人教版小学数学四年级上册《大数的认识》整理与复习教学设计
小学四年级上册数学大数的认识教案优秀6篇
小学四年级上册数学大数的认识教案优秀6篇四年级上册数学《大数的认识》教学设计篇一教学目标：1、进一步复习巩固数位顺序表，亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
2、培养学生归纳整理的能力。
3、结合练习素材培养学生的数感。
4、通过情景，培养学生保护大自然的意识。
教学重点：进一步复习巩固亿以内数的读法和写法，数的大小比较和数的改写。
教学难点：结合练习素材培养学生的数感。
教具、学具：多媒体设备、知识卡片。
教学过程：（一）创设情境，导入复习这些数都是万以上的大数，这节课我们就一起对《大数的认识》这一单元进行整理和复习。
设计意图：用学生熟悉的情景引出大数读写的复习，有助于激发学生的徐希兴趣，同时也使学生能够明白数学本身就是生活。
（二）回顾整理，构建网络1.制作数位顺序表（1）既然是再次研究大数，我们就抽出关于大数的信息。
看到这些信息，你能联想到《大数的认识》里的哪些知识？预设：读数、写数、数的大小比较、数的改写……（师把知识卡片贴在黑板上）（2）我们研究这些内容都要用一个表格，它叫做数位顺序表。
现在我们一起来制作数位顺序表，好吗？请同学们把自己手中的卡片仔细看一看，我们数位顺序表分三部分，首先请这三位同学到前面来。
然后请其他同学分别给其他卡片找到它们的家。
然后请同学们一起把卡片贴到黑板上，贴的时候说一说我贴的是什么？表示什么？如：我贴的是数位万，这个位置上的数表示几万；我贴的是计数单位万，上面的数表示几个万等。
设计意图：让学生自己动手制作数位顺序表，这既是对知识的复习，又把拼图游戏融入其中，在复习知识的同时，充分激起学生兴趣。
2.大数读、写复习下面我们将刚才这些数写到数位顺序表里读一读和写一写吧！(1)请同学们把上面的数放在数位顺序表上读出来。
2000 0000读作：2342 0000读作：(2)请同学们把上面的数放在数位顺序表上写出来。
二千三百四十二万一千零五，写作：二千九百二十六万六千二百零一，写作：思考与总结；请你说一说怎样读一个数？怎样写一个数？读数和写数应该注意什么？重点思考：脱离数位顺序表，你会读数和写数吗？（引导学生复习给数分级的方法）设计意图：主要是复习大数的读写方法，重点是让学生学会给大数分级的方法，使学生学到不仅读数要分级，写数也要分级。
人教版小学数学四年级上册第九单元《整理和复习》教学设计(含教学反思)
第9单元总复习第1课时大数的认识【教学内容】教材P109～110相关内容，“练习二十一”第1～3题。
【教学目标】1.通过复习，使学生进一步理解和掌握计数单位和相邻两个单位之间的进率，掌握数位顺序表，正确地读、写大数，掌握改写和省略的方法。
2.学生参与复习的全过程，通过合作交流等活动，提高学生分析、概括和解决问题的能力。
3.结合练习素材，使学生进一步感受亿以内数的意义，培养数感。
【重点难点】重点：掌握数的概念、数的读写、改写和省略的方法。
难点：中间和末尾有0的读、写法，用“四舍五入”法求近似数。
【教学过程】一、知识梳理1.自己尝试梳理。
师：请同学们翻开教材看第一单元的内容，看看在这一单元我们学习了哪些知识，在小组中互相交流，并共同进行整理。
（教师提示：可采用结构图或表格进行归纳整理）2.各小组汇报各自的归纳整理。
3.师生共同回顾。
（1）数位顺序表。
师：我们学习了哪些计数单位？这些计数单位之间有什么联系？【学情预设】学生能按顺序答出计数单位有个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿等等。
10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千……也有学生会说相邻两个计数单位之间的进率都是10。
师小结：像个、十、百、千、万……都是计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率都是10，这种计数方法叫做十进制计数法。
师：这些计数单位必须按照一定的顺序排列下来，它们所在的位置就叫做数位。
请你把这些计数单位所对应的数位整理出来。
【学情预设】师小结：数位顺序表必须要熟记于心，因为它是我们写数、读数的基础。
（2）读数。
师：大家试着读一读这个数：3658000200。
学生独立完成并说一说你是怎么读的，读数时要注意什么。
【学情预设】学生会用自己的话概括：读数时要先分级，再从最高级读起；读完亿级或万级的数，要加“亿”字或“万”字；还要注意0的读法。
（3）写数。
师：大家试着写一写这个数：七千零八十亿六千万。
学生独立完成并说一说写数怎么写。
四年级数学上册1大数的认识第13课时整理和复习教学设计新人教版
四年级数学上册教学设计新人教版：第13课时整理和复习复习内容课本第30页的内容及第31～32页“练习五”的第1、2、3、6题。
复习目标1.经历独自整理所学知识的过程，在老师的引导下，进一步了解本单元的知识及相互联系。
2.通过复习，提升对整数的认识，能够熟练的读、写大数，能根据要求进行数的改写及求近似数。
3.进一步体会大数在生活中的应用，培养数感。
复习重难点：重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行计算。
难点：会利用计算器进行大数的计算，探索并发现规律。
复习过程：一、单元小结。
（一）课前设计课前布置复习任务：独立整理本单元内容，并用简明地方式表示出来。
【设计意图】本单元的知识点很多，也比较琐碎，所以在整理复习课之前，可以先请学生独立整理本单元内容，以帮助学生回顾本章的零散知识，为复习课做准备。
（二）谈话导入新课老师：通过对第一单元《大数的认识》的学习，同学们学会了哪些知识？谁来说一说？先从前往后把所学的知识要点写下来。
【学情预设】我们学习了计数单位、数位、数位顺序表、大数的读、写、比大小等。
二、知识梳理、引导建构（一）回顾梳理，构建基础框架老师：课前同学们已经对本单元的知识进行了梳理，谁能来说一说本单元我们主要学习了几部分知识？【学情预设】本单元我们主要学习了亿以内数的认识、数的产生和十进制计数法、计算工具的认识和使用以及亿以上数的认识四个部分的知识。
（二）集体探讨，共同梳理知识点老师：大家还能想起来在每一部分，我们都讲了哪些内容吗？那么现在我们就一起来梳理一下吧！1.复习亿以内数的认识老师：在“亿以内数的认识”这一部分中，我们学习了哪些知识？【学情预设】学生交流回答并总结：①计数单位及数位顺序表；②亿以内数的读、写法；③亿以内数的大小比较；④数的改写。
A.计数单位及数位顺序表提问：（1）亿以内的数有哪些数位？（2）各数位的计数单位是什么？（3）这些数位又是怎么分级的？课件出示教材第30页“整理和复习”第1题的第（1）问。
四年级数学上册大数的认识整理与复习教学设计
四年级数学上册大数的认识整理与复习教学设计01.教材与学情分析：大数的认识是在学生已经掌握了万以内数的基础上进行教学的。
通过对这节课的复习，使学生能够准确、迅速地读写大数，为以后更好地学习整数四则混合运算打下良好的基础。
1.关注知识结构的梳理。
在教学中，教师指导学生自主回忆知识并进行复习，把已学的、分散的知识纵横联系，连点成线、织线成网形成完整的知识体系。
在整个数的认识过程中，十进制计数法贯穿于计数、读数、写数、数的大小比较之中。
2.关注学生解题能力的提高。
在教学中，针对所复习的知识点，设计相应的练习题使学生由理论联系实际，有效地解决生活中的问题，为学生提供了了解社会的丰富知识，开阔视野的信息，而且还蕴含着热爱科学，低碳环保等教育意义。
让教学取得实实在在的成果。
02.教学目标：1、通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。
2、在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络，提高自我整理的能力。
3、在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。
03.教学重难点通过对大数相关知识的复习,使学生能灵活地运用本单元的知识,培养学生反思意识。
04.教学过程：一、创设情景，导入复习师：大家都知道古诗是语文教学中的重要内容，但有的古诗却能和数学完美的结合在一起，老师进行了创编，请大家欣赏《山村咏怀》。
你们还能读出来吗？谁来试一试。
在这首诗里出现了什么数字？（算筹、中国数字）还有第二首《飞雪》，谁来读一读？这首诗里出现了什么数字？（罗马数字）师：这些都是第一单元《大数的认识》里的知识，通过第一单元的学习我们不但知道了数的产生和发展，还知道大数在生活中的运用非常广泛，为了更好地运用大数的知识，这节课我们把大数的认识这一单元进行整理和复习。
（板书课题）二、回顾梳理，形成知识体系1、回顾再现课前大家已经独立地初步地进行了整理，说说本单元学习了哪些知识点？（全班交流）2、归纳整理了解知识结构图的种类，及在整理复习中的重要性师介绍：表格法网状图知识树“大括号”法问：你们觉得这些方法好不好？好在哪里？（简洁明了、很清晰）师：所以它们是我们复习时常用的手段，是整理复习的好帮手。
四年级上册数学教案-第一单元大数的认识第11课时 整理和复习 人教版
四年级上册数学教案-第一单元大数的认识第11课时整理和复习人教版一、教学目标1. 让学生掌握大数的读、写方法，能正确、迅速地读、写大数。
2. 让学生了解大数的改写方法，能熟练地进行大数的改写。
3. 让学生掌握大数的比较大小方法，能正确比较大数的大小。
4. 培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 大数的读、写方法2. 大数的改写方法3. 大数的比较大小方法三、教学重点与难点重点：大数的读、写、改写和比较大小方法。
难点：大数的读、写方法，大数的改写方法。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课(1) 大数的读、写方法引导学生回顾大数的读、写方法，强调读、写大数时的注意事项。
(2) 大数的改写方法引导学生回顾大数的改写方法，通过例题讲解，让学生掌握大数的改写方法。
(3) 大数的比较大小方法引导学生回顾大数的比较大小方法，通过例题讲解，让学生掌握大数的比较大小方法。
3. 巩固练习布置一些相关的练习题，让学生独立完成，检验学生对本节课知识的掌握程度。
4. 课堂小结对本节课所学知识进行总结，强调重点内容。
5. 课后作业布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在以下几个方面存在问题：1. 部分学生在读、写大数时容易出错，需要加强练习。
2. 部分学生对大数的改写方法掌握不够熟练，需要加强指导。
3. 部分学生对大数的比较大小方法理解不深，需要通过例题讲解来加强理解。
针对以上问题，在今后的教学中，需要加强学生的基础训练，注重培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。
六、板书设计1. 大数的读、写方法2. 大数的改写方法3. 大数的比较大小方法七、课后评价本节课结束后，通过课后作业和课堂表现，评价学生的学习效果。
对于掌握较好的学生，给予表扬和鼓励；对于掌握不足的学生，进行针对性的辅导，确保每位学生都能掌握本节课的知识。
《大数的认识》教案设计精彩3篇
《大数的认识》教案设计精彩3篇人教版大数的认识教案篇一1 数与代数第1课时大数的认识上课解决方案教案设计设计说明大数的认识是在学生已经掌握了万以内数的基础上进行教学的。
通过对这节课的复习，使学生能够准确、迅速地读写大数，为以后更好地学习整数四则混合运算打下良好的基础。
1．关注知识结构的梳理。
在教学中，教师指导学生自主回忆知识并进行复习，把已学的、分散的知识纵横联系，连点成线、织线成网，形成完整的知识体系。
在整个数的认识过程中，十进制计数法贯穿于计数、读数、写数、数的大小比较之中。
2．关注学生解题能力的提高。
在教学中，针对所复习的知识点，设计相应的练习题，使学生由理论联系实际，有效地解决生活中的问题，为学生提供了了解社会的丰富知识，开阔视野的信息，而且还蕴涵着热爱科学，低碳环保等教育意义。
让教学取得实实在在的成果。
课前准备教师准备ppt课件教学过程⊙导入复习1．导入：这节课我们一起来复习“大数的认识”这部分内容。
(板书课题：大数的认识)2．打开教材看第一单元，看看这一单元都学习了哪些内容？学生看书，小组合作进行归纳。
⊙回顾整理，建构网络1．复习数位顺序表。
(1)让学生回忆一下亿以内数的数位，并指名回答。
(2)课件出示数位顺序表，问：你们还记得如何分级吗？(3)个级表示什么？万级表示什么？亿级表示什么？(4)你们还记得每相邻的两个计数单位之间的进率是多少吗？10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。
每相邻两个计数单位之间的'进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
(5)自然数的认识。
表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是自然数。
一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。
所有的自然数都是整数。
师：较小的自然数是几？有没有较大的自然数？自然数的个数是无限的还是有限的？学生看书，小组合作进行归纳，交流汇报。
设计意图：整理归纳所学的知识，构建知识网络，掌握和理解知识间的联系。
(人教新课标)四年级上册数学教案 大数的认识整理与复习教学设计
（人教新课标）四年级数学上册教案大数的认识整理与复习【教学内容】人教版实验教科书四年级《数学》上册第一单元“大数的认识整理和复习”。
【设计思想】依据新课标，紧扣新教材，立足学生实际，把握时代脉搏，运用现代化教学手段，渗透新课程理念，采用自主、合作、探究的方式进行教学。
【三维目标】知识与技能：通过整理和复习，让学生对大数的读写、比较、改写、求近似数等知识有个系统全面的理解。
过程与方法：通过观察整理、小组探索、归纳比较等方法，来进行教学。
情感态度与价值观：让学生在对实际资料的分析中感受数学的价值，在合作探究中感受学习的乐趣，在学习知识的同时也感受人生的美好。
【教具学具准备】师生各准备写有0—9的数字卡片若干张、幻灯片。
【教学过程】一、揭示课题师：同学们，我们已经掌握了大数的一些知识。
今天这节课，咱们就对这单元进行整理复习。
（板书：大数的认识整理复习。
）二、归纳整理师：在本单元里，你学会了哪些大数的知识？先自己整理一下，再说给同学听一听。
（学生活动交流后，指名汇报，教师板书以下内容：大数的读法大数的写法大数的大小比较大数的改写大数的近似数）师：在复习这些知识之前，我们先回忆一下数位顺序表，哪位同学上来在黑板上把老师已经准备好的但不完整的数位顺序表补充完整？（学生补充，教师引导。
）〖设计意图〗通过让学生回顾本单元知识内容，一方面为本节课复习具体知识细节打好基础，另一方面引导学生逐渐进入到课堂中来。
同时也培养了学生梳理知识、归纳整理的能力。
三、基本练习1.大数的读法和写法师：大数的知识在我们的日常生活、生产和科学研究中应用非常广泛，请同学们把课前收集到的有关大数的资料给大家说一说。
（指名几个学生汇报，对有价值的资料给予肯定和表扬。
）课前我也搜集了一些有关大数的资料，咱们一起来看看。
（1）放映幻灯片，出示资料一2008年5月12日14时28分，四川汶川发生8.0级大地震，造成69227名同胞遇难，17923名同胞失踪。
人教版四年级上册数学《大数的认识整理复习》教学设计案例
《大数的认识整理和复习》教学设计案例【设计说明】“大数的认识整理和复习”是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）四年级上册总复习P117中的内容。
在上本节课之前，学生已经会在具体的情境中认、读、写大数，会用万、亿为单位表示较大的数，但是学生的知识是零乱的，没有建立起知识间的相互联系，缺少灵活的运用大数知识解决问题的能力。
特级教师吴正宪老师说过：把学生学的知识比作散落的珍珠，只有根据珍珠的色泽、颜色、大小等把它们穿起来，才能穿成一串价值连城的项链。
那么如何在整理与复习时，能够引导学生将这些散落的珍珠串起来，形成一个有序的知识网络，并能灵活加以应用，这是我在备课时想得最多的问题。
我想学生已经学习了大数，有了认识，现在是要引导学生对旧知进行回顾与整理，让学生把学习大数后的经验、感受整理出来，能够用自己的语言说出对大数的认识，建立知识间的联系，灵活的运用本单元的知识解决问题，做到温故知新、查漏补缺、穿针引线，提高学生解决问题的能力，对学生进行思维训练。
在本课的教学中，我采取了以“忆——回忆本单元学过的知识；理——对本单元学过的知识进行梳理，沟通知识间的联系；析——对学生容易发生错误的知识点进行分析；练——选好习题，突出重难点，注重练习对学生思维发展的作用；评——对学生的练习、复习结果进行反馈评价”五个环节为主的教学方法，从而使学生能够建立一种复习意识、经历一种复习过程、积累一种复习经验。
【教学设计】一、教学目标：1、在交流共享中巩固大数的相关知识，形成知识网络图。
2、自主回忆和练习，熟练运用数位顺序表正确地读、写大数，灵活的运用数的改写和省略的知识解决问题。
3、在梳理知识的过程中受到爱我中华的思想教育，增强知识梳理的能力。
二、教学重难点：对大数的知识进行梳理归类，建立知识间的联系，灵活的运用本单元的知识解决问题。
三、教学准备：课件、数字卡片等。
四、教学过程(一)、联系生活，导入课题1、今天老师给大家带来一些生活中有关大数的资料，请同学们边欣赏边读一读。
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《大数的认识》整理和复习【教学内容】人教版四年级上册第一单元“大数的认识”【教学目标】1．巩固大数的数位顺序表的有关知识；熟练掌握根据“数级”来进行大数的读、写、比较大小的和改写、求近似数的方法。
2．通过参与《大数的认识》单元知识的归类整理，在边练边理的过程中，培养学生整理归纳能力，建构知识体系，让不同层次的学生都有提高和发展。
3．体现比较分析、迁移类推的数学方法与思想。
让学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
【教学重点】1. 熟练掌握根据“数级”来进行大数的读、写、比较大小的和改写、求近似数的方法。
2. 培养学生整理归纳能力，理解并学会运用比较分析、迁移类推的数学方法。
【教学难点】1. 含有“0”的大数读写法；数的改写与近似数的辨析。
2. 体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
【教学准备】PPT 作业纸2张计数器【教学过程】课前谈话师：同学们，来到咱们临沭，老师真高兴，就忍不住拍下了几张图片。
你能帮老师介绍一下吗？出示图片师：我们对自己的家乡太了解了，真热爱自己的家乡呀！师：很多老师第一次来到临沭，很想了解咱们家乡。
作为这里的小主人，你愿意为我们当小导游吗？这节课就让我们比一比，谁是咱们班最优秀的小导游！上课！一、创设情境、导入复习师出示“大数”临沭自画像我县共有645000人，总面积1038834平方米。
是中国钻石之乡、柳编之都，也是著名的革命老区。
革命战争年代，仅有三十万人的临沭县，就有2万多人参军。
临沭复合肥年生产能力达9000000吨；杞柳种植面积110008亩，钢管产业今年产能达到10万吨，销售收入过500000000元；节能灯具年生产量8000万只。
师：一分钟默读，比一比，看谁记得临沭的信息最准最多！1分钟后关闭课件。
师：谁来介绍一下你记住的家乡信息。
师：你的记忆力可真好！你记得真准!师：看来要想成为一名优秀的小导游，还得让“大数”这位老朋友来帮忙。
今天这节课就让我们再次和大数朋友相聚，一起对《大数的认识》进行整理和复习。
（板书课题）通过复习比一比，谁才是我们班最优秀的小导游。
二、系统整理，建构网络（一）扶放结合，师生合作，整理数位顺序表。
1. 回顾反思，梳理数位顺序表知识点。
师：同学们，还记得大数朋友的家吗？（课件展示：数位顺序表）一齐喊出它的名字吧！生：数位顺序表。
师：看到它，你能回忆起数位顺序表的哪些知识？生：我知道数位有个位、十位…亿位等。
（课件：数位）生：我还知道四位分一级，分别是个级、万级、亿级。
（课件：数级）生：我还知道每相邻两个计数单位之间的进率都是十。
（课件：进率）师：通过回顾与反思，我们的数位顺序表知识网络就建立起来了！知道吗？养成回顾与反思的习惯，对于数学知识网络的建立至关重要！同学们可真会学数学呀！2. 以练促理，巩固提升。
师：光说不练假把式，大家敢接受数位顺序表的挑战吗？生：敢！师：第一关，抢答我最棒。
（课件展示）师：第二关，同桌对对碰。
每人拨一个大数，并向伙伴提出问题。
比一比，哪个小组最先完成。
用姿势告诉老师，你们完成了。
找一生上台拨数，并向其他同学提问。
师：关于数位顺序表的知识，大家还有什么疑问吗？生：我想问还有没有比千亿位更大的数位？（亿级的下一级是什么数级？）师：发明创造就是从发现问题开始的，今天你已经离科学家不远了。
肯定有比千亿位更大的数位，课下你能自己去寻找答案吗？（二）比较分析，小组合作，整理读数、写数、比较、改写和近似数。
1. 练理结合，比较分析。
师：数位顺序表，是认识研究大数的基础。
通过我们共同努力，大数基础已打牢。
谁能告诉老师，还剩下哪些大数的知识堡垒我们没有攻克？生：读数、写数、比较大小、改写和近似数。
（师板贴）师：这些堡垒，大家是想逐个攻打，还是一下全部炸掉？生：一下全部炸掉！师：好!请看老师的作战方案。
（课件展示）谁来读一读？大数的认识整理复习方案作战要求：1. 个人自主填写复习方案表中“做一做”与“比一比”。
2. 同桌交流纠正“做一做”。
3. 小组讨论研究“比一比”。
小组合作后，集体汇报交流。
生：在完成大数的读写、比较、改写和近似数的过程中，都是先给大数进行分级，然后根据数位的知识去读、写、比改和近似等要求。
师：比较分析是我们探索数学知识最常用的方法之一。
通过比较我们发现，所有大数的知识点都是通过先分级，然后根据数位进行的。
以后大家再遇到有关大数的问题时，首先应该想到的是什么？生：分级和数位。
师：掌握好这两点基础，你再遇到大数的问题时就能轻松应对了。
2. 质疑解难，优化提升。
师：利用数位、数级，是解决大数问题最基本的方法。
但没有哪一种方法是万能的。
每一项知识点又都有不同的难点和问题。
下面让我们进一步研究整理大数。
（课件展示：大数的认识整理复习方案）（1）个人自主填写复习方案表中“理一理”。
（2）小组轮流发言交流，互相补充提醒。
（3）个人补充完善自己的复习方案。
集体汇报交流。
师：哪位同学想最先展示？读数写数生：在大数的读写中，我想提醒大家有关0的读写。
每级末尾的0都不读，中间的0不管几个都只读一个0。
写数时哪个数位上一个数字也没有就用零占位。
师：你都会读写数中最难掌握的部分了，你真了不起！师：刚才这位同学说的有关0的读写法，谁听懂了，再说说？师：你听得真投入，认真倾听的孩子学得最好！师：关于读数和写数，大家还有问题吗？生：怎样又快又准写出含有0的数？师：你提的这个问题对很多同学来说都是个难点。
某同学，你能帮帮他吗？汇报的同学：在写数时我们也要先分级，画出分级线。
然后找到万或亿。
如果一个大数出现了亿就分三级，出现万分两级。
如：3亿分三级，在亿级写3，万级和个级一个数也没有，就用0补位。
写作：3｜0000｜0000师：你写数的这种方法既准确又快速。
同学们学会了吗？我们也用这种方法写一个数？四十万零三百。
（找提问题的同学上黑板写）师：哪位同学想说说其他知识点的提醒？比较大小：生：我研究的比较大小，比较两个数的大小，都要先分级，再看数位多少，数位多的数就大，如果数位相同，就看最高位。
师：你找到的比较大小的方法非常好，也是通过分级，先数再比。
“数”数位多少，“比”最高位的大小。
生：我想提醒改写和近似数需要注意的地方：例如9000000=（）万先分级，再去掉个级的四个0，从后面加上一个“万”字。
改写前后大小不变，是一个准确数。
如果是1038834≈（）万因为个级不是一个整数，要用四舍五入的方法进行改写。
看万位后面的尾数是8，大于5要向前一位进一。
所以1038834≈（104 ）万。
改写前后大小变了，是一个近似数师：你很善于结合例子进行说明，举例说明也是学习数学的一种重要方法。
师：同学们对于改写和近似数还有问题吗？生：改写用＝，而近似数为什么用≈呢？师：你能大胆提出自己不懂的地方，具有科学家的探索精神。
你能帮他解决这个问题吗？生：改写前后数的大小不变，是一个准确数，用＝；而近似数的前后大小不相等，所以用“≈”。
师：你的回答既准确又简洁，谁的想法和他一样再说说？师：同学们在这次研究中不光能找出难点，还能提出问题，互相帮助解决问题，把掌声送给最棒的自己！（三）体现迁移类推，形成知识网络师：让我们一起再来回顾本单元的知识。
如果把大数比作一棵树的话，数位顺序表就是树根，它有力地支撑着大数的读写、比较、改写等知识点。
解决大数的问题，其实都是通过分级把大数转化为一级一级的万以内的数。
（张贴“万以内的数”知识树）这种解决问题的方法叫做迁移类推法（板书），是一种非常重要的数学方法。
师：同学们，如果把“数”比作一片茂密的森林，除了大数和万以内的数以外，你还知道哪些树？生：小数、分数、负数等。
（师根据学生回答，师适时板贴或书写）师：这些数都有什么秘密呢？它们之间又有什么联系吗？让我们在以后的学习中继续探究这片神秘而有趣的森林吧！三、分层达标，拓展提升（一）达标检测。
看、读师：同学们对大数的知识掌握的太好了，累吗？请大家放松一下，一起来欣赏一组图片吧！（课件展示苍马山图片及介绍）美丽的苍马山临沐苍马山风景区位于临沭县城东北3公里处，属马陵山系。
景区由苍山、马山、草山、冠山、演武山组成，总面积30000平方米。
景区停车场总面积达15000平方米。
2012年共接待国内外游客428030人次，实现门票收入5113550元，旅游综合收入三千万元。
师：美丽临沭，风光明媚。
小导游达标考核马上就要开始了。
同学们，你们准备好了吗？认真看清要求，是学习数学的好习惯。
（课件展示）达标检测要求：1.独立完成，看谁做得又对又快。
2. “滚雪球”批改、互助。
第一个完成，先与老师交流核对，再回小组负责检查、帮助第二个完成的同学。
第二个完成的同学达标后即成为小老师，帮助第三个同学，以此类推，直到最后一名学生完成。
师：明白要求了吗？请小组长打开信封，将题分发给每一位同学，准备开始！（课件展示达标题）生自主检测。
（二）拓展探索师：同学们真了不起，用所学的知识解决了这么多的问题，通过了小导游的达标考核，都是优秀的小导游。
大家还想挑战自己吗？（出示探索题）有兴趣的同学可以在课下研究，和同学们进行交流。
四、总结概括，深化方法师：同学们，通过这节课的复习，你又有了哪些新的收获？师：这节课，大家不仅进一步梳理巩固了大数的知识，更学会了比较分析、迁移类推等数学学习方法。
其实，数学中还有很多方法等待着大家去发现、去探索。
祝愿大家在以后的数学学习中获取更大的成功！好，这节课就上到这。
下课！附1：《大数的认识》达标园姓名：达标星：探索星：1、填一填428030人读作：它是一个（）位数，其中2在（）位上，表示2个（）。
三千万写作：5113550元≈（）万元 30000平方米＝（）万平方米5113550○300002、选一选（1）下列各数中，只读一个0的数是（）A、1038000B、5000000000C、93006000（2）在4和7之间添（）个0，这个数才能成为四亿零七。
A.6B.7C.8（3）准确数500亿和近似数500亿比，（）A.准确数大B.近似数大C.不能确定附2：《大数的认识》探索园用5、4、7和4个0组成七位数，使这个数：⑴只读一个零：⑵读两个零：⑶一个零也不读：。