教育随笔：对待孩子,不要吝啬我们的鼓励.doc
教育随笔：对孩子多一些鼓励4篇
教育随笔：对孩子多一些鼓励4篇教育随笔：对孩子多一些鼓励1在送幼儿离园时，常听到家长问孩子：今天你学什么了？你怎么就学不会呢？你真笨，家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师经常通过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。
特别是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的'孩子，多给予鼓励显得更为重要。
我班的浩浩胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，我没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。
我始终通过各种办法传递给孩子：你是最棒的！逐渐，他的自信心增强了，如今，性格也越来越活泼，自信心和表现欲增强了许多，能积极回答问题，还主动比赛参加的活动，我真高兴！教育随笔：对孩子多一些鼓励2我们总说，要多给孩子一些关心，多给孩子一些爱护，也许有人觉得，给孩子关心和爱护，就是让他们吃好穿好，好好玩儿就足够了，但其实我们更应该给孩子的是鼓励，和帮助，让孩子健康成长，才是对他最大的关爱！这学期，我班来了一个插班生，一个文静又内向的小女孩——刘宏语。
平时不声不响，也不和同伴交往，上课老师提问也不爱回答，性格比较孤僻，经常自己静静地坐在一旁，不搭理人，渐渐其他小朋友也不爱跟她玩了。
有一天，袁老师上了手工课，我正帮着收拾废纸，看到刘宏语低着头在玩纸，就问：“谁愿意帮老师把这些废纸拿去扔掉？”小朋友们纷纷举手“我来，我来。
”这时，刘宏语也怯怯地望了我一眼，我赶紧抓住机会，“小语你来。
”她点点头，有了一次经验，以后日子里，我经常请她做事，帮我分碗，分汤匙，整理桌椅等，还在全体小朋友面前表扬了她，渐渐地，孩子脸上露出了笑容，为了能让她更快地融入集体氛围，我还请其他小朋友一起帮她，每当晨间活动时，请小朋友一她一起玩，她有什么事我请小朋友一起帮她，在区域活动时，请小朋友邀请她到娃娃家、理发店、小吃店一起扮演角色，有的'小朋友自己动手制作的礼物送给她，教室里、活动室，操场上再也看不到孤单的小语了。
老师请不要吝啬你的表扬和鼓励教育随笔
老师请不要吝啬你的表扬和鼓励教育随笔老师请不要吝啬你的表扬和鼓励教育随笔昨天和孩子们一起学了诗歌《春天的秘密》。
今天的美术活动我让他们画关于春天的意愿画，只听孩子们在自言自语：“春天来了，柳树换上嫩绿的新装、桃花红着脸、小燕子从南方飞回来。
”“老师，还有麦苗使劲的从泥土里往上钻。
”“老师，这不就是画春天的秘密吗？”我表扬了孩子们的聪明和大胆发言：“孩子们，你们都太聪明了，昨天我们学的春天的秘密都被你们说出来了，那你们就来画一下你们心中的春天吧。
”孩子们都极力发挥自己的想像画着春天的景象，当我看到李广喆画的春天时说：“广喆今天画得真好。
”他睁大眼睛看着我兴奋地说：“是么，老师，我画的很好妈？在家画画妈妈可从来没这样说过，她总是说我画的乱七八糟。
”我拿着广喆的画对小朋用们说：“这棵柳树画的很有型，这桃花画得很美，让人一看就喜欢，特别是柳树旁边的小河里还有几只小蝌蚪，太有创意了，一看就是一幅很美的春天的图画。
”李广喆抢着说：“老师，我回家就告诉妈妈，老师今天表扬我了，说我画得很好，说我画的是一幅很美的春天的图画。
”接下来是这次活动的最后环节，对孩子们的作品进行点评，点评中我用的最多的是表扬和鼓励的话，因为我看到了孩子是多么需要表扬，今天这节美术活动他们都表现得特别开心，最后我和孩子们一起选出了今天大家都认为最好的几幅作品挂到了美工区的'墙上。
其中就有李广喆的那幅画。
中午睡觉时，我发现广喆时不时地摸裤兜，我走过去时他就装睡，脸上还是带着今天上午的发自内心的喜悦。
我知道他口袋里装的一定是得到表扬的那副画，我走到美工区一看，果然那幅画不见了。
直到快到起床时间了广喆才带着笑意睡去。
孩子们是多么需要表扬、鼓励，是多么需要大人们发现他的闪光点，我们也都知道孩子的进步源自我们的鼓励。
各位老师，各位家长，请不要再吝啬你们的表扬和鼓励，孩子哪怕有点滴的进步，我们也要对他们进行真挚的赞赏，请让我们的孩子都沐浴着自信的阳光长大。
教育笔记：别吝啬你的表扬与鼓励
教育笔记：别吝啬你的表扬与鼓励教育笔记：别吝啬你的表扬与鼓励无论是大人还是孩子都喜欢表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他身心健康发展。
而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹豫，或者是反抗、倔强。
作为教师，首先要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和能力。
只要我们从孩子的实际出发，把孩子的今天和昨天相比，你就会发现孩子是在不断成长进步的，从而对他们加以表扬比如，我班有个小年龄的孩子叫小胖，上半学期只上半天课。
吃完饭就回家了，刚开始吃饭真心让人头疼，她就坐那一动不动，注视着周围发生的一切，你喂她一口饭，她就含在嘴里不嚼，要在反复催促下才咀嚼咽下去，往往一顿饭要吃半个多小时，每次都是最后一个。
到了下半学期，小胖上一天课了，然而我想：吃午饭、点心老是这样也不是回事，人总要有进步的，哪有一直在那原地踏步的。
于是，我想尽一切办法，例如：“发动周围的小朋友竖起大拇指表扬她”；“这次吃饭比上次快，加油，给大家看看你的好样子”；“这次有点小退步哦，加快速度，超过别的小朋友，争取第一”等等，孩子受到鼓励后，吃饭的积极性会提高，就算有的小朋友最后几个才吃完，你也要表扬他们，表扬他把饭吃完了，表扬的同时也要告诉他们以后吃饭要快点，这样老师更加要表扬，要让他们意识到，把饭早点吃完才会有表扬。
久而久之，有意识的表扬，对于幼儿良好学习行为的养成无疑有着积极意义。
在平时教育活动中，有的小朋友会很积极地来向你展示他的才干，虽然有些微不足道，但你也要去表扬，让他知道这样做是对的，是好的，这样他才会更加努力去做别的。
不好的地方也要及时批评，这样孩子才会懂得什么是对的，什么是错的。
不吝啬自己的表扬和鼓励并不意味着表扬越多越好，过度的表扬也可能会让孩子产生自满情绪，从而经不起挫折，所以老师要在合适的时机用合理的语言表扬孩子，才能让表扬变得有意义。
教育随笔多鼓励孩子
教育随笔多鼓励孩子教育随笔多鼓励孩子1在每个孩子的成长过程中，鼓励所起的作用至关重要。
孩子需要不断的鼓励，就像植物需要阳光雨露一样。
学会适时鼓励孩子并不是一件容易的事，我们每一位教师都应认真思考和学会如何鼓励孩子。
孩子的自信是建立在成功的基础上的，是表现在他们的日常行为中的。
缺乏自信的.孩子往往表现得胆怯，缺乏积极性和主动性。
我们班有一个叫辰辰的孩子，家长可能对孩子保护的很全面，使得孩子非常胆小。
如：她上课总是不敢回答问题，游戏活动老是缩在小角落里，不敢表现自己，并且总是规规矩矩坐在椅子上，碰到任何事不会自己解决，就只会哭。
鉴于这种情况，我便和她妈妈商量，在家里不要事事都替孩子去做，而应鼓励她自己完成，帮她建立自信。
在课堂上，我总是很温和地对孩子说：“辰辰，这个问题你肯定能回答出来，试试看。
”孩子低着头，脸涨得通红，“我”。
我说：“勇敢些，你肯定可以答出来，小朋友给点掌声鼓励鼓励。
”孩子回答完了，我便夸奖她今天真能干，回答的真棒，并赠与她一个大苹果，鼓励她多多回答问题。
小朋友在给予了热烈的掌声，她的小脸也露出了灿烂的笑容。
在户外活动的时候也经常请她和我一起玩，引导她和伙伴一起交往。
就这样，孩子每一个细小的进步我都给她鼓励、夸奖，让她感觉到自己是一个多么能干的人，什么事情通过努力都能自己完成。
现在，孩子开朗了许多，也能做自己力所能及的事了。
由此可见，对于孩子，不要吝啬我们的赞美和鼓励，也不要以爱的名义过度地保护孩子。
给孩子一定的成长空间，增强他们的自信，让自信像催化剂一样，将孩子的潜能充分挖掘出来。
教育随笔多鼓励孩子2活动课结束了，接下来是户外活动时间，孩子们可高兴了，只见他们像放飞的鸽子争先恐后的从活动室里跑出来，走到自己喜欢的玩具前，开心的.玩了起来。
不一会儿，只听见沙池里传来一声尖叫，我第一时间跑过去，只见小婷在大声哭，我连忙问：“小婷你怎么了？”“老师我们在用果冻盒扣蛋糕，王林跑过来给我们全弄坏了，好可惜呀”噢！原来是这样。
幼儿园教育随笔：请给孩子多些鼓励和表扬
幼教课堂设计教育随笔：请给孩子多些鼓励和表扬教师：***日期：***XX幼儿园新的学期，来到了新的班级，为了搞好班级里的常规，于是对幼儿要求很严格，有时候孩子犯了错误，对孩子有点严格，有时候户外活动害怕孩子会磕着碰着，看到乱跑的小朋友，会用很严厉的话来叫他们注意安全，，就会本以为这样孩子就会很乖，不再违反常规，但是一段时间后发现好像严厉的说教并没有太大的效果，相反，有时候轻轻地提醒他们，鼓励他们一下，发现孩子却是更能接受。
其实作为老师都理解，我们也不想每天对着孩子那么严厉，也想和孩子们在一起开开心心的，但是乱跑的孩子你就能会担心他磕到碰到自己，调皮的孩子你害怕他会伤害到别的小朋友，这种整天提心吊胆的悬着一颗心，每次都想好好的跟小朋友聊一聊，但是看到他们调皮会担心，一不小心就说出了严厉的话，发了火、批评了小朋友，事后想想其实心里也后悔也难过，本身出发点都是为了孩子好，但结果却是禁锢了幼儿。
其实想想如果我们能有更多的时间、更多的耐心去陪伴孩子，去教育孩子，少些批评，多些鼓励，也许你会找到他们更多的闪光点，自然也会给予更多的表扬，他们也会变得越来越好。
只要我们从孩子的实际出发,把孩子的今日和昨天比较,你就会发明孩子是在不断成上进步的,从而对他们加以表扬，“不错哦，有进步”、“你这次做得比前次好多了。
”孩子受到鼓励后,学习热忱和思考探索的积极性会很高。
有意识的表扬,对与幼儿良好的学习行为的养成有着积极意义，我们要看到孩子的进步,让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。
这样他会愿意去努力，成为更好的自己。
让我们用真诚的鼓励来帮助孩子,我们也但愿他们成功、进步,但是我们也应该允许他们失败。
同时,不要忘记留给他们时间和空间,这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。
大班幼儿教育随笔不要吝啬对孩子们的爱
大班幼儿教育随笔不要吝啬对孩子们的爱近年来，国内幼教市场的发展越来越成熟，加强大班幼儿教育的效果成为了我们日常教育工作中的重要方向。
然而，很多人在进行大班幼儿教育时，总是会有一种“随便”、“听天由命”的想法，而忽视了对孩子们深深的爱。
今天，本篇文章将围绕这一话题展开论述。
首先，我们应该认识到，大班幼儿教育与小班教育的不同之处在于，大班幼儿教育有更多的孩子，需要更多个性化的教育方案。
而不能仅仅是按着老师讲课走，不断强调减负和接地气的教育策略。
因此，在大班幼儿教育中，老师们应该拥有更多的关心和爱，去发现每一个孩子的独特之处，去为孩子们营造更加温馨亲切的课堂氛围。
其次，我们应该明确，在大班幼儿教育中，孩子们对老师的感情非常重要。
因为在这个阶段，孩子们的社交能力和人际关系能力正在形成中。
如果教师缺乏爱和耐心，不仅会影响孩子们的情感发展，甚至还有可能影响他们今后的一生。
而如果教师能够在心底里真正地关心孩子们，与孩子们的交流也将是真诚的。
这样，孩子们就会更愿意去与老师建立起亲密的联系，共同完成小学教育的不同阶段。
另外，我们还应该注意到，在大班教师教育中，有一个最重要的环节，那就是对学生的爱和信任。
因为孩子们是在这样的环境下成长的，幼儿园和小学的老师对他们的成长影响深远。
所以在进行大班幼儿教育时，我们应该不要吝啬对孩子们的爱，因为这会让孩子们感到被爱和被照顾到，进而鼓励孩子们更加自信、独立和自立。
当然，我们也应该建立起孩子们对教师的信任，让他们认为教师既是他们的贴心人，还是他们的良师益友。
此外，为了让大班幼儿教育不要缺乏关爱，我们在教学过程中有必要考虑家庭教育的配合。
我们可以与家长们建立起更为密切的联系，定期向家长们反馈孩子们的情况，与家长们商量和讨论关于孩子们的问题。
在这样的情况下，教师应该耐心倾听家长们的讲述、理解和意见，并将其转化为教学实践的动力。
这样，孩子们在家庭和学校之间建立的桥梁感将更强，不仅在学习中能够获得更多的指导和帮助，更能因此逐渐建立对社会的认识和信任。
教育随笔-用鼓励方式教育孩子-给孩子多一些鼓励教育随笔
教育随笔-用鼓励方式教育孩子|给孩子多一些
鼓励教育随笔
教育随笔：用鼓励的方式教育孩子离园的时间到了，孩子们纷纷收拾自己的东西。
这时候，袁肇振走过来说：“老师，你把我的玩具还给我好吗？”哦，瞧我这记性。
我匆匆走进活动室，却傻了眼：“我放在琴上的玩具怎么会没有了。
”
会是谁拿了呢？也许是哪个小朋友喜欢，悄悄地把玩具藏起来了。
我心里揣测着种种可能，孩子们却已经议论开了：“有的说滚到地下，有的说被那个小朋友偷走了”。
这时候，我想用鼓励的方法，让孩子自己把玩具拿出来。
“谁看见袁肇振的玩具了，老师忘记把它放哪儿了，大家帮我找一找吧。
”
片刻喧哗之后，一个小男孩慢慢的走到我的身边说：“我刚才看见在地下，就把它收起来了。
”
我弯下腰抱了抱他说：“谢谢你帮我把玩具收起来了，下次记得及时交给老师，免得老师着急。
”
小男孩不好意思的低下头，孩子们也散开了。
我暗自庆幸，没有让这个男孩子戴上“偷东西”的帽子。
也在此告诫自己，以后可不能把没收的玩具随手乱放了。
玩具是孩子们得最爱，看见喜欢的玩具藏在口袋里。
对于孩子们来说这仅仅是喜欢玩具的天性。
用鼓励的方式告诉孩子正确
的做法，会让孩子在得到尊重的同时，也知道了自己应该怎么做。
不要吝啬你的表扬鼓励经验心得.doc
不要吝啬你的表扬鼓励经验心得【经验心得】俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶言一声暑天寒。
”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励，尤其是孩子，鼓励孩子会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让幼儿变得畏缩犹疑。
作为教师，首先要看到孩子的进步，让孩子也看到自身不断增长的智慧和力量。
只要我们从孩子的实际出发，把孩子的今天和昨天相比，你就会发现孩子是在不断成长进步的，从而对他们加以表扬。
“你刚刚学画时，连笔都拿不住的，现在已经会画手绢了。
”“你这次做得比上次好多了。
”孩子受到鼓励后，学习热情和思考探索的积极性会很高。
有意识的表扬，对与幼儿良好学习行为的养成无疑有着积极意义。
在活动课上，还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动，教师要鼓励孩子有一定目的的多观察、多思考，如外出参观、游玩，目的是让幼儿与外界多接触，从而放松身心，在潜移默化中学习知识，这样教师就要对认真、能积极思考的幼儿多表扬，这既激发了这样的幼儿的学习积极性，对其他幼儿也起了一个正向引导的作用。
在劳动中，有的幼儿不怕脏、不怕累，而有的幼儿则拈轻怕重，有躲避劳动的倾向。
教师就要讲明劳动的意义，大力表扬前者，对后者既不批评又不纵容，而是诸如此说：“******平常非常热爱劳动，今天的劳动热情还没全发挥出来，希望******成为小朋友中最能干一位。
”这么一说，大家肯定都干得热火朝天，结果是既美化了环境，又培养了幼儿从小热爱劳动的好习惯。
对孩子的鼓励，不一定必须用语言表现出来。
老师满意信任的目光，亲切喜悦的笑脸，都会给孩子带来力量。
他们从老师的表情中知道自己做对了，“啊，我进步了老师多高兴呀。
”于是孩子在盘算着，怎样让老师更高兴，不用你唠唠叨叨的数落孩子，他们自己会给自己提出进一步的要求，这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。
让我们用真诚的鼓励来帮助孩子，我们也希望他们成功、进步，但是我们也应该允许他们失败。
同时，不要忘记留给他们时间和空间，这样孩子才会在我们的掌声中走向成功。
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教育随笔：对待孩子，不要吝啬我们的鼓励在幼儿园，调皮的孩子会经常做出一些不符合规则的事情，会经常犯一些小错误。
经过老师的教育，孩子经常是当面说得很好，转身却又故态复萌。
这时我们老师是否应该想一想：为什么孩子会屡教不改？如何对待孩子的这种行为？你了解孩子吗？你的教育方法和手段是否合适。
如：千千在我们班是一个比较调皮的孩子，经常会犯一些小错误。
有一次，我带着孩子们去上厕所的时候，班里有个孩子来了，我就上前去看看。
等我再回到厕所的时候，千千正和一个小朋友打闹呢，我当时很生气，面对这样的孩子，作为教师是应该批评、命令、说教甚至惩罚的方法呢还是心平气和地接纳孩子的错误，设身处地地为孩子着想。
我看着他低着头，知道他已经认识到自己的错误了，就说："你知道自己错在哪里了吗？以后还这样吗？"他马上回答："老师，我知道自己错了，以后再也不这样了。
"我又说："那咱们两个有个约定，以后再上厕所和进行其他活动的时候，不能再和其他小朋友打闹了。
"他点了点头。
午睡的时间到了，我发现千千在厕所的表现就很好，很有秩序地和小朋友们小便、洗手。
我看到以后，及时地在小朋友面前表扬和鼓励了他，千千脸上露出自豪的笑容，这一天，他午睡时的表现也特别好。
通过这件事情，我想，作为老师，我们应该毫不吝啬地运用我们的表扬和鼓励来唤发孩子们的积极性。
2020-01-23在幼儿园，调皮的孩子会经常做出一些不符合规则的事情，会经常犯一些小错误。
经过老师的教育，孩子经常是当面说得很好，转身却又故态复萌。
这时我们老师是否应该想一想：为什么孩子会屡教不改？如何对待孩子的这种行为？你了解孩子吗？你的教育方法和手段是否合适。
如：千千在我们班是一个比较调皮的孩子，经常会犯一些小错误。
有一次，我带着孩子们去上厕所的时候，班里有个孩子来了，我就上前去看看。
等我再回到厕所的时候，千千正和一个小朋友打闹呢，我当时很生气，面对这样的孩子，作为教师是应该批评、命令、说教甚至惩罚的方法呢还是心平气和地接纳孩子的错误，设身处地地为孩子着想。
我看着他低着头，知道他已经认识到自己的错误了，就说："你知道自己错在哪里了吗？以后还这样吗？"他马上回答："老师，我知道自己错了，以后再也不这样了。
"我又说："那咱们两个有个约定，以后再上厕所和进行其他活动的时候，不能再和其他小朋友打闹了。
"他点了点头。
午睡的时间到了，我发现千千在厕所的表现就很好，很有秩序地和小朋友们小便、洗手。
我看到以后，及时地在小朋友面前表扬和鼓励了他，千千脸上露出自豪的笑容，这一天，他午睡时的表现也特别好。
通过这件事情，我想，作为老师，我们应该毫不吝啬地运用我们的表扬和鼓励来唤发孩子们的积极性。
2020-01-23在幼儿园，调皮的孩子会经常做出一些不符合规则的事情，会经常犯一些小错误。
经过老师的教育，孩子经常是当面说得很好，转身却又故态复萌。
这时我们老师是否应该想一想：为什么孩子会屡教不改？如何对待孩子的这种行为？你了解孩子吗？你的教育方法和手段是否合适。
如：千千在我们班是一个比较调皮的孩子，经常会犯一些小错误。
有一次，我带着孩子们去上厕所的时候，班里有个孩子来了，我就上前去看看。
等我再回到厕所的时候，千千正和一个小朋友打闹呢，我当时很生气，面对这样的孩子，作为教师是应该批评、命令、说教甚至惩罚的方法呢还是心平气和地接纳孩子的错误，设身处地地为孩子着想。
我看着他低着头，知道他已经认识到自己的错误了，就说："你知道自己错在哪里了吗？以后还这样吗？"他马上回答："老师，我知道自己错了，以后再也不这样了。
"我又说："那咱们两个有个约定，以后再上厕所和进行其他活动的时候，不能再和其他小朋友打闹了。
"他点了点头。
午睡的时间到了，我发现千千在厕所的表现就很好，很有秩序地和小朋友们小便、洗手。
我看到以后，及时地在小朋友面前表扬和鼓励了他，千千脸上露出自豪的笑容，这一天，他午睡时的表现也特别好。
通过这件事情，我想，作为老师，我们应该毫不吝啬地运用我们的表扬和鼓励来唤发孩子们的积极性。
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经过老师的教育，孩子经常是当面说得很好，转身却又故态复萌。
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有一次，我带着孩子们去上厕所的时候，班里有个孩子来了，我就上前去看看。
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"我又说："那咱们两个有个约定，以后再上厕所和进行其他活动的时候，不能再和其他小朋友打闹了。
"他点了点头。
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通过这件事情，我想，作为老师，我们应该毫不吝啬地运用我们的表扬和鼓励来唤发孩子们的积极性。
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经过老师的教育，孩子经常是当面说得很好，转身却又故态复萌。
这时我们老师是否应该想一想：为什么孩子会屡教不改？如何对待孩子的这种行为？你了解孩子吗？你的教育方法和手段是否合适。
如：千千在我们班是一个比较调皮的孩子，经常会犯一些小错误。
有一次，我带着孩子们去上厕所的时候，班里有个孩子来了，我就上前去看看。
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"我又说："那咱们两个有个约定，以后再上厕所和进行其他活动的时候，不能再和其他小朋友打闹了。
"他点了点头。
午睡的时间到了，我发现千千在厕所的表现就很好，很有秩序地和小朋友们小便、洗手。
我看到以后，及时地在小朋友面前表扬和鼓励了他，千千脸上露出自豪的笑容，这一天，他午睡时的表现也特别好。
通过这件事情，我想，作为老师，我们应该毫不吝啬地运用我们的表扬和鼓励来唤发孩子们的积极性。
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有一次，我带着孩子们去上厕所的时候，班里有个孩子来了，我就上前去看看。
等我再回到厕所的时候，千千正和一个小朋友打闹呢，我当时很生气，面对这样的孩子，作为教师是应该批评、命令、说教甚至惩罚的方法呢还是心平气和地接纳孩子的错误，设身处地地为孩子着想。
我看着他低着头，知道他已经认识到自己的错误了，就说："你知道自己错在哪里了吗？以后还这样吗？"他马上回答："老师，我知道自己错了，以后再也不这样了。
"我又说："那咱们两个有个约定，以后再上厕所和进行其他活动的时候，不能再和其他小朋友打闹了。
"他点了点头。
午睡的时间到了，我发现千千在厕所的表现就很好，很有秩序地和小朋友们小便、洗手。
我看到以后，及时地在小朋友面前表扬和鼓励了他，千千脸上露出自豪的笑容，这一天，他午睡时的表现也特别好。
通过这件事情，我想，作为老师，我们应该毫不吝啬地运用我们的表扬和鼓励来唤发孩子们的积极性。
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经过老师的教育，孩子经常是当面说得很好，转身却又故态复萌。
这时我们老师是否应该想一想：为什么孩子会屡教不改？如何对待孩子的这种行为？你了解孩子吗？你的教育方法和手段是否合适。
如：千千在我们班是一个比较调皮的孩子，经常会犯一些小错误。
有一次，我带着孩子们去上厕所的时候，班里有个孩子来了，我就上前去看看。
等我再回到厕所的时候，千千正和一个小朋友打闹呢，我当时很生气，面对这样的孩子，作为教师是应该批评、命令、说教甚至惩罚的方法呢还是心平气和地接纳孩子的错误，设身处地地为孩子着想。
我看着他低着头，知道他已经认识到自己的错误了，就说："你知道自己错在哪里了吗？以后还这样吗？"他马上回答："老师，我知道自己错了，以后再也不这样了。
"我又说："那咱们两个有个约定，以后再上厕所和进行其他活动的时候，不能再和其他小朋友打闹了。
"他点了点头。
午睡的时间到了，我发现千千在厕所的表现就很好，很有秩序地和小朋友们小便、洗手。
我看到以后，及时地在小朋友面前表扬和鼓励了他，千千脸上露出自豪的笑容，这一天，他午睡时的表现也特别好。
通过这件事情，我想，作为老师，我们应该毫不吝啬地运用我们的表扬和鼓励来唤发孩子们的积极性。
2020-01-23在幼儿园，调皮的孩子会经常做出一些不符合规则的事情，会经常犯一些小错误。
经过老师的教育，孩子经常是当面说得很好，转身却又故态复萌。
这时我们老师是否应该想一想：为什么孩子会屡教不改？如何对待孩子的这种行为？你了解孩子吗？你的教育方法和手段是否合适。
如：千千在我们班是一个比较调皮的孩子，经常会犯一些小错误。
有一次，我带着孩子们去上厕所的时候，班里有个孩子来了，我就上前去看看。
等我再回到厕所的时候，千千正和一个小朋友打闹呢，我当时很生气，面对这样的孩子，作为教师是应该批评、命令、说教甚至惩罚的方法呢还是心平气和地接纳孩子的错误，设身处地地为孩子着想。
我看着他低着头，知道他已经认识到自己的错误了，就说："你知道自己错在哪里了吗？以后还这样吗？"他马上回答："老师，我知道自己错了，以后再也不这样了。