携手共建阳光之家__展示特教专业风采
特殊教育的演讲稿
特殊教育的演讲稿特殊教育的演讲稿（通用5篇）演讲稿的内容要根据具体情境、具体场合来确定，要求情感真实，尊重观众。
随着社会不断地进步，能够利用到演讲稿的场合越来越多，那么你有了解过演讲稿吗？下面是小编收集整理的特殊教育的演讲稿（通用5篇），希望对大家有所帮助。
特殊教育的演讲稿1尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：大家好！很荣幸，今天能够代表全体教师在开学典礼上发言。
首先我谨代表全体教师向刚刚获奖的学生表示最真诚的祝贺。
祝贺你们在过去的时间里，用汗水和智慧铸就了今日的辉煌！同时也祝愿你们在今后的学习生活中百尺竿头，更进一步！在这单桂飘香的九月，对于你们，对于我们，无疑都是个激动人心的季节，因为它是新学期的开始，带着憧憬，蕴育着希望。
良好的开端是成功的一半。
一个好的开始，就意味着同学们应该树立起一个远大的理想，就像一棵树，正是有了对阳光的渴望，它才可能直插云霄；就像一只鹰，正是有了对蓝天的向往，它才可能遨游天际。
所以，只有有理想的人生才是积极的人生，才能飞得更高，才能飞得更远，才能真正体会到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。
诚然，我借此机会对同学们提出几点希望：高一的新同学们，我代表襄南高中的教师，对你们的到来表示热烈的欢迎和衷心的祝贺。
祝贺你们通过三年初中的刻苦努力，在中考的战场中，脱颖而出，你们的到来，为我们襄南高中注入了新鲜的血液。
当你们在炎热的夏季穿梭于校园时，就如同跃动的希望与温暖，充满了襄南高中的明天，你们是怀揣着梦想的天使，襄南高中以博大的胸怀接纳了你们。
在以后的三年里，安全井然有序的校园，将是你们施展才华的舞台。
和蔼可亲的老师，即是你们的良师也会是你们的益友。
所以，希望你们尽快适应新的环境，在平时努力做到：学会做人，学会做事，学会学习，学会合作。
努力做到：自尊、自信、自主、自强。
高二的同学们，你们已经经历了一年的历练，不再是一个懵懂的孩子，学校的规章制度已经了解，不能再以鲁莽为勇气，要学会用心去规划自己的未来。
走进特殊教育学校活动方案
走进特殊教育学校活动方案•相关推荐走进特殊教育学校活动方案（精选10篇）为了确保活动得以顺利进行，常常需要提前进行细致的活动方案准备工作，活动方案其实就是针对活动相关的因素所制定的书面计划。
我们该怎么去写活动方案呢？下面是小编为大家整理的走进特殊教育学校活动方案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
走进特殊教育学校活动方案篇1一年之计在于春。
在这春暖花开生机勃勃之时，学校研究决定开展一次春游活动。
我们借春游活动的契机，让同学们走近美丽的大自然，拓展视野，增长见识，感受生活的美好，培养热爱祖国大好河山的情感。
一、时间：20xx年3月24日星期四二、春游地点：xx三、教师安排：xx摄像：xx四、活动过程：1、上午8：30在校大操场集合，校长做出发前讲话。
2、上午8：40步行前往科技广场按车号安排，各班有序上车。
3、到达旅游地点，听从旅行社导游或讲解员的安排参观游览。
4、下午2：00左右乘车返回。
五、春游注意事项：1、要听从旅行社导游或讲解员的安排，按照预定线路文明游览。
2、到了旅游地点要爱护花草树木，严禁破坏公共财物。
3、以班级为单位活动，不独自行动，不玩危险游戏，一切活动均听带队负责老师的指挥。
4、中餐由学校统一安排，建议学生讲究节约，带适量的物品。
5、不随地乱扔果皮纸屑，每人可自带一个塑料袋，以便装垃圾。
六、安全保障措施：1、在春游前，各班应召开班会，加强春游安全知识教育及强调春游注意事项。
2、班主任及跟班老师负责组织本班学生的一切活动。
3、要注意饮食安全，不要让学生喝生水和食用不卫生的食品等。
4、防止学生走失，不准学生擅自离开群体活动，若有个别离开，预先告知班主任,有必要的要请示负责人。
5、校医要带好外伤备用药箱。
七、各班车辆安排：xx走进特殊教育学校活动方案篇2阳春三月，万物复苏，生机盎然，是踏青的最好时节。
本次活动让学生通过春游活动体会大自然的美好，在实践活动中学习，提升学生的知识和艺术素养，增强学生的环保意识，激发对生活、对家乡的热爱之情。
太原市迎泽区特殊教育中心学校：让特殊孩子的生命中充满阳光
SHANXI EDUCATION文张晓霞太原市迎泽区特殊教育中心学校成立于1986年，是太原市建立较早的培智学校。
2007年9月，学校正式迁入迎泽区水西关南一巷的新校区，占地3126.9平方米，建筑面积2327平方米，学制9年，共9个教学班，在编教职工20人，临聘教师7人，学生85人。
教师平均年龄35岁，带课教师中有10—15年工作经历的占67%，75%是中小学二级教师，学历均为本科以上。
打造阳光教育特色，实现发展愿景阳光无条件地容纳七色光谱才成就了它的美丽，阳光象征着光明、温暖、多彩、和谐与生机。
教育就应当像阳光一样，关爱、温暖、成就每一名学生，让他们生命充满生机活力，让他们人格获得尊重，个性受到重视，人生更加精彩。
特教不是教育“特区”，不能把特殊教育停留在献爱心、慈善关怀的社会事业上。
特教学校没有统编教材，不参加上级组织的统一考试，并不意味着没有教学质量的要求。
特殊教育更要重视教学质量，让每一个孩子在自己现有的基础上有所提高。
阳光教育理念“关爱每一个，发展每一个”的办学宗旨也正是学校追求的价值理想。
像阳光照亮每一片绿叶，关注每一名学生关注每一名学生是学校教育的基点和品格。
教育实践中，首先是立足每个孩子，组织开展学校的教育活动、学科教学活动，真正体现“为每一名学生设计教育”“为每一名学生设计课程”。
学校根据学生的不同需要，采用不同的上课形式，如抽离式康复课、小组课和集体课等。
像阳光拥有七色光谱，设置适合学生的课程特殊教育要给每一名学生适合的、个性化的教育。
阳光课程创建和发展的基础是创设适合学生学习的情境和氛围，打造适合学生发展的课程，让学生真正成为学习的主人。
学校根据学生接受程度，设置了项目式学习、魔方、多维棋、沙盘等课程。
阳光、有质量的教育需要学校有阳光的教师。
阳光教师要具有四大特质：以积极进取的心态对待工作，以尊重同感的心态对待他人，以开放主动的心态对待学习，以乐观包容的心态对待自己。
建设阳光教师团队，培植专业情怀从心理学的角度，工作10年左右的人容易产生职业倦怠。
特教学校,爱心,耐心,标语
特教学校,爱心,耐心,标语播撒爱心阳光收获特教希望播撒爱心阳光收获特教希望爱自己孩子是天性，爱别人孩子是崇高，爱残疾孩子是神圣。
从这个角度来说，特殊教育就是一种充满博爱精神的展示人性美的神圣事业。
从事启智班班主任工作的八年时光中，我时刻以学校提出的“四种精神”、“三个口号”来鞭策自己，用爱心、细心、耐心、精心培育这些“迟开的花朵”，在特教这片平凡而神圣的园地上实现着自己的人生价值，播种着对学生们的希望。
这八年的班主任工作是我教育生涯中的一笔宝贵财富，其中的酸甜苦辣，是教育生涯中很耐人寻味的，也是很值得思考的。
下面，我就把自己这八年的班主任工作心得和体会做以简单回顾，以便自己有更大的进步。
我是特教学校的一名老师，对待我们的这群特殊学生，需要付出的是极大的耐心和爱心。
对待学生，更要有一颗真诚的心。
我们的学生从一出生就表现出了与别人不同寻常的缺陷，但身体残疾的孩子们在我们黑山特教这个大家庭里都享受到了与正常孩子一样的快乐。
因为有一群爱他们、关心他们的老师。
我刚接启智班时，这些孩子的生活自理能力很差，每天早上一到校，我就要为他们擦鼻涕、洗脸、换脏衣服，忙的我是不亦乐乎。
不管严冬还是酷暑，每天抽出时间还要为他们洗衣服，冬天的水真是刺骨的凉啊，但是我没有怨言过，把他们一个一个照顾得很干净。
学校领导很体贴我们班主任，还特意买来了洗衣机，这才减轻了我们许多劳累。
我们的学生绝大多数都是住宿生，这就给我们的工作带来了很大的压力，他们随时都有感冒、生病的可能。
每当他们生病的时候，我就要带他们到医院打针、输液，回来给弄点好吃的，把他们照顾的无微不至，晚上不放心还要到学校看看。
记得有一次有个学生晚上9点多了肚子疼，生活辅导老师照顾不过来那么多学生，就给我打了电话，我什么都没说，骑车来到了学校，带这个学生到诊所挂了吊瓶，又给他泡了方便面，等他吃完睡稳我才算放下心来。
这时已是半夜12点多了。
还有的学生偶尔会把大便弄到裤子上，我还要不嫌弃的为他们洗干净。
特教之爱：以专业的力量
特教之爱：以专业的力量作者：李阳来源：《辽宁教育·管理版》2019年第04期如果说爱是一种情感的力量，那么理性就是一种思想的力量。
日新学校的老师将这两种能力完美地结合在一起，他们懂得特殊教育需要一种合力来支撑，那是情感，也是理性;是爱的能力，也是专业能力。
他们在没人看见的地方也不欺瞒，在懵懂的孩子面前也不敷衍;小事做得有温度也有力度，大事做得有规划更有远见;以虔诚之心做特殊教育，恪守为业与为人的底线，让学生和自己的人生彼此映照，双双发光、出彩！“爱·咖啡”：爱是创造你最需要的机会不久前，央视播放了一个纪录片，介绍了上海一家为自闭症儿童发起成立的公益咖啡店。
片子一开始，镜头就对准了店名“爱·咖啡——自闭症儿童实践基地”，接着便传来了咖啡店里自闭症儿童奇怪的吼叫声，伴随而来的画面是一个孩子暴跳如雷地跑过，两个大人——一个可能是志愿者，一个好像是妈妈——紧随其后拉住他，最后到了门口，孩子不愿意离开，努力跟妈妈请求什么，妈妈三下五除二帮他穿上衣服，拉着他出了门……显然，孩子的情绪难以自控，即便是妈妈，也很难驾驭自己的孩子。
难道，这就是自闭症孩子的日常？或者他们还有哪些日常是常人难见、难理解的？面对这样的孩子，“爱·咖啡”能做什么？所谓“实践基地”，对孩子们的意义又是什么？随着片子的展开，我才知道，原来这里的服务员都是十五六岁的自闭症患者，这里的客人都是登记在册的志愿者，他们来这里的目的就是陪“服务员”聊天;而聊天，是自闭症患者最需要学习的交流方式。
他们通过一个群体，由不交流到有交流、由被动交流到主动交流，慢慢打开自己，融入社会。
所以，“实践基地”更准确的表述应该是“社会实践基地”。
基地的意义也不在咖啡，更多的是给孩子们提供一个社会化的机会，使专家所说的——对自闭症孩子来说，损失最多的是社交功能——得到最大程度的改善和修复。
为什么一定是咖啡厅？做糕点不行吗？咖啡厅的创办人曹小夏说，不行，因为咖啡制作的全程是公开的，孩子们能与客人交流，“交流”非常重要。
阳光之家
“关爱智障人士”社会实践总结——091111303褚海捷要让智障人士接受你，最重要是就是用心与他们与沟通交流。
一天的交往让我们了解到，其实智障人士的心是那么纯真，他们有爱有恨，和所有的孩子一样爱玩耍。
从最初的不言不语，到亲热的“哥哥帮忙”、“谢谢姐姐”，我们都因为被这样单纯的心所接纳而感到无限的喜悦。
想起他们离开时孩子们不舍的眼神，我们也感到无比欣慰。
4月29日上午我们一行8人前往了殷行街道阳光之家，与智障人士一同度过了充实而有意义的一天。
可以说，各有收获1．教会了他们一些基本的生活技能。
在经过队员们耐心的指导后，以前怎么教都学不会的小阮，终于学会了系鞋带。
从这次学习中，我们不仅为他的成功开心，更重要的是，我们从中认识到，教导智障人士需要绝对的耐心和一定的技巧。
2．告诉他们要懂得注意礼貌。
以前，一位智障的小孩一直是用命令的语气让别人做事，为了让她学会说“谢谢”，队员们就一直跟她强调要有礼貌，却一直不能成功，于是队员们就用言传身教的策略。
终于，她学会了向队员们说“请帮忙”、“谢谢”这样的礼貌用语。
3．学会做简单的数学题，智障儿童的抽象思维能力比较差，所以数学普遍都比较差。
而经过队员们两个多小时的悉心指导，他的数学能力有了一定的提高，能够比较数字间的大小，有了多少的概念，并能做简单的加减乘除运算。
通过与阳光之家老师的访谈，我们也进一步了解了智障人士的学习和生活情况。
1.对智力残疾的不理解甚至是歧视要远远多于肢体残疾呢。
究其原因，人之所以表现出对他们的轻视，很大程度上是因为他们缺失了“人”之所以为“人”的东西，也就是智慧、精神。
缺乏了社会性的许多特征，一般人很难与他们交往，自然而然地就忽视了他们。
2.为了他们的自身发展和社会的稳定，需要社会更多的关注，营造良好的环境。
肢体残疾的人也许是手不能活动，也许是脚不能活动，他们是值得社会关怀的；但智障的人呢，他们尽管四肢是健全的，但他们并不知道怎么去用好他们。
做合格特教教师演讲稿
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个神圣而庄严的话题——如何成为一名合格的特教教师。
特殊教育，顾名思义，是对有特殊需要的学生进行的教育。
作为一名特教教师，我们肩负着培养这些特殊花朵的重任，让他们在阳光下绽放。
在此，我愿与大家分享一些关于如何成为一名合格特教教师的思考。
首先，让我们明确什么是合格特教教师。
合格特教教师应当具备以下五个方面的素质：一、坚定的信念和使命感作为一名特教教师，我们首先要坚定信念，明确自己的使命。
特殊学生需要我们的关爱和陪伴，他们的成长离不开我们的付出。
我们要时刻牢记，我们的职责是帮助这些孩子克服困难，实现自我价值，让他们在社会中找到属于自己的位置。
这种信念和使命感将激励我们勇往直前，无惧困难。
二、深厚的专业知识特教教师需要具备扎实的专业知识，包括教育学、心理学、特殊教育等。
只有深入了解特殊学生的心理特点和需求，我们才能更好地开展教育工作。
同时，我们还应不断学习，更新教育理念，跟上时代发展的步伐。
这样，我们才能在教育教学过程中，为特殊学生提供更加科学、有效的帮助。
三、关爱学生的心灵特殊学生往往面临着身体、心理、社交等多方面的困境。
作为特教教师，我们要用爱心去关爱他们的心灵，让他们感受到温暖。
我们要善于倾听他们的心声，关注他们的情绪变化，及时发现并解决他们的心理问题。
同时，我们要引导他们树立自信心，激发他们的潜能，让他们在关爱中茁壮成长。
四、善于沟通与协作特教工作需要多方面的协作，包括家长、学校、社会等。
作为特教教师，我们要善于与家长沟通，了解他们的需求和期望，共同为孩子的成长助力。
同时，我们还要与同事、社会各界人士建立良好的合作关系，共同为特殊学生创造一个和谐、包容的成长环境。
五、具备创新精神和实践能力特教工作是一项充满挑战的事业，需要我们不断创新教育方法，提高实践能力。
我们要善于从实际出发，针对特殊学生的个体差异，制定个性化的教育方案。
在实践中，我们要勇于尝试，不断总结经验，为提高特教工作质量贡献自己的力量。
心声与梦想 特殊教育之光演讲稿
心声与梦想特殊教育之光演讲稿尊敬的老师们，亲爱的同学们：大家好！我是邱新会，来自河南省漯河市郾城区特殊教育学校。
我的故事，或许与许多人不同。
幼年时，我不幸患上了小儿麻痹症，左腿残疾，生活充满挑战。
然而，我并未屈服于命运，因为内心深处，我怀揣着一个梦想：要为像我一样的残疾孩子们创造一个平等、快乐成长的环境。
1998年，我克服重重困难，创立了聋儿语训中心，开始了特殊教育的征程。
起初，学校条件极其简陋，甚至没有一个学生。
面对外界的怀疑与误解，我坚持免费教学，逐渐赢得了家长的信任。
我的母亲，将她一生积蓄的750元交到我手中，这份沉甸甸的爱与支持，让我坚定了继续前行的决心。
教学过程中，我不断探索创新，终于形成了一套独特的聋哑儿童听力语言训练方法。
十几年来，我们帮助了一千多名聋哑儿童学会说话，有的甚至继续升学，成就了他们的精彩人生。
我深知，每个人都有梦想，但梦想的实现需要爱心与责任。
我的学生杨川，曾是一个连“妈妈”都不会叫的孩子。
在我们的教育下，他不仅学会了说话，还发现了自己的舞蹈天赋。
我四处奔波，为他筹集资金，最终帮助他创办了舞蹈培训班，走上了自食其力的道路。
我的故事和学生们的成长，被拍成了电影《爱无声》，在国际上受到了广泛好评。
我个人也获得了诸多荣誉，我的照片和事迹被刊登在联合国教科文组织的官方网站上。
今天，我依然保持着对生活的热爱和对梦想的追求。
我相信，只要有梦想、有爱心，每个人都能创造出属于自己的辉煌。
亲爱的同学们，让我们携手并进，勇敢追梦，用爱心和努力点亮希望之光，照亮前行的道路。
无论前路多么崎岖，只要我们坚持不懈，就一定能实现心中的梦想。
谢谢大家！。
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携手共建阳光之家展示特教专业风采
虹口区密云学校是一所专门招收6~16岁中重度智力障碍学生的九年制义务教育学校。
在大力推进残疾人事业发展，和谐共享社会文明的今天，学校的面貌也发生了巨大的变化，教育服务质量不断提升，“人文、和谐、开放”的教育教学环境，有效地促进智障学生的身心发展，在社会中取得了良好的办学声誉。
近年来，学校还利用自身的特教专业团队优势，着力构建开放型校园，向全区辐射其特殊教育和服务功能，在带动社区“阳光之家”师资建设方面起到了很大的推进作用。
首先是在2007年特奥会期间，和曲阳阳光之家共同承担了阳光之家开放活动，以良好的精神面貌和丰富的活动内容接受了胡锦涛总书记的检阅。
随即，密云学校又向整个区域辐射其专业功能，承担了虹口区面上各阳光之家的师资培训工程。
首先是和曲阳街道的阳光之家用“签约式”开展共建活动，协议中对双方的职责、学习制度、激励机制都有着很详细的说明和要求，便于双方共同参照执行，并用课题的形式进行深入的研究和探索，以保障此合作项目的顺利开展。
在拓展特教学校教育服务功能和范围的同时，也促进了学校自身整体性的提高。
期间，密云学校派资深教师上门送教，邹锡生老师是一名退休的老教导，教学经验丰富，他每周上门一整天，
“阳光之家”是各街道专门为本地区智障人士开办的一所集“教育培训、简单劳动、就业指导、康复训练、特奥运动”等多位一体的
综合性活动场所，但“阳光之家”特教师资来源不一，各自教育背景、工作经历各不相同，水平参差不齐，难以满足各个智障学员不同的教育需求。
如何对“阳光之家”师资进行有效的培训，让智障学员更好地适应社会，回归社会，学到更多的知识和技能，更好地享受到地区政府为他们提供的优质教育服务呢？由虹口区政府牵头，委托区教育局、区残联一定要将“阳光之家”的师资培训工作作为一项政府实事工程来抓，教育局充分发挥虹口区密云学校专业团队的优势，整合了方方面面的教育力量，为打造专业优质的“阳光之家”师资队伍作出了很大的努力。
其中以密云学校和曲阳“阳光之家”共建互助式师资培训为研究案例，摸索出一些颇有成效的经验和做法，反思改进不足，进而形成一定的师资培训模式，拟在本区内进行全面推广和实施，从而带动虹口区“阳光之家”特教师资水平整体性的提高。
1.培训模式“签约、共建”
曲阳“阳光之家”几年来的实践也取得了一定的成果，形成了一定的地区特色，但实践过程中发现，对于特殊人群的特殊教育要有着一定的专业要求，对智障人士进行知识、技能的传授、康复训练等这些都需要特殊教育学、心理学、康复运动学等多种学科专业知识与技能的支持，“阳光之家”的师资力量显然在这种需求中显得单薄，与其一街之隔的密云学校是一所特殊教育学校，教师都经过特殊专业的培训，在特教教师专业化培训工作方面有着一定的优势。
虹口区密云学校和曲阳“阳光之家”本着“关注残疾人事业，共建和谐社会”的指导思想，走多元化、社会化合作之路，依托专业团队，双方根据平
等、自愿、合作的原则，经协商，签订了协议书，携手共建“阳光之家”，协议中对双方的职责、学习制度、激励机制都有着很详细的说明和要求，便于双方共同参照执行，并用课题的形式进行深入的研究和探索，以保障此合作项目的顺利开展。
在拓展特教学校教育服务功能和范围的同时，也促进了学校自身整体性的提高。
2.培训内容“需求、专业”
密云学校课题组老师专门设计了调查问卷对曲阳“阳光之家”教师进行调研，找出存在问题，满足学员需求，解决教师教学困惑，有针对性地开展一系列师资培训，并通过双方共同探讨来设计规划兼具虹口文化特色和曲阳地域特点的课程设置，并辅以一定的支持，使课程能得以有效实施。
在问卷调查的基础上，设计了“阳光之家”特教师资培训内容与目标：
（1）相关特教理论系列学习：《特殊教育教育学》、《特殊教育心理学》，使他们对智障人士有更全面更深入的了解，并能把
学到的特殊教育的知识有效地运用于“阳光之家”的教育
教学中。
（2）“阳光之家”课程设置、教材选编、课堂教学设计等理论知识的培训，兼具虹口文化特色和曲阳地域特点的曲阳“阳
光之家”课程规划设计。
（3）“阳光之家”教师教学实践的深入指导。
并提供一定数量的课堂实践操作指导，对教师的教育教学专业技能进行全
面辅导。
3.培训形式“送教、开放”
密云学校在进行阳光之家师资培训时采用了“上门送教”和“开放教学”等主要形式。
密云学校组织本校优秀资深教师定期送教上门，深入阳光之家，进行全覆盖，跟踪式听课、评课，每周上门一～二整天，针对性地开出指导性的处方，在相互协作交流中共学共进。
并做到特教专业学习资源共享，提供各类特教学习培训活动的信息，凡有关教师专业化学习的业务讲座和教研活动都向曲阳教师开放，并组织“阳光之家”教师来校听课学习，进行相关的特教学习和培训；和“阳光之家”教师共同制定全年的教学计划和课程设置，并协助共同落实，在指导过程中带动师资水平的整体性提高。
利用现有设施，提供开放式教学环境，每周安排有康复需求的“阳光之家”学员前来进行有计划的康复训练，每人次不少于1课时，争取达到一定的康复目标。
直观的观摩教学和带教式的教学指导很快地促进了阳光之家教师的业务成长，很多老师都有了不同程度的提高，并逐步成为教学中坚力量。
教学内容和教学形式深深地吸引了学员，使学员们越来越喜欢来阳光之家进行各种学习训练活动，这样的成效深受家长们的好评。
4.培训成果“制度、课程”
通过一年多的携手共建，在双方联席例会制度的保障下，每月一次，加强日常工作联系，共同探索解决教育教学中的各种问题，挖掘、发扬共建活动中的闪光点和成功经验，不断总结调整。
双边的交流互动效应凸现，在实践中理清工作线条关系，逐步建立健全“阳光之家”的各项工作制度，如教研会、工作会议制度；学员成长档案记录制度、
备课制度、教学评价制度、活动资料的积累和整理制度等。
在共同协商的基础上，已初步形成了融合上海地方、虹口区域文化特色，结合传统文化教育，因地制宜，以促进智障青年生活适应能力为核心的课程。
课程的设计向纵深横广两个纬度发展。
纵向：从课程开始到结束，学员均能将学习得来的基本技能，实际应用于不同的生活层面；横向：课程内容整合了家居生活、社交、职业及个人成长等各个层面的学习。
在密云学校共建互助式的参与合作之下，促进了曲阳“阳光之家”师资的优化，并取得了较好的办学成果和社会成效。
现在，有的智障青年已从阳光之家走出，成功自信地走上了社会；有的从自卑、严重社交退缩到快乐享受生活；有的从问题行为转变为文明懂礼受欢迎的社会一员。
去年特奥会期间，曲阳“阳光之家”还和密云学校师生代表一起，接受了胡锦涛总书记的检阅和慰问，如今的曲阳“阳光之家”也成为上海市残疾人事业实事工程中较有影响力的代表，他们高起点、多整合、出成效的办学模式也已形成特色，上海乃至全国各地前往取经学习的代表团络绎不绝。
在此成功的基础上，虹口区教育局也更有信心继续发挥密云学校的特教优势，聘请教育、医学等领域的有关专家及各方人士，成立“虹口区阳光之家师资培训中心”，对全区的“阳光之家”教师进行各种专业技能的师资培训，学习借鉴世界先进国家和地区的融合教育、社区教育做法，引进多媒体、信息化教育等现代教育手段，提供各种特教专业技能师资培训机会，专门制定培训教材，通过培训、考核，切
实提高我区面上各街道“阳光之家”师资的整体水平，使智障人士享受到更多更优质的特教服务，促进我区残疾人事业的内涵发展。