人教版小学一年级语文下册《我们身边的垃圾》教学

人教版小学一年级语文下册
《我们身边的垃圾》教学
设计理念
1、本课的教学就是要根据低年级学生的认知特点，在教学中把生活中的实际问题再现，为学生创设一个主动参与的教学情境，克鲁普斯卡娅说过：“教师的任务就是教会学生学会看，学会听。

”“教师作为学习活动的组织者和引导者”，要引导学生在平时的生活、学习中留心观察，学会倾听，在课堂教学，训练他们听、说、读、写的能力；特别是在口语交际活动中，要教会学生交际的技能、技巧。

2、由于学生已学习了《美丽的小路》、《失物招领》两篇课文，对身边的垃圾已有了一定的认知基础，再通过实际生活的体验，在情感上会产生共鸣和沟通，使他们走入情境学习，并能积极地投入本课的学习中去，积极思考，大胆地进行口语交际。

3、小学语文综合性学习的训练，应积极挖掘教材，创造性地使用教材内容，创设交际的情景。

面对生活中的垃圾，自由想象、大胆设想、完整表达。

在交际的过程中，学会观察、学会倾听、学会表达、学会评价。

教材分析
《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第三单元口语交际训练的内容。

本单元以“保护环境”为主题，在学生学习了《松鼠和松果》、《美丽的小路》、《失物招领》三篇课文后而设计的口语交际活动，教育学生从小要感到自己肩负的
环保责任，并努力养成从身边的小事做起的好习惯，积极参与环保实践活动。

因此，本单元口语交际训练的内容安排了“我们身边的垃圾”，通过学生对周围环境的观察，了解垃圾是从哪儿来的？我们又该怎样处理生活垃圾？来谈谈自己的想法。

这个内容贴近学生的生活，意在培养学生的观察能力，训练学生的表达能力，从中让孩子们从小树立环保意识。

学情分析
对于一年级下学期的学生来说，他们有的是强烈的求知欲和好奇心，但没有一定的阅历，没有一定的交际技能，自控能力差，注意力容易分散，教师在课堂教学中，要进行积极有效的引导、训练。

设计思路
制作多媒体flash课件，激发学生的学习兴趣。

培养学生自主、合作的意识，使之学会学习、学会交流、学会用完整的句子表达自己的想法。

教学目标
知识与能力
1、提高学生的口语表达能力,引导学生把话说清楚，说通顺，说完整，培养学生积极发言。

2、认真倾听的习惯，努力了解讲话内容。

3、与人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心，积极参加讨论。

5、培养学生的想象力和创造能力。

6、培养学生爱护环境的好品质。

过程与方法
在教学过程中，通过小组竞赛的形式，充分调动学生的积极性；电子白板课件的引入，生动形象；通过小组合作，引导学生重视团队合作的重要性。

情感、态度与价值观
通过交际，学生明白保护环境的重要性，行动起来，热爱地球母亲，人人争做环保小卫士。

教学重点
1、培养学生说与听的能力，教会学生与人交流。

2、通过这次口语交际的练习，学生从小树立环保意识。

教学难点
学生组内交流的组织，引导学生按要求进行交际。

课前准备
1、实物投影仪
2、教师要准备有关环境问题的多媒体课件、及小奖品。

3、学生用废旧垃圾制成的工艺品。

学生画的有关处理垃圾方法的儿童画。

教学课时
一课时
教学过程
一、导入激趣。

师：同学们，看看我们的环保小卫士鸭先生给我们带来了什么？你看到什么就大声说出来。

（课件：各种垃圾图片）
【设计意图：联系生活，积极地投入到说话情景中去。

】
二、明确要求，激发热情。

师：这些都是我们身边的垃圾，（出示课题“我们身边的垃圾”）我们身边的垃圾是从哪儿来的？现在四人小组交流一下。

嗳！交流时，我们要注意什么呢？
老师加以点评，提出口语交际要求。

（教师板书交际要求，学生读一读，明确要求。

）
第一，说要清楚，声音响亮；第二，听要明白，不要打断对方的讲话，待对方讲完后可以发表意见；第三，交际时要注意礼貌(如：大家好!谢谢……)
【设计意图：此环节启示范性的作用，通过说与听的双向互动，让小朋友们明白口语交际时的要求，养成积极表达，专心倾听、认真思考的习惯。

】
三、交流合作，人人参与。

1、组内交流
2、检查汇报，师生点评。

师：谁能把你的交流内容和我们一起分享一下呢？
【设计意图：通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识，并产生不同的意见。

】
3、小结：我听明白了，你说在吃水果的过程中会产生垃圾，对吗？一次性饭盒、一次性塑料袋都是垃圾。

你善于在生活中发现，难怪你知道得这么多。

（边说边贴写有“菜渣”“废纸”“塑料瓶”的图片和企鹅形状的垃圾桶）就这样，人们总是把一些没用的又不想留下来的东西都扔到垃圾桶里，垃圾桶里的垃圾越来越多，你推我挤、吵吵嚷嚷的。

嘘！仔细听听，它们正在说悄悄话呢！
（课件：播放垃圾的对话。

废纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢！”塑料瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受！”易拉罐说：“别挤了，我的身体变形了。

”垃圾齐说：“哎！人们扔的垃圾越来越多，再这样下去，地球先生不知道会变成什么样，真让人着急！”地球先生说：“是呀，如果再这样下去，我的身上到处都会是苍蝇和臭虫，小动物们也没有了家，人类就更难生存了！”）【设计意图：直观形象的动画演示能让学生深感“垃圾”对我们生活的“危害”，同时也明白了什么是“变废为宝”了，相信他们会带着课堂所学走进生活。

】
4、师：地球先生该怎么办呢？小朋友们都感到着急了，大家在课前都调查到哪些处理垃圾的方法了？现在就告诉你的同桌小朋友，好吗？
（生同桌讨论。

）
【设计意图：通过同桌讨论全班交流讨论促进学生反思生活中处理垃圾的行为，谈自己的看法。

这一环节，教师要给足时间让学生交流，
人人参与，人人达到口语交际训练的目的，同时，老师要深入到学生的交流中，参与其中，及时指点，提出建议。

】
5、师：谁愿意把自己调查到的办法告诉给大家？
（学生汇报交流。

）
6、师：看来，人们真聪明，为地球先生想到了这么多处理垃圾的方法。

为了奖励小朋友这么会学习，老鸭先生决定带小朋友到垃圾处理厂见识见识，大家愿意吗？好，一起出发吧！
（课件：播放“垃圾的处理方法”）
7、师：用上了大人们处理垃圾的方法，保护好环境，地球先生自然有救了。

哦，说到地球先生，我要告诉大家一个最新的消息，本学期，我们决定评选一批优秀的环保小卫士，和鸭先生一起宣传保护地球先生，谁愿意参加评选？
要当环保小卫士，必须先说说你处理垃圾的想法，我们在学完“保护环境”这组课文后，有的小朋友做了小制作，有的画了画，赶快拿出来吧！待会儿音乐一响，小朋友就把你处理垃圾的想法和你的好朋友说说，听听他有什么疑问，或有什么更好的建议，然后我们再来评选环保小卫士。

好吗？
（音乐声起，生找同学交流。

）
四、创设情景，展示才能。

1、师：哪位小朋友愿意出来给我们大家说说你的想法？在我们的展示台上展示展示（贴卡片“展示台”）其他小朋友有问题或建议也可以提出来，这也算是为环保作贡献的小卫士哦。

【设计意图：通过展示，既对垃圾有了处理场所，也提高了学生的动手能力，促进了学生的口语交际能力。

2、师：瞧，这些小制作各有各的创意，确实让我们大开眼界。

你最喜欢这里的哪一个作品？为什么喜欢它？
3、小结：是啊，如果我们一起来帮助地球先生，它一定会很高兴的。

我好像看到地球先生在鼓掌！地球是我们每一个人的家，任何人都要去保护它。

小朋友除了用小制作的方法为保护地球先生出力，还有其他方法吗？谁来展示自己的画？
【设计意图：促进学生交际互动，在互动中说话，在互动中交际。

】
4、师：（把学生的画贴在板书“展示台”下）原来小朋友为地球先生想到了这么多办法，可以把垃圾废物利用，变成有用的东西；也可以开动脑筋，制造出各种垃圾处理器；还可以从自己身边的事情做起，减少垃圾。

待会儿，音乐一响，我们可以找自己刚才没有交流到的朋友说一说你处理垃圾的想法吧！（音乐声响起）
（生拿着自己的小制作或自己的画，说自己处理垃圾的想法。

）
（音乐声停止）
5、师：从大家笑眯眯的脸上，我知道你们刚才一定交流得很愉快。

不只是你们高兴，今天地球先生也很高兴，瞧，地球先生笑了，（课件：出示地球先生）你们知道地球先生笑什么吗？
师：是的，地球先生觉得舒服了，所以他笑了。

笑你们的可爱，笑你们会学习，笑你们聪明能干。

六、情感升华，课外延伸。

师：地球先生最喜欢和爱护环境的孩子交朋友了，今天，就让我们一起同唱一首环保的歌，祝愿地球先生明天会更好！
（课件：出示地球先生在微笑。

）
（师生随音乐声翩翩起舞、放声歌唱）
师：今天我们可以把自己处理垃圾的想法告诉家人，让他们也和我们一起保护环境，让我们的家园更美好！
【设计意图：培养学生爱护环境卫生的好习惯，并延伸到课外，号召家人一起来环保，达到共同保护环境的目的。

】
板书设计
我们身边的垃圾
说——————→要清楚
听——————→要明白
(保护环境)。