放小鸟
放小鸟《1》
非常 羽毛
决心 一定
着急 窗外 嘴巴 找孩子 一闪一闪
朝着窗外
给它水喝
拍拍翅膀
送给
一只小鸟，
把
它放回家。
姑妈送我一只小鸟，绿色的
羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一 闪一闪的，非常可爱。
姑妈送我一只小鸟，绿色的
羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一 闪一闪的，非常可爱。
我把它关进笼子里，给它食吃，
焦急呀！
我打开笼子，小鸟对着我拍拍
翅膀，像是在说“谢谢你”，然
后就跟着妈妈飞走了。
给它水喝，可它一动也不动。
我把它关进笼子里，给它食吃，
给它水喝，可它一动也不动。我把它关进笼子里，给它食源自，给它水喝，可它一动也不动。
我把它关进笼子里，给它食吃，
给它水喝，可它一动也不动。
我很着急，不知道怎么办才好。
我抬头看去，原来窗外也有 一只鸟在叫唤，那声音听起来多
焦急呀！
我抬头看去，原来窗外也有 一只鸟在叫唤，那声音听起来多
小学语文《放小鸟》教案
小学语文《放小鸟》教案 -《放小鸟》这篇课文叙述的是我放飞小鸟的事,告诉我们鸟是人类的朋友，表现出少年儿童爱鸟的童心.全文共四段。
第一自然段讲“我"看到小鸟在笼子里不吃不喝，非常着急。
第二段讲“我"听到鸟妈妈在叫唤.第三段讲“我"决心放小鸟回家去。
第四段讲小鸟飞走时向“我"道谢!本文语言优美,充满儿童童趣!ﻭ教学目标：ﻭ1、正确、流利、有感情地朗读课文.ﻭ2、学会本课８个生字,两条绿线中的9个生字只识不写，理解由生字组成的新词。
3、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类!ﻭ教学重难点：重点:识字、写字。
难点：有感情地朗读课文。
学具准备：ﻭ课件—-有关小鸟的儿歌，以及小鸟的图片！ﻭ习惯养成训练点：培养学生正确的书写姿势和规范书写；ﻭ培养学生有感情地朗读的习惯。
ﻭ教学课时:两课时第一课时(一)导入揭题ﻭ1。
导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。
2．板书课题：放小鸟。
ﻭ3。
指名读题,齐读题。
ﻭ4．质疑：读了课题,你们想知道些什么ﻭ过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了.ﻭ(二)初读课文ﻭ1。
自读课文，出示要求:读准字音。
ﻭ2。
检查自读情况(出示生字词）.⑴自由读。
⑵同桌互读，相互纠正。
ﻭ⑶指名同桌读.⑷“开火车”读（多音字“着zｈe"),注意正音。
ﻭ⑸指名领读一类字.ﻭ过渡：读准了这些字音，我们就能读通课文了。
ﻭ3.再读课文,出示要求：读通句子，读准字音.4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导,让学生练读)。
５。
解疑：谁要放小鸟为什么要放小鸟6．出示小鸟，说说其外形。
过渡：我们书中的这只小鸟长的什么样呢ﻭ(三)学习第一自然段ﻭ1.自由读.２．学习第一句。
ﻭ⑴指名读。
ﻭ⑵指导朗读：读出喜爱的感情。
⑶自由练读。
⑷指名读。
３．学习第二、三句⑴引读。
⑵指名读.ﻭ⑶指导朗读：读出着急的语气。
ﻭ⑷自由练读.ﻭ⑸指名读。
ﻭ４．自由选读喜欢的句子ﻭ过渡：我这么担心小鸟，接下来又会怎么做呢我们下一节课再来学习。
(现代文阅读题)放小鸟阅读训练及答案
放小鸟阅读训练及答案
现代文阅读题
姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。
我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。
我很着急，不知道怎么办才好。
突然，小鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。
我打开笼子，小鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞走了。
1.想一想小鸟的样子，把合适的词连起来。
（）的羽毛黄色
（）的嘴巴一闪一闪
（）的眼睛绿色
（）的小鸟可爱
正确答案:
（）的羽毛------绿色
（）的嘴巴------黄色
（）的眼睛------一闪一闪
（）的小鸟------可爱
2.想一想，我抬头朝窗外看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那只鸟会说些什么呢？
答案解析：
它可能会说：“孩子，你怎么被关起来了？不要害怕，妈妈在这里，我们想办法出去。
”。
《放小鸟》教案
《放小鸟》教案《放小鸟》教案(一)教学目标：1，学会本课8个生字，绿线内的生字只认识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2，正确、流利、有感情地朗读课文。
3，理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。
教学重点、难点：1，正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
2，能学会本课生字，并能正确美观书写。
教学准备：生字卡片多媒体课件教学课、2课时第一课时教学过程：一、导入揭题1.导入：今天，我们学习一篇新课文《放小鸟》。
2.板书课题：放小鸟3.指名读题，齐读题。
4.质疑：读了课题，你们想知道些什么?过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。
二、赏听课文xx，了解课文大意要求;认真听说议听后你知道了些什么?三、初读课文1.自读课文，出示要求。
(你们一定能做到：读准字音，读通句子)2.检查自读情况(出示生字词)⑴自由读。
⑵同桌互读，相互纠正。
⑶指名同桌读。
⑷“开火车”读(提示多音字“着zhao”)，注意正音。
⑸指名领读一类字。
过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。
3.再读课文，出示要求。
(你们一定能做到：读通课文)4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导，让学生练读)。
5.解疑：谁要放小鸟?为什么要放小鸟?6.出示娇风，说说其外形。
三、教学生字1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”2.交流记住生字的方法3。
给生字xx组词、扩词并选词口头造句4.学生描红5.练写《习字册》《放小鸟》教案(二)一、课前谈话：小朋友们，想知道我的名字吗?我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗?这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。
“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。
”(打一种鸟。
)猜出我的名字了吗?喜欢小燕子吗?为什么?今天我们学的故事里也有一个爱鸟的小朋友，他把姑妈送给他的小鸟放回大自然。
齐读课题。
(评析：上课伊始，老师采用猜谜语的方法与学生进行“热身谈话”，既可以缓解学生的紧张情绪，建立轻松、活泼、和协和民主的课堂气氛，也可以让学生情绪饱满、热情高涨，为进一步的学习奠定良好的基础。
《放小鸟》小学语文教案：阅读理解练习
《放小鸟》小学语文教案：阅读理解练习阅读理解练习《放小鸟》是一篇优秀的小学语文课文，是帮助小学生进行阅读理解练习的好素材。
该文有着浓郁的人文气息，其中蕴含着教育意义，同时也激发了孩子们情感的共鸣。
下面我们就来分析一下这篇文章，看看它是如何进行阅读理解练习的。
我们看到这篇文章的标题叫做《放小鸟》。
从这个标题中，我们可以推测出这篇文章的主题与小鸟有关。
文章一开始就讲述了小鸟的情况，它的后代在人类的占领下，越来越难以存在。
这个问题牵动了文章的主人公──一个善良的地铁站工人的心。
这个人，在他工作的地铁站接近一个月时，发现了地铁车站上的小鸟越来越少，于是他心里十分难过，干脆着手去解决这个问题，展开了一系列努力与尝试。
教师可以通过这个情节来带领学生们展开讨论：这个主人公的做法是对还是错？它要如何解决这个问题？这个主人公的心里感觉如何？从这个角度出发，引出学生们对该文的阅读理解。
同时，学生还可以根据这个主人公的行为，在课后写作业时，写一篇以救小鸟为主题的小作文，提高自己的语文写作能力。
在这篇文章的主体部分中，这个地铁站工人开始帮忙照顾小鸟。
他在车站里种植南瓜和一些草药，为小鸟提供了一个安全的避难所。
而这些草药与南瓜，也吸引了很多蜜蜂前来采集，给小鸟们带来了多汁、甜蜜的食物。
这个地铁站工人也为小鸟安装了喂食器，把饭菜挂在大树上，让小鸟们能够方便地获得食物。
因为这个工人的帮助，小鸟们开始在车站中复苏了。
在这一段中，教师可以通过询问学生一些问题来提高他们的阅读理解力量。
比如：小鸟们是因为什么已经不在车站上出现了？主人公采取了哪些方法来帮助小鸟呢？主人公的行为有没有帮助到小鸟们呢？这个地铁站工人在“新”。
让小鸟们走出车站，重新回到自然。
他打开了所有的车站的大门，让小鸟们自由的飞向大自然的怀抱。
他放弃了自己的积蓄，为小鸟们去买了乘坐飞机的机票，让它们安全地飞回老家。
这个故事最引人瞩目的地方，莫过于主人公的无私牺牲，他不计较得失，自愿把小鸟们带到远方，让它们能够安全地生存下去。
小学二年级语文《放小鸟》(第一课时) 教案
小学二年级语文《放小鸟》（第一课时）教案1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识本课16个生字，理解由生字组成的词语。
3.懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。
教学程序教师活动学生活动设计意图1.导入新课课件演示：林中小鸟快乐歌唱的动态画面。
欣赏画面，猜想小鸟在唱什么？创设情境，激发兴趣。
2.初读课文读中生疑（1）出示初读要求：字字读准，句句读顺。
（2）检查初读效果（范读领读长句）（1）按要求自由反复读课文。
（2）同桌互认生字生词，读顺难读语句。
（3）边读边想：在读懂和读不懂的地方做上不同记号。
把读书的权利还给学生，留足时间，放手让学生自主阅读。
培养问题意识，养成边读边想的读书习惯。
3.合作交流梳理问题（1）巡回指导，帮助弄明白：谁放小鸡？（2）帮助梳理问题，有机确定要讨论的重点问题如：小鸡长什么样子？着急与焦急的区别等等（1）小组合作交流读懂的内容，相互解答不懂的问题。
（2）汇报不懂的问题。
在合作交流中培养探究意识、协作精神，提高口语交际能力。
4.细读课文读中探究出示图（一），用换词法帮助理解非常一词。
看图（一）观察小鸟外形，画出写小鸟外形的语句；用非常说话；感情读写外形的语句。
抓住重点语句，读中感悟爱鸟之情。
出示句子（它不动。
它一动也不动）对比读，理解句义。
读中体会我着急的心情。
出示以下阅读要求：边读边想：我着急时，突然听到了什么？看到了什么？按要求读2、3自然段。
想象：小鸟、鸟妈妈会说些什么？通过想象，体会笼中鸟的焦急，培养发散思维、求异思维能力。
点拨：焦急比着急更急。
分角色表演小鸟和鸟妈妈的对话。
变抽象为形象，加深理解。
出示图（二）看图并想象：小鸟放飞后，会怎样感谢我？我会对它说些什么？体会我放鸟后的喜悦。
5.赏读课文（1）播放乐曲。
（2）鼓励性点评。
配乐表演读全文。
在读通读懂的基础上，读出感情，读出个性。
小学一年级语文《放小鸟》原文、教案及教学反思
【导语】《放⼩鸟》⼀⽂，叙述的是我放飞⼀只⼩鸟的事，课⽂通过描写“我”养⼩鸟与放归⼩鸟的经过，告诉⼈们鸟是⼈类的朋友，我们要爱护⼩鸟、让鸟⾃由飞翔在蓝天上。
本⽂语⾔优美，充满⼉童情趣，精美的插图形象地再现了课⽂的内容，有助于学⽣观察想象，帮助他们理解课⽂内容。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《放⼩鸟》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《放⼩鸟》原⽂ 姑妈送我⼀只⼩鸟，绿⾊的⽻⽑，黄⾊的嘴巴，两只眼睛⼀闪⼀闪的，⾮常可爱。
我把它关进笼⼦⾥，给它⾷吃，给它⽔喝，可它⼀动也不动。
我很着急，不知道怎么办才好。
突然，⼩鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有⼀只鸟在叫唤，那声⾳听起来多焦急呀！我想，⼀定是⼩鸟的妈妈找孩⼦来了。
我看了看笼⼦⾥的⼩鸟，决⼼放它回家去。
我打开笼⼦，⼩鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞⾛了。
字：闪、急、窗、笼 词：绿⾊、黄⾊、笼⼦、焦急、翅膀 重点句⼦： 1、姑妈送我⼀只⼩鸟，绿⾊的⽻⽑，黄⾊的嘴巴，两只眼睛⼀闪⼀闪的，⾮常可爱。
我把它关进笼⼦⾥，给它⾷吃，给它⽔喝，可它⼀动也不动。
2、⼩鸟朝着窗外叫起来。
我抬头看去，原来窗外也有⼀只鸟在叫唤，那声⾳听起来多焦急呀！我想，⼀定是⼩鸟的妈妈找孩⼦来了。
3、我打开笼⼦，⼩鸟对着我拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，然后就跟着妈妈飞⾛了。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《放⼩鸟》教案 教学⽬标 1、学会9个⽣词。
2、能有感情地朗读课⽂。
3、培养爱护⼤⾃然爱护鸟类的美德。
第⼀课时 教学过程 ⼀、引⼊：我想告诉同学们⼀件事情，我讲完后，看谁能告诉我，我讲了⼀件什么事，看谁听得最留⼼。
事情是这样的：（师复述课⽂） ⼆、学⽣互相讲述故事，个别讲述。
（⽬的是让学⽣理解故事的⼤概类容。
） 三、合作⼩组⼀起读课⽂。
四、各合作⼩组选读⾃⼰最喜欢的⼀个⾃然段，由组长代表说说为什么喜欢？ 五、师引读课⽂： 姑妈送给我……⼩鸟的样⼦是……⾮常…… 六、分析课⽂第⼀⾃然段 1、第⼆⾃然段有⼏句话？ 2、当我听到另⼀只鸟在叫唤时，我是怎样想的？⽤“～～～”画出我想到什么？ 七、分析后两个⾃然段 1、我最后怎样做？ 2、如果你捉到了那只鸟，你会怎样做？为什么？ ⼋、教学⽣字 1、出⽰⽣字新词，⽼师领读 2、书空、描红 3、⼀笔⼀画地指导写⽣字。
一年级语文《放小鸟》教案
一年级语文《放小鸟》教案作为一名教职工，通常需要筹备好一份教案，编写教案有利于我们准确掌控教材的重点与难点，进而选择恰当的教学法子。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收拾的一年级语文《放小鸟》教案，欢迎浏览，但愿大家能够喜欢。
一年级语文《放小鸟》教案1教学目标：1，学会本课8个生字，绿线内的生字只认识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。
2，正确、流利、有感情地诵读课文。
3，理解课文内容，晓得要爱惜鸟类，晓得鸟是人类的朋友。
教学重点、难点：1，正确理解课文内容，晓得鸟是人类的朋友，要爱惜鸟类。
2，能学会本课生字，并能正确美观书写。
教学筹备：生字卡片多媒体课件教学课、2课时第一课时教学进程：一、谈话激趣1、老师晓得，我们中心小学一年级的小朋友都无比聪慧，都长着一对神耳朵。
今天，老师想考考看看谁的神耳朵最灵！请同窗们闭上眼睛，竖起你的神耳朵，看看你听到了甚么？2、师用课件出示鸟叫的声音。
3、谁来告知老师你听到了甚么？（指名回答）（真有一对神耳朵呀！）4、现在再考考谁有一对亮眼睛？（师用课件出示小鸟飞进教室的画面。
）5、告知老师你看到了甚么？（指名回答）（真是一双亮眼睛呀！）如果你捉到一只小鸟，你会怎么做？（指名回答）（真是一个有爱心的孩子呀！）今天我们一块儿来学习15 课《放小鸟》我们看看课文中的小朋友是怎么做的？（板书课题）生齐读课题两遍。
二、初读感知（一）赏听课文范读，了解课文大意说说听完后你晓得了些甚么？（二）、初读感知1借助课文拼音读准字音,试着读通句子.2 大声的当真的读一读文中的生词。
（三）．检查自读情况（出示生字卡片）1、指导多种法子认读识记。
2、引诱认读多音字“着zhao”，注意正音。
过渡：读准了这些字音，相信你们必定能读通课文。
(四)、再读课文读通句子标出自然段。
1、指名划分自然段并（纠正）。
2、课件出示文中的长句子，指导诵读。
（指名读、师范读、齐读）4．指名分自然段读课文（依据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。
《放小鸟》小学语文教案：主题思考和拓展阅读
《放小鸟》小学语文教案：主题思考和拓展阅读。
本教案将主题思考和拓展阅读结合起来，旨在帮助学生更好地理解和领悟作品内在的思想和价值观，同时培养他们拓展阅读的能力和习惯。
一、主题思考1.小鸟被捕走、关在笼子里，你感受到了什么？作者想表达的思想是什么？在阅读本文过程中，我们可以感受到小鸟无助、惊恐和挣扎的心情。
它们本应该自由自在地飞翔在蓝天白云之间，却被人类无情地抓住，关在小小的笼子里，没有了飞翔和自由的权利。
作者想借此揭示人与自然环境的关系，人类应该尊重自然世界，关爱和保护野生动物，不要为了自己的私利而侵犯它们的权利和生存空间。
2.如何关爱和保护野生动物？为了关爱和保护野生动物，我们需要从以下几个方面着手：（1）尊重动物的生命权和权利，不要对它们进行虐待、欺凌和侵犯。
（2）保护动物的生存环境，不要破坏它们的栖息地和自然生态环境。
（3）呼吁社会关注和重视野生动物保护，倡导环保理念和道德观念。
（4）积极参与志愿者活动，为野生动物提供帮助和支持，促进动物保护事业的发展。
二、拓展阅读1.《中动物红皮书》《中国动物红皮书》是我国最权威的动物保护和研究专著之一，它全面、准确地介绍了我国保护和濒危动物的种类和数量等相关信息，成为国家动物保护的重要依据和参考资料。
学生可以通过阅读本书，了解我国濒危动物的现状和保护措施，认识不同动物种类的特点和生态环境，进一步加深对于野生动物保护的认识和理解。
2.《野性的呼唤》《野性的呼唤》是美国作家杰克·伦敦的代表作之一，它以华丽的风景、冰雪与野性的生命为背景，讲述了一只犬狼犬的变迁和成长的故事。
通过阅读本书，学生可以领略大自然的魅力，感受野生动物的力量和生命的价值，同时也可以通过犬狼犬的成长，理解人类和自然界的关系，以及关爱和保护动物的重要性。
三、结语通过对于《放小鸟》的主题思考和拓展阅读，我们可以更好地认识和理解野生动物保护事业，同时也可以培养学生的阅读兴趣和阅读能力，为其成长和发展提供有益的启示和帮助。
《放小鸟》第二课时教案：激发幼儿的好奇心和发现欲
《放小鸟》是一本优秀的儿童文学作品，它以幼儿视角描写了一个小男孩与小鸟之间的故事。
本文将从《放小鸟》第二课时教案出发，探讨如何激发幼儿的好奇心和发现欲。
一、故事背景介绍在故事中，小男孩杰克在森林里捡到了一只受伤的小鸟，并且用爱心、耐心、以及勇气，成功地照顾了这只小鸟，最终将它送回天空。
二、教学目标通过讲解故事情节，引导幼儿学习爱护动物、热爱自然的态度；鼓励幼儿勇敢尝试、吃苦耐劳；培养幼儿观察、发现问题、解决问题的能力；提高幼儿的语言表达、思维逻辑能力。
三、教学内容1.展示图片在讲故事之前，可以先展示一些与鸟类相关的图片，比如鸟巢、鸟蛋、鸟羽毛等等，帮助幼儿理解鸟类的生活习性和特点。
2.讲故事首先介绍故事的背景和主要人物，然后逐段讲述故事情节。
在讲故事的时候，可以抓住故事中的关键词汇和情节，帮助幼儿建立对故事情节的整体认知和理解。
3.提问在讲完故事之后，可以提出一些问题供幼儿思考和回答。
比如：（1）小鸟能够飞翔，但为什么会受伤呢？（2）小男孩如何照顾小鸟，帮助它康复？（3）小男孩如何送走小鸟，使它重返自由的天空？通过提问，可以激发幼儿的好奇心和思考欲望，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
4.学唱歌曲可以学唱一些与鸟类相关的歌曲，帮助幼儿更好地感受鸟类的美妙。
5.绘画活动可以引导幼儿画出自己心中的小鸟和小男孩，通过绘画活动来加深幼儿对故事情节的理解和感受。
四、教学方法1.情景式教学法通过情境化的教学方式，将故事中的人物、事件、背景等呈现出来，让幼儿身临其境地进入故事中，切身感受到故事的情趣和内涵。
2.提问式教学法通过提问的方式，引导幼儿从多个角度思考问题，分析问题，提高幼儿的思维逻辑能力和创新能力。
3.活动式教学法通过参与性强的活动，如唱歌、绘画等，让幼儿更好地理解和感受故事，调动幼儿的情感和感官，增强幼儿的学习兴趣。
五、教学效果《放小鸟》这本作品既传递了关于爱护动物、热爱自然的态度，又展现了耐心、勇气、责任心等良好的品质，深受广大幼儿和家长的喜爱。
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《放小鸟》教学设计
一、课前谈话。
师：让学生叫叫老师。
Liu cheng
师：叫得真好听，老师想再听一次。
二、听录音，赏读课文。
师：今天我们来学习《放小鸟》，昨天你们已经学习了第一课时，我们一起来学习。
师板书课题，生齐读。
（15、放小鸟）
师：学生看着课文，听录音，也可以小声地读。
（师轻声地读着）
师：自由地、大声地读读，读好后把书放正，老师就知道你读好了。
（生自由地读书）
三、精读课文。
师：课文中说谁放小鸟？
生：小朋友。
师：课文中怎么称呼这个小朋友的呢？第一句就有。
生：“我”。
师：再来一个问题，我们是怎么得到这个小鸟的。
生：姑妈送的。
师：你们真聪明。
拿出笔来，在课文中画出写小鸟样子的部分。
（出示：姑妈送我一只小鸟――非常可爱）
师：把三个彩色的词语读重些，因为它们写出了小鸟的三个特点。
（绿色、黄色、一闪一闪）
师：哪个词语写出它的眼睛特别有神？
生：一闪一闪的。
师：怎么读出这种有神呢？
生读。
再指名读。
师：“一只”是一个词，不要把它分开了。
你们班上读书谁最好。
我们一起闭上眼睛，来慢慢地欣赏。
师：你们能想得出小鸟的样子，能不能把它画出来。
你们说，我来画。
（电脑画图演示）
师：谁能背出来。
生齐背。
师：那文中的我得到了这样的一只小鸟，是怎么对待它的呢？用文中的话来回答。
生：给它食吃，给它水喝。
师：先把它怎么样的？
生：先把它放进笼子里，给它食嘱，给它水喝。
师：小鸟有的吃，有的喝，但它高兴吗？
生：不高兴。
师：哪个词可以看出？
生：可它一动也不动。
师：为什么不高兴。
生：它想妈妈了。
师：妈妈想孩子会怎么样？
生：会去找孩子。
师：找到了吗？
生：找到了。
师：你们到文中去找一找，哪里可以看出。
生：我想一定是小鸟的妈妈找孩子来了。
师：找得真准，还有不同的吗？
生：小鸟突然叫起来――
师：为什么会叫起来？
生：因为它看到了自己的妈妈。
师：找得真准，跟着老师来读一读第二自然段。
（师范读，生跟读）
师：（出示笼中小鸟）它离开了伙伴，它离开了妈妈，它想，我再也不能回家了，它心中好伤心啊。
它好像在喊，“妈妈，妈妈，我要回家。
”
师：如果笼子里的是你，还吃得下吗？
生：它失去伙伴了。
失去了大森林。
不能看到妈妈，不能和大家一起玩了。
（电脑演示，
师：鸟妈妈会吃些什么呢？小鸟会说些什么？
生：妈妈，快救我出去吧。
生：我马上就来救你。
师：请同桌的小朋友一个扮演妈妈，一个扮演小鸟。
（同桌同组）
生：妈妈，你快来救我。
生：等一会，我叫你的朋友一起来救你。
师：小鸟最想干什么？
生：最想飞翔。
生：最想自由自在地飞，和大家一起玩。
师：这些愿望能实现吗？笼子打不开啊。
哪个词可以看出“焦急”。
生：焦急。
师：你能表演“焦急”吗？什么时候焦急？
生：妈妈不在身边的时候很焦急。
师：课文中的我看到小鸟这样焦急，看在眼里，急在心中。
作出了什么样的决定。
生：决定把它放出去。
师：课文中哪里写出的。
生读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。
师：我是这么想的，真的放了吗？
生：真的。
师：这是课文中的第四自然段内容，谁来读一读，举手的同学都可以站起来读。
师：如果你现在也这样的一只小鸟，你会怎么做？
生：我也会放掉。
因为它离开妈妈很可怜。
师：你是个可怜小鸟的好孩子。
生：我想把它放掉。
因为它很孤单，所以放掉。
师：用“因为、所以”来回答问题，真好。
生：我也会放掉它。
因为小鸟是人类的好朋友。
师：老师也想放飞小鸟，谁来帮我在电脑上放飞小鸟啊。
（一只小鸟在飞翔，一只小鸟在妈妈身边玩）
师：小鸟放走了，课文中的“我”高兴吗？
生：不高兴。
师：为什么？
生：小鸟放走，担心会有动物来伤害它。
师：我是不是做了一件大好事。
生：是。
师：做了好事还不高兴啊。
生：高兴。
师：带着高兴的心情来读一读课文。
生齐读。
师：老师想让男同学、女同学比赛读。
（男、女生比赛读）
师：合上书，跟着老师一起来回忆课文。
谁得到了小鸟？小鸟是什么样子的？我心情如何？先是如何对待小鸟的？自由的小鸟才是高兴的，这才是对小鸟真正的爱。
师：介绍法国女孩蒂皮。
生齐读课文。
师板书：
我关放
（画颗爱心）
小鸟（图片）。