人教部编版《月迹》精美课件1
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《月迹》精美课件1
中秋的夜里，我们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回 中堂里，放了竹窗帘儿闷着，缠着奶奶说故事。奶奶是会说故事 的，说了一个，我们还要她再说一个……奶奶突然说：“月亮进 来了！”
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地
溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬· 着
那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿 衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那 是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那
3.文中奶奶是一位怎样的老人？请具体分析。 奶奶既是一个对生活充满热情，童心未泯的人，又是懂得童心， 善意引导的老人，她不断引导孩子们关注外界，探索自然，追 求美好。
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT) 五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
画。“准”
在字典中的解释主要有：①允许，许可；②标准，法则，
可作为依据的；③正确。在“瞄准”这个词中“准”选
第 ③ 种解释，在“批准”这个词中“准”选第 ① 种
解释，在“准则”这个词中“准”选第 ② 种解释。
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
物，分别是
（C ）
A.林黛玉 猪八戒 宋江 刘备
B.薛宝钗 沙和尚 林冲 孙权
C.王熙凤 猪八戒 林冲 曹操
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
shā tān （ 沙滩 ）
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地
溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬· 着
那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿 衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那 是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那
3.文中奶奶是一位怎样的老人？请具体分析。 奶奶既是一个对生活充满热情，童心未泯的人，又是懂得童心， 善意引导的老人，她不断引导孩子们关注外界，探索自然，追 求美好。
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
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画。“准”
在字典中的解释主要有：①允许，许可；②标准，法则，
可作为依据的；③正确。在“瞄准”这个词中“准”选
第 ③ 种解释，在“批准”这个词中“准”选第 ① 种
解释，在“准则”这个词中“准”选第 ② 种解释。
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
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物，分别是
（C ）
A.林黛玉 猪八戒 宋江 刘备
B.薛宝钗 沙和尚 林冲 孙权
C.王熙凤 猪八戒 林冲 曹操
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
shā tān （ 沙滩 ）
五年级上册语文作业课件-24 月迹 人教部编版(共13张PPT)
人教部编版语文《月迹》课件PPT1
圆便满盈了。 这里写出月亮形状的变化:“ 白道儿 ——
半圆 —— 满盈 ”。其中从“长了腿”
可以分析出作者运用了 拟人 的修辞手法将月
亮不断升高的过程写得很生动。
(2)噢,月亮竟是这么多:只要你愿意,它就有了哩。
这句话写出作者的独特感受,流露的情感是( C )。
A.失望、难过
B.悔恨、悲观
C.兴奋、惊喜
3.优秀的诗文 作 品 清 新 自然 ， 不 落 言 筌， 用 朴 实 的 语言 、 平 常 的 事物 创 造 出 似 浅而 实 深 的 意 境， 使 读 者 在 平淡 的 语 句 中 体味 作 者 的 深 意。 4.引导社会力 量 办 教 育 是普 通 百 姓 难 以作 壁 上 观 的 事， 它 不 仅 关 系到 教 育 资 源 多元 化 的 配 置 ，也 有 利 于 办 好人 民 满 意 的 教育 。 5语言在他们 手里 被 赋 予 新 的生 命 ， 而 不 仅仅 是 将 它 修 修补 补 ， 使 之 有力 一 点 ， 用 法多 样 一 些 而 已 . 6.他们审慎的 态 度 和 巧 妙的 手 法 使 语 言具 备 了 不 寻 常的 气 势 7.经过大家的 运 用 和 驾 驭， 语 言 的 价 值大 为 提 高 8.真正的大家 并 不 着 意 去创 造 新 词 ， 而是 想 方 设 法 使自 己 所 用 的 词语 丰 富 起 来 ，使 其 含 义 和 用法 更 加 深 刻 ，更 有 分 量 9.只要看一下 当 代 许 多 法国 作 家 的 事 例便 可 以 知 道 ，普 通 人 当 中 这种 天 赋 是 多 么缺 乏 啊
课后练部分
1.用“/”画去括号内不正确的读音。
果实累. 累(léi l/ěi) 袅. 袅(niǎo l/iǎo) 嫦. (c/áng cháng)娥. (é w/ǒ) 嫉. (j/ī jí)妒. (h/ù dù) 瓷. 器(cí c/ì)
【部编版】语文课件《月迹》优质PPT1
2019秋人教部编版五年级上册语文作 业课件 ：第七 单元 24 月迹(共10张PPT)
2019秋人教部编版五年级上册语文作 业课件 ：第七 单元 24 月迹(共10张PPT)
四、仿写句子。 1. 例句：我们走近去，不知道那个满圆月去哪儿了， 却疑心这骨朵儿是繁星儿变的。 仿句：____略__。_________________________________ 2. 例句：我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕 那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。 仿句：____略__。_________________________________
第七单元
24* 月迹
一、给下列加点字注音。
累累（ .
léi
）
嫦娥（ ..
cháng
é
）
倏. 忽（ shū ）
面面相觑（ .
qù ）
袅袅（ .
niǎo
）
嫉妒（ ..
jí dù
）
瓷. 花盆（ cí ）
悄然（ qiǎo ） .
二、结合语境，解释下列句子中加点的词语。
1. 我们都面. 面. 相. 觑. 了，倏. 忽. 间，哪儿好像有了一种气 息…… 面面相觑：__你__看__我__，__我__看__你_，__不__知__道__如__何__是__好__。____ _形_容__人__们__因__惊__惧__或__惊__讶__而__互__相__望__着__，__都__不__说__话__。_____ 倏忽：__顷__刻__。__指__极__短__的__时__间__。___________________
我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……正像奶
2019秋人教部编版五年级上册语文作 业课件 ：第七 单元 24 月迹(共10张PPT)
2019秋人教部编版五年级上册语文作 业课件 ：第七 单元 24 月迹(共10张PPT)
四、仿写句子。 1. 例句：我们走近去，不知道那个满圆月去哪儿了， 却疑心这骨朵儿是繁星儿变的。 仿句：____略__。_________________________________ 2. 例句：我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕 那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。 仿句：____略__。_________________________________
第七单元
24* 月迹
一、给下列加点字注音。
累累（ .
léi
）
嫦娥（ ..
cháng
é
）
倏. 忽（ shū ）
面面相觑（ .
qù ）
袅袅（ .
niǎo
）
嫉妒（ ..
jí dù
）
瓷. 花盆（ cí ）
悄然（ qiǎo ） .
二、结合语境，解释下列句子中加点的词语。
1. 我们都面. 面. 相. 觑. 了，倏. 忽. 间，哪儿好像有了一种气 息…… 面面相觑：__你__看__我__，__我__看__你_，__不__知__道__如__何__是__好__。____ _形_容__人__们__因__惊__惧__或__惊__讶__而__互__相__望__着__，__都__不__说__话__。_____ 倏忽：__顷__刻__。__指__极__短__的__时__间__。___________________
我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……正像奶
2019秋人教部编版五年级上册语文作 业课件 ：第七 单元 24 月迹(共10张PPT)
月迹PPT课件 人教部编版1
仔细阅读全文，用 的话来说说“我们”寻 过程。
寻月所见：中堂里，镜中看月，月儿由 无踪迹。——院中望月。
月光“玉玉”“银银”，月亮既大且圆 晰晰有什么东西，原来是桂树，并不知道还 一步在院内寻找，发现一切光洁之处，俱有 中。——兴之所至。
院外河中寻月，发现“哪一处的水里都 又突然在各人瞳中见月，原来“月亮竟是ǎo n
炊烟袅袅
jí dù
rèn
chá
嫉妒 刀刃 嫦
累
lèi 劳累 乏累 lěi 积累 日积月累
léi 果实累累 硕果
仔细默读课文，说说文章写了 间、什么地点、什么人的一件什么
时间：中秋的夜里 地点：中堂里、院子里、院子外（沙滩 人物：奶奶、我和弟妹 事情：盼月亮——寻月亮——议月亮
寻月过程中又有着 怎样的心理情绪发展变 程？
寻月过程中又有着孩童心理的发展变化过
镜中月亮由圆而亏而消失，大家都很“失 —听说月中有树有人，三妹和月中嫦娥一样漂 便觉得月亮仅属于她，大家有“羡慕”而“嫉 由得“争执了起来”。——听奶奶说“月亮是 它并没有走”，大家“越发觉得奇了”。—— 瞳中见月，“原来月亮竟是这么多的”，一番 大家“都觉得满足”。
贾平凹（wā），男，原名贾平 年，陕西丹凤人。1975年西北大学 陕西人民出版社文艺编辑、《长安 1973年开始发表作品，1982年从事 小说集《兵娃》《姐妹本纪》《晚 等，长篇小说《商州》《妊娠》《 及直传体长篇《我是农民》等；散 《心迹》《爱的踪迹》等，有诗集 《平凹论集》等，其中《爱的踪迹 《满月儿》获全国优秀作品奖。《 马文学奖。 他的作品被译成英、法 港台版本。现为陕西省作协副主席 席，《美文》杂志主编。
再读课文，捕获感知 1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？ 2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚……） （五）、精读课文，感悟深情 1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。 2、交流同学们划出的句子。 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 （1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深） （2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？ （3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。 （4）自由朗读；指名朗读；师生共读。
(人教部编版教材)月迹上课课件PPT1
【满盈】 【踪迹】 【面面相觑】 【倏忽】
试着把词语和意思连起来！
行动所留下可觉察的形迹。 觑，看，瞧。你看我，我看你，形容大家因 惊惧或不知所措而互相望着，都不说话。 很快地；忽然。
全部占满、充满。
【袅袅】 【羡慕】 【嫉妒】 【争执】
试着把词语和意思连起来！
爱慕，钦慕，因喜爱别人有某种长处、 好处或优越条件等而希望自己也有。 烟气缭绕上腾的样子。
抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正
在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个
什么东西。 “似乎”一词可以去掉吗？
月明星稀
不可以，从“似乎”一词可以看出后面的内容只是 人们的感觉。
当奶奶告诉孩子们月亮上有桂花树时，孩子们都 有什么反应？
孩子们先是惊诧，一会儿，身临其境。好像到了 无比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子 中间的那棵桂树。
我会认
qiǎo
悄没声儿
cháng é
嫦娥
提示：点击生字进入详细讲解。
léi
niǎo
果实累累 袅袅
jí dù
cí
嫉妒 瓷花盆
悄没声儿
qiǎo
悄
悄然 悄无声息
果实累累
léi
累
累赘 硕果累累
袅袅
niǎo
袅
飘袅 炊烟袅袅
嫦娥
cháng
嫦 嫦娥奔月 月里嫦娥
嫦娥
é
娥
宫娥 嫦娥下凡
嫉妒
jí
嫉
嫉才 愤世嫉俗
当奶奶告诉孩子们一个女子住在月亮 里，孩子们又产生了什么想法？
哦，一个女子。我想：月亮里， 地该是银铺的，墙该是玉砌的，那 么好个地方，配住的一定是十分漂 亮的女子了。
《月迹》ppt名师课件人教部编版语文1
表作品。著有小说集《贾平凹获奖中篇小说集》、《贾平凹自
选集》，长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农
民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；
《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年
法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖，
最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣
羡慕、嫉妒、争执 人人拥有
处处都有 高兴 竟是这多
沙滩议月
月亮是我们的印章
孩子们寻月的过程中，心理也在不断的变化。
满足
在寻月的过程中，我有怎样的心 理变化？
“盼望” ——“失望” —— “羡慕、 嫉妒、争执” —— “越发觉得奇 了” ——“都觉得满足了”
这是作者组织材料的感情线索
合作交流：
1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜， 常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足 了”，这是为什么？
《月迹》ppt名师课件人教部编版语文 1
贾平 凹
学习目标
1、梳理情节，了解文中所写寻月 的全过程；
2、把握寻月过程中孩童的心理及 其发展变化轨迹；
3、理解课文中蕴涵的哲理；
4、学习寓理于事的写法。
走近作者
贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。1975
年毕业于西北大学中文系。全国政协委员，陕西省作家协会副
主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发
3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边 无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空 上的印章吗？”
一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章 盖在书本上，既然月亮属于我们每一个人的，那无垠的天 空也是属于我们的了。
最新部编人教版语文五年级上册《月迹》精品教学课件
静态描写：写出了月光的柔美与恬静， 体现了孩子丰富的想象力， 充满童趣
文中写孩子们寻月的过程也交织着孩子们的感情
中堂里 院子里 小河里 眼睛里
幸福 高兴、失望 满足 羡慕、嫉妒、渴望
为什么说“月亮是每个人的”？
这里的月亮不单单只代表月亮，也是美好 事物的象征。所以，孩子们寻月，实际上是追 寻美好的事物、美好的人生。“月亮是每个人 的”实际上在告诉我们只要不停地追求美，我 们每个人都可以追寻到美好的事物，都可以拥 有美好的人生。
动态描写/拟人：写出了月亮动态变化时的顽 皮可爱，表现了儿童奇妙的 想象力。
从写作的角度，赏析这样的描写好在哪里？
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么 一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光 也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏 的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
累累
默读课文，找出月亮的足迹 出现在哪里，理清课文思路。
穿 衣 镜 上 堂中
上下 湾湾
葡 萄 叶
瓷 花 盆
锨 刃 儿
儿
河边
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没 声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长 了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆， 渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
自主安排 配套练习册练习
再见
同学们，尽管美好的童年一去不返，但 只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的 快乐；看似平凡的生活是美好的，只要你们 拥有一颗爱心，睁大聪慧的双眼，展开想象 的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳 是一首歌，一个游戏是一种创造……
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容教材作业 从课后习 Nhomakorabea中选取24 月迹
文中写孩子们寻月的过程也交织着孩子们的感情
中堂里 院子里 小河里 眼睛里
幸福 高兴、失望 满足 羡慕、嫉妒、渴望
为什么说“月亮是每个人的”？
这里的月亮不单单只代表月亮，也是美好 事物的象征。所以，孩子们寻月，实际上是追 寻美好的事物、美好的人生。“月亮是每个人 的”实际上在告诉我们只要不停地追求美，我 们每个人都可以追寻到美好的事物，都可以拥 有美好的人生。
动态描写/拟人：写出了月亮动态变化时的顽 皮可爱，表现了儿童奇妙的 想象力。
从写作的角度，赏析这样的描写好在哪里？
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么 一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光 也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏 的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。
累累
默读课文，找出月亮的足迹 出现在哪里，理清课文思路。
穿 衣 镜 上 堂中
上下 湾湾
葡 萄 叶
瓷 花 盆
锨 刃 儿
儿
河边
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没 声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长 了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆， 渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
自主安排 配套练习册练习
再见
同学们，尽管美好的童年一去不返，但 只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的 快乐；看似平凡的生活是美好的，只要你们 拥有一颗爱心，睁大聪慧的双眼，展开想象 的翅膀，那么一片绿叶是一首诗，一抹斜阳 是一首歌，一个游戏是一种创造……
这节课，你有什 么收获？我们来 讨论一下吧。
课后作业
作业 内容教材作业 从课后习 Nhomakorabea中选取24 月迹
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第二节
整体感知
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 学习目标
1．会认“妒、袅”等6个生字，读准“悄、累”这2个多音
字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解月亮的足迹都会出现在哪里，品味月色的美。理清
课文的写作顺序。
3．理解“月亮是属于我们的，每个人的”的含义。体会孩
屋中盼月
镜中看月
院中望月
河中寻月
眼中见月
沙滩议月
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——追踪月迹
孩子们在不同的地方发现了月亮的足迹，有不同的反 应，从而可以看出心情怎样？
闷着 高兴 痒痒的 嫉妒
大呼小叫
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
人教部编版 小学语文 五年级上册
月迹
贾平凹
教学课件
目录
第一节 第二节 第三节 第四节
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结
第五节 第六节 第七节
拓展延伸 板书设计 布置作业
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入
月亮，是中国人心中永 恒的情结，那温润晶莹 的月色曾经牵动了多少 文人墨客的情思！
深入探究——追踪月迹
这些孩子们心理的变化过程表现出了什么呢？
因一时的不了解而产生的失望之情反衬了孩子们渴望了解外界事物的 强烈好奇心。 因不能拥有月亮而产生的嫉妒和争执，反衬出孩子们争强好胜的心理。 大家“越发觉得奇了”，同样表现了孩子们渴望了解外界事物的强烈 好奇心。 认识到月亮“是属于我们的，每个人的”，都“觉得满足”，没有一 个人想独占月亮，只要大家都拥有就好，表现了童心的纯洁美好。
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——感悟月亮
找出奶奶说话的句子，用浪线画出来。 1. 月亮进来了！ 2. 它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。 3. 是树，孩子。桂树。傻孩子，那里边已经有人了呢。嫦娥。 一个女子。和三妹一样漂亮的。 4. 月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。
奶奶的话让我们感受到生活中美好的东西是属于每个人的， 只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言
作者为什么要以“月迹”为标题？写孩子们对月迹的 追寻有什么意义？
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——辨识月迹
不同地方的月亮有什么不同特点？ 1. 穿衣镜中的月亮是什么样的？怎样变化的？ 2. 院中的月亮是什么样的？怎样变化的？ 3. 河边的月亮是什么样的？怎样变化的？
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
新课课导导入入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 生字正音
读准节奏和字音。
qiǎo
悄没声儿
chánɡ é
嫦娥
jí dù
嫉妒
léi léi
累累
niǎo niǎo
袅袅
qiāo 悄悄
cí
悄 qiǎo 悄然
瓷花盆
léi 硕果累累
累
传统的吟咏月亮的诗文，常以月亮的圆缺比拟人世的盛 衰，抒发伤感别离、期盼团聚的思想感情。本文的不同就在 于通过月亮抒发对于美好事物的追求，作品的感情基调是温 馨融洽、积极向上的。
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
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第四节
课堂小结
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
lěi 累计
lèi 劳累
新 课 导 入 整 体 感 知 深 入 探 究 课 堂 小 结 拓 展 延 伸 板 书 设 计 布布置置作作业业
整体感知—— 朗读课文，整体感知课文
读课文，思考：文章写了什么时间、什么地点、什 么人的什么事情？重点写了什么内容？边读边圈画 时间、地点、人物、事件。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 理清文章结构
时间 ——中秋的夜里 地点 ——中堂里、院子里、院门外 人物 ——奶奶、我、弟弟、妹妹 事件 ——盼月亮、寻月亮、议月亮 重点——寻月亮
第三节
深入探究
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——追踪月迹
文章以月迹为线索，分别写了孩子们的哪些活动？孩 子们追踪月迹有哪几个阶段？
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
拓展延伸
1.说出成语中的“月”
月明星稀
镜花水月
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
子的童真、童心、童趣，能说出作者通过寻找月迹所要表达 的感情。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—— 作家作品
贾平凹——中国大陆文坛的独行侠。 1952年生于陕西
省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音 方便，喊他为平娃。（陕西话中“娃”“凹”同音）。 1967年初中毕业后在家务农，1975年毕业于西北大学中 文系，曾任《长安》杂志编辑，后调到西安文联从事专 业创作现任《美文》主编。
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
课堂小结
同学们，我们刚才在不断寻找 的过程中，找到了我们每个人 心中的圆圆的月亮，当我们的 心中有一轮明月的时候，其实 我们已经拥有了无限广阔的天 空。
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
第五节
拓展延伸
“月迹”可以理解为月亮在孩 子心中留下的美好印迹，也可以理 解为月的变化轨迹，寻月的过程就 是寻找美的过程，它有轨迹。
人教部编 版《月 迹》精 美课件1
人教部结 拓展延伸 板书设计 布置作业
深入探究——品味语言
这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什 么显著的不同？