九年级语文上册 第二单元 8《多收了三五斗》教案 苏教版
苏教版语文初三上册第8课《多收了三五斗》教学设计
苏教版语文初三上册第8课《多收了三五斗》教学设计教学目标：1．朗读课文，理清小说情节。
2．品味人物对话，分析人物性格特点。
3．揣摩农民群像的塑造及其表达成效。
4．认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。
三、教学重难点重点：1、梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。
2、学习小说对旧毡帽朋友的塑造手法。
难点：学习刻画人物形象的写法：语言描写、细节描写和对比手法四、教学方法：1、以“读”贯穿课堂，以“读”带动对文章的明白得。
2、质疑辅导为主，积极倡导自主、合作、探究的学习方法。
教学手段：多媒体教学过程：（一）导入新课我的导入语是：同学们，我们一起“回过鲁迅的故乡”，又“坐过祥子拉的车”，对旧中国的社会情形有了一定了解。
今天，就请大伙儿和我一起到苏南的小镇上去看一看，农民们“多收了三五斗”之后的遭遇吧！（二）作家简介、写作背景作家简介：叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人。
现代闻名作家、儿童文学家、教育家，一生创作了大量的小说、散文、杂文、诗歌和儿童文学作品，著有我国第一部童话集《稻草人》，第一部白话小说是《春宴琐谭》，《倪焕之》是中国现代文学史上第一部长篇小说，小说集有《隔膜》、《火灾》等。
写作背景：20世纪30年代是一个多灾多难的年代，专门是在江南农村，那儿的农民生活更加凄惨。
洋米洋面充斥中国市场，米价大幅度下跌，使宽敞产米区失去了销纳的场所，农村在帝国主义经济入侵之下，差不多濒临破产。
（三）预习检查请学生给加点字注音：埠头占卜作梗粜斛子廒间褡裢窠沽执拗呷写意停泊船舷不屑嗤笑指名读，请学生纠正错误读音，然后全班齐读巩固。
（四）初读感知1、课文的主人公是谁？2、文中写了哪三件事，请用四个字概括。
3、讨论：主人公在如何样的环境下出场？（五）精读分析依照本课设计的教学重难点，我会从小说描写的三个场景入手，引导学生学习文中人物刻画的写法，这一部分我将倡导学生采纳自主、合作、探究的学习方法。
江苏省句容市茅山中学九年级语文上册 第二单元 8《多收了三五斗》教学案 （新版）苏教版
多收了三五斗课题多收了三五斗课时授课日期教学目标1、了解运用对话描写呈现社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法；2、品尝、感悟、观赏小说的重点语段，感悟“丰收成灾”的社会根源，体会旧中国农夫的辛酸和不断增长的抵制意识。
3、通过有梯度的多种阅读方法有层次地进行认知、感悟、观赏。
重点难点1、整体梳理小说情节，了解作品的主题。
2、运用对话描写呈现社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主题的写法。
教具学具预习要求字词：板书设计场景一：米行粜米一交代环境人物场景二：街头购物一“丰收成灾”场景三：船上谈论一心底的仇恨与抵制老师活动内容、方式同学活动内容、方式备注一、引入1. 同学们见过这样一副对联吗？“风调雨顺，国泰民安”知道这对联的含义吗？都表达出期望来年风调雨顺,粮食丰收,全家安康。
2. 我们的老百姓总是企求着老天爷，期望能够风调雨顺，多收个三五斗。
农夫的要求其实很简洁，他们不在乎双手的粗糙，汗水的晶莹，只求那谷穗的沉甸，可是命运有时候并不仅仅把握在老天爷的手里，，为什么呢？让我们一起走进叶圣陶的《多收了三五斗》。
二、教学过程1. 5分钟自由快速阅读。
2. 整体感知“苦涩、哀怨、凄凉、凄惨、愤恨”，难以消平的情感又如滚滚潮水泛滥，最苦的还是农夫啊！这是我读完这篇课文的感受，你们有同感吗？3. 我们是不是要看看为什么农夫丰收了却还是这么苦，为什么丰收反而成灾？首先请出幕前小丑：米行先生。
（1）同学们觉得这个人物怎样？——骄横霸气。
从哪儿可以看出来的？——语言和神态。
听听他是如何跟老百姓说话的。
听朗读。
（2）读的如何？学一句。
（3）这个米行的先生给我们留下了极为深刻的印象，想想看，假如他们把店开到咱们江都会有生意吗？（4）大家都知道开门做生意的肯定要和气生财，笑迎八方客，诚待四海宾，而米行先生却有违生意人的本分，他为什么敢这样有恃无恐？。
（他们的算盘打得可真厉害，难怪会如此霸道。
）4.当时是不是全部做生意都这样？为什么？5.还是请出我们的仆人公——苏南的贫苦农夫吧！(1)你说我们该称他们什么呢？是旧毡帽伴侣，乡下曲辫子还是乡亲？——好不简洁丰收，却不能自己定价，别人定的价，连本都收不回来，只能“贱价粜米”——盘算好久的购物方案不能实现，只能“缩减开支”——面对这种状况，毫无他法，只有空发牢骚。
苏教版九上《多收了三五斗》教学设计
多收了三五斗叶圣陶灵宝市二中石晓红验收人：冀宁波预习提示：1、搜集叶圣陶及本文背景资料；2、以小组为单位自选段落改编为课本剧，并自行排练，准备展示；3、划出描写人物的言行神态等的句子，试分析人物性格；4、品读课文，思考是什么让老百姓的生活如此贫困，遭遇如此凄惨？根源在哪儿？教学目标1．朗读课文，理清小说情节。
2．品味人物对话，分析人物性格特征。
3．揣摩农民群像的塑造及其表达效果。
4．认识“丰收成灾”的社会根源，认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。
教学重点1．分角色朗读，揣摩人物心里活动。
2．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。
3．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。
教学难点1．体会小说运用对话展开故事的特色。
2．理解小说反映的主题思想。
教学时数：两课时教学用具：多媒体教学过程第一课时引入：同学们见过这样一副对联吗？“风调雨顺，国泰民安”知道这对联的含义吗？（表达出希望来年风调雨顺,粮食丰收,全家安康的愿望。
）我们的老百姓总是企求着老天爷，希望能够风调雨顺，多收个三五斗。
农民的要求其实很简单，他们不在乎双手的粗糙，汗水的晶莹，只求那谷穗的沉甸，可是命运有时候并不仅仅掌握在老天爷的手里，，为什么呢？让我们一起走进叶圣陶的《多收了三五斗》。
一、整体感知---七嘴八舌谈感受自由快速阅读课文，请你谈谈读文章的感受。
----“苦涩、哀怨、凄凉、悲惨、愤恨”，难以消平的情感又如滚滚潮水泛滥，最苦的还是农民啊！——好不容易丰收，却不能自己定价，别人定的价，连本都收不回来，只能“贱价粜米”——盘算好久的购物计划不能实现，只能“缩减开支”——面对这种情况，毫无他法，只有空发牢骚。
“船头议论”二、走进小说小说典型环境三人物形象要故事情节素典型环境大环境：20世纪30年代初期国民党统治下的江南农村小环境：万盛米行人物形象：旧毡帽朋友们江浙一带贫苦农民米行先生故事情节贱价卖米（米行）街头购物（街上）船上议论（船头）三、课本剧表演思考：为什么农民丰收了却还是这么苦，为什么丰收反而成灾？[活动]小组表演、评比，师生共同点评。
九年级语文上册8《多收了三五斗》教案苏教版
8《多收了三五斗》
、【查】导入 1. 文学常识
叶圣陶(1894 —1988),现代著名作 家,儿童文学作家，教育家。
原名叶绍 钧，江苏苏州人。
作品有童话集《稻 草人》长篇小说《倪焕之》等。
2. 字词积累
埠头、占卜、作梗、粜、斛子 廒
1. 快速默读课文，标好小节号，思考: 本文的主人公是谁？写了有关他们的 哪几件事？T3 主人公是旧毡帽朋友 •写了他们粜
米、购物、会饮三件事
2. 整体感知，梳理课文结构(在书上 批注) 一 (1-70) 旧毡帽朋友 三幅场 景
(1-34)贱价粜米 (35-44)街头购物 (45-70)船上议论
二(71)相同的故事第二天在这个镇 上和其他地方重演
合作交流
学生交流收集到的有关 作者
及文学常识。
同步完成《伴你学》T1、 2
褡裢窠
沽执拗
停泊 嗤笑
学生补充记录
3.积累小说三要素：人物、
情节、环
、【导学】整体感知 同步完成T3
学生在课本上批注情节 结构。
第8课《多收了三五斗》教案(苏教版初三上)3doc初中语文
第8课《多收了三五斗》教案（苏教版初三上）3doc初中语文叶圣陶[教学目的]1、明白得造成〝多收了三五斗〞的农民更加不幸的缘故。
2、体会重点词语和中心句子的含义。
[教学重点]1、明白得人物对话与景物的描写。
2、了解农民的不幸。
[教学时数]二教时第一教时一、作者简介叶圣陶，原名叶绍钧，生于江苏苏州。
家境清苦。
1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。
1914年被排挤出学校，闲居期间作文言小讲发表在«礼拜六»杂志上。
1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。
1917年应聘到吴县甪直县立第五高等小学任教。
1918年在«妇女杂志»第4卷上发表第一篇白话小讲«春宴琐谭»。
1919年参加北京大学学生组织的新潮社，并在«新潮»上发表小讲和论文。
1921年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并在«小讲月报»和«文学旬刊»上发表作品。
1922年出版第一本短篇小讲集«隔膜»。
1923年出版«稻草人»是我国第一部童话集。
1928年创作了优秀长篇小讲«倪焕之»。
1923—1930年，在上海商务印书馆当编辑。
1927年5月开始主编«小讲月报»。
1930年中转到开明书店当编辑。
抗日战争期间举家内迁，曾在乐山任武汉大学中文系教授。
后到成都主持开明书店编务。
1946后返回上海。
新中国成立后，曾任出版总署署长、教育部副部长兼人民教育出版社社长、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席。
二、放课文朗读录音三、整体感知提咨询：这篇课文专门长，是一篇小讲。
课文的主人公是谁？写了有关他们的哪几件事？请用最简练的语言分不把这几件事概括出来。
讨论：主人公是旧毡帽朋友。
写了他们粜米、购物、会饮三件事。
四、学习〝粜米〞部分。
九年级语文上册 第二单元 8《多收了三五斗》学案 苏教版
《多收了三五斗》【学习目标】：1、梳理小说的情节，了解记述的线索。
2、揣摩人物对话，感受人物的感情心理的变化。
3、探究旧毡帽朋友“丰收成灾”的原因。
【资料链接】叶圣陶：现代作家，儿童文学家，教育家。
原名叶绍钧，字圣陶，苏州人。
早期作品主要写知识分子和小市民的灰色生活（《潘先生在难中》），后出现了与时代相关的重大主题（《倪焕之》《夜》），九一八事变后参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名短篇。
叶圣陶还是中国现代童话的拓荒者（《稻草人》）。
建国后，致力于文化教育领导工作，曾任教育部副部长。
【课前预习】1、注音河埠．头（）作梗．（）粜．米（）短髭．（）拗．不过（）道行．（）一沓．（）殷．红（）鄙夷不屑．（）将．信将疑（）2、文学常识填空《多收了三五斗》是我国著名作家、教育家写的，他原名，主要作品有长篇小说《》，他还是我国现代童话的拓荒者，如《》。
3、用一句话概括文章内容，并用简洁的语言概括成几个场面。
【课堂探究】4、旧毡帽朋友的情感经历了怎样的变化？——————5、中国20年代江南农村的旧毡帽朋友为什么在多收了三五斗后却成灾了，读了课文你知道有那些原因？（用文章中的原句回答）①○2○3○4【课堂反馈】一个走运的人在我家附近的一个路口，有一株高大茂密的香樟树，粗大苍劲的树干，四面伸长的枝叶，昭示这是一株历经沧桑的百年古树，香樟树的清幽常引人驻足。
香樟树下卧着一个小小的杂货铺。
小商铺出售一些糖果、烟草之类的小东西，那些瓶瓶罐罐上没有一点积尘。
女店主是一个端庄美丽的女子，她最喜欢说的一句话是：“真走运啊！”女店主总是端坐在那里，含笑着招呼客人。
闲下来时，她就低下头用丝线编织些小饰物，诸如手链啦、发带啦，随后就挂在店里，有谁喜欢就买走。
最初，我到她的店里，就被她编的一个精巧的笔袋所吸引，淡绿色的，像很娇嫩的草。
“这笔袋就像春的颜色。
”我说，“特别美。
”“我真走运，”她的眼里漾起了春光，“遇到了一个知道我心思的人。
九年级语文上册第二单元8《多收了三五斗》教案苏教版(20201101184543)
《多收了三五斗》
2、感悟体会旧毡帽朋友的情感变化
局部：满怀希望：摇船犹如赛龙舟
群情愤激：“还是不粜的好”
“摇到范墓去粜吧”
近乎哀求：“能不能抬高一点”“你们行行好吧”
懊丧失望：希望犹如肥皂泡
整体：希望失望愤懑产生反抗意识
五、探究成灾原因，明确主题洋米洋面的大量倾销
（帝国主义的侵略）遍布各地的“局子”（苛
捐杂税）
向田主交纳地租（繁重的赋税）
投机商“同行公议”
主题：小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。
六、拓展延伸比较阅读
阅读下面的文字，说说同为农民的闰土和旧毡帽
朋友有何异同？
他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。
相同点：
1.都是江浙一带贫苦农民；
2.都深受三座大山的迫害，命运悲惨。
不同点：
1•闰土是个体形象，旧毡帽朋友是群体形象。
2•闰土麻木迟钝，把希望寄托在神灵的祈求祷告上，而旧毡帽朋友则萌生了斗争意识，具有一定的反抗意识。
小组合作讨论：
探究丰收成灾的社会原因，找出文中的原句。
结合文中结尾“镇上便表演着同样的故事。
这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的。
”，明确这不是个别人的遭遇，同样的故事在持续，到处发生，揭示这是一种普遍的社会现象。
全班交流。
多收了三五斗苏教版初三上册语文教案
多收了三五斗苏教版初三上册语文教案《多收了三五斗》，叶圣陶先生的短篇小说，从河埠头的万盛米行粜米到街上购物，不同的地方，不同的场景，讲述了旧中国农民丰收获灾的凄惨命运。
以下是作者整理的多收了三五斗苏教版初三上册语文教案，欢迎大家鉴戒与参考!《多收了三五斗》教案目标锁定1、了解运用对话描写展现社会背景，表现人物心理，塑造人物形象，揭示深入主题的写法;2、体会旧中国农民的辛酸和不断增长的反抗意识。
沙场点兵1、搜集叶圣陶及本文背景资料;2、朗诵课文，以小组为单位自选段落，改编为课本剧，并自行排练。
课堂在线一、导入新课介绍万圣米行历史背景，激发学生好奇心，导入新课。
二、角色朗诵，整体感知[情形] 运用对话描写是本文的显著特点，随着对话的逐渐展开,小说的故事情节也一步步地推向高潮,旧毡帽的心理或行动也随之产生着变化。
今天我们先来分角色朗诵课文，要求在读的进程中摸索旧毡帽的心理或行动变化进程，最好分别用两个字概括。
[活动] 1、分角色朗诵，摸索变化进程;2、评判朗诵;3、交换变化进程。
[引导] 小说以旧毡帽朋友满怀期望前来占卜命运开始对话，得知米价后，“美满的期望突然一沉，一会儿大家都呆了。
”期望变成了败兴，话语中表现出了愤激的心理。
接着“先生，能不能抬高一点儿?”又表现出了农民的哀求心理，彻底败兴后只能贱卖。
热烈的街道上，旧毡帽朋友的愤懑之情随着他们的话语奔涌而出;最后的船头议论体现出了自发的反抗意识。
三、剧本表演，历史再现[情形] 这种愤慨和辛酸、自发的反抗意识，常常是话语中体现和行动中表现出来的，我们同学向来以表演见长，今天我就给你们一个平台，你们能给我一个惊喜吗?(布置有关表演要求，可采取小组比赛情势，以突出表演成效，再现历史主题为主要评判标准，从学生的语言、动作、情感、和谐等方面，要求学生作好评判。
)[活动] 小组表演、评比，师生共同点评。
四、语段精读，主题提炼[情形] 小说常常是一个时期或一个时期的缩影，帝国主义、国民党当局、封建权势和投机商人就是那个时期旧社会勒住人民脖子的四条绳索，你能在仔细浏览课文的基础上，举例说说他们是怎样牢牢勒住人民脖子的吗?[活动] 1、学生读课文，摸索;2、小组讨论、交换;3、班级讨论、交换，引导。
第8课《多收了三五斗》教案(苏教版初三上)6doc初中语文
第8课《多收了三五斗》教案（苏教版初三上）6doc初中语文云南省玉溪市江川县大街镇海浒学校〔中学部〕李忠明教学目标◆知识与能力1．朗读课文，理清小讲情节。
2．品味人物对话，分析人物性格特点。
3．揣摩农民群像的塑造及其表达成效。
4．认识〝丰收成灾〞的社会根源，把握小讲主题。
◆过程与方法1．学生自读课文，教师指导梳理小讲情节。
2．分角色朗读，认识小讲人物形象。
3．组织学生讨沦交流，明白得小讲主题思想。
◆情感、态度与价值观1．认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的凄惨命运。
2．明白得小讲中表达出的作者对旧中国农民凄惨命运的深切同情。
教学重、难点及教学突破◆重点1．分角色朗读，揣摩人物内心活动。
2．梳理小讲情节，认识〝丰收成灾〞的社会根源。
3．学习小讲对农民群像的塑造手法及其成效。
◆难点1．体会小讲运用对话展开故事的特色。
2．明白得小讲反映的主题思想。
◆教学突破1．选取一二片断进行诵读练习，积存语感。
2．结合时代背景引导学生认识造成农民悲剧的社会根源。
教学预备◆教师预备1．课前查找与本课相关的资料。
2．布置学生预习课文。
◆学生预备1．预习课文，查字典解决生词。
2．熟读课文，理清小讲情节线索。
课时安排3课时教学过程第一课时教师活动学生活动一、以情致导，激发爱好1、同学们，今年风调雨顺，你家的粮食大丰收了，你们的内心会是什么味道？可世事并非差不多上如此的，有的人粮食丰收了，却一点都乐不起来，反而要愁眉苦脸的，你们信不信？不信就一起来看看旧中国的老百姓生活你就明白老师不是在骗你们了。
下面就请同学们拿出课本，一起来学习老舍的«多收了三五斗»。
一起把题目读一遍。
2、关于老舍，你们了解到了些什么？哪位同学来给大伙儿介绍介绍？〔教师看情形进行适当的补充。
〕二、通读课文，整体感知1、下面先请同学们把课文从头到尾的认真读一遍，边读边把自己感爱好的地点勾画出来并在旁边作点简要的点评。
2、读了全文后，你感触最深的是什么？什么缘故？三、自读课文，自主探究1、前面我们差不多学了三篇小讲了，请同学们回忆一下前面的三篇小讲我们是如何学的。
九年级语文上册 多收了三五斗教案 苏教版
多收了三五斗教案中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
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河埠头（）作梗（）粜米（）短髭（）
拗不过（）道行（）一沓（）殷红（）
鄙夷不屑（）将信将疑（）
.四、初读课文，整体感知
1、依时间的顺序
第一部分旧毡帽朋友被迫贱价粜米的故事
贱价粜米
街上购物
船头议论
依照旧毡帽朋友的活动和场所变化为线索
第二部分同样的故事在发生
学生介绍自己所了解的作者叶圣陶
教师活动内容、方式
小组合作讨论：
探究丰收成灾的社会原因，找出文中的原句。
结合文中结尾“镇上便表演着同样的故事。这种故事也正在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的。”，明确这不是个别人的遭遇，同样的故事在持续，到处发生，揭示这是一种普遍的社会现象。
全班交流
向田主交纳地租 （繁重的赋税）
投机商“同行公议”
主题：小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对乡村、对农民真挚的同情，让我们体会到作家对当时社会的愤恨之情。
六、拓展延伸比较阅读
阅读下面的文字，说说同为农民的闰土和旧毡帽朋友有何异同？
他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。
相同点：
1.都是江浙一带贫苦农民；
2.都深受三座大山的迫害，命运悲惨。
不同点：
1.闰土是个体形象，旧毡帽朋友是群体形象。
2.闰土麻木迟钝，把希望寄托在神灵的祈求祷告上，而旧毡帽朋友则萌生了斗争意识，具有一定的反抗意识。
《多收了三五斗》
总课题
学会读书（二）
总课时
1
第1课时
课题
《多收了三五斗》
课型
新授课
教学目标
1、梳理小说的情节，了解记述的线索
2、揣摩人物对话，感受人物的感情心理的变化
3、探究旧毡帽朋友“丰收成灾”的原因
教学重点
目标1、2
教学难点
目标1、
教学过程
教学内容
备课札记
教师活动内容、方式
学生活动方式
导入新课
我们对“在烈日和暴雨下”的城市人力车工人的不幸命运感叹不已，再到江南农村感受一下“旧毡帽朋友”在帝国主义和封建主义的压迫下无奈和愤懑。
二、作者简介
叶圣陶：现代作家，儿童文学家，教育家。原名叶绍钧，字圣陶，苏州人。早期作品主要写知识分子和小市民的灰色生活（《潘先生在难中》），后出现了与时代相关的重大主题（《倪焕之》《夜》），九一八事变后参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名短篇。叶圣陶还是中国现代童话的拓荒者（《稻草人》）。建国后，致力于文化教育领导工作，曾任教育部副部长。
学生活动方式
备课札记
2、感悟体会旧毡帽朋友的情感变化
局部：满怀希望：摇船犹如赛龙舟
群情愤激：“还是不粜的好”
“摇到范墓去粜吧”
近乎哀求：“能不能抬高一点”“你们行行好吧”
懊丧失望：希望犹如肥皂泡
整体:希望——失望——愤懑——产生反抗意识
五、探究成灾原因，明确主题
洋米洋面的大量倾销（帝国主义的侵