《运动和力》中考复习课教学设计.docx
第十二章《运动和力》复习教案(人教版初三)2
第十二章《运动和力》复习教案（人教版初三）2〔设计意图〕通过本节课的教学，关心学生对本章知识点作一梳理。
要紧在学生预习的基础上，由学生自己归纳整理，老师只是起一个〝穿针引线〞的作用，关键地点给以强调和点拨。
〔复习目标〕1明白机械运动的概念；2明白参照物的概念，明白判定物体的运动情形时需要选定参照物；3明白物体的运动和静止是相对的；4、明白力和运动的关系，正确明白得物体的浮沉条件5、明白物体的惯性，能表述牛顿第一定律。
6、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，把握分析咨询题的方法。
〔重点和难点〕1、参照物的概念2、认识物体运动的相对性3、对牛顿第一定律和惯性的明白得.4、二力平稳及其条件的应用.5、正确明白得力和运动的关系，物体的浮沉条件。
〔教具和学具〕伽利略斜面、二力平稳实验器材、实物投影仪等〔课前预备〕1、要求学生通过课前复习给本章内容列出一知识框架。
2、要求学生课前写出本章知识点中还有哪些不甚明白得或需要讨论的咨询题〔教学过程〕教学时期与时刻分配教师主导学生主体点评要点内容一、运动的描述二、运动的快慢三、长度、机械运动：物体位置的变化叫做机械运动。
物体的运动和静止是相对的。
1、速度描述物体运动快慢的物理量。
定义：单位时刻内物体通过的路程。
如何使用刻度尺？参照物：被选作标准的物体。
〔即我们心中假定不动的物体，假如另一个物体相对它的位置改变，那么另一个物体是运动的；假如另一个物体相对它的位置不改变，那么另一个物体是静止的。
〕公式：V=S/t 1m/s= 3.6km/hV——速度——米每秒〔m/s〕 s——路程——米〔m〕t——时刻——秒〔S〕匀速直线运动：物体沿直线快慢不变的运动。
时刻及其测量.四。
力的概念同学们已整理出了一些思路，下面我们一起来梳理一下吧。
在梳理过程中，你有哪些疑咨询的地点或是有哪些新见解请随时提出。
什么是力？顾名思义，力不能离开物体而单独存在,只有一个物体不能产生力的作用.那么，物体间产生力的作用需要相互接触吗？能举例讲明吗？我们讲物体间力的作用是相互的，你对此是如何明白得的呢？那确实是讲,当施力物体对受力物体施加作用力的同时,施力物体本身也受到了受力物体对它的力的作用.请举例。
初中物理复习课教案(运动和力)
初中物理复习课教案（运动和力）一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解速度、平均速度、瞬时速度的概念及其计算方法。
（2）掌握匀速直线运动、曲线运动的特点。
（3）了解力的概念、分类及作用效果。
（4）掌握二力平衡的条件及其应用。
（5）理解摩擦力的概念及其计算方法。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，巩固速度的计算方法。
（2）利用实验和动画演示，加深对匀速直线运动、曲线运动特点的理解。
（4）设计小实验，验证二力平衡的条件。
（5）利用生活中的实例，探究摩擦力的产生及影响因素。
3. 情感态度价值观：培养学生对物理学习的兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容1. 速度及其计算方法（1）回顾速度的概念，公式及单位。
（2）通过实例分析，巩固平均速度、瞬时速度的计算方法。
2. 匀速直线运动与曲线运动（1）分析匀速直线运动的特点。
（2）介绍曲线运动的概念及特点。
（3）利用动画演示，加深对匀速直线运动、曲线运动特点的理解。
三、教学重点与难点1. 重点：速度的计算方法，匀速直线运动与曲线运动的特点。
2. 难点：二力平衡条件的应用，摩擦力的计算方法。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式复习速度的概念，引导学生思考速度在实际生活中的应用。
2. 新课导入：介绍匀速直线运动与曲线运动的特点，引导学生通过实例分析，理解两种运动形式的区别。
3. 课堂讲解：讲解速度的计算方法，引导学生复习平均速度、瞬时速度的计算。
4. 课堂互动：分组讨论力的分类及作用效果，组织学生分享讨论成果。
5. 实验验证：设计小实验，验证二力平衡的条件。
6. 知识拓展：介绍摩擦力的概念及其计算方法，引导学生思考摩擦力在实际生活中的应用。
五、课后作业1. 复习速度的计算方法，完成相关练习题。
3. 思考力的分类及作用效果，家庭成员间的作用力。
4. 探究摩擦力的产生及影响因素，尝试在生活中减小摩擦力的方法。
六、教学评价1. 课堂讲解评价：观察学生在讲解速度计算方法和匀速直线运动、曲线运动特点时的理解程度。
《运动和力》复习课教案
《运动和力》复习课教案【2012年考纲】1．知道匀速直线运动的定义，理解速度的定义及其数学定义式，知道其单位m/s、km/h及其换算；能运用其定义式进行简单的计算（包括平均速度的意义和简单地计算等）。
2．会选用适当的计时工具测量时间。
知道时间的国际单位s，知道其他常用单位及其换算关系。
3．会使用毫米刻度尺测量长度；知道长度的国际单位m，知道其他常用单位及其换算关系；能结合生活经验粗略地估测物体的长度。
4．经历科学探究“牛顿第一定律”的实验探究过程；能正确表述牛顿第一定律。
5．知道什么是物体的惯性，知道物体的惯性只与物体的质量有关。
6．知道二力平衡条件；能在实际情况中判断物体是否处于二力平衡状态，并能与牛顿第一定律联系起来分析一些简单问题。
【教学过程】一、参照物1．定义：为研究物体的运动假定不动的物体叫做参照物。
2．任何物体都可做参照物，通常选择参照物以研究问题的方便而定。
如研究地面上的物体的运动，常选地面或固定于地面上的物体为参照物，在这种情况下参照物可以不提。
3．选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。
同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。
4．不能选择所研究的对象本身作为参照物那样研究对象总是静止的。
练习：☆诗句“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”其中“看山恰似走来迎”和“是船行”所选的参照物分别是船和山。
☆坐在向东行驶的甲汽车里的乘客，看到路旁的树木向后退去，同时又看到乙汽车也从甲汽车旁向后退去，试说明乙汽车的运动情况。
分三种情况：①乙汽车没动；②乙汽车向东运动，但速度没甲快；③乙汽车向西运动。
☆解释毛泽东《送瘟神》中的诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。
第一句：以地心为参照物，地面绕地心转八万里。
第二句：以月亮或其他天体为参照物在那可看到地球上许多河流。
二、机械运动定义：物理学里把物体位置变化叫做机械运动。
特点：机械运动是宇宙中最普遍的现象。
人教版八年级物理下册第八章《运动和力》复习课教学设计
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等过程，深入探究运动和力的关系。
2.利用实验、案例分析等手段，让学生在实践中掌握物理知识，提高分析和解决问题的能力。
3.注重培养学生的团队合作意识和交流表达能力，通过小组讨论、成果展示等形式，促进学生之间的互动与交流。
4.开展小组合作学习，促进学生之间的交流与互动。通过分组讨论、成果展示等形式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
5.注重差异化教学，关注每个学生的成长。针对学生的不同需求，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.利用现代教育技术，提高课堂教学效果。运用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习素材，增强课堂的趣味性和生动性。
4.强调力的相互作用，引导学生学会关爱他人，尊重生命，培养社会责任感和道德素养。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，营造轻松、愉快的学习氛围，让学生在探究运动和力的过程中，体验到物理学习的乐趣。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师带领学生回顾本节课所学内容，总结运动和力的相关知识。
2.知识梳理：教师帮助学生梳理牛顿三定律、力的合成与分解等知识点，形成知识体系。
3.情感教育：教师强调运动和力知识在实际生活中的重要性，激发学生学习物理的兴趣和热情。
4.课后作业：布置与运动和力相关的作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
5.结合自己的生活经验，思考以下问题，并与同学分享你的看法：
a.运动和力在我们的生活中有哪些应用？
初中物理复习课教案(运动和力)
初中物理复习课教案(运动和力)一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解运动和力的概念及其关系；（2）掌握运动和力的基本原理和定律；（3）能够运用运动和力的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力；（2）运用思维导图、概念图等方式，帮助学生建立知识体系；（3）采用小组讨论、问题解决等教学方法，提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和好奇心；（2）培养学生勇于探索、积极思考的科学精神；（3）培养学生团结协作、相互帮助的良好品质。
二、教学内容1. 运动的概念及其分类（1）直线运动和曲线运动；（2）匀速运动和变速运动；（3）机械运动和非机械运动。
2. 力的概念及其分类（1）接触力和非接触力；（2）按性质分类：重力、弹力、摩擦力等；（3）按效果分类：拉力、压力、支持力等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）运动和力的基本概念及其关系；（2）运动和力的基本原理和定律；（3）运动和力在实际问题中的应用。
2. 教学难点：（1）运动和力之间的定量关系；（2）运动和力在不同情境下的应用。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引发学生对运动和力的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 自主学习：学生通过阅读教材，了解运动和力的基本概念、原理和定律。
3. 课堂讲解：教师讲解运动和力的基本概念、原理和定律，通过示例和图示帮助学生理解和掌握。
4. 实验观察：学生分组进行实验，观察运动和力的现象，培养学生的观察能力和实验能力。
5. 小组讨论：学生分组讨论运动和力的应用，分析实际问题，提高学生的分析和解决问题的能力。
6. 总结提升：教师引导学生总结运动和力的知识点，帮助学生建立知识体系。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固运动和力的基本概念、原理和定律；2. 选取一个实际问题，运用运动和力的知识进行分析和解答；3. 制作思维导图或概念图，梳理运动和力的知识点。
人教版初中物理运动和力复习课教案设计
人教版初中物理《运动和力》复习课教案一、教学目标：1.能正确表述牛顿第一定律。
2.理解惯性的意义，能用惯性知识解释自然界和生活中的有关现象；能说明物体的惯性与物体质量间的关系。
3.知道二力平衡条件；能在具体问题中判断物体是否处于二力平衡状态；能对物体进行简单的受力情况分析；能在具体问题中分析说明哪两个力是一对平衡力，哪两个力互为作用力和反作用力等。
4.知道滑动摩擦力产生的条件，理解探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”实验的理论依据（即二力平衡条件），并能对该实验过程和结论等作出正确的说明。
二、复习过程展示课标要求，《运动和力》章节思维导图（一）牛顿第一定律1.基础知识思维导图：学生根据思维导图填空，掌握基础知识。
2.考点分析：教师重点讲解：（1）牛顿第一定律的理解。
“一切”适用于所有物体，“没有受到力的作用”是牛顿第一定律成立的条件，“总”指一直，不变，“或”指物体不受力时，原来静止的物体总保持静止，原来运动的物体，就保持原来的速度和方向做匀速直线运动。
（2）力不是___________ 物体运动的原因，力是 ____________ 物体运动的原因学生根据学案回顾“阻力对物体运动的影响”这一实验，加深对牛顿第一定律的理解。
3.考题赏析：1.如图 1 所示的是“研究阻力对物体运动的影响”的实验。
毛巾棉布木板(1)实验时要让同一辆小车从斜面的同一高度滑下，目的是为了使小车在三种不同表面上运动的初始速度。
(2)在相同的实验条件下，小车在表面上前进的距离最近，最后会停下来，这是因为力改变了它的运动状态。
(3)由图示可知，小车在木板上运动的距离最，这说明小车受到的阻力越速度减小得越慢。
水平面越光滑，小车受到的阻力越，小车前进的距离就越(4)根据这个实验推理：若水平物体表面绝对光滑(即小车不受任何阻力作用) ，那么小车将一直保持。
可见，力不是使物体运动的原因，力是(5)小丽同学通过上面的探究学习了解到的知识，思考了一个问题：当自己荡秋千运动到最高点时，如果自己受到的力全部消失，自己将会处于怎样的运动状态呢？她做出了以下猜想，你认为其中正确的是。
《运动和力》复习课教学设计（全文5篇）
《运动和力》复习课教学设计（全文5篇）第一篇：《运动和力》复习课教学设计一、考情分析：运动和力是安徽中考的必考题，每年至少有两道题涉及，每个题型均有涉及，主要在填空题和选择题中考察，分值为2—8分，考察的知识点有：惯性、摩擦力、二力平衡、受力分析。
二、学情分析：本届学生物理基础相对薄弱，从多次检测情况来看，多数学生始终没有掌握一套适合自己学习物理的方法，也没有良好的学习习惯，久而久之，有的学生已经失去了学习物理的兴趣，课堂上仅停留在听话不捣乱的表象上。
因此，本次总复习应以激发兴趣为起点，从基础入手，逐步提高，培养学生理论联系实际的能力，学会综合运用所学知识。
三、复习目标：1、能正确表述牛顿第一定律。
2、理解惯性的意义，能用惯性知识解释自然界和生活中的有关现象；能说明物体的惯性与物体质量间的关系3、知道二力平衡条件；能在具体问题中判断物体是否处于二力平衡状态；能对物体进行简单的受力情况分析；能在具体问题中分析说明哪两个力是一对平衡力，哪两个力互为作用力和反作用力等。
4、知道滑动摩擦力产生的条件，理解探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”实验的理论依据（即二力平衡条件），并能对该实验过程和结论等作出正确的说明。
5、能定性说明滑动摩擦力与压力、接触面的粗糙程度间的关系；能结合具体问题说明如何增大有益摩擦或减小有害摩擦。
四、复习重难点：1、二力平衡条件；能对物体进行简单的受力情况分析；能在具体问题中分析说明哪两个力是一对平衡力，哪两个力互为作用力和反作用力等。
2、知道滑动摩擦力产生的条件，会进行探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验五、复习过程（一）、运动和力1．牛顿第一定律一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2．惯性一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，我们把这种性质叫做惯性●惯性是物体固有的一种属性；●物体在任何情况下都具有惯性；●物体的惯性只跟物体的`质量有关；●跟物体的运动情况无关。
《运动和力》复习课教学设计
教学目标：
1、复习巩固教材中本章知识要点，引领学生深入解读教材考点内容，提高理解能力。
2、结合考试要求的内容，以典型例题引领学生如何解析试题，提高应用能力。
教学设计：
考点知识
教师活动
学生活动
备注
阻力对物体运动的影响
斜面小车实验图解，引导学生分析实验的条件、现象、结论
回顾实验的条件、现象、结论
物体的运动不需要力的作用。
牛顿第一定律
引导学生总结牛顿第一定律是如何得到的
牛顿第一定律是牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出来的一条重要规律
实验基础上科学的推理
牛顿第一定律不能直接由实验得出
惯性
静止的物体保持静止，运动的物体一直运动，直到被力做改变
尝试解释生活中常见的惯性现象
洒水车洒水车水箱中的气泡
力是改变物体运动状态的原因。
平衡力
平衡状态下物体一定是受到平衡力的作用（或者不受力），
受平衡力作用的物体一定处于平衡状态
分析平衡状态下的物体的受力情况
桌子上的水杯匀速下落的跳伞员平直公路上匀速行驶的汽车天花板上的吊灯弹簧测力计下挂着的浸没在水中的金属块
注意题目中的关键字“静止”、“匀速”、“不动”、“没动”
实验中每次均让小车从斜面顶端由静止滑下的目的是：使小车每次在水平面上开始滑行时
结论：阻力越小运动的越远，阻力无限小，运动无限远，如果阻力为零，小车将一直做。
实验中每次均让小车从斜面顶端由静止滑下的目的是：使小车每次在水平面上开始滑行时
结论：阻力越小运动的越远，阻力无限小，运动无限远，如果阻力为零，小车将一直做。
斜面上静止的物体
水平传送带上运动的物体
倾斜传送带上运动的物体
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人合作的精神。
（下附复习学案及课堂测试）2017年中考物理复习学案运动与力龙岗学校备课，命题人：邝金全审核人：一、考点梳理考点1 牛顿第一定律1. 一切物体在没有受到外力作用时,总保持匀速直线运动状态或______状态.这就是牛顿第一定律.牛顿第一定律是在大量实验事实的基础上通过进一步的推理概括出来的.牛顿第一定律揭示了力不是维持物体原来运动状态的原因,而是改变物体运动状态的原因.2. 物体保持静止或匀速直线运动状态的性质叫做______.惯性是物体固有的属性,一切物体都有惯性,惯性的大小取决于物体的,质量大的物体惯性大.考点2 二力平衡1. 一个物体在两个力的作用下,保持静止状态或做匀速直线运动,我们就说这两个力互相______或二力平衡.2. 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力,如果大小______、方向______、并且在同一直线上,这两个力就彼此平衡.考点3 运动和力的关系考点4 摩擦力1. 产生摩擦力的条件：(1)两个物体相互接触且接触面_______；(2)相互间存在_______；(3)有相对运动或有相对运动的趋势.2. 摩擦力的方向：沿接触面的切线方向与物体相对运动或相对运动趋势的方向相反.3. 摩擦分为_____摩擦和_____摩擦,动摩擦又分为滑动摩擦和滚动摩擦,滚动摩擦比滑动摩擦小得多.4. 影响滑动摩擦力大小的因素：(1)压力的大小；(2)接触面的粗糙程度.压力越，接触面越,滑动摩擦力越大,反之，滑动摩擦力越小.5．增大有益摩擦的方法：、减少有害摩擦的方法：、、、二、中考考点精讲精练考点1 牛顿第一定律考点精讲【例1】（2016安徽）下列说法错误的是( )A. 标枪投掷出去后能继续飞行是标枪具有惯性的缘故B. 短跑运动员到达终点时不能立即停下来是自身惯性的表现C. 跳远时助跑可以增大运动员的惯性，从而提高成绩D. 质量越大的物体惯性越大考题再现1. （2016滨州）小明学习惯性的知识之后，在探究跳远成绩是否与地球自转有关的研究中，他查了相关资料，发现地球由西向东自转，赤道附近的速度约为460 m/s，滨州市城区地面的自转速度约为370 m/s.关于跳远成绩与地球自转关系的分析正确的是( )A. 因为人有惯性，地球没有惯性，所以向东跳成绩更好B. 因为人的惯性小，地球的惯性大，所以向西跳成绩更好C. 因为跳起后，地球会向东自转一段距离，所以向西跳更有利于提高成绩D. 因为人和地球都有惯性，且自转速度相同，无论向哪跳对成绩都没有影响2. （2015广东）关于惯性现象的解释：①行驶的汽车关闭发动机后还能行驶一段距离是因为汽车受到惯性力作用；②跳远运动员助跑起跳是为了增大惯性；③小汽车配置安全带可以减小惯性带来的危害；④抛出去的实心球还会在空中运行一段距离是因为实心球具有惯性.以上说法正确的是( )A. ①②B. ②④C. ③④D. ①③3. （2015台州）在学习牛顿第一定律的时候，我们做了如图1-8-1所示实验.下列有关叙述正确的是( )A. 每次实验时，小车可以从斜面上的任何位置开始下滑B. 实验中运动的小车会停下来，说明力能改变物体的运动状态C. 实验表明，小车受到的摩擦力越小，运动的距离越近D. 根据甲、乙、丙的实验现象可以直接得出牛顿第一定律4. 如图1-8-2所示，在水平桌面上一本静止的书上竖直放置一块橡皮，当书突然向右运动时，橡皮将会____________；如果书表面绝对光滑，上述现象中橡皮将会____________.（填“向右倾倒” “向左倾倒”或“保持静止”）考点2 二力平衡考点精讲（2016宜昌）汽车停放在水平路面上，下列属于平衡力的是( ) 【例2】A. 汽车受到的重力和地球对汽车的引力B. 汽车受到的重力和汽车对路面的压力C. 汽车受到的重力和路面对汽车的支持力D. 路面对汽车的支持力和汽车对路面的压力考题再现5. （2015广东）如图1-8-3所示，人沿水平方向推装满沙子的车，但没有推动，下列说法正确的是( )A. 人对车的作用力小于车对人的作用力B. 人对车的推力小于地面对车的摩擦力C. 沙子受到的重力与地面对车的支持力是一对平衡力D. 人对车的推力与地面车的摩擦力是一对平衡力6. （2014广东)静止放置在水平桌面上的水杯，如图1-8-4所示，下列属于一对平衡力的是( )A. 水杯的重力与桌面对水杯的支持力B. 水杯的重力与水杯对桌面的压力C. 水杯的重力与水杯对地球的吸引力D. 水杯对桌面的压力与桌面对水杯的支持力考点3 运动和力的关系考点精讲【例3】（2016郴州）关于力与运动的关系，下列说法正确的是( ) A. 受到平衡力作用的物体一定处于静止状态 B. 物体运动一定受到力的作用C. 在太空中的宇航员没有惯性 D. 在粗糙水平面上静止的物体不受摩擦力考题再现7. （2014广东）在水平高速公路上做匀速直线运动的汽车，此时汽车的牵引力_______（填“大于”“小于”或“等于”）汽车所受的阻力.8. （2016福州）第一个通过理想实现发现“力不是维持物体运动的原因”的科学家是( )A. 伽利略B. 亚里士多德C. 牛顿D. 帕斯卡9. （2016邵阳）下列有关运动和力的说法中，正确的是( )A. 力是维持物体运动的原因B. 力只能改变物体运动的快慢，不能改变物体运动的方向C. 一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态D. 重力的方向总是竖直向上的考点4 摩擦力考点精讲【例4】（2016湖北）用5 N的水平拉力使木块在水平桌面上做匀速直线运动，现改用10 N的水平拉力使木块仍在这一水平桌面上运动，此时木块受到的滑动摩擦力大小是( )A. 大于5 N，小于10 NB. 10 NC. 5 ND. 无法判断考题再现10. （2013广东）物理知识渗透于我们的生活，以下关于汽车交通安全警示语中与惯性无关的是( )A. 保持车距B. 雨天路滑，减速慢行C. 行车时系好安全带D. 禁止逆行11. （2016临夏州）如图1-8-6所示，用水平力F=30 N，按住一重G=10 N的木块在竖直墙壁上，当木块沿竖直方向匀速下滑时，木块受到的摩擦力的大小是( )A. 40 NB. 30 NC. 20 ND. 10 N12. （2016成都）在探究“滑动摩擦力的大小与什么有关”的实验中，所用装置如图1-8-8所示.（1）从弹簧测力计直接读出的是对木块的拉力大小，实验中需要让拉力与木块所受的滑动摩擦力大小相等，则应满足的主要条件是：木块放在水平面上，拉动木块时，木块应处于_____________运动状态，拉力方向水平.（2）利用如图1-8-8所示的装置进行相关试验后，在木块上再叠加另一个木块来进行实验.分析叠放木块与不叠放木块两种情况对应的数据，是为了验证下列猜想中的________.A. 滑动摩擦力的大小与压力的大小有关B. 滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关C. 滑动摩擦力的大小与接触面积大小有关D. 滑动摩擦力的大小与运动的速度大小有关（3）交流评估时，某实验小组提出：实验过程中，弹簧测力计的示数不容易稳定.可能的原因是________.A. 木板的长度太长B. 木板的粗糙程度不均匀C. 弹簧测力计的分度值太大D. 木块与木板的接触面积太大三、易错点透析①平衡力和相互作用力辨析不清【例1】（2015常德）长方体木箱放在水平地面上，木箱上放一木块，则下列分析正确的是A. 木箱受到的重力和地面对木箱的支持力是一对平衡力B. 木箱对木块的支持力和木块对木箱的压力是一对平衡力C. 木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力是一对相互作用力D. 地面对木箱的支持力和木块对木箱的压力是一对相互作用力②惯性理解不够【例2】下列关于惯性说法正确的是（）A. 静止在草坪上的足球没有惯性B. 高速公路汽车限速是为了安全，因为速度越大惯性越大C. 百米赛跑的运动员撞线后还要跑出去一段距离，是由于受到惯性的作用D. 歼击机投入战斗前要抛掉副油箱，这是为了减小惯性增强战斗机的灵活性③不能正确区分静摩擦力、滑动摩擦力；对影响滑动摩擦力的因素理解不够，不会做受力分析。
【例3】如图1-8-9，小明用力F按住一质量为m的木块，使其始终静止.下列说法正确的是（）A. 压力F越大，木块受到的摩擦力越大，物体越容易处于静止B. 木块的质量越小，其受到的摩擦力越小C. 墙面越粗糙,木块所受的摩擦力越大D. 木块始终处于静止，是因为压力F与重力是一对平衡力四、中考考点演练（课堂过关检测）1. 如下图所示的四种情景中，为了预防惯性造成危害的是( )2. 下列关于牛顿第一定律的叙述正确的是( )A. 牛顿第一定律是直接由实验得出的B. 牛顿第一定律是没有事实依据凭空想象的C. 牛顿第一定律是牛顿总结了伽利略等人的研究成果，概括出的一条重要规律D. 牛顿第一定律认为物体没有惯性3.针对静止在水平桌面上的文具盒，小军进行了下列分析，其中正确的是( )A. 文具盒受到重力、桌面的支持力和桌面压力的作用B. 文具盒受到的重力与桌面对文具盒的支持力是平衡力C. 文具盒对桌面的压力与桌面对文具盒的支持力是平衡力D. 因为文具盒处于静止状态，所以它不具有惯性4. 小雨在探究二力平衡的条件时，猜想两个力只要大小相等，方向相反且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡．叶子姐姐认为小雨的猜想不对，于是设计了如图1-8-11所示实验，向挂在轻质硬纸片两端的小盘中加质量相等的砝码时，硬纸片保持静止；用剪刀将硬纸片从中间剪开，发现分开后的硬纸片分别向相反方向运动．（1）通过上述现象，叶子姐姐得出结论：只有作用在__________上的两个力，在大小相等、方向相反且作用在同一直线上时，这两个力才能彼此平衡．从而证明小雨的猜想是错误的．（2）请画出图中轻质硬纸片静止时的受力示意图.5. NBA马刺队邓肯的45°角擦板进球堪称经典.篮球擦板时，篮板的主要作用是( )A. 改变篮球的运动方向B. 改变篮球的运动快慢C. 改变篮球的运动时间D. 改变篮球的重力势能6.如图1-8-12所示，在光滑的水平台面上，一轻弹簧左端固定，右端连接一金属小球，O点是弹簧保持原长时小球的位置.开始时通过小球压缩弹簧到A位置（已知AO=OB），释放小球，研究小球在水平方向上的受力和运动情况，则( )A. 小球从A运动到O的过程中所受弹力方向向右、速度不断增大B. 小球从O运动到B的过程中所受弹力方向向右、速度不断减小C. 小球运动到B点时将停止运动并保持静止D. 小球在运动过程中所受弹力的方向保持不变7.教室的门关不紧，常被风吹开.小明在门与门框之间塞入硬纸片后，门就不易被风吹开了.下列解释合理的是( )A. 门被风吹开是因为门没有受到摩擦力的作用B. 门没被吹开是因为风吹门的力小于摩擦力C. 塞入硬纸片是通过增大压力来增大摩擦D. 塞入硬纸片是通过减小接触面的粗糙程度来减小摩擦8. 如图1-8-14所示，某同学用50 N的力将重30 N的长方体物块紧压在标有刻度的竖直墙壁上静止，则该长方体的长为________cm，此时物体受到的摩擦力为_______N.。