的自由度，而且也丰富了教育形式，节省了口语讲授的时间和精力，结束了口耳相传的原始教育方式，为学校教育，规模发展提供了必要的物质基础。
到了公元1027年，北宋的御用大夫王唯一设计制造了刻有经脉俞穴的铜制人体模型，并编写了《铜人俞穴针灸图经》，用于当时的医官教育。
这就是我国早期的直观教育技术，也是最早的教学模型。
这种直观教育避免了文字语言的多义性和模糊性，比较直观形象地反映复杂的客观事物，可使学生较容易地获得感性经验的认识。
到了14—16世纪，随着班级集体教学的产生和制度化，直观教学在欧美国家开始了实践和理论的系统研究，形成了比较完整的直观教学思想和理论体系。
在直观教学理论的推动下，直观教育技术和教具有了很大的发展。
直观教具有：模型、标本、教具、挂图和实物等。
为提高课堂教学效果和效率提供了条件，也为后来的视听教学奠定了基础。
3．视听教育技术19世纪末，20世纪初，工业革命促进了电子技术的迅速发展，一些新的科学技术成果如幻灯、电影、投影、无线广播等很快用于教育教学。
这些现代化传播媒体的运用，可以向学生提供生动的视觉映像，这种映像与学生的直接的具体的经验相联系，便产生了所谓的替代学习的“视听教育”的想法。
实验结果表明，视听教育可使学生增加知识量35％，可提高学习成绩20．5％。
1946年，美国视听教育家伊嘉?戴尔撰写了《视听教学法》专著，提出了早期的视听教育理论一“经验之塔”理论，从理论方面系统分析了视听教育的价值，强调了视听教学媒体在教学中的重要性，为现代教育技术的进一步发展提供了理论依据。
4．网络教育技术20世纪90年代以后，计算机技术、多媒体技术、网络技术、通讯技术、虚拟技术、智能技术、数字广播电视技术等现代信息技术的成熟和发展，使教育技术空前的发展并焕发出勃勃生机。
90年代初美国开始组建国际互联网Internet。
目前互联网用户遍及全世界各个国家和地区。
世界各国也都相继提出了本国的网络教育发展规划。
目前我国的网络教育也初具规模。
以计算机为核心的信息技术用于教育教学，所产生的现代教育技术，是一个教育适应性很强、服务范围广的开放教育体系，不仅对教学模式、教学内容、教学手段、教学方法有着深刻地影响，甚至引起了整个教育思想、教学理论、教育体制的变革。
与此同时，现代教育技术的理论研究也更加深入。
受传播理论和系统科学理论的渗透，运用系统方法对人类和非人类资源进行系统设计，使人类的教育在整体上达到最优化。
二、教育技术的涵义及研究方向所谓教育技术，按照AECT的最新定义为：“教育技术是为了促进学生的学习，对有关的学习过程与学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践”。
其研究领域应当包括以下方面：1．学习过程与学习资源的设计2．关于学习过程与学习资源的开发包括，将音像技术、电于出版技术应用于教育与教学过程的开发研究，基于计算机的辅助教学技术的开发研究以及将多种技术加以综合与集成并应用于教育、教学过程的开发研究。
3．关于学习过程与学习资源的利用，应强调对新型媒体和各种最新的信息技术手段的利用，并要设法加以制度化和法规化，以保证教育技术手段的不断革新。
4．关于学习过程与学习资源的管理，包括教学系统、教育信息、教育资源和教育研究计划与项目的管理。
5．关于学习过程与学习资源的评价，既要注重对教育、教学系统的总结性评价，更要注重形成评价并以此作为质量监控的主要措施。
【1】三、网络环境与教育技术的联系及影响网络环境是指网络硬件、信息资源、应用软件和网络用户在网上活动的总和。
【2】相对于传统的、封闭式的教育，网络环境下的信息化教育是开放的教育，强大的Internet的互联功能不仅丰富了学生学习的资源，也使得建立在科学知识和主流价值观念基础上的教师权威受到挑战。
教育的开放性体现在教育内容的开放、教育空间的开放、教学过程的开放和思维训练的开放上。
学生从哪里学习知识，用什么手段或方式来获取知识，用什么方式来表达自己的学习成果，都变得日趋多元化。
着眼于时代的要求，以学生发展为本，深入探索网络环境下教与学的规律，在课程实施中将课堂教学与现代信息技术有效整合，促使教学内容、教学模式、学习方式的变革。
信息技术与课程的整合，不是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具，而是强调把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效锻炼。
这一过程，决不仅仅是现代信息技术手段的运用过程，而更是确立以“学生发展为本”，促进学生全面发展、个性发挥和潜能开发的过程。
也就是说，现代信息技术与课程整合的过程，首先是教育思想观念整合的过程。
信息处理能力是21世纪社会成员应该具备的最重要的生存能力之一。
在教师的教学过程中，以教一个事实来代替教一种能力是非常糟糕的事情，我们需要的是一种有效的寻找、评价和利用信息解决问题的能力，因此，教师的教学过程和学生的学习过程应该始终包括：知道什么时候需要信息，确定针对特定问题需要的信息，寻找所需信息并且评价信息，组织信息和有效利用这些信息解决问题。
网络环境下的信息技术与课程整合的目的是提高课堂教学效率。
这一整合不是把信息技术变成传统教学方式的装饰品，而是带动传统教学方式向信息化、现代化、学生主体化的转变。
传统的课程教学结构，是以教师为中心的教学结构。
在这种教学结构中教师是主动的施教者，是教学过程中的绝对权威，作为学习过程主体的学生，在整个教学过程中处于被动的接受状态，教材是学生获取知识的唯一来源。
即使在教学过程中使用媒体，也只不过是作为教师演示重点和难点的直观教具，是教师传授知识的辅助手段。
通过以多媒体和网络通讯技术为代表的现代信息技术有效的整合可以建构起一种理想的学习环境，这种环境“可以支持真实的情境创设、不受时空限制的资源共享、快速灵活的信息获取、丰富多样的交互方式、打破地域界限的协作交流，以及有利于培养学生创造性的自主发现和自主探索”，可以实现一种能充分体现学生主体作用的全新学习方式。
四、网络环境下现代教育技术发展趋势1、网络应用技术的新发展【3】据“中国互联网信息中心”（CNNIC）的最新调查统计，中国上网人数已由1998年底的210万增至1999年底的890万，联网计算机则由75万台增加到350万台；在同一时间，据IDC的测算，因特网应用基础最好、应用水平最高的美国其上网人数也几乎翻了一番（由98年底的5000万增至99年底的近一亿）。
这表明，不仅在发展中国家而且在西方发达国家，因特网的应用均有迅猛的发展。
与此同时，网上应用技术的创新也层出不穷，令人目不暇接，其中给人印象最深刻的有以下几个方面：（1）、手机上网（WAP技术）（2）、无缝连结（Jini技术）（3）、智能i软件（Agents技术），“i软件”的i一般是指Internet inside，即“在因特网环境下”。
i软件就是指在因特网环境应用的软件，它的基本特征是面向用户应用，并将整个因特网作为它的资源和运行环境。
1.电子商务（Neugents）2.远程教学（Multiagents）3.网络终端（Information Agents）（4）、可扩展标记语言（XML技术）HTTP（超文本传输协议）；HTML（超文本标记语言）；URL（统一资源定位，即规定全球范围内统一的资源站点访问地址）；浏览器（目前最流行的浏览器是网景公司的Navigator和微软公司的IE）(5)、网上信息获取（Push—Pull技术）从网上获取信息通常有以下三种模式：信息推送（Information Push）——由信源将信息主动推送给用户（传统的无线电广播与电视就是采用这种模式）；信息拉取（Information Pull）——由用户主动从信源拉取信息（如对数据库进行检索）；推拉结合（Push and Pull）——在信息获取过程中既有来自信源的推送也有用户自身的主动拉取。
(6)、网络安全（Security技术）1.多级防护技术；2.实时监控技术；3.信息水印（数码签名）技术2、网络环境下现代教育技术的发展趋势（1）.网络化教育技术网络化的最明显标志是互联网(Internet)应用的急剧发展。
据最近的报道，目前网上的用户已达3000万以上，而且还在以每月递增用户10％的速率急剧增长。