以畜牧业为主的农业地域类型教学设计
人教版地理必修二第三章第三节：以畜牧业为主的农业地域类型教学设计
人教版地理必修二第三章第三节：以畜牧业为主的农业地域类型教学设计一、教学内容分析本节课的主要教学内容来源于人教版地理必修二第三章第三节“以畜牧业为主的农业地域类型”。
该部分主要介绍了畜牧业农业地域类型的概念、特点、形成条件以及畜牧业的主要类型和分布。
具体内容包括：畜牧业农业地域类型的定义、畜牧业农业地域类型的特点、畜牧业农业地域类型的形成条件、畜牧业农业地域类型的主要类型和分布。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经学习了农业地域类型的概念和特点，对于农业地域类型的分类有一定的了解；其次，学生已经掌握了畜牧业的概念和特点，对于畜牧业的发展有一定的认识；最后，学生已经学习了地理环境对农业的影响，对于不同地域的农业发展有一定的了解。
通过这些已有知识的学习，学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。
二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解畜牧业农业地域类型的概念和特点，掌握畜牧业农业地域类型的形成条件，了解畜牧业农业地域类型的主要类型和分布。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识分析和解释不同地区的畜牧业农业地域类型，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感目标：通过学习畜牧业农业地域类型的相关知识，培养学生对农业地域类型的认识和尊重，激发学生对农业地理环境的兴趣和热爱。
4. 技能目标：学生能够通过观察和分析不同地区的畜牧业农业地域类型，培养学生的观察能力和实践能力。
5. 价值观目标：通过学习畜牧业农业地域类型的相关知识，培养学生对农业可持续发展的重要性，提高学生的环保意识和可持续发展意识。
综上所述，本节课的教学目标旨在帮助学生全面了解畜牧业农业地域类型的相关知识，提高学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的实践能力和环保意识，同时激发学生对农业地理环境的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：畜牧业农业地域类型的概念和特点的理解。
解决方案：通过具体的实例讲解，如介绍内蒙古的畜牧业发展情况，让学生更好地理解畜牧业农业地域类型的概念和特点。
以畜牧业为主的农业地域类型教学教案
以畜牧业为主的农业地区种类教课目的：知识与技术1．认识大牧场放牧业和乳畜业两种农业地区种类及其散布。
2．经过学习大牧场放牧业，学会剖析农业区位要素，训练读图剖析能力。
3．掌握大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益等方面的特色。
4．解西欧乳畜业的形成要素。
过程与方法1．经过对潘帕斯草原大牧场放牧业区位要素的剖析，学会概括大牧场放牧业的区位条件。
2．把西欧乳畜业和潘帕斯草原大牧场放牧业的区位条件作比较。
感情态度与价值观1．自然条件是农业地区种类形成的条件，人类一定尊敬自然规律，才能天人合一。
2．人文条件也愈来愈大地影响到农业的区位选择，事物是发展的，不可以用静止的看法对待问题。
教课要点：1．理解大牧场放牧业和乳畜业两类农业地区种类的区位因素。
2．利用图表资料剖析农业区位要素的能力。
教课难点：西欧乳畜业与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件的比较。
教具准备：有关资料和地图课时安排：1课时教课过程：（导入新课）同学们，经过前方两节课的学习，我们认识了两种以栽种业为主的农业地区种类——季风水田农业和商品谷物农业。
在世界上有些地方，因为自然和人文条件的原由，人们其实不从事栽种业，那么他们究竟从事哪一种农业劳动呢下边我们先看一段录像，请大家仔细观看，录像里反应的是什么农业种类。
教师发问：以上录像内容反应了什么农业种类生：畜牧业。
师：很好。
在这一节内容的学习中，我们就将认识两种以畜牧业为主的农业地区种类——大牧场放牧业和乳畜业。
板书：第三节以畜牧业为主的农业地区种类一、大牧场放牧业叙述：大牧场放牧业是一种面向市场的农业地区种类，主要散布在美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国。
出示图和师：上述国家在放牧牲口的种类上有什么差异呢生：美国、阿根廷以牧牛为主；在澳大利亚、新西兰、南非以牧羊为主。
出示“世界地形图”、“天气种类图”发问 : 1 、为何这些国家能够发展大牧场放牧业呢2、大牧场放牧业有什么特色3、大牧场放牧业形成的区位条件是什么请大家阅读事例 4 回答以上三个问题。
关于高中畜牧业为主的农业地域类型教案范文教学设计
关于高中畜牧业为主的农业地域类型精选教案范文教学设计第一章：畜牧业概述教学目标：1. 了解畜牧业的定义、发展历程和分类。
2. 掌握畜牧业在农业中的地位和作用。
3. 理解畜牧业与人类生活的密切关系。
教学内容：1. 畜牧业的定义及发展历程。
2. 畜牧业的分类：家畜畜牧业、家禽畜牧业、野生动物畜牧业。
3. 畜牧业在农业中的地位和作用。
4. 畜牧业与人类生活的关系。
教学方法：1. 讲授法：讲解畜牧业的定义、发展历程和分类。
2. 讨论法：探讨畜牧业在农业中的地位和作用。
3. 案例分析法：分析畜牧业与人类生活的密切关系。
教学评价：1. 课堂问答：了解学生对畜牧业的定义和发展历程的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生对畜牧业在农业中地位和作用的理解。
3. 案例分析报告：检查学生对畜牧业与人类生活关系的研究。
第二章：畜牧业生产技术教学目标：1. 掌握畜牧业生产技术的基本原理和方法。
2. 了解畜牧业生产中的饲养管理、繁殖技术和疫病防治。
3. 理解畜牧业生产技术对畜牧业发展的影响。
教学内容：1. 畜牧业生产技术的基本原理和方法。
2. 饲养管理技术：饲料配置、饲养环境控制、饲养密度调节。
3. 繁殖技术：选种选配、人工授精、胚胎移植。
4. 疫病防治技术：疫病预防、疫苗接种、药物治疗。
教学方法：1. 讲授法：讲解畜牧业生产技术的基本原理和方法。
2. 实践操作法：演示饲养管理、繁殖技术和疫病防治的具体操作。
3. 案例分析法：分析畜牧业生产技术对畜牧业发展的影响。
教学评价：1. 课堂问答：了解学生对畜牧业生产技术的基本原理和方法的掌握情况。
2. 实践操作考核：评估学生对饲养管理、繁殖技术和疫病防治的运用能力。
3. 案例分析报告：检查学生对畜牧业生产技术对畜牧业发展影响的理解。
第三章：畜牧业经济管理教学目标：1. 了解畜牧业经济管理的基本概念和方法。
2. 掌握畜牧业生产成本核算、市场分析和风险管理。
3. 理解畜牧业经济管理对畜牧业发展的作用。
人教版高中地理必修23.3以畜牧业为主的农业地域类型教学设计
4.学习方法：学生在合作学习、探究性学习方面有一定的基础，但部分学生在独立思考和问题解决方面仍需加强。
针对以上学情，本章节教学应注重以下方面：
1.激发学生兴趣，引导他们关注畜牧业地域类型，提高学生的参与度。
2.请同学们以小组为单位，选择一个具有代表性的畜牧业案例，分析其发展过程中的优势与制约因素，并探讨如何实现可持续发展。
要求：小组合作完成，报告内容包括案例介绍、优势与制约因素分析、可持续发展建议等，字数在1000字左右。
3.完成以下练习题：
（1）根据地图，识别并描述以下地区的畜牧业地域类型：
A.我国东北地区
4.引导学生关注农村经济发展，培养学生热爱农村、服务农民的情感。
本章节教学设计以实际案例为载体，注重理论与实践相结合，旨在培养学生具备扎实的地理学科知识，提高学生的地理素养和综合分析能力。在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，使学生在学习地理知识的同时，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
5.创设互动交流平台，促进学生合作学习，提高学生的沟通与协作能力。
-组织小组讨论，让学生共同探讨畜牧业地域类型的相关问题，形成共识，培养学生的团队合作精神。
6.注重过程评价，关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力。
-设计课堂问答、小组汇报、实践活动等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
3.鼓励学生提出问题，进行探究性学习，培养学生的创新意识和批判性思维。
4.通过课堂讨论、小组汇报等形式，提高学生的口头表达和沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生学习地理的热情，树立正确的地理观。
高中地理畜牧业为主的农业地域类型教案教学设计
一、教学目标1. 让学生了解畜牧业为主的农业地域类型的概念、特点及其分布规律。
2. 使学生掌握畜牧业发展的影响因素，如气候、地形、草场资源等。
3. 培养学生分析实际问题、解决实际问题的能力，以促进学生对地理学科的认识和兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：畜牧业为主的农业地域类型的特点、分布规律及其影响因素。
2. 教学难点：畜牧业发展的气候、地形等影响因素在实际中的应用。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究畜牧业为主的农业地域类型的特点、分布规律及其影响因素。
2. 利用案例分析法，让学生通过分析具体实例，掌握畜牧业发展的影响因素。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学准备1. 准备相关的教材、课件、地图、案例等教学资源。
2. 安排合适的教学场地，以便进行小组讨论和案例分析。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国畜牧业的图片，引发学生对畜牧业的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 讲解畜牧业为主的农业地域类型的概念、特点及其分布规律。
3. 分析畜牧业发展的影响因素，如气候、地形、草场资源等。
4. 进行案例分析，让学生通过分析具体实例，掌握畜牧业发展的影响因素。
5. 小组讨论：让学生结合所学知识，分析实际问题，并提出解决方案。
6. 总结反馈：对学生的学习情况进行评价，对教学内容进行总结，以便学生巩固所学知识。
7. 布置作业：让学生通过查阅资料、完成练习等方式，进一步巩固所学知识。
六、教学延伸1. 利用课外时间，组织学生进行实地考察，了解当地的畜牧业发展情况，让学生将所学知识应用到实际中。
2. 邀请相关领域的专家或从业者，进行专题讲座，让学生更深入地了解畜牧业的发展及其对地理环境的影响。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状况。
2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
关于高中畜牧业为主的农业地域类型教案范文教学设计
关于高中畜牧业为主的农业地域类型精选教案范文教学设计一、教学目标1. 知识与技能：了解畜牧业为主的农业地域类型的概念及其特点。
掌握畜牧业的发展条件、生产活动和技术手段。
分析不同地域畜牧业的发展差异及影响因素。
2. 过程与方法：通过案例分析、图表解读和实地考察等方法，培养学生对畜牧业地域类型的认识。
运用比较研究、归纳总结等方法，探讨畜牧业发展的规律和问题。
3. 情感态度价值观：培养学生对畜牧业的兴趣和好奇心，提高学生对农业科学的热爱。
培养学生尊重自然、珍惜资源、关爱生态环境的观念。
培养学生关注社会、经济、生态可持续发展的问题意识。
二、教学内容1. 畜牧业为主的农业地域类型的概念及其特点。
2. 畜牧业的发展条件、生产活动和技术手段。
3. 不同地域畜牧业的发展差异及影响因素。
三、教学重点与难点1. 教学重点：畜牧业为主的农业地域类型的概念及其特点。
畜牧业的发展条件、生产活动和技术手段。
不同地域畜牧业的发展差异及影响因素。
2. 教学难点：畜牧业发展条件的分析与判断。
畜牧业技术手段的创新与运用。
影响畜牧业发展的综合因素分析。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示我国畜牧业的图片，引发学生对畜牧业的兴趣和好奇心。
提问：“什么是畜牧业为主的农业地域类型？它有什么特点？”2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解畜牧业为主的农业地域类型的概念及其特点。
学生结合自己的生活经验，思考畜牧业的发展条件、生产活动和技术手段。
3. 课堂讲解：老师讲解畜牧业为主的农业地域类型的概念及其特点。
老师通过案例分析，讲解畜牧业的发展条件、生产活动和技术手段。
老师引导学生分析不同地域畜牧业的发展差异及影响因素。
4. 互动环节：学生分组讨论，分享各自的思考和观点。
各组汇报讨论成果，进行互动交流。
5. 总结提升：老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
学生进行课堂小结，梳理所学知识。
五、课后作业1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
人教版地理必修二第三章第三节：以畜牧业为主的农业地域类型教学设计
4.鼓励学生主动提问、发表见解，提高学生的表达和沟通能力；
5.引导学生关注时事热点，培养学生理论联系实际的思维习惯。
（三）情感态度与价值观
本节课将引导学生形成以下情感态度与价值观：
1.培养学生对农业地域类型的认识，增强学生对农业发展的关注和责任感；
3.教师讲解畜牧业生产中的环境、资源、技术等问题，引导学生认识到可持续发展在畜牧业中的重要性。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组负责研究一种畜牧业地域类型，结合教材和实际案例，分析其特点、分类及影响因素。
2.各小组进行讨论，整理分析结果，准备进行课堂分享。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导他们深入思考。
3.学生互相交流答案，共同进步。
（五）总结归纳
1.教师邀请各小组代表分享研究成果，总结本节课的主要知识点。
2.教师针对学生讨论过程中的亮点和不足，进行点评和指导，帮助学生巩固知识。
3.教师强调畜牧业在国民经济中的地位和作用，提醒学生关注畜牧业可持续发展的重要性。
4.学生反馈学习心得，教师给予鼓励和表扬，激发学生学习动力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和探究精神，特布置以下作业：
1.结合课堂所学内容，观察身边的畜牧业现象，如养殖场、畜牧产品市场等，撰写一篇观察报告。要求：不少于500字，内容包括畜牧业地域类型、生产特点、存在的问题及可持续发展建议。
2.选择一种世界主要畜牧业生产国，分析其畜牧业发展的优势、劣势和潜力。要求：不少于800字，运用地图、统计图表等工具，结合教材和课外资料，进行深入分析。
5.针对不同学生的学习能力，教师应设计难易适度的教学活动，使他们在课堂上都能获得成就感，增强自信心。
以畜牧业为主的农业地域类型课标教案
一、教案基本信息1. 课题名称：以畜牧业为主的农业地域类型2. 学科领域：地理3. 适用年级：八年级4. 教学课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解畜牧业的概念及其在农业中的地位；（2）掌握畜牧业的主要生产方式及其地域分布；（3）了解畜牧业发展的有利条件和制约因素；（4）学会分析畜牧业地域类型的形成和变化。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图表，观察畜牧业地域类型的分布特点；（2）利用案例分析，探讨畜牧业发展的影响因素；（3）采用小组讨论，分析畜牧业地域类型的形成和变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对畜牧业的兴趣和好奇心；（2）增强学生对农业可持续发展的认识；（3）培养学生关注农村经济的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）畜牧业的概念及其在农业中的地位；（2）畜牧业的主要生产方式及其地域分布；（3）畜牧业发展的有利条件和制约因素；（4）畜牧业地域类型的形成和变化。
2. 教学难点：（1）畜牧业发展的制约因素；（2）畜牧业地域类型的形成和变化机制。
四、教学方法1. 情境创设：通过图片、视频等多媒体素材，引导学生关注畜牧业；2. 案例分析：选取典型的畜牧业发展案例，让学生深入理解畜牧业地域类型；3. 小组讨论：分组讨论畜牧业发展的影响因素，培养学生的合作与交流能力；4. 地图观察：利用地图和图表，观察畜牧业地域类型的分布特点；5. 课堂讲解：结合教材和学情，讲解畜牧业的相关知识。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过展示我国畜牧业的图片，引导学生关注畜牧业；2. 知识讲解：介绍畜牧业的概念及其在农业中的地位；3. 案例分析：分析典型畜牧业发展案例，如内蒙古牧区；4. 小组讨论：探讨畜牧业发展的影响因素；5. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
第二课时：1. 知识复习：回顾上一节课的内容；2. 地图观察：展示我国畜牧业地域类型的分布图，观察其分布特点；3. 讲解畜牧业地域类型的形成和变化：分析畜牧业地域类型的形成和变化原因；4. 课堂练习：完成相关练习题，巩固所学知识；5. 课堂小结：总结本节课的主要内容。
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“以畜牧业为主的农业地域类型”教学设计
平舆二高李帆
三维目标：
1．用案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点。
2．读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。
3．对比分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件。
教学重点：
1．案例说明大牧场放牧业形成的区位因素和特点
2．读图分析西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳乳畜业的特点。
教学难点: 对比分析西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件
教具准备：世界地形图及教材各个图片
教学方法：案例分析法、启发式讲述法、比较分析法
课时安排：1课时
教学过程：
一、大牧场放牧业
1．特征：面向市场的农业地域类型，具有生产规模大，专业化程度高的特点
2．主要分布：美国、澳大利亚、新西兰、阿根廷、南非等国。
干旱、半干旱气候区，这些地区植被稀疏，不适宜经营种植业，只能用于放牧业。
美国、阿根廷牧牛占重要地位，澳大利亚、新西兰、南非养羊占重要地位。
案例：
1．对大牧场放牧业区位因素的相关分析不要孤立地看待，自然因素是基础，人文经济因素是条件，科技进步(包括交通状况和草场条件的改善)是“催化剂”。
2．在分析图3.15时，应重点把握该区域的海陆位置、地形、发达的铁路运输和便捷的海运条件等重要信息。
3、结合案例4完成活动题。
（对于活动的处理可以采取学生阅读案例→学生分析→学生讨论→教师总结的程序进行。
）活动：
1．用潘帕斯草原大牧场放牧业的例子，归纳大牧场放牧业这种农业地域类型的区位条件。
点拨：气候温和，草类茂盛、草质优良；地广人稀，土地租金低廉，为牧场的大规模经营提供了可能；距海港近，促进了牧场的商品经营。
2．大牧场放牧业在经营方式、商品化、专业化、经济效益、科技应用等方面有什么特点? 点拨：经营方式：集约农业、生产规模大
商品化、专业化水平高；经济效率高；重视科技应用，例如培育良种牛、改善交通运输条件、开辟水源、种植饲料、划区轮牧等。
3．我国内蒙古、新疆等地区能否采用潘帕斯草原大牧场放牧业的生产模式?
点拨：我国内蒙古、新疆地区地广人稀、草场质量好，如果能够加强科技应用，改善交通运输条件，完全可以采用大牧场放牧业的生产模式。
典型代表——阿根廷潘帕斯草原上发展大牧场牧牛业
1）、有利的区位条件——
（1）气候温和，草类茂盛，是世界上优良的天然草场之一；
（2）地广人稀，而且土地租金低，为牧场大规模经营提供了可能性；
（3）距海港近的区位优势，促进了牧场的商品经营。
（读图要求：在世界地图上，熟悉以上国家及地区、潘帕斯草原等的地理位置。
）
2）、发展过程——
印第安人自由自在的放牧业（粗放的自给游牧业）到欧洲人密集的商品牧牛业。
3）、为促进牧牛业发展，阿根廷人作了如下工作：
①铁路的贯通，便于把肉牛运到港口城市屠宰加工后外运；
②采取围栏放牧、划区轮牧，种植饲料，打机井保证人畜饮水和牧草生长用水等措施，使牧场不退化
③饲养良种牛，加强对良种牛的培育，以及对牛群病害的研究。
4）、阿根廷地广人稀，所产牛肉主要出口。
海上冷冻船的发明，使潘帕斯牛肉的市场扩展到欧洲。
二、乳畜业
1．概念：是随着城市发展而形成的面向城市市场的商品化、集约化畜牧业地域类型
2．生产对象：奶牛，
3．产品：牛奶及其制品，如奶粉、黄油和奶酪。
4．分布：北美洲五大湖周围地区、西欧、中欧，以及澳大利亚、新西兰等地。
多紧邻消费市场（由于牛奶及大部分乳制品不耐贮藏，且运输不便）
目前，世界上许多大城市都有奶牛农场分布于市郊。
我国北京、上海等大城市周围也发展了乳畜业。
活动:
1．分析西欧乳畜业的形成因素。
(1)饲料因素：为什么西欧有适于养牛业需要的多汁牧草? (提示：从地形、气候等自然条件分析。
)
提示：图3.19和3.20反映出西欧具有广阔的平原和凉爽的温带海洋性气候，有利于多汁牧草的生长。
参考答案：气候温凉、潮湿，多雨多雾，日照少，有利于多汁牧草的生长。
这种气候条件不利于粮食作物的生长，适宜发展奶牛饲养业，形成了欧洲人以肉奶等高脂肪、高热量食品为主的饮食习惯。
(2)市场因素：为什么西欧对乳畜产品有很大的需求量?
提示：表3.1反映了西欧城市化水平高，说明市场因素对乳畜业的重要影响。
右下图说明了西欧饮食习惯对乳畜业形成的影响。
参考答案：随着经济发展，欧洲的城市化水平高，城市居民的奶类消费需求大。
此外，牛奶及大部分乳制品不耐贮藏，乳畜业就更需要近市场分布。
2．用下列材料论证你对上述问题的分析，并进一步提炼出西欧乳畜业的分布和生产经营等方面的特点。
提示通过材料的阅读让学生进行讨论，然后教师归纳总结。
参考答案：西欧乳畜业商品率、机械化程度高。
大城市周边以生产牛奶为主，离城市较远的地区以生产乳制品为主。
3．把西欧乳畜业形成的区位条件，与阿根廷潘帕斯大牧场放牧业的区位条件作一比较。
提示：可以从气候、草场条件、市场、交通等方面进行比较分析。
参考答案：与潘帕斯草原大牧场放牧业相比，西欧的乳畜业接近市场。
气候条件不同，草场质量不同，欧洲以奶牛为主，潘帕斯草原大牧场则以肉牛为主。
后者远离市场，对交通条件依赖较大。
课堂小结：这节课我们重点分析了以畜牧业为主的农业地域类型，案例说明了大牧场放牧业形成的区位因素和特点，读图分析了西欧乳畜业形成的区位因素，运用资料归纳了乳畜业的特点。
同时对比分析了西欧乳畜业和潘帕斯大牧场放牧业的区位条件。
板书设计：
3．3 以畜牧业为主的农业地域类型
一、大牧场放牧业
1．特征：面向市场，生产规模大，专业化程度高
2．主要分布：美国、阿根廷——牧牛
澳大利亚、新西兰、南非——养羊
3．典型代表——潘帕斯草原大牧场牧牛业
1）有利的区位条件——
（1）（2）（3）
2）发展过程——
粗放的自给游牧业→密集的商品牧牛业
3）为促进牧牛业发展，阿根廷人作了如下工作：
①②③
二、乳畜业
1．概念：
2．生产对象：
3．产品：
4．分布：
课后作业：作一个市场调查
分别找到奶酪、黄油等奶制品、普通袋装牛奶的包装袋，阅读保质期、产地等信息，比较一下，市场上常见的奶制品、袋装鲜奶的产地分布是否与教材中的结论一致。