教育信息化的发展转型-从“数字校园”到“智慧校园”
从数字化校园飞跃到智慧校园
从数字化校园飞跃到智慧校园引言概述：随着科技的不断发展，数字化校园已经成为现代教育的重要组成部分。
然而，数字化校园只是一个起点，我们应该迈向更高层次的智慧校园。
智慧校园不仅仅是数字化的延伸，更是通过技术的应用和创新来提升教育质量和学生体验的新模式。
本文将从五个方面详细阐述从数字化校园飞跃到智慧校园的重要性和实现方法。
一、教育资源的数字化管理1.1 教育资源的数字化储存和共享智慧校园将教育资源数字化储存和共享作为重要目标。
通过建立统一的数字化平台，学校可以将教学课件、教材、学生作品等资源进行数字化管理，并实现教师和学生之间的共享。
这样一来，教育资源的获取和利用将更加便捷高效。
1.2 教育资源的个性化应用智慧校园还可以通过技术手段实现教育资源的个性化应用。
例如，通过智能化的学习管理系统，学生可以根据自己的学习情况和兴趣选择适合自己的学习资源，提高学习效果和兴趣。
1.3 教育资源的智能评估智慧校园可以利用人工智能和大数据分析等技术对教育资源进行智能评估。
通过对学生学习过程和成绩的分析，可以为教师提供个性化的教学建议，帮助学生更好地学习和成长。
二、智能化的教学环境2.1 智能化的教学设备智慧校园将教学设备智能化作为重要任务。
通过引入智能白板、智能投影仪等设备，可以提供更加丰富多样的教学方式和互动体验，激发学生的学习兴趣和创造力。
2.2 个性化的学习环境智慧校园可以根据学生的学习习惯和需求，提供个性化的学习环境。
例如，通过智能化的教室管理系统，可以根据学生的学习进度和能力，自动调整教室的温度、光线等环境因素，提供更加舒适和适宜的学习环境。
2.3 智能化的教学辅助工具智慧校园还可以引入智能化的教学辅助工具，如虚拟实验室、在线作业系统等，帮助学生更好地理解和掌握知识。
这些工具可以提供更加直观和互动的学习方式，激发学生的学习兴趣和动力。
三、智慧化的管理服务3.1 智能化的校园管理系统智慧校园可以通过建立智能化的校园管理系统，实现对校园各项管理工作的智能化和自动化。
从数字化校园飞跃到智慧校园
从数字化校园飞跃到智慧校园引言概述：随着科技的不断发展，数字化校园正在迅速普及，为学校教学管理和学生服务带来了诸多便利。
然而，数字化校园只是智慧校园的一个起点，智慧校园是数字化校园的升级版，更注重整合信息技术与教育教学的深度融合。
本文将从六个大点阐述数字化校园如何飞跃到智慧校园。
正文内容：1. 教育信息化基础设施的建设1.1 网络基础设施的完善数字化校园的基础是网络，智慧校园需要更加稳定、高速的网络，以支持大规模的数据传输和信息共享。
1.2 信息化硬件设备的更新智慧校园需要更新硬件设备，如电子白板、智能投影仪等，以提供更好的教学和学习环境。
1.3 数据中心的建设智慧校园需要建设完善的数据中心，以存储和管理大量的教育数据，为教师和学生提供更好的数据支持。
2. 教学管理的智能化2.1 智能排课系统智慧校园可以利用智能排课系统来优化课程安排，提高教学效率和资源利用率。
2.2 学生信息管理系统智慧校园可以建立学生信息管理系统，方便教师和家长查询学生的学习情况和个人信息。
2.3 教学资源共享平台智慧校园可以建立教学资源共享平台，教师可以分享教案、课件等资源，提高教学质量和效果。
3. 教学模式的创新3.1 在线教育平台智慧校园可以引入在线教育平台，为学生提供更加灵活的学习方式，扩大教育资源的覆盖范围。
3.2 智能辅助教学工具智慧校园可以利用智能辅助教学工具，如虚拟实验室、智能学习系统等，提供更加个性化和互动性强的教学体验。
3.3 项目化学习智慧校园可以推行项目化学习，让学生通过实践和合作解决问题，培养创新能力和团队精神。
4. 学生学习的个性化4.1 智能学习系统智慧校园可以利用智能学习系统，根据学生的学习情况和兴趣，提供个性化的学习内容和学习路径。
4.2 学习数据分析智慧校园可以通过学习数据分析，了解学生的学习习惯和问题，及时进行干预和辅导。
4.3 个性化学习计划智慧校园可以制定个性化学习计划，帮助学生合理安排学习时间和任务，提高学习效果。
从数字化校园飞跃到智慧校园
从数字化校园飞跃到智慧校园随着科技的不断发展，数字化校园已经成为现代教育的重要组成部分。
然而，数字化校园仅仅是教育信息化的起点，我们应该迈向更高的目标——智慧校园。
智慧校园是基于数字化校园的基础上，通过更加先进的技术手段和理念，实现校园管理和教育教学的全面升级和智能化。
一、智慧校园的定义智慧校园是指利用先进的信息技术手段，将校园内的各种资源实现全面互联和智能化管理，提供更加便捷、高效、个性化的教育教学服务和校园管理服务的一种新型校园模式。
二、智慧校园的特点1.智能化管理：通过智能化的设备和系统，实现对校园内各种资源的全面管理，包括教室、实验室、图书馆、食堂等。
通过数据分析和智能决策，提高管理效率和服务质量。
2.个性化教育：根据学生的个性化需求和学习特点，提供个性化的教育教学服务。
通过智能化的学习平台和教学资源，帮助学生更好地学习和成长。
3.智能化安全：通过智能化的安全设备和系统，实现对校园内的安全管理。
例如，智能门禁系统、视频监控系统等，保障师生的安全。
4.信息化服务：通过信息化技术手段，提供各种便捷的校园服务，包括校园导航、课程选课、成绩查询等。
帮助师生更好地利用校园资源。
三、智慧校园的建设1.网络基础设施建设：建设高速稳定的校园网络，实现校园内各种设备的互联互通。
包括有线网络和无线网络的建设。
2.数据中心建设：建设强大的数据中心，用于存储和分析校园内的各种数据。
通过数据分析，提供决策支持和智能化服务。
3.智能设备的应用：在校园内广泛应用各种智能设备，包括智能门禁、智能教室、智能实验室等。
实现资源的共享和智能化管理。
4.教育教学平台的建设：建设强大的教育教学平台，提供个性化的教育教学服务。
包括在线学习平台、教学资源库等。
5.安全管理系统的建设：建设智能化的安全管理系统，包括智能门禁系统、视频监控系统等。
提高校园安全管理水平。
6.信息化服务平台的建设：建设便捷的信息化服务平台，提供各种校园服务。
从数字化校园飞跃到智慧校园
从数字化校园飞跃到智慧校园引言概述：数字化校园是现代教育发展的必然趋势，它为学校提供了更高效、更便捷的信息化管理手段。
然而，数字化校园仅仅是一个起点，智慧校园才是未来教育的目标。
智慧校园不仅仅是数字化校园的延伸，更是对教育的全面升级和改革。
本文将从五个大点来阐述数字化校园如何飞跃到智慧校园。
正文内容：1. 教学智能化1.1 教学资源数字化：将教材、课件等教学资源数字化，方便教师和学生的获取和共享。
1.2 个性化教学：通过人工智能技术，根据学生的学习情况和兴趣特点，提供个性化的教学内容和学习路径。
1.3 智能评估：利用大数据和机器学习技术，对学生的学习情况进行全面、准确的评估，为教师提供科学的教学反馈。
2. 学生管理智能化2.1 学生信息管理：通过学生信息系统，实现对学生的信息全面管理，包括学籍、考勤、成绩等。
2.2 学生行为监控：利用视频监控、人脸识别等技术，对学生的行为进行实时监控，确保校园安全。
2.3 学生辅导服务：通过智能辅导系统，为学生提供个性化的辅导服务，匡助他们解决学习和生活中的问题。
3. 教师管理智能化3.1 教师信息管理：建立教师信息系统，实现对教师的信息管理，包括教学经验、教学成果等。
3.2 教师培训与发展：利用在线教育平台，为教师提供灵便、多样化的培训和发展机会，提高教师的专业素质。
3.3 教师工作协同：通过智能办公平台，实现教师之间的信息共享和协同工作，提高教师的工作效率。
4. 校园管理智能化4.1 资源调度优化：利用物联网技术，对校园设施设备进行智能管理，提高资源利用效率。
4.2 校园安全保障：通过智能安防系统，对校园进行全天候监控，及时发现和处理安全问题。
4.3 校园环境优化：利用智能化系统，对校园环境进行监测和调节，提供良好的学习和生活环境。
5. 家校互动智能化5.1 家长信息管理：建立家长信息系统，实现对家长信息的管理和沟通，提高家校互动效率。
5.2 家校互动平台：建立家校互动平台，为家长提供学生学习情况、教育资源等信息，促进家校合作。
浅谈教育信息化的发展转型从数字校园到智慧校园最新教育文档
浅谈教育信息化的发展转型：从“数字校园”到“智慧校园”在开展教育信息化的过程中，需要经历较长的时间，教师和学生需要遵循相关的规律，开展阶段性的教学和学习。
智慧校园是在数字校园的基础上进一步完善的教学形式，能够更好地达到教育信息化的发展，帮助军校成功转型。
实际上，智慧校园是教育信息化的更高形态，军校在开展教学的过程中，需要逐渐从数字校园向智慧校园转型，才能适应现代化教?W和社会的根本需求。
一、智慧校园的内涵与特征智慧校园主要是指将网络与创新进行结合，开展透明的校务治理工作，并且通过创造丰富多彩的校园文化，方便学生学习并且能够提高实际教学效率的一种教学概念。
军校在向智慧校园转型的过程中，需要达到智慧校园的建设目标，即绿色节能、平安和谐、科学决策及服务便捷。
这种教学形式相对数字校园来说，不仅能够对网络进行综合利用，还能够满足各方面的教学需求。
教育信息化在向智慧校园转型的过程中，需要以人为本，做好教育管理工作，为教学工作的开展提供基础。
二、智慧校园的建设目标和体系架构教育信息化在由数字校园到智慧校园转型的过程中，需要明确智慧校园的建设目标，创新服务理念，增强管理业务的共享。
在建设智慧校园的过程中需要优化教育流程，通过建设相关的模型设对体系架构进行设计。
一般来说，智慧校园的体系架构模型需要包括基础设施、共享数据中心、应用系统与资源、服务总线及服务中心。
然后建立明确的信息标准，并且规范相关的体系，保障智慧校园的安全运行。
三、从数字校园向智慧校园转转型的途径1.完善网络设施平台在开展军校教育的过程中，最主要的就是做好防泄密工作，这需要由网络设施平台的完善作为基础。
军校需要实现无线全覆盖的目标，保证学校的网络覆盖率达到100%，为学校信息的传递提供条件。
同时，军校需要做好校园服务工作，通过建立计算机网络教学系统，增强办公自动化建设，加强信息化管理，做好数据的保护工作。
2.注重应用与技术的融合教育信息化需要注重将应用与技术进行融合，实现贴近实战的教育。
教育信息化的发展转型：从“数字校园”到“智慧校园”
教育信息化的发展转型：从“数字校园”到“智慧校园”作者：廖顺金陈义吉来源：《新教育时代·教师版》2016年第40期摘要：目前，随着我国技术领域的不断发展，我们国家已经在教育方面基本实现了数字化，形形色色的数字校园已经形成，但未在实质上深入教育，还未能解决教育的高阶段化布局，本文谈及了从数字校园着力打造成智慧校园，并详细的介绍了智慧校园的内涵，以及阐述了智慧校园所需的技术力量，最后提出了智慧校园的发展策略。
关键词：教育信息化发展转型数字校园智慧校园一、引言教育信息化是社会发展的必然趋势，全面深化教育的信息化是高校培养人们自我发展的途径。
教育信息化是与社会科技进步相适应性的智能化、开放化、个性化与社交化的重要教育改革方式。
随着教育的深化，最终“数字校园”会走向“智慧校园”，这也是当前信息化水平发展的潮流。
二、“数字校园”到“智慧校园”二十世纪初，教育刚刚接轨国际，恰逢电子数字化盛行，国内学校主要围绕数字校园酝酿、规划、建设和应用实行教育信息的工作。
数字校园建设的主要特征是通过实现数据整合教育信息，并集成教育资源构建统一的共享数字平台。
数字校园的建设与应用是教育信息化的重要一步，但还没有达到学校信息化发展的高级层次，虽然在在很大程度上影响了传统学校的教学模式，但还未彻底革除，只是被动、缓慢的解决了传统教育，在系统思维方面的还是没有取得效果。
数字校园仍还存在诸多问题：数字校园主要侧重于教育资源的整合方面，但在教与学的交流上还未启用，学生当前的实际问题无法得到落实。
数字校园服务于管理，还缺少主动营造教育信息的处理能力。
学校的数字校园规划太依赖于系统间的数据整合，过于围绕业务流程展开，在服务的意识上没有导向用户，进而影响到用户的体验。
数字校园建设作为一个庞大的系统工程，学校的各个方面都囊括其内，因此，在协调与合作方面需要非常努力。
三、智慧校园的内涵智慧校园是物联网为基础，通过感知或收集信息的相关性为手段的信息化应用模式，同时，也是基于新型通讯网络技术，实现资源共享、业务洽谈、在线课堂等教学。
从数字化校园飞跃到智慧校园
从数字化校园飞跃到智慧校园引言概述：随着科技的不断发展和应用，数字化校园已经成为现代教育的标志之一。
然而，数字化校园仅仅是一个起点，我们应该迈向更高的目标——智慧校园。
智慧校园是一个综合性的概念，它涵盖了数字化校园所具备的技术基础，同时还包括了更多的智能化和人性化的特点。
本文将从五个方面详细阐述，如何从数字化校园飞跃到智慧校园。
一、基础设施的建设1.1 网络基础设施的完善智慧校园需要一个高速、稳定的网络基础设施，以支持各种数字化应用。
学校应该加强网络设备的投入，并进行定期维护和升级，以确保网络的畅通和安全。
1.2 信息化设备的更新数字化校园已经普及了一些基本的信息化设备，如电脑、投影仪等。
智慧校园需要更多的智能设备，如智能白板、智能教室等，以提高教学效果和学习体验。
1.3 数据中心的建设智慧校园需要一个强大的数据中心，用于存储和处理海量的数据。
学校应该加强对数据中心的建设和管理，确保数据的安全和可靠性。
二、教学模式的创新2.1 引入在线教育平台智慧校园应该引入在线教育平台，为学生提供更多的学习资源和学习方式。
学生可以通过在线平台进行自主学习，并与老师和同学进行互动和讨论。
2.2 推广个性化教学智慧校园可以通过人工智能和大数据分析，为每一个学生提供个性化的教学方案。
学生可以根据自己的学习情况和兴趣进行学习，提高学习效果和兴趣。
2.3 引入虚拟现实技术智慧校园可以引入虚拟现实技术，为学生提供更生动、真正的学习体验。
学生可以通过虚拟现实技术进行实验、观察和摹拟，提高学习的参预度和理解力。
三、管理模式的优化3.1 引入智能化管理系统智慧校园可以引入智能化管理系统，实现校园各个方面的信息化管理。
学校可以通过管理系统进行教学管理、人事管理、财务管理等，提高管理效率和服务质量。
3.2 推广电子化考试和评价智慧校园可以推广电子化考试和评价方式，减少纸质材料的使用，提高评价的准确性和效率。
学生可以通过电子化考试方式更好地展示自己的学习成果。
从数字化校园到智慧化校园的进阶分析
从数字化校园到智慧化校园的进阶分析数字化校园和智慧化校园是教育信息化发展的两个不同阶段。
数字化校园主要关注教育资源的数字化转化和数字教育工具的应用，智慧化校园则强调基于信息技术的智能化管理和服务。
数字化校园是智慧化校园的基础，智慧化校园是数字化校园的进一步发展和深入应用。
以下将从多个方面进行进一步分析。
一、基础设施建设：数字化校园的建设需要基础设施的支持，包括网络、硬件设备和软件平台等。
智慧化校园进一步强调基于物联网技术的设备互联、数据共享和交互平台搭建。
数字化校园可以采用电子教室、电子图书馆等工具，而智慧化校园则可以实现电子黑板、智能门禁、智能照明等功能，实现对校园各个环节的智能化管理和服务。
二、教育资源和教学方式：数字化校园主要关注教育资源的数字化转化，包括教材、课件、习题等电子化处理。
智慧化校园则进一步把教学资源与学生需求进行深度整合，通过数据分析和挖掘，提供个性化的教育资源和学习方案。
智慧化校园可以根据学生的学习情况和兴趣，自动推荐适合的教育资源和学习活动，为学生提供个性化的学习支持。
三、管理和服务模式：数字化校园主要关注教育管理信息化，包括学生信息管理、教师排课管理、成绩管理等。
智慧化校园进一步实现信息系统的集成和智能化管理，智慧化校园可以通过智能设备和传感器对校园环境进行实时监测和控制，提高资源的利用效率和节能减排。
智慧化校园还可以引入人工智能和大数据分析技术，对学生学习和行为进行分析，提供个性化的学习和生活辅助服务。
四、校园安全和监管：数字化校园主要关注校园安全的信息化管理，包括视频监控、校园警报系统等。
智慧化校园则进一步借助信息技术提升校园安全的智能化和预防性能力，智慧化校园可以通过人脸识别技术对校园人员进行实时监控和管理，提高校园安全防范水平。
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本世纪初的第一个十年，国内学校围绕着数 字校园的酝酿、规划、建设和应用展开教育信息化 工作。数字校园建设的内涵主要体现在数据整合与 应用集成两个方面，其目标是实现学校信息资源整 合、信息应用集成，构建基于统一标准、各类信息 充分共享和流通的学校统一数字平台。
４．访问方式在时空特隆上存在局限，校园内外信
件，从而能够形成教育资源云中信息化资源的全局拓
扑关系，更大程度发挥教育信息化资源的效益，避免 重复建设。数字校园的资源组织多采用人工构造的静 态的元数据技术，组织形式缺乏主动性与动态变化能 力。基于云平台的资源组织将利用教育资源云在资源 广度和深度方面的优势，感知并建模学习者在学习过 程中的行为与兴趣，借助语义ｗｅｂ与本体技术根据学 习者需求从多个维度形成教育资源的组织形态，充分 体现教育与学习过程的个性化。 ４。社交网络与学习协作 社交网络（Ｓｏｃｉａｌ Ｎｅｔｗｏｒｋ Ｓｅｒｖｉｃｅ）可理解为社会 性或社会化的网络服务，是为方便人际交往而形成 的虚拟化的网络服务平台。社交网络已经成为当前 信息技术发展的潮流，成为互联网向现实世界推进 的关键力量。 “社交网络以它开放式的联络方式、 低成本的交际费用、迅速的信息更新等等优势成为 大学生们维系社会实体关系、展现自我个性、表达 利益诉求的首选方式”【ｌ 从早期的电子邮件、ＢＢＳ到近年来应用广泛的 微博、微信，随着移动互联技术的兴起，社交网络 的信息传播方式已经完成由“一对多”到多元化传 播模式的转变【ｌ ３１，成为最有效的学习协作和工作协 作工具。如何在智慧校园建设中充分利用社交网络 在协作方面的优势，是体现智慧校园“社交化”、 拉近智慧校园与用户粘合度的重要课题。 ５．大数据与数据挖掘 用智慧的计算构建智慧的校园，是智慧校园的 重要特征。智慧的计算，就是在大数据环境下利用 数据库、智能计算与数据挖掘技术，实现信息化体 系对用户的理解，对趋势的把握。 大数据是数据分析的前沿技术，它具有从多 样的数据库和海量数据中快速获取有价值信息的 能力。大数据的特点体现在４个“Ｖ”，即大量化 （Ｖｏｌｕｍｅ）、多样化（Ｖａｒｉｅｔｙ）、快速化（Ｖｅｌｏｃｉｔｙ）和高价 值（Ｖａｌｕｅ）。 随着云教育平台建设，学校的数据尤其是非 结构化数据增长很快，校园数据资源逐渐成为高校 的宝贵财富。对学校的数据资源进行深入挖掘与分 析，将为学校的政策制定提供更有说服力的数据支 持，同时可以在因材施教、生活服务、舆情监控等 方面发挥巨大作用。 虽然大数据在智慧校园中有光明的应用前景， 但目前仍有个人隐私保护、数据的可信度等问题， 还需进一步的研究与探索。
一、从“数字校园”到“智慧校园”
回顾、总结、重新审视数字校园的建设过程与 应用效果，我们发现，数字校园还远非学校信息化发 展的终极目标，甚至还没有达到信息化发展的高级阶 段。数字校园在一段时期确实对学校的传统业务流程 及教与学模式产生了一些变革，但这种变革仍然是被 动、缓慢的，没有产生显著、可持续的影响。究其原 因，江苏师范大学的王运武以系统思维的视角论述了 数字校园建设过程中的系统思维缺失现象【３】，北京师
２０１４．１中国电化教育总第３２４期
智慧校园强调“以服务为核心，以管理为支撑”的 理念，智能感知、资源组织、信息交换、管理逻辑 与科学决策等。智慧校园环节最终目的都是向用户 提供更好的服务。其次，智慧校园需要体现校园活 动的“深度融合”。 “深度融合”包括学校信息化 工作与学校各项常规工作在机制与机构等层面的融 合、信息化平台资源的融合与集约化利用、信息化 业务流程与消息数据的融合、信息化基于所有校园 活动以及与外部环境（如智慧城市）的融合等四个层 面。简言之，智慧校园的内涵可以用“以人为本、 深度融合”进行表述。 智慧校园的特征是其内涵的具体化与形象化， 其基本特征包括： １．具备对现实中人、物、环境等因素特征、习 惯的感知能力，并能依据建立的模型智能地预测一 般规律与发展趋势。 ２．以高速多业务网络体系支持各类消息、数 据、信息的实时传递，最大程度上消除时空限制。 ３．实现信息化平台的整合与集约化利用，体现 资源的良好组织与优化存储。 ４．基于“大数据”理念的资源挖掘与资源推 荐，实现智能化的决策、管理与控制。 ５．构建开放的、多维度的学习与科研空间，具 备支持多模式、跨时空、跨情境的学习科研环境。 ６．信息化应用体现面向最终用户的个性化、综 合化与社会化，信息化应用真正与社会整体信息化 应用环境实现融合。 三、智慧校园的主要技术载体 技术是教育信息化发展的支撑与载体，近年 来信息化新技术呈现出井喷的态势。云计算、大 数据、移动技术、物联网及社交网络等技术被深 入研究与推广应用，为智慧校园的实施打下了坚
万方数据
Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌｌ．ｆｏｒｍａｔｉｚａｔｉｏｎ
教育信息化 设理念与整体规划上。数字校园建设初期，大部分 学校都建成并应用了基本覆盖学校工作的办公自动 化系统与业务管理系统。学校的数字校园规划基本 上都围绕着实现系统间的数据整合、交换以及业务 流程贯通展开，但这些系统是为了方便业务部门的 日常管理建设的，并没有很好地体现向最终用户的 服务理念，在使用上往往以用户的不便来换取管理 的便利。在这种建设理念下，即便是数字校园建设 与应用效果较好的学校，信息化应用与最终用户的 紧密度和亲和度仍存在很大距离。第二个层面出现 在数字校园建设实践过程中。数字校园建设是一个 庞大的系统工程，涉及到学校工作的方方面面，因 此，协调与合作成为数字校园建设实践中遇到的一 个最大的难题。多数情况下，参与数字校园建设的 学校各部门，由于角色、视角、能力的不同，容易 产生校内群体的利益博弈。在平衡与协调校内利益 过程中，学校很难形成一股保证数字校园正向进化 与协同发展的合力。 因此，学校信息化迫切需要从数字校园向智慧 校园转型。而云计算、物联网、移动技术和社交网 络等新技术的迅速发展与广泛应用，也为这种转型 创造了良好的外部环境与实现手段。 二、智慧校园的内涵与特征 ２０１０年，浙江大学在信息化“十二五”规划 中，提出建设一个令人激动的“智慧型校园”【５】。 这幅蓝图描绘的是无处不在的网络学习、融合创新 的网络科研、透明高效的校务治理、丰富多彩的校 园文化、方便周到的校园生活。简而言之，智慧型 校园建设的目标是建设“绿色节能型、平安和谐 型、科学决策型、服务便捷型”的大学校园【６］。南 京邮电大学、西南大学、同济大学等高校也开始筹 划和实施学校的智慧校园建设。 就智慧校园的内涵与特征，不同研究领域的专 家学者给出了各有侧重的定义。物联网技术专家突 出智慧校园的智能感知功能，认为智慧校园是以物 联网为基础的、以感知或挖掘的信息相关性为核心 的信息化应用模式【．７Ｉ８１。教育技术学专家侧重智慧学 习环境与智慧课堂等教学方式改革的角度，认为智 慧校园是基于新型通信网络技术构建业务流程、资 源共享、智能灵活的教育教学环境。学校信息化建 设专家则侧重智慧校园的应用和服务，认为智慧校 园的建设不仅是物联网技术的应用，那只是感知部 分，应更多考虑技术的特点，突出应用和服务【９］。 综合上述观点，我们认为，智慧校园首先是学 校信息化回归“以人为本”的一个新的发展阶段。
万方数据
ＥｄｕｃａｔｉｏｎａＩ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｚａｔｉｏ．
２０１４．１
中国电化教育总第３２４期
教育信息化 联性。云平台“虚拟化、按需分配和易扩展”的特点 为挖掘与关联教育信息化资源之间隐含关系创造了条
物联网已经在智慧校园的教学科研、校园生 活、节能安保等方面逐步投入应用，如教学科研的 实验室管理、图书识别与借还等，校园生活的一卡 通、考勤管理、水电自动计费等，节能安保的智能 照明、智能插座等。但目前物联网在高校仍未得到 体系化的部署与应用。 环境感知技术是与物联网类似的感知技术， 主要应用在教学与科研场景。环境感知技术通过主 动感知学习者、科研人员所处的学习科研环境的特 征，建立和识别其所处的学习科研的模式和类型， 智能地适配并提供各类教学科研资源。环境感知技 术是一个复杂的跨学科技术，目前仍处于研究阶 段，缺少典型的应用案例。 ２．移动互联与移动应用 移动互联技术包括３Ｇ、４９，、Ｗｉ６、自组织网等移 动接入技术，移动互联突破了校园有线网络对网络接 入的空间限制，体现了智慧校园的“开放化”特征。 无线网络支撑智慧校园的校园移动互联环境必 须兼具“规模、高速、融合、扩展”４个特点【１１１。 “规模”指移动信号的覆盖范围和接人数量， “高 速”指移动互联的传输容量与质量， “融合”指移 动网络与校内有线网络的相互贯通与认证一体化， “扩展”指移动网络承载新业务的扩展能力以及与 校外网络环境的适应性。 与传统网络相比，移动网络还有接人终端多 样化的特点。智慧校园必须建设适应智能手机、 ＰＤＡ、平板电脑等多类型终端接人的移动应用平 台。智慧校园应从提高信息服务的便捷性、简易性 和集成性着手，开发轻量级的移动应用，并引入社 交化、可运营、自我发展等新的特点。最近，国内 高校纷纷建立起校园移动应用体系，但目前应用热 点集中在消息获取、生活服务和应用查询等方面， 仍缺少社交化、可运营方面的考虑。 ３．基于云平台的教育资源整合与组织 为实现信息化新的发展时期信息资源共享、信 息应用互通的目标，满足教育信息化的多样化、个 性化、可持续发展的需求，《教育信息化十年发展 规戈１］（２０１ １—２０２０年）》提出了“搭建国家教育云服务 平台。包括云基础平台、云资源平台和云管理服务 平台”的建设目标。教育资源与云平台的融合， 有利于资源的聚类、共享、升级、推送，解决教育 资源分布不均，更新速度慢，共享程度低等问题， 从而促进教育资源的均衡发展。 数字校园主要完成了教育资源的初步整合和静 态组织。受平台限制，这种资源整合主要体现在物 理存储方面，资源本身在逻辑上很难体现良好的关
ＥｄｕｃａｔｉｏｎａＩｌｎｆｏｒｍａｔｉｚａｔｉｏｎ
王：２２：：！！里竺兰三兰兰：：望
文章编号：１００６－－－９８６０（２０１４）０１－－００３５－－－０５
教育信息化
教育信息化的发展转型： 从“数字校园＂到“智慧校园＂术
胡钦太１，郑 凯２，林南晖２
５１０６３１） （１．华南师范大学教育信息技术学院，广东广州５１０６３１；２．华南师范大学网络中心，广东广州 摘要：数字校园初步实现了高校的信息资源整合与应用集成，但其面向最终用户的服务支撑能力弱、应用 融合不深入等问题成为当前阻碍高校信息化发展的主要矛盾。该文在分析数字校园向智慧校园转型必要性的基础 上，引入智慧校园的内涵与特征，证明智慧校园是高校教育信息化发展的更高形态；详细阐述了当前信息化新技 术与智慧校园的技术承栽与应用融合；最后提出高校发展智慧校园的策略与建议。 关键词：教育信息化；数字校园；智慧校园；发展策略 中图分类号：Ｇ４３４ 文献标识码：Ａ