人教部编版四年级上册语文《女娲补天》教案
部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文及教案
部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文及教案【篇一】部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》课文原文自从女娲创造了人，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵轰隆隆的巨大响声震醒了，她急忙起来，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。
山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。
许多人被火围困在山顶上，还有许多人在水里挣扎。
女娲难过极了。
她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。
又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。
不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。
可是，天上的大窟窿还在喷火。
女娲决定冒着生命危险把天补上。
她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。
结果到山上一看，全是一些零零星星的碎块。
她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。
炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。
女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。
___________本文根据中国古代神话改写。
【篇二】部编版小学四年级上册语文第15课《女娲补天》教案教学目标1．认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学重点了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
教学难点体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
教具准备课件教学设计一、故事激趣，课前谈话师：大家一定喜欢读神话故事吧?今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗?课件逐一出示：（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
部编人教版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计
部编人教版四年级语文上册第15课《女娲补天》教学设计一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自人教版四年级语文上册第15课。
这篇课文主要讲述了女娲为了拯救陷入水深火热中的百姓，冒着生命危险补天的故事。
通过这篇课文，学生可以了解到我国古代神话传说的魅力，感受到女娲无私奉献、勇敢善良的精神品质。
课文语言优美，情节生动，富有想象力，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于神话故事有一定的了解。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻字、词语及句子结构产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力，引导他们正确把握课文内容，激发他们对神话故事的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确认读“娲、炼、补”等10个生词，理解词语的意思，会用“女娲、炼五色石、补天、造福人类”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会提取课文主要信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲无私奉献、勇敢善良的精神品质，培养热爱祖国神话文化的情感。
四. 教学重难点1.生词新语的学习：课文中有一些生僻字和词语，如“娲、炼、补”等，需要学生掌握。
2.句子理解：课文中有一些长句子和复杂句子结构，学生需要学会提取句子主要信息，正确理解句子含义。
3.神话故事情节的把握：学生需要了解神话故事的特点，能够概括故事情节，体会女娲的精神品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立阅读课文，自主学习生词新语，提高阅读理解能力。
3.合作交流法：学生进行小组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。
4.情感教育法：通过讲述女娲的故事，引导学生感受女娲的精神品质，培养正确的价值观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生词新语、句子理解等环节。
2.图片：准备与课文相关的人物、场景等图片，用于创设情境。
人教部编版四年级上册语文《女娲补天》教学设计
人教部编版四年级上册语文《女娲补天》教学设计一. 教材分析《女娲补天》是人教部编版四年级上册语文的一篇课文，主要讲述了中国古代神话传说中女娲补天的故事。
这篇课文具有丰富的想象力和深厚的文化底蕴，通过女娲不畏艰险、勇于担当的形象，展现了中华民族自强不息、团结互助的精神。
课文语言优美，寓意深刻，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读能力，对于神话故事有一定的了解。
但学生在理解课文细节、感悟课文寓意方面仍需引导。
此外，学生对古代文化知识的掌握程度参差不齐，需要在教学过程中给予个别关注。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握女娲补天的故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论，提高学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲勇敢、智慧、奉献的品质，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文细节的把握和寓意的感悟。
3.古代文化知识的拓展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的批判性思维。
3.合作学习法：分组讨论，互相交流，提高学生的团队协作能力。
4.对比分析法：引导学生将课文与其他神话故事进行对比，加深对课文的理解。
六. 教学准备1.课文原文及相关资料。
2.PPT课件。
3.生字词卡片。
4.分组讨论所需材料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示女娲补天的插图，引导学生说出自己对神话传说的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，确保学生正确地朗读课文。
然后让学生自主阅读课文，理解故事情节，感知女娲的形象。
3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合，体会课文中的情感。
教师随机抽取学生进行朗读展示，并及时给予反馈。
部编版语文四年级上册女娲补天教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级上册女娲补天教学设计第1篇】教材分析：《女娲补天》是人教版语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。
这是一个流传千古的神话故事。
讲得是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着危险补天的故事。
赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图，一是了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。
2.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3.复述故事，积累优美生动的语言。
4.了解神话的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学重点：1.了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
2.复述《女娲补天》这个故事。
教学难点：1.在阅读中感受神话故事的神奇。
2.能抓住重点词语有条理地复述《女娲补天》这个故事。
课前准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时教学目标：1.会认5个生字，会写13个生字。
2.通过对比，体会"黑黑的""一道道""熊熊大火"等叠词的妙处；能抓住"几天几夜""找啊找啊""终于"等词展开合理的想象；能抓住女娲补天时的动词，学习如何按顺序表达。
3.体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。
教学过程：一、质疑导入新课1.学生自主交流读过的神话故事。
2.板书课题《女娲补天》，学生齐读课题。
3.质疑：读了课题，你有什么疑问？预设：女娲为什么要补天？女娲是怎么补天的？结果如何？二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》优秀教案
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》优秀教案一. 教材分析《女娲补天》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了我国古代神话传说中女娲炼五色石补天的故事。
这篇课文旨在引导学生了解我国古代神话传说，感受女娲勇敢、智慧、善良的品质，培养学生的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，但对古代神话传说的了解相对较少。
学生在学习过程中可能对女娲炼五色石补天的故事产生疑问，因此需要在教学中引导学生正确理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解女娲炼五色石补天的故事，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受女娲勇敢、智慧、善良的品质，培养学生的道德观念。
四. 教学重难点1.重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解女娲炼五色石补天的故事，理解课文内容。
2.难点：理解课文中所描绘的景象，感受女娲的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等。
2.课文朗读视频：寻找与课文内容相关的朗读视频，以便学生模仿。
3.学习资料：收集关于女娲补天的神话传说，以便拓展学生知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示女娲补天的图片，引导学生思考：你们听说过女娲补天的故事吗？接下来，播放课文朗读视频，让学生初步感知课文内容。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
针对学生可能产生的疑问，教师适时给予解答。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解。
教师提出问题，引导学生深入思考，如：“女娲为什么要想办法补天？她是怎么补天的？”4.巩固（5分钟）教师选取课文中的重点句子，让学生进行朗读练习，注意语气、情感的把握。
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》精品教学设计
人教部编版语文四年级上册15《女娲补天》精品教学设计一. 教材分析《女娲补天》是人教部编版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了传说中的女娲为了救治水深火热中的百姓，历经千辛万苦寻找五彩石，炼石补天的故事。
这篇课文既有生动的神话传说，又有丰富的想象力，为学生提供了很好的阅读素材。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说，提高阅读兴趣，同时也能够培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于神话传说类的故事也有一定的兴趣。
但学生在阅读过程中可能会对一些文言文的表述和生僻字词的理解存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，掌握关键词语，提高阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生僻字词，了解女娲补天的故事情节，理解课文内容。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到女娲的勇敢和智慧，培养对传统文化的尊重和热爱。
四. 教学重难点1.生僻字词的理解和认读。
2.对课文内容的理解和想象力的发展。
3.朗读和表达能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和合作能力。
3.朗读教学法：通过反复朗读，使学生更好地理解课文内容，提高朗读和表达能力。
六. 教学准备1.课文原文和相关资料。
2.生僻字词的解释。
3.教学多媒体课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示女娲补天的图片，引导学生谈论对神话传说的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生初步感受课文内容。
学生跟随录音朗读课文，注意生僻字词的读音。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论女娲补天故事中的关键情节，引导学生深入理解课文。
4.巩固（10分钟）教师选择几个重点生僻字词，让学生通过造句等方式巩固理解。
人教部编版四年级上册语文《女娲补天》教案
人教部编版四年级上册语文《女娲补天》教案一. 教材分析《女娲补天》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。
本文主要讲述了女娲为了拯救陷入水深火热中的百姓，历经千辛万苦，炼石补天的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国古代的神话传说，感受女娲的善良和勇敢，培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节、词语解释和句子结构方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动探究，提高他们的阅读和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握女娲的形象；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解和思考能力；学会通过课文内容进行联想和拓展。
3.情感态度与价值观：感受女娲的善良和勇敢，培养学生的道德品质和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握女娲的形象；学会生字词。
2.难点：理解课文中的神话元素；学会通过课文内容进行联想和拓展。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供正确的朗读示范。
2.生字词卡片：方便学生学习和巩固生字词。
3.PPT：展示课文内容、图片和相关信息。
4.作业本：用于布置家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文朗读，让学生初步感受课文内容。
随后，教师简要介绍课文背景，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
部编版语文四年级上册女娲补天教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册女娲补天教学设计（精选３篇）〖部编版语文四年级上册女娲补天教学设计第【1】篇〗《女娲补天》这个神话故事是统编教材四年级上册第四单元的一篇略读课文，编者编排略读课文的意图是引导学生把之前在精读课文中习得的学习方法迁移运用到略读课文中，引导他们学会“这一类”文体的学习方法，从而运用到整本书阅读中。
基于这一理念，这篇课文前面的学习提示中提示学生运用前面精读课文的学习方法，说说故事的起因、经过、结果，初步把握课文内容，在此基础上，从课文中找到自己觉得神奇的地方，与同学进行交流讨论，说说自己的观点和看法，最后，发挥想象，尝试把女娲从各地拣来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。
基于这一学习提示，教学这篇课文时可以设计以下三个学习目标：一是运用学过的方法了解故事的起因、经过、结果；二是通过默读课文，用横线划出文中自己觉得不可思议的语句，与同学交流；三是通过发挥想象，说说女娲从各地拣来五种颜色石头的过程，试着把过程说清楚，说生动。
教学时，教师要引导学生学会运用抓关键词的方法说说故事的起因、经过、结果，比如在讲述故事起因时，要善于抓住“欢声笑语”“惊慌失措”“混乱”“恐怖”这些关键词，因为这几个词语之间存在着必然的联系，从“欢声笑语”到“惊慌失措”，这中间一定经历了令人恐怖的事情，即水神祝融惨败后恼羞成怒，把天捅了个大窟窿，而“混乱”和“恐怖”，就让读者不禁想起“天上露出一个大窟窿”“地上裂开一道道黑黝黝的深沟”“洪水喷涌而出”“野兽残害人类”等画面。
在学生简洁、清楚讲述故事起因的基础上，教师要引导学生关注“整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中”，划出文中与“整个世界陷入了一片混乱和恐怖之中”有关的句子（天上顿时露出一个大窟窿，地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟，洪水从地下喷涌而出，各种野兽也从山林里跑出来残害人类。
）引导学生通过朗读来表达自己内心的恐惧，在练习朗读的基础上，引导他们关注“大窟窿”“一道道黑黝黝的深沟”“喷涌而出”“各种野兽”等关键词语，思考并交流“一道道黑黝黝的深沟”能不能换成“一道黑色的深沟”，为什么，旨在引导学生关注叠词的表达效果，在此基础上，引导他们尝试运用叠词，调动自己的感觉器官，说说自己想象到的恐怖画面还有哪些。
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15*女娲补天文本分析：女娲补天是我国古代四大神话之一（其他三个是共工触山、后羿射日、嫦娥奔月），本文就是根据这个神话故事改编的。
课文主要讲的是天塌地裂后，民不聊生，女娲为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生命危险找来五彩石，补好了天上的窟窿的故事；赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。
教师在讲解时，可以让学生默读课文，边默读边想象女娲补天的画面，了解女娲为什么要补天以及补天的过程，从而体会女娲为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉献的精神。
教学目标：1.认识本课“娲、隆、塌”等6个生字（包括2个多音字），理解相关词语的意思。
2.默读课文，了解女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，感受女娲不辞辛劳、不怕危险、勇敢善良的美好品质。
3.发挥想象，把女娲求雨浇灭天火的过程说具体、说生动。
4.在阅读中进一步感受神话故事的神奇和古人丰富的想象力。
教学重点：了解女娲补天的起因、经过、结果，体会女娲的精神。
教学难点：1.想象女娲求雨浇灭天火的过程，感受神话故事的神奇。
2.试着用自己的话复述故事。
课时安排：1课时一、感受传统，揭示课题1.展示中国神话故事中的场景图片，引导学生感受传统文化的特色。
导语：同学们，我们伟大的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事等，都是其中重要的组成部分。
看看这些图片，你们能说出它们是来自哪个故事或传说吗？（学生依次说出图片中的故事的名称）2.结合图片引出女娲补天的故事。
过渡：同学们，最后一张图片展示的是女娲造人的场景。
女娲是神话传说中人类的母亲，她抟泥造人，才有了今天地球上的勃勃生机。
今天我们就来了解关于女娲的另外一个故事——女娲补天。
3.教师板书课题，引导学生进行分析。
（板书：女娲补天）明确：“补”能修饰的对象有衣服、锅、雨伞、营养等，那么“天”怎么能“补”呢？又该如何“补”呢？带着这些问题走进课文。
二、初读课文，检测预习1.介绍女娲的相关知识。
女娲中国上古神话中的创世女神，又称女娲氏、灵娲、女帝等。
相传女娲造人，一日中七十化变，以黄泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度。
因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。
2.引导学生默读课文，圈出文中的生字新词。
3.学生自学生字词，教师检测。
（1）指名学生拼写生字。
（2）指导学生归类识字。
◆部首归类：女：娲（女娲）姓（姓名）娇（娇嫩）婚（结婚）火：熄（熄灭）烁（闪烁）炫（炫耀）烽（烽火）冫：冶（冶炼）凋（凋谢）凄（凄惨）决（决定）◆修饰词归类：动词：（露出）窟窿（救出）人们（冒着）危险（寻找）五彩石形容词：（快乐幸福）的生活（巨大）的响声（熊熊）的大火（五彩）的云霞◆近、反义词归类：近义词：创造——创新寻找——寻求反义词：创造——模仿危险——安全燃烧——熄灭（3）引导学生给课文段落标上序号，划分层次，并概括出每一层次的主要内容。
◆课文梳理：第一部分（第1自然段）：交代女娲补天的原因：天塌地裂，洪水肆虐，人们无法生存。
第二部分（第2自然段）：写女娲向雨神求雨灭火，又造船拯救被困在水中的人们。
第三部分（第3~4自然段）：写女娲历经艰难，炼石补天。
第四部分（第5自然段）：写人们怀念女娲，认为天边五彩的云霞就是女娲炼石补天的地方。
三、研读课文，重点探究1.引导学生再次默读课文，圈画出文中有疑问的地方。
2.教师出示自主思考题目，学生分组交流讨论。
3.教师根据学生的交流情况，对“阅读与思考”中的问题进行重点解读。
（1）品读文中描写天塌地裂的句子，说说你的体会。
预设：首先引导学生找出这些句子，即第1自然段的后四句，然后引导学生抓住句子中的重点词语，“黑黑的”“一道道深沟”“熊熊大火”“到处是”“挣扎”等，体会大地上的悲惨景象以及人们处在水深火热之中的境况。
这里面有很多叠词，还要引导学生从语感和内容两方面体会叠词的表达效果。
（2）第2自然段中女娲求雨浇灭天火的过程写得十分简略，你能发挥想象，将它说得更加生动、具体吗？预设：女娲找雨神浇灭天火只用一句话做交代，未免太简略，这是为什么呢？首先引导学生思考，可从文章的详略安排方面进行。
然后引导学生发挥想象，详细写出女娲向雨神求雨时的动作、语言、神态等，以及雨神的反应，丰富文章情节。
明确：文章的重点内容是女娲补天，因此关系不大的内容可以用一句话带过。
（3）读一读文中写女娲寻找五彩石的句子，你从中体会到女娲身上哪些可贵的品质？预设：第3自然段描写的是女娲寻找五彩石的经过，教学时首先引导学生朗读句子，找出句中的重点词语，体会它们在刻画人物形象时所起到的作用。
明确：“全是一些零零星星的碎块”，说明找五彩石十分不易；“忙了几天几夜”“找哇找哇”“终于”，可见女娲寻找五彩石时遇到了很多困难，付出了很多努力。
这些都表现出女娲的艰辛以及她不辞劳苦、甘于奉献的精神。
（4）女娲是如何炼石补天的，找出相关的句子，圈出其中的动词，你能根据这些词，用自己的话复述女娲补天的经过吗？预设：描写女娲炼石补天的内容集中在第4自然段，教学时要让学生通过寻找句中的关键词（主要是动词），从炼石和补天两个方面感受女娲的不易（前两句写的是炼石的过程，后一句描绘的是补天的动作）。
复述补天的经过时，也可以引导学生抓住句中的动词，按一定的顺序适当扩展。
通过复述，重在训练学生的语言表达能力，使之学会将文本语言内化为自己的语言。
（5）整体阅读课文，你从中看到了一个怎样的女娲形象？请简单说说。
预设：理解女娲的形象，重在通过具体事例感受其精神品质。
要引导学生从整体上把握课文内容，分析有关女娲的具体事例，体会其勇敢、善良的品质和为了人类不怕困难、甘愿奉献的精神。
方法拓展：分析人物形象的方法有多种，（1）通过分析人物的描写方法（语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等）来把握人物的形象；（2）通过分析人物所做的事件来理解人物的个性、品质；（3）通过分析文章所运用的写作手法来把握人物的形象；（4）通过分析文中的环境描写来感受人物形象；（5）通过理解文中评价人物的句子来体会人物形象。
四、课堂回顾，交流收获1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
过渡：动人的神话是劳动人民智慧的结晶，神话中体现出来的精神是中华民族宝贵的财富。
女娲炼石补天，不辞辛苦，不畏艰难，为了人类甘心奉献，千百年来，被人们深深怀念。
让我们再读一读这个故事，再次感受女娲身上闪现的美好品质。
小结：这是本单元最后一篇课文，是关于女娲补天的神话故事。
这节课上，我们了解了关于女娲的知识，认识了生字，理解了重点语句的含义；最重要的是感受了女娲的人物形象，体会了她身上让人感动的可贵品质。
同学们的表现仍然很不错，。
2.引导学生交流学习收获，比如理解词语的方法、把握人物形象的方法、归纳文章中心的方法等。
3.摘抄、积累文中优美的语句。
五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。
◆抓住重点词语激发想象，感受人物精神师：女娲在冒险补天的过程中，做了哪些事情？先快速浏览课文第3、4自然段，然后再与大家交流分享。
生：女娲先去寻找五彩石，然后挖坑炼石，最后补天。
师：做这些事，容易吗？你是从哪些词句中体会到的？生1：“她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。
于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。
”我从“几天几夜”这一短语中感受到女娲找齐五彩石十分不易，用了很长时间。
生2：我从“终于”一词感受到女娲寻找纯青石的过程十分不易。
生3：我从“炼了五天五夜”中体会到冶炼时间之长和女娲的辛劳。
生4：我从“找哇找哇”感受到女娲寻找五彩石的过程非常不容易。
师：一个“找哇找哇”写出了女娲找石的艰辛。
我们一起来读读这句话，想象一下，女娲会去哪里找？她会怎么找？在寻找的过程中她会遇到哪些危险和困难呢？生：女娲来到森林里找五彩石。
师：在森林里遇到了什么困难？生：森林里有好多野兽，那些野兽向女娲扑过来。
师：多危险哪！女娲怕不怕这危险？生：不怕！女娲战胜了野兽，然后又继续寻找五彩石。
师：你的想象真丰富呀！生：女娲到火山口去寻找五彩石。
那熊熊的大火烧焦了她的衣服，她都不怕，一直不停地寻找五彩石。
师：你们看，为了拯救人类，女娲就是这样不怕困难，不怕危险。
此时此刻，你们的脑海中一定浮现出了女娲不畏艰险、历经千辛万苦寻找五彩石的画面吧！展开想象的翅膀，把你所想象到的女娲找石时历经的艰辛写下来吧！赏析：感受女娲的精神是本课学习的重点。
怎样让感悟女娲的精神不会落入“贴标签”的窠臼呢？该片段中，教师引导学生紧紧抓住“几天几夜、找哇找哇、终于”等词，透过文字表面去挖掘，激发学生想象女娲会遇到哪些具体困难，将文本再创造，以充实内容，使人物形象趋于丰满。
最后采用读写结合的方法，将想象的内容转化为文字，进行片段写作。
这也是培养学生的阅读能力和写作能力的一种比较好的方法。