中考语文第3部分古诗文阅读第二十四讲文言文阅读二复习课件
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中考语文名师复习 第二十四讲 文言文阅读(二)语文课件
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1．下列加点词语解释错误的一项是( B ) A．尤工．作马(擅长) B．几．能乱真(表数量) C．使图．所掳妇人(绘画) D．而广平生实．用左手(其实)
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2．用“/”给下面(xiàmian)的句子划分朗读节奏。(只划一处)(★)
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4．文中赵广是个什么样的人？请你再举出一位与他相类似的历史人物，并用一
句话简述(jiǎn shù)其事迹。 赵广是一位技艺高超、大义凛然、威武不屈的人。历史人物示例：伯夷不食
周粟而饿死；文天祥宁死不屈，慷慨就义；朱自清宁死不食美国的救济粮。
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C )(★)
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4．在《古汉语常用字字典》中，“售”有以下两个义项：①卖出去；②买。 “公阅马，一阅遂售之”中的“售”字，选用哪个义项才符合文意？选出正确义 项，并用自己的话简述理由(lǐyóu)。
此处的“售”是“买”的意思。从“李公蔚市贡马”“后入飞龙”等可知李公蔚是买马的， 从“一阅遂售之”可见李公蔚买马的果断、坚决。
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5．韩愈的《马说》深刻阐述了千里马被埋没的原因：策之不以其道，食之不能尽 其材，鸣之而不能通其意。联系《马说》，结合文本，简述王公遂不能让所买之马成为 “名马”的原因。 韩愈的《马说》告诫世人，要发掘良马潜能，首先要深谙马的习性，懂得如何驾驭，但王 公遂买马后一直(yīzhí)“未尝乘”，在骑马失败后，还“怒捶之”，最后转手卖了，可 见他不懂策马之道，更没有能力发掘良马潜能，使其成为名马。
语文(yǔwén)
中职语文对口升学总复习课件：第三章阅读与欣赏(古诗文阅读)课件48张
方法技巧
文言文断句的一般技巧
3.借助文言虚词断句 古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的 地方。 句首发语词，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一 般要断开。句尾词,也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾:耶、与(欤）、邪(耶)等经常用于疑问句末尾;哉、夫等经常 用于感叹句尾，其后面一般要断开。疑问语气词，何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、 若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句,只要贯通上下文意就可断句。复句中的关联词虽、虽然、纵、纵使、 向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫，至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的 前面一般要断开。 4.利用对称句式 解题时,注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构的特点。如故福之为祸/祸之为福/化不可 极/深不可测也”，句式工整，据此可正确断句。 当然，断句的方法还有很多，如根据押韵规律断句、根据间隔反复及特殊句式等断句，综合运用这些方法，效果会更 好。
准确判断文言诗文句读
掌握常见文言实词的含义（包括通假字、古今异义、一词多 义、词类活用等用法）
了解常见文言虚词（“之”“而”“于”“为”“以”“其”）的含义和用法
辨析常见文言句式（包括判断句、被动句、省略句、倒装句 ） 能够根据语境翻译文言文篇目中的句子
理解古代诗词的内容与思想情感
考纲解读
《考试大纲》中规定的阅读与欣赏（古诗文阅读）部分的考试要点与要求均指向大 纲所列的45篇重点篇目中的古诗文。在考试中，阅读与欣赏（古诗文阅读）部分的考查 形式、涉及分值、试题数量等也具有相对稳定性，往往出现在语文等级性考试（试卷Ⅱ ）第一大题中，题型有选择题和翻译题两种形式，节选一篇文言文中的某一段，考查文 言实词与虚词、文言句式、文言文翻译等知识点，题量约4题，分值为10分。
中考语文第24课时九上文言文课堂讲本课件
【注释】①而：连词，表顺承。②云归：云雾聚拢。③暝： 昏暗。④晦：暗。⑤野芳发而幽香：野花开放，有一股清 幽的香味。芳，花。⑥秀：茂盛。⑦风霜高洁：指天高气 爽，霜色洁白。⑧水落而石出：水位低落，石头显露。⑨ 朝：早晨。⑩穷：穷尽。
【注释】①负者：背着东西的人。②休于树：在树下休息。 ③应：应答。④伛偻提携：老年人弯着腰走，小孩子由大 人领着走，这里指老老少少的行人。伛偻，弯腰曲背，这 里指老人。提携，牵扶，这里指被牵扶的人，即儿童。⑤ 临溪：在溪边。⑥渔：钓鱼。⑦洌：清。⑧山肴野蔌：野 味野菜。蔌，菜蔬。⑨陈：陈列，摆开。⑩酣：尽兴地喝 酒。!非丝非竹：不在于音乐。@中：射中。
3．本文在虚词使用方面有什么特点？收到了什么效果？ 参考答案：本文大量用了“也”和“而”两个虚词，可谓 匠心独运。如果全文通篇用一种句式，一般会使文章乏味。 作者偏犯此难，用了21个“也”字，化呆板为神奇，营造 了一种笼罩全篇的叙事抒情风格，于解释说明的口吻中透 着淡雅的幽默，在漫不经意的叙述中，有一股任性自得的 惬意和舒卷自如的趣味。这些由“也”字作结的句子，大
②观予 此观 则．岳 夫阳 巴楼 陵之 胜大 状观．也
看 景象
③或或 而．异 或．二 长者 烟之 一为 空
或许、也许，表示委婉的语气 有时
④极北 此通 乐巫 何峡极．，南极．潇尽湘头 至、到达 感极．而悲者矣 极点
⑤一一 长．碧 烟万 一．顷空
一片 全
(3)古今异义
·· ①气象万千
古义：______景__色__和__事__物_______________________ 今义：大气的状态和现象
【注释】①古仁人：古代品德高尚的人。②或：或许、也许， 表示委婉的语气。③为：心理活动(即两种表现)。 ④不以物喜，不以己悲：不因外物和自己处境的变化而喜悲。 ⑤居庙堂之高：处在高高的朝堂上，意思是在朝廷做官。庙 堂，指朝廷。⑥处江湖之远：处在僻远的江湖间，意思是被 贬谪到边远地区做地方官。⑦是：这样。⑧进：即指“居庙 堂之高”。⑨退：即指“处江湖之远”。⑩先：在……之前。
2016中考语文专题复习第十四讲 文言文阅读(二)断句和翻译
悬泉(或：飞漱、瀑布) ”的动态之美映衬“绿潭” 湍”“回清”“_____________________
二、(2015·武威)阅读【甲】【乙】两文，回答问题。 【甲】 亮躬耕 陇亩 ， 好 为 《梁父吟》。身 长 八尺 ， 每自比于管仲、 乐 毅 ， 时 人莫之 许 也。惟博陵崔州平、 颍 川徐庶元直与亮友善 ， 谓为信然。 时 先主屯新野。徐庶 见 先主 ， 先主器之 ， 谓 先主曰： “诸 葛孔明 者 ， 卧 龙 也 ， 将 军岂 愿 见 之乎？ ” 先主曰： “ 君与俱来。 ” 庶曰：
开(优先停顿)。例：①故天将降大任于/是人也；②可/以一战。
6．在表示转折意思的句子中 ，按照“而前则前”的原则划分朗读 节奏。例：①人不知/而不愠；②万钟/则不辩礼义/而受之。 7．有省略成分的地方要停顿。例：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。 8．“也”“乎”等语气助词后要停顿。例：悠悠乎/与灏气俱，而
者，……也 ②……者，…… ③……，……也
④…… ， ……者也。此外还有“为”“则”“乃”“皆”等表示 肯定判断。 (2) 被动句。文言文里 ， 被动句中的“于”“为”常作介词 ， 有
“被”的意思。例：则人之食于虎，无怪矣。
(3)倒装句。 ①疑问句中宾语前置。如：何陋之有？ ②定语后置。如：马之千里者。 ③状语后置。如：战于长勺。
地。舄卤，盐碱地。④畴：已耕作的田地。⑤硗(qiāo)确：指土地十分贫 瘠，多形容沙石之地不适宜耕种。
1．请用现代汉语翻译下面句子。
①高峰入云，清流见底。 _________________________________________________
北广南狭，形如半月。
_________________________________________________ ③斯大概也，可略言焉。 __________________________________________________ 2．请用“/”给下面的句子断句。(断两处)
2019年中考语文复习第三部分古诗文阅读专题二文言文阅读考点特训
文言文阅读(一)人物轶事(一)阅读下面文言文，回答问题。
郑絪①刘瞻之先②，寒士也。
十许岁，在郑絪左右主笔砚。
十八九，絪为御史，巡荆部商山③，歇马亭，俯瞰山水。
时雨霁，岩峦奇秀，泉石甚佳。
絪坐久，起行五六里。
曰：“此胜概④，不能吟咏，必晚何妨？”却返于亭，欲题诗。
顾见一绝，染翰尚湿。
絪大讶其佳绝。
时南北无行人左右曰但刘景在后行二三里。
公戏之曰：“莫是尔否？”景拜曰：“实见侍御吟赏起⑤予，辄有寓题。
”引咎又拜。
公咨嗟久之而去。
比回京阙，戒子弟涵、瀚已下曰：“刘景他日有奇才，文学必超异。
自此可令与汝共处于学院，寝馔⑥一切，无异尔辈。
吾亦不复指使。
”至三数年，所成文章，皆辞理优壮。
凡再举成名，公召辟法寺学省清级。
(选自《太平广记》) 【注释】①絪：念yīn。
②刘瞻之先：指刘瞻的父亲，即刘景。
③荆部商山：地名。
④概：景象。
⑤起：启发。
⑥馔：念zhuàn，食物。
1.联系上下文，在横线处填入被省略的人名。
(1) 刘景(景) 十八九，絪为御史，(2) 郑絪(絪) 巡荆部商山，歇马亭，俯瞰山水。
2.用“/”给文中画波浪线的句子断句。
(限断两处)时南北无行人 / 左右曰 / 但刘景在后行二三里。
3.用现代汉语写出下面句子的意思。
自此可令与汝共处于学院，寝馔一切，无异尔辈。
从今以后让他和你们共同上学院读书，住宿吃饭的标准和你们一样。
4.《太平广记》按主题分类(如选项)，本文以“郑絪”为题，应属于哪一类？( C )A.俊辩B.气义C.知人D.幼敏5.刘景成才的自身原因是什么？请结合文中内容分析。
示例：一是善于学习，刘景作为书僮能一鸣惊人，不难推测他长期以来留心学习；二是敢于展露才华，并不因为自己是仆人而妄自菲薄，而是大胆题诗，才有被赏识的机会；三是珍惜学习机会，仅三年左右时间就学有所成，这与他努力进取的态度密不可分。
【译文】刘瞻的父亲刘景,是个贫寒的读书人.(他)十多岁的时候,就在郑絪身边管理笔墨砚台等书房用具.十八九岁的时候,郑絪做了御史,到荆部商山巡视,(中途)在马亭子里休息, 俯瞰山水.当时刚刚雨过天晴,山峦秀美岩石奇丽,泉水山石都十分佳妙.郑絪坐了很久,起来走了五六里地,说:“如此美景,却不能作诗,就是一定要(观赏到)天黑又有何妨呢?”于是又退回到亭子,想要在亭子上题一首诗.但是转头看到亭子上已经题了一首绝句,墨迹还是湿的.郑絪非常惊讶于这首诗作得绝妙.而当时南北方向没有行人,随行的人对郑絪说:“(刚才)只有刘景落在后面二三里地.”郑絪同刘景开玩笑说:“这首诗莫非是你题的吗?”刘景拜了拜说:“实在是(因为)看见侍御您欣赏风景有所吟咏启发了我,才作了这首拙诗题在上面.”说完自我检讨又行了一个礼.郑絪先生赞叹了很久才离开.等到回到了京城,郑絪对自己的后辈子侄郑涵、郑瀚等人说:“刘景将来是个奇才,文学上必然有超人的成就.从此以后可以让他与你们在学院一起生活,住宿吃饭等一切标准,和你们没有差别.我也不再把他当做仆人役使.”到三年多以后,(刘景)所作的文章,辞藻都十分优美,哲理都很深.先后两次参加科举考试(最终)成名,郑絪征召他做了辟法寺学省清级.(二)(2018成都改编)阅读下面的文言文，完成下列各题。
九年级语文上册 第24课《出师表》课件2 新人教版.ppt
“五月渡泸，深入不毛”)，然后趁魏国君主曹丕
(pī)身死、魏国大将司马懿被贬的机会，抱着“不
伐贼，王业亦亡；帷坐而待亡，孰与伐之’’的
心情，出兵北伐，企图巩固蜀汉政权、消灭魏国返
进而统一中国，复兴汉室。
4回
解题：
表是古代奏议的一种，用于向君主
陈说作者的请求和愿望。表文的一般内容 不外乎议论和叙事，又往往带有抒情色彩。
远侫 小） 人
引 教 训
亲贤臣，远小人 亲小人，远贤臣
先汉兴隆 正反历 后汉倾颓 史教训
汉室之隆，可计日而待
20
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱
亲自
苟且保全
世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，
闻名做官。 猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以
当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，因受此任于败军之际，奉奔命走于效危劳
出
千
师
载
一
谁
表
堪
真
仲
《书名 世 愤
》
伯 间
1
《出 师 表》 诸葛亮
2
诸葛亮，字孔明，三国蜀汉政治家、军事家。公 元181年：诞生于琅邪阳都（今山东沂南县）。19 岁：与友人徐庶师从司马徽。27岁：在司马徽、 徐庶的推荐下，刘备三顾茅庐， “隆中对”。旋 即出山辅助刘备。28岁：参与赤壁之战获胜。43 岁：刘备白帝城托孤诸葛亮。４５岁：诸葛亮率 军南征，稳定南部四郡。４７岁：诸葛亮向后主 刘禅呈交《出师表》进行北伐。４８岁：北伐街 亭失守，诸葛亮挥泪斩马谡，自贬为右将军。４ ９岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平，恢复丞 相职位。蜀建兴８年。５０岁：诸葛亮再次北伐。 ５１岁：诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张 合。54岁：诸葛亮再次北伐中病故百丈原。
【苏教版】中考语文精品ppt复习课件：第3部分-古诗文阅读(443页)
第三部分┃ 古诗文阅读
初中文言文常见重点虚词用法荟萃
表并列关系 而 表顺承关系 表转折关系 表修饰关系 敏而好学(而且，又) 择其善者而从之(就) 人不知而不愠(然而，却，可是) 拔山倒树而来(地) 苛政猛于虎也(比) 箕畚运于渤海之尾(到) 于 作介词 告之于帝(向) 其一犬坐于前(在) 舜发于畎亩之中(从) 《论语》 《论语》 《论语》 《幼时记趣》 《捕蛇者说》 《愚公移山》 《愚公移山》 《狼》 《生于忧患，死 于安乐》
第三部分┃ 古诗文阅读
从对文言实词的考查频率看，往往着重考查那些今天依然 有生命力的文言词语，即现代汉语中依然沿用古义的词语。
专有名词一般有注解，不会考；通假字的考查时有涉及；而 “古今异义”和“一词多义”则是中考考查的重点。“词类 活用”是个难点，又和语法知识关联，考查如果涉及，一般 只要求写出实词在特殊语言环境里的意义，而不必分析词性 的转换。对这个难点，我们应该积累并掌握课本中出现的一 些重要词语。同时，对文言实词的考查立足于从课内向课外 “迁移”，也就是通过课外阅读的材料来考查在课内学过的 实词。对此，我们在积累文言实词的过程中，要注意灵活地 理解和运用。
言
文 阅 读
对文章的观点、事件、人
物有自己的看法和观点， 联系实际加以阐述。
第三部分┃ 古诗文阅读
领悟作品的内涵，能有自
内容和
情感 古 诗 词 鉴 赏 形象和 意境
己的情感体验，从中获得
对自然、社会、人生的有 益启示。 诵读古代诗词，提高自己 的欣赏品位和审美情趣； 运用联想和想像，领会诗
表述重点语句的含义，或概 括整首诗的主要内容、思想 情感。
以
作连词，相当于 “而”，表目的 、结果等 作助词，表时间 、方位
名师面对面金华地区2017中考语文第3部分古诗文阅读第二十四讲文言文阅读二复习课件
。首先明确要求：探求胡翰归隐著书的原因，结合文章和诗歌内容，用
自己的语言表述。再从诗文中寻找原因，既要找主观原因，也要找客观原
因。最后用自己的语言表述。“见翰文，称之不容口”“文章与宋濂相上 下”——擅长写文章。“遭天下大乱，避地南华山，著书自适”——恰逢战乱
，喜欢著书立说。“爱北山泉石，筑其下，徜徉十数年而终”——热爱隐居
。如：①人不知/而不愠；②万钟/则不辩礼义/而受之。
7．有省略成分的地方要停顿。如：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
8．“也”“乎”等语气助词后要停顿。如：颓然乎/其间者。 9．根据文句内在的逻辑意义确定是否停顿。如：其一/犬坐于前。此句 中“犬”是名词做状语。这句话的意思是：其中的一只(狼)像狗一样坐在( 屠夫)的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿在“其一”的后面才是 正确的。 10．古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名 、文体名称等的后面要停顿。如：虞山/王毅叔远甫/刻。(“虞山”是山名 ；“王毅叔远”，姓王名毅字叔远：“甫”，古代对男子的美称。)
第二十四讲
文言文阅读(二)
1．给文言文句段加标点。 2．文言文句中朗读节奏的划分。
3．正确流畅地翻译句子。
一、文言文断句方法
1．主语和谓语之间(优先停顿)、动词和宾语之间要停顿(修饰语与中心词 之间可以不停顿)，以使语意明确。如：先帝/不以/臣卑鄙。 2．句首发语词后要停顿(优先停顿)。句首发语词即指放在句子的开头，强 调语气或领起全句乃至全段，又没实在意义，只是充当语气助词作用的虚词 ，如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等。如：夫/专诸之刺王僚也。 3．句首关联词后要停顿(优先停顿)。若句首出现表假设、转折等连词，如 “若”“而”“然则”等，或表总结性的词语，如“故”“是故”等，往往 在这些词语的后面要加以停顿。如：然则/何时而乐耶？
第24课《唐诗三首》复习课件(共38张PPT)2021—2022学年部编版语文八年级下册
c 3.下列对下列对诗歌理解有误的一项是（ ）
A. 《卖炭翁》一诗揭露了宫市的弊端带给劳动人 民的不幸，表达了作者对下层劳动人民的深切同 情。
B.“把”、“称”、“叱”、“牵”，几个简洁而 有力的动词，形象地描绘出宫使如狼似虎般的蛮 横掠夺。
C.“手把文书口称敕”中的“文书”是行政机构间 互相往来的平行公文，而小太监手里却有“文书”
出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗
人凄恻愁惨的心境的句子，或描写天
气变化的句子
是：
，
。4.写诗人无
可奈何的诗句
是：
，
。5.与
“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”
有异曲同工之妙的
是：
，
！6.表
现群童顽皮的句
《卖炭翁》白居易 1.描绘了卖炭老人
的矛盾心
理：
，
。2.描
写卖炭翁饱经风霜、孤苦伶仃的劳动者
形象（描写卖炭翁外貌）的诗句
6.杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情 思，在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出 了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢 颜！”的呼喊。7.表现杜甫舍己为人的献身 精神，博大的胸襟、至死不悔的决心的那 两句诗是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独 破受冻死亦足！8.《茅屋为秋风所破歌》不 仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘 托出诗人凄恻愁惨的心境的句子，或描写 天气变化的句子是：俄顷风定云墨色，秋 天漠漠向昏黑。
——梁启超
新时代中国青少年 能力责任担当！
C.“一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。” 以神态描写表现了卖炭翁的勇敢反抗。
D.“半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。” 以动作描写揭露了宫使凶残掠夺的面目。
2.下列对诗歌理解赏析正确的一项是（ A ）
2024年中考语文总复习第二部分 古代诗文阅读 课件(共56张PPT)
词进行比较，从而快速高效地理解句中的虚词
的用法。
★★★ 4.语境判定法。一个虚词往往有多种用法，要 ★★ 理解其在句中的用法，必须根据上下文来确
定。如“而”：“学而不思则罔”（《〈论
语〉十二章》）一句中的“而”连接“学”和
“不思”，它们之间为转折关系，所以“而”
是表转折的连词，可译为“可是、却”等。
般在这四个方面。①修辞手法赏析
不当。比如，把诗词中运用的比喻
古诗词 阅读
内容理解和 赏析 2～4分
（选择题）
说成拟人，或把设问说成反问，诗 ★★★★★ 词中或诗句中本没有运用某种修辞
手法却说运用了。②表现手法赏析 错位。将两两相对的概念错位，如
正衬与反衬，正面描写与侧面描
写，化虚为实与化实为虚，以动衬
1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(
)
A.前三联写诗人乘船看见的彭泽县城清晨之景，天然清丽。
B.诗中先写县城环境，次写城边水涯景色，再写官舍驿楼之景，层次分明。
C.本诗从视觉和嗅觉的角度描写景物，由大景渐写小景。
D.尾联流露了诗人追慕陶渊明恨不能一见之情。
【错漏举例】 B/C/D 【错因归纳】 考生选B项，是未能理解诗中环境描写的顺序，不能判定 “乱石江边出，孤帆带日斜”是城边水涯景色。
续表
考查频率
专家支招
2.联系生活，有感而发。从选文中探究作者的思想
感情，要分清是爱还是憎；作品的意向是肯定还是
否定；写作意图是歌颂还是鞭挞、讽刺；文章主旨
是让读者吸取教训还是获得启示、懂得道理；对文
★★ 章所说的现象、表达的观点作简单的评述。
3.适当延伸，巧妙归纳。任何一段选文，联系当今
的社会生活，我们都可以做适当延伸。因此，我们