【教学设计新部编版】《人体的激素调节》济南)
【教学设计】人体的激素调节_生物_初中
济南版《人体的激素调节》教案课题：第五章人体生命活动的调节第一节人体的激素调节教学目标：知识目标：1.内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类2.说明人体激素参与生命活动的调节能力目标：培养学生收集、整理资料，运用资料分析问题、解决问题的能力。
培养学生自主学习、合作探究学习的能力。
情感目标：激发学生关注健康，养成良好的生活习惯与卫生习惯，树立健康的生活态度。
教学重、难点：激素分泌不正常引起的疾病设计对照实验激素分泌不正常引起的疾病教学准备：教师准备：多媒体课件；学生准备: a、课前完成课本p80页的调查表格；b、收集关于激素分泌不正常时的有关资料。
教学方法：比较法、观察法、讨论法。
教具：ppt课件教学过程：自主学习：1、人体内、外分泌腺的比较⑴人体的主要内分泌腺有哪些？它们分泌的激素分别是什么？⑵内分泌腺组成了人体的什么系统？⑶激素的的作用是什么？⑷你知道哪些疾病与激素分泌异常有关？2、展示人体内分泌腺及分泌的激素图，观察与思考：（认识人体主要的内分泌腺及其分泌的激素）总结：激素：⑴概念：⑵含量：⑶作用：3、生长激素的调节作用展示图侏儒症、巨人症问题提示，小组讨论思考：（1）生长激素是由什么器官分泌的？（2）生长激素的作用是什么？（3）生长激素分泌异常会导致什么疾病？4、甲状腺激素的调节作用：（一）探究甲状腺激素的调节作用总结甲状腺激素的主要作用：1．甲状腺激素分泌异常导致的疾病：2．比较呆小症与侏儒症：3．甲状腺合成甲状腺激素的主要原料：5、胰岛素的调节作用1．资料激趣：2．问题提示，小组讨论思考：⑴胰腺是外分泌腺还是内分泌腺？⑵糖尿病是怎么回事？（发病原因、临床症状、饮食、应怎样治疗？）⑶胰岛素是由什么器官分泌的？它的作用是什么？⑷胰岛素能直接口服吗？为什么？归纳：表几种激素的作用及缺乏时的病症三、课堂检测同步学习p54 1—5题四、作业设计1、课本80页作业2、3。
五、课后反思。
济南版七年级生物下册第三单元第五章《第一节人体的激素调节》教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过提问方式引导学生回顾神经调节的知识，为新课的学习做好铺垫。
提问：同学们，我们之前学习了神经调节，它对人体有什么作用呢？神经调节和今天我们要学习的激素调节有什么联系和区别呢？
1.教学活动：布置以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握。
（1）列举三种主要的人体激素，并说明它们的作用。
（2）简述激素调节与神经调节的联系和区别。
（3）分析生活中的一个实例，说明激素调节在人体内的作用。
2.教师批改：及时批改学生练习，了解学生学习情况，给予反馈。
（五）总结归纳
1.教学活动：引导学生对本节课所学内容进行总结。
1.教学活动：将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用及其分泌异常病症。
（2）激素调节在生活中的应用实例。
2.教师指导：在学生讨论过程中，教师巡回指导，引导学生运用所学知识分析问题。
3.小组汇报：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员进行补充。
（四）课堂练习
-通过预习，学生可以对新课内容有一个初步的了解，有助于提高课堂学习效率。
-教师可以提供预习指导，如列出关键概念、提出思考问题，帮助学生更有针对性地预习。
作业布置时应注意：
-作业量要适中，避免给学生造成过重的负担。
-作业难度要适当，既要能够巩固课堂所学，又要具有一定的挑战性，激发学生的探究欲望。
-教师应及时批改作业，给予反馈，指导学生改正错误，确保作业的有效性。
7.教学评价：采用多元化的评价方式，包括课堂提问、实验报告、课后习题等，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈和指导。
济南版七年级生物下册第三单元第五章《第一节人体的激素调节》优秀教学案例
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和方法。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生相互借鉴、共同进步。
3.进行课堂评价，注重评价的多元化，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一则关于激素调节的新闻报道，如“的生长激素滥用导致身体异常”。
在教学设计上，我遵循由浅入深、由表及里的原则，从学生熟悉的实例出发，逐步引导学生认识激素调节的重要性。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。同时，注重课堂评价的多元化，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，使学生了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，掌握激素对人体生命活动的调节作用，以及激素调节和神经调节之间的关系。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、实验操作能力、分析问题和解决问题的能力，引导学生将所学知识运用到生活实际中，提高学生的实践能力。同时，通过设置具有挑战性的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的合作精神。在评价方面，注重多元化评价，以鼓励性评价为主，让学生在评价中体验到成功，增强学习的自信心。总之，本节课旨在培养学生的生物科学素养，提高学生的实践能力，使学生在理解激素调节的基础上，能够将所学知识运用到生活实际中，为学生的全面发展奠定基础。
1.了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素，如垂体、甲状腺、胰岛等。
2.掌握激素对人体生命活动的调节作用，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
3.理解激素调节和神经调节之间的关系，认识到人体是一个统一的整体。
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节《人体的激素调节》教学设计
课程接近尾声时，我会带领学生一起总结本节课的主要内容。首先，回顾激素的概念、种类和作用机制，强调激素在人体内的调节作用。然后，让学生分享自己在小组讨论和课堂练习中的收获和体会。最后，对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出课后思考题，引导他们继续深入探究激素调节的奥秘。
五、作业布置
为了巩固学生对人体激素调节知识的掌握，以及提高他们的实践应用能力，我设计了以下几项作业：
1. **知识巩固题**：
-完成教材第XX页的练习题，特别是第2、4、6题，这些题目涉及激素的功能和作用机制，旨在帮助学生巩固课堂所学知识。
-编写一篇关于“我了解的激素”的短文，要求至少包括三种激素的名称、功能及分泌异常时的症状。
2. **实践探究题**：
-设计一个简单的实验方案，探究某种激素（如生长激素）对植物生长的影响。要求学生详细记录实验过程，包括实验材料、步骤、观察到的现象和结论。
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节《人体的激素调节》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解激素的概念，掌握人体主要的激素及其功能，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
2.了解激素的分泌、运输和作用机制，认识到激素在人体内起到调节生理功能的重要作用。
3.学会运用生物知识解释生活中的实际问题，如激素分泌异常导致的疾病，提高学生的知识运用能力。
4.掌握实验方法，通过观察实验现象，分析激素的作用过程，培养学生的实验操作和观察能力。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等方式，引导学生主动探究激素调节的相关知识，提高学生的合作意识和自主学习能力。
2.运用比较法、归纳法等方法，帮助学生梳理和总结激素调节的知识点，形成系统的知识体系。
3.创设生活情境，引导学生运用所学知识解释生活中的实际问题，培养学生的实际问题解决能力。
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节人体的激素调节教学设计
a.激素调节与神经调节在人体内是如何相互作用的？
b.青春期生长发育过程中，激素如何发挥其调节作用？
6.小组讨论：针对课堂小组讨论的内容，要求学生进一步完善小组观点，形成一份小组报告，内容包括讨论主题、观点、论据和结论。
7.家庭作业：布置一道综合性的应用题，要求学生结合所学知识，分析实际问题，提出解决方案。例如：某同学在青春期出现了身高增长缓慢的现象，请分析可能的原因，并给出合理的建议。
3.教学内容：引导学生回顾之前学过的人体生长发育知识，为新课激素调节的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教学活动：教师运用多媒体展示激素的分泌、运输和作用过程，讲解激素的概念、分泌腺、功能及异常分泌时的症状。
2.教学方法：采用讲解、演示、举例等方法，帮助学生理解激素调节的基本知识。
3.教学内容：
a.激素的概念、分泌腺和功能；
b.分析激素异常分泌导致的疾病，探讨预防和治疗方法；
c.探讨激素调节与神经调节的协同作用。
（四）课堂练习
1.教学活动：教师布置课堂练习，检验学生对本节课所学知识的掌握程度。
2.教学方法：通过练习法，巩固学生的基础知识，提高解决问题的能力。
3.教学内容：
a.选择题、填空题，测试学生对激素基本概念、分泌腺、功能的掌握；
济南版七年级生物下册第三单元第五章第一节人体的激素调节教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1育和生殖等生命活动具有调节作用。
2.掌握几种重要激素的名称、分泌腺、功能及异常分泌时的症状，如生长激素、甲状腺激素、胰岛素等。
3.理解人体的激素调节与神经调节的关系，了解它们在维持人体稳态中的作用。
3.5.1人体的激素调节优秀教学案例济南版生物七年级下册
2.利用实验、案例分析等，让学生探究激素分泌异常时的症状，提高学生的实践操作能力。
3.采用小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生探讨激素调节和神经调节的关系，培养学生合作和交流的能力。
4.设计课后实践作业，让学生运用所学的知识分析生活实例，培养学生的应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命科学的兴趣和好奇心，激发学生探究生命奥秘的热情。
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们就激素调节的相关问题进行讨论，培养学生的合作和交流能力。
2.实验操作：安排一些实验，让学生在小组内合作完成，如观察内分泌腺的模型，探究激素分泌异常时的症状等。
3.案例分析：让学生分组分析一些与激素调节相关的实际案例，培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
2.培养学生关爱生命、关注健康的意识，提高学生自我保健的能力。
3.培养学生勇于实践、善于合作的科学精神，增强学生的团队协作能力。
4.通过对激素调节和神经调节的关系的探讨，使学生认识到生命的复杂性，培养学生的辩证思维能力。
在教学过程中，教师应注重知识的系统性、过程的实践性以及情感的引导性，使学生在掌握激素调节知识的同时，提高自身的综合素质和能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解激素的概念、作用及其在人体内的运输方式。
2.掌握主要内分泌腺的位置、功能以及激素分泌异常时的症状。
3.掌握激素调节和神经调节的关系，能够举例说明两者在人体内的相互作用。
4.能够运用所学的知识，分析生活中关于激素调节的实例，提高理论联系实际的能力。
3.5.1人体的激素调节教学设计济南版生物七年级下册
1.激素调节与神经调节的区别与联系；
2.激素分泌异常导致的疾病及其预防方法；
3.日常生活中如何保持激素平衡，促进身体健康。
五、作业布置
为了巩固学生对本章节知识的掌握，提高学生的实践能力和解决问题的能力，特布置以下作业：
5.关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们在学习过程中获得成就感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：激素的概念、特点、作用机制及其在人体内的功能；几种主要激素的分泌与调节。
2.难点：激素作用机制的深入理解；激素分泌异常导致的疾病及其影响。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想采用以下教学策略和方法：
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
1.激素分泌异常导致的疾病及其影响；
2.生活中如何保持激素平衡，预防疾病；
3.激素在生长发育、青春期变化等方面的作用。
学生在讨论过程中，可以相互分享观点，共同分析问题，提高合作能力和问题解决能力。
（四）课堂练习，500字
7.情境创设：创设生活情境，如讲解胰岛素时，可以创设一个糖尿病患者的故事情境，让学生在情境中学习，提高学习的趣味性。
1.导入新课：通过提问方式引导学生回顾神经调节知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课讲解：以激素的概念、特点为主线，结合实例讲解激素的作用机制，引导学生关注激素在人体内的功能。
3.激素功能讲解：分别介绍几种主要激素的功能，通过案例分析、实验演示等方法，让学生深入了解激素的作用。
351人体的激素调节教学设计济南版生物七年级下册
1.激素的概念与作用：讲解激素是由内分泌腺分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。通过图文并茂的方式，介绍激素在人体内的运输和作用机制。
2.几种主要激素的生理功能：详细讲解生长激素、甲状腺激素、胰岛素等激素的生理功能，以及它们在人体内的作用过程。
3.激素分泌的调节机制：以负反馈调节为例，阐述激素分泌的调节过程，解释其在维持人体稳态中的作用。
5.逐步引导，分层教学：针对学生的认知差异，设计由浅入深的问题，逐步引导学生理解激素调节的复杂过程，关注每个学生的成长。
6.课堂小结，巩固知识：在课堂尾声，采用师生互动、学生自主总结等形式，对本节课的重点内容进行回顾，巩固学生的知识体系。
7.课后作业，拓展延伸：布置与课堂内容相关的课后作业，巩固所学知识，同时鼓励学生自主查阅资料，拓展知识面。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下过程与方法提高科学素养：
1.通过观察图表、实验视频等教学资源，培养学生观察、分析、总结的能力。
2.通过小组讨论、合作探究激素调节的机制，培养学生团队合作、交流表达的能力。
3.通过案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
4.教师引导学生进行自主查阅资料，培养学生自主学习的能力。
5.家长辅助作业：与家长一起讨论激素分泌异常可能导致的生活中的常见疾病，如糖尿病、甲亢等，增进家长对孩子学习内容的了解。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，书写工整，确保作业质量。
2.提交作业时，请附上知识清单、短文、课后练习题及查阅资料，以便教师全面了解学生的学习情况。
3.家长辅助作业需家长签字确认，以鼓励学生与家长共同学习，增进亲子关系。
351人体的激素调节教学设计济南版生物七年级下册
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精品教学教案设计| Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 –20 学年度第__学期]
任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________
xx市实验学校
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
《人体的激素调节》
新教材的生物学是以人与“生物圈”为主线，人体生
命活动的调节放在了第五单元，我们知道人体生命活动的调节方式分为激素调节和神经调节。
把“人体的激素调节”作为第一节，为了让学生更好的认识人体的激素，掌握甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用，掌握部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识，可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。
因为只有了解了什么是激素调节，并掌握了激素调节的基本特征，才能为以后神经调节的学习打下了良好的基础。
本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了激素调节是基本内容，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。
其次，每一种激素都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对激素调节的理解。
【知识与能力目标】
1、举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、列举部分激素分泌异常时的表现，增强珍爱生命的意识。
◆教材分析
◆教学目标
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰【过程与方法目标】
尝试模仿临床观察、分析资料和对照实验等形式，体验研究激素功能的基本科学方法。
【情感态度价值观目标】
关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。
【教学重点】
甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念。
【教学难点】
甲状腺激素、生长激素和胰岛素的生理调节作用；内分泌腺、激素的概念。
1、教师准备：部分有代表性的激素调节的图片或视频；
2、学生准备：三年级时的照片和现在的照片
三、教学过程
【导入新课】
多媒体出示某学生三年级时的照片和现在的照片，让学生思考：这两张照片身体上有哪些变化？以及产生这些变化的原因是什么？由此引出本节课题。
这样做可以使学生产生强烈的探究意识，使学生的注意力很快集中起来，思维活跃起来。
【讲授新课】
（一）内分泌系统与激素
首先多媒体出示汗腺、唾液腺、肝脏的图片，让学生讨论他们的分泌物是通过什么结构运输的，学生观察后很容易得出结果，由此引出外分泌腺的概念。
然后学生阅读课文内容，回答内分泌腺的概念及它的分泌物叫什么，是怎么定义的，并让学生讨论怎么区别内、外分泌腺。
这样通过比较它们的不同，更便于理解和掌握。
多媒体出示内分泌系统挂图，让学生仔细观察并按照顺序说出人体的各内分泌腺以及它们所分泌的激素是什么。
这样更便于学生记忆。
特别强调垂体、胰岛、卵巢和睾丸。
（二）生长激素的调节作用
关于这部分内容，我首先利用多媒体展示侏儒症、巨人症、肢端肥大症的图片，然后让学生阅读教材内容，分析讨论它们的病因。
并由此总结出生长激素的作用。
最后补充：在睡眠时人分泌的生长激素较多，青少年应每天有充足的睡眠，保证8小时以上。
这样
才能更健◆教学重难点
◆
◆课前准备
◆
◆教学过程
精品教学教案设计| Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰康的生活。
（三）甲状腺激素的调节作用
首先多媒体展示蝌蚪和小狗有关甲状腺激素的实验材料，引导学生分析讨论：
（1）为什么饲喂甲状腺激素的蝌蚪提前发育成了青蛙？
（2）手术摘除了狗的甲状腺实验说明了什么问题？
（3）你认为甲状腺激素有哪些作用？
这些问题可以在小组讨论的基础上，每小组推荐1名学生叙述组内讨论的结果，进行全班交流。
并引导学生总结甲状腺激素的主要功能。
然后出示甲状腺功能亢进、呆小症、和地方性甲状腺肿的图片，结合教材，回答它们的病因及症状。
并让学生知道预防地方性甲状腺肿的方法。
这样通过资料和图片，给学生以直观的感受，便于学生在生活中识别疾病。
最后让学生从病因、相同点、不同点三个方面对侏儒症和呆小症进行比较，并列出表格。
可以让学生更明确这两种病症的本质原因不同。
（四）胰岛素的调节作用
多媒体展示科学家对糖尿病的探究实验，并讨论从科学家的实验的每一步中你得出什么结论？指导学生通过实验现象，分析概括得出实验结论，培养学生处理信息的能力，同时也激发了学生学习的兴趣。
最后学生阅读教材内容，回答：胰岛素的主要作用，糖尿病的病因及治疗方法。
同时让学生思考胰岛素制剂为什么只能注射，不能口服？同时阅读“相关连接”讨论糖尿病的防治措施。
（五）总结
通过学习，让学生自己总结今天的学习内容，并填写下列表格，突出本节课的重点和难点。
比较内分泌腺和外分泌腺
腺体类型有无导管分泌物的输出方式实例
外分泌腺
内分泌腺
比较生长激素、甲状腺激素、胰岛素
激素类别主要作用分泌异常时的疾病
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育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
甲状腺激素成年时分泌过幼年时分泌过少
成年时合成过少（缺碘）
胰岛素分泌不足
本节课教学主要贴近了社会，贴近了学生生活，调动了学生的学习积极性，使学生真正成了学习的主人，取得了较好的教学效果。
课前如果学生能搜集一些有关激素调节失常的疾病，课上用所学知识解释一些现实生活中的问题，除可对课堂教学进行反馈外，还能让学生对所学知识进行深化理解。
◆教学反思。