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作文训练《珍藏的记忆》教学设计3篇 (语文版)八年级下册教案
八年级（下）第一单元作文训练教学设计珍藏的记忆绵阳市实验中学兰兴华设计思路1.开启素材库精选题材作文2.美化构思清晰流畅作文3.雕琢语言精致美妙作文目标定位1.叙述感染人2.思想震撼人3.语言愉悦人训练流程1.图片激趣走进记忆星空展示自己从呱呱落地到青春年少成长过程中，珍藏的照片、实物等，说说值得保存、值得展示的理由。
出示记忆档案，分组交流后，精选其中一两项，细致描写，再现珍藏的那一瞬间的美丽与感动。
交流描写的精彩片断，讨论生活中经历很多，为什么这段生活，这个故事，这次体验，这份情感成为你记忆星空最亮的那颗？它给你的生活带来什么影响？增添5.发表记忆感言凸显文章亮点记忆星空群星灿烂，记忆枝头繁花点点，记忆是陈年老窖，记忆是经典华章，感谢记忆，让我们的人生厚重而丰富，请同学发表记忆感言，用优美的文笔讴歌记7. 斟酌题目力求瞩“目”生辉以景物命题以实物命题以重点命题以中心命题8. 归纳总结形成方法话题作文基本思路之一打开思路精选题材――真情描述再现美丽――细细品味提炼中心――着眼话题凸显亮点――加上桂冠瞩目生辉郑重提示;文无定法仅供参考时光虽流逝，记忆永珍藏——语文版八年级（下）第一单元写作训练指导来源语文报初中版2010年第9期文/李阳晨【写作导引】（570字）要想写好此类回忆性文章，让其脱颖而出，需要做到以下三点。
1.寻找新“米”下锅。
具体写作时，不要总是写那些陈旧的下雨天送伞、半夜到医院、学自行车、转学等事情，而要精选丰富鲜活的材料，要学会挖掘“记忆中的生活宝库”。
比如：记忆中母亲每天早上为你精心熬制的小米稀饭，父亲半夜回来刻意放轻的脚步声，邻居阿姨每次在楼梯相遇时的招呼声……这样，记忆中最动人的细节就进入了我们的视线，进而在字里行间跳动。
2.放好“细节”小电影。
动笔前，不妨先学做导演，把脑海中的故事切割成一个个的画面，然后用准确生动的动词、形容词等来再现画面，争取做到活灵活现。
如写包粽子的过程，可以准确选用以下动词“放→弯→围→添→撩→盖→扎”。
通过作文学习传达美好情感——《珍藏的记忆》作文教案
作文教学是语文教学的重要组成部分。
如何通过作文教学促进学生情感教育，引导学生积极向上的情感表达和传达，是每一位语文教师关注的问题。
本文将以《珍藏的记忆》作文教案为例，探讨如何通过作文学习传达美好情感。
一、选题背景和教材分析选题背景：《珍藏的记忆》是初中阶段的一篇作文，题目简洁明了、引人入胜，很容易引起学生的兴趣和情感认同。
而题目的情感内核也很丰富，集中了珍惜时光、感恩亲人、懂得收藏等多种情感元素，很容易引导学生在写作时有深刻的思考和感悟。
教材分析：《珍藏的记忆》是一篇中等难度的作文，分为两个部分：一是介绍个人收藏的物品和珍藏背后的情感故事；二是引出“珍藏”的深层次意义，即在时间和人际交往上珍惜自己的人生感悟和思考。
教材涉及了个人情感表达、细节描写和意义阐述等多个方面，是个很好的情感教育范例。
二、教学目标和策略教学目标：通过学习《珍藏的记忆》，帮助学生培养以下情感素养：1.感恩亲人，懂得家庭的重要性；2.珍惜时间和机会，懂得青春如此短暂；3.视野开阔，懂得收藏的深层次意义；4.情感自觉，善于运用描写和思考来表达个人感受。
教学策略：1.课前热身：通过让学生观看一些有关珍藏和家庭故事的短片或视频，引导学生进入情感教育的氛围。
2.教材仿写：让学生仿写教材中的关键段落，锻炼学生的情感描写和语言表达能力。
3.交流讨论：鼓励学生分享自己的收藏品和收藏故事，并从中学习彼此之间的感情和情感表达技巧。
4.语言规范：重点讲解一些句式、词汇和修辞手法，以提高学生的写作质量和语言水平。
三、教学设计和过程1.课堂导入通过一段感人的视频，引导学生进入情感教育的氛围。
视频内容可选择一些家庭故事或珍藏品故事，以生动的图像和音乐，打动学生的心灵。
2.教材分析1）教师从以下几个方面分析教材，帮助学生了解文章的情感内核和写作特点：a.题目分析：珍藏的记忆b.文章结构：分为两个部分，第一部分介绍个人收藏物品和珍藏背后的情感故事；第二部分引出“珍藏”的深层次意义c.语言特点：描写细致，情感真挚，意义深远2）请学生以小组为单位，讨论教材分析的重点和难点，用画像或PPT形式呈现，并汇报给全体同学，以梳理更进一步理清教材的脉络和情感内核。
《珍藏的记忆》写作专项指导课 作文素材的选择.doc
（语文社2001课标版〉八年级下册第一单元作文训练《珍藏的记忆》专项指导课作文素材的选择教学设计主讲教师：颜培杰（福建省泉州市培元中学）指导教师：刘竞松（福建省泉州市培元中学）一、教学目标1.增强学牛积累日常素材的意识；2.提高学牛选取与提炼牛活素材的能力；3.培养学牛热爱牛活、善于发现牛活之美的晶质，提高学牛自我反思和总结牛活经验的能力。
二、教学重点提高学牛选取与提炼牛活素材的能力。
三、教学难点提高学牛选取与提炼牛活素材的能力。
四、教学过程（-）导入课题师：你小时候曾有非常喜欢的小玩意儿吗？对于你喜欢的小玩意儿，你当时是怎么对待它的？（引出“珍藏”的意思）生回答。
师：我想请问两位同学，这些小物品还在吗？生回答。
师：我们童年时期都有这样的经历，对于自己喜欢的东西总是爱不释手，吋吋拿在手上把玩，玩着玩着，就把它弄坏了，甚至把它给遗忘了。
现在想来，我们对待我们喜爱的物品的方式似乎却反而损害了它们，人真的很矛盾呀。
那么，对于你喜爱的小玩意，你还有别的对待方式吗？生回答：可以把这些小玩意收藏起来。
师：收藏起来，确实可以减少损坏。
对于真正喜欢的小玩意，或许真得经历两个阶段，一是把玩，二是收藏。
那么，你们怎么收藏这些小玩意呢？生回答。
（二）理解“珍藏”的意义师：像几位同学这样精心地收藏喜欢的物品的行为，我们如果用一个词来概括，是什么？全班：珍藏。
师: 没错, 是“珍藏”（板书“珍藏”）。
“珍藏”就是“认为有价值i而妥善地收藏”的意思。
（课件出示“认为有价值而妥善地收藏”）师：我们刚才聊的都是实物，在物理空间上珍藏这些实物小玩意，可以像几位同学的做法一样，把它妥妥地放在小柜子里，可是心里在乎、怀念的不限于物品的人和事，我们就没办法把他们收藏到柜子里了，对于这些更丰富多样的事物，我们得把它们放在哪里呢? 生回答。
师：放在大脑的记忆里。
（三）出示作文题师：木单元的写作任务就是要让你们把记忆的“柜子”里珍藏的宝贝拿出来，供大家欣赏欣赏。
教学互动,促进学生合作学习——《珍藏的记忆》作文教案
教学互动，促进学生合作学习——《珍藏的记忆》作文教案一、教学背景与学情分析作为语文教师，在教学中，我们要关注学生的“语文素养”。
本文主要面向八年级学生，要求学生能够独立撰写一篇中篇记叙文，并能够把握记叙文的文体及其写作方法，提高学生写作的能力，拓展学生的写作思路和语言表达能力。
二、教学目标1、能够了解记叙文的基本特点和写作方法；2、能够运用记叙文的写作方法，组织语言，写出一篇中篇记叙文；3、能够掌握写作基本技巧，拓展语言表达能力和写作思路；4、能够发挥合作精神，共同完成一篇中篇记叙文，提高学生口头表达和合作能力。
三、教学内容与思路本文以中篇记叙文《珍藏的记忆》为教材，通过“以人为本”的教育理念，让学生在协作和交流中产生创新思考和创意输出，实现教育目标和价值。
具体实施步骤：1、导入课堂气氛，激发学生兴趣。
以相册、照片作为道具，通过简单提问引导学生谈论自己最珍贵的回忆与故事，让学生恰当发挥想象力。
2、突出记叙文的特与写作技巧。
通过阳光少年的故事，引导学生了解记叙文的文体和写作方法，特别是如何运用“时间顺序”、“描写细节”等，增加作文的生动性和吸引力。
同时，要培养学生的写作技巧和语言表达能力。
3、学生小组互动，完成合作写作。
提出问题和主题，让学生在小组内展开讨论，交流和合作，形成自我发现、自我学习和自我评价的情境，让学生在合作学习中获得共同的经验和成果。
然后展开小组合作写作，共同完成一篇中篇记叙文，借助互相帮助，充分发挥合作精神。
4、展示评价和交流将各小组的作品展示在台上，让学生们进行点评，提高学生口头表达和思辨能力，培养学生客观评价能力和共同发展意识。
四、教学重点与难点重点：突出人情感，增加作文的感染力和吸引力。
难点：教学方法和教学技巧的创新。
五、教学策略本文采用互动体验和合作学习的理念，引导学生自我发现，自我学习和自我评价，以创新思维和创意表达为特色，提高学生口头表达和合作能力。
六、教学资源本文结合多媒体技术，注重美学教育和传播，加强教学资源和教育环境建设，增加教学氛围和学习兴趣。
八年级语文下册 第一单元 写作 珍藏的记忆导学案 (新版)语文版
珍藏的记忆【导学目标】1．了解记叙性散文的语言特点，注意叙事的波折性和完整性。
2．学习通过几件事表达一个主题的写法。
3．学习综合运用议论和抒情的表达方式。
【课时计划】2课时学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。
1．自主学习，学生围绕“名师导航学生实践”中的内容进行学习，自主写作。
2．合作学习，小组成员交流习作成果，小组内互改互评，推出最佳作品，再全班交流，全班互评，老师点评总结。
精彩导入激发兴趣在生活中，一定有过这样那样的事，令你激动、令你兴奋，一定有人关心过你、帮助过你。
这些人或事给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。
回忆这些往事，你会再次激动，再次兴奋，再次受到鼓舞，获得力量。
现在，拿起笔来把你珍藏的记忆写出来。
名师导航学生实践所谓记叙性散文，是以记人、叙事为主的一种文学体裁，它通过对人物经历、言行、事件发展变化的描述和对场面、环境变化的摹写来传情达意。
具有选材自由、侧重写实、笔法灵活、语言优美等特点。
记叙性散文按照文章内容的侧重点，可以分为记事散文和写人散文。
记事散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述，它可以是一个完整的故事，也可以是几个故事片段的剪辑；写人散文则以人物为中心，抓住人物的特征来体现人物的风貌。
写作时注意做到以下几点：1．叙事要完整。
表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果。
避免平铺直叙，“文似看山不喜平”，要求故事情节要做到摇曳多姿，力避平铺直叙。
2．写出人物个性。
写人记叙文的目的就是要写出个性鲜明的人物，要对人物进行多角度、全方位的刻画描写，进行外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，时时处处展示出人物鲜明的个性特征。
3．要有细节。
一篇优秀的记叙文不能没有动人的细节，一味地平铺直叙不能具备打动读者、感染读者的艺术张力，这就如同在日常生活中最难忘的往往是一些触动人心扉的生活细节而非那些惊天动地的壮举一样，因此在作文中有意识地打造一两处精美的细节就显得尤为重要。
《珍藏的记忆》一课时 导学案设计(语文版八年级下册)
《珍藏的记忆》一课时导学案设计(语文版八年级下册)抓住文章的叙事线索★ 体会蕴含的真挚情感八年级语文导学案《珍藏的记忆》一课时设计者：刘春香徐倩美时间：2015.3.12 学科领导签字：写作目标1．能够选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写，写清楚事情的来龙去脉。
2．能做到叙事要完整，避免平铺直叙，适当穿插抒情和议论，表达内心真挚的情感。
3．仔细观察生活，感受生活中的美好。
写作重点在记叙和描写中适当穿插抒情和议论，写清楚事情的来龙去脉，叙事要完整。
自学内容写作要求【写作指导】写好这次作文有三个要点：选好事例，唤醒感动，注意写作方法。
1、选好事例选好你需要记的事是写好本次作文的关键。
同学们需要选哪一件事来写呢？当然选你珍藏在心中的最难忘的那件事或者那些事。
请同学们先加快往事，从中挑选一下符合本次作文的事吧——那段记忆你为什么要珍藏？那段记忆你为什么难忘？解决了这个问题，你要写的事就找到了。
2、唤醒感动珍藏它是因为那件事太有意义了，难忘它是因为那件事太让你感动了。
是的，一个人总会碰到令人感动的东西的，一个浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背影……都能让人感动不已。
这微笑、这挥手、这背影……请你仔细回味吧，它对你所具有的意义以及它引发出的你的情感就在其中。
示例：一位母亲在地震中用身体护住一个三四个月大的婴儿，当救援人员将母亲和孩子救出来的时候孩子还活着但母亲已经去世在母亲身边的手机里有一条未发出去的短信，上面写着:孩子，如果你还活着，你要记住：妈妈爱你。
``3、注意一些写作中的事项这是对写作基本技法、技能方面的要求，具体说来，同学们可以从下面几点着手：（1）要言之有物，事情叙述要具体，抒发感情要真切，避免毫无真情的空话、套话。
（2）叙事要完整，表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
（3）避免平铺直叙，语言表述要尽量生动。
最好能够围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。
语文版初中语文八年级下册作文教案 全册
语文版初中语文八年级下册作文教案全册写作指导课设计方案《珍藏的记忆》教学目标：１、会按题目要求选材，学习叙述中穿插抒情、议论。
２、解决“写什么”和“怎么写”的问题，提高写作能力。
３、激发写作热情，培养写作兴趣。
教学过程：一、唤起共鸣，打开思路——解决写什么１、导入：引导学生回忆第一单元的《背影》、《永久的悔》两篇文章，都写了那些事或情感？这两篇课文都写出了作者埋藏于心底的珍藏的记忆，其实每个人心中都有一份难以忘怀的记忆，老师先给大家讲一件自己亲身经历的，难以忘怀的事，然后请同学们说说埋藏于心中的那份珍藏的情感。
２、请同学纷纷发言讲述自己珍藏的记忆，老师适当引导、评价，对积极向上的，角度新颖的，感受独到的要给以肯定，不合适的及时纠正。
３、教师归纳：这次作文要打开思路，可以多角度选材，但要力求新颖。
二、写作技巧、抓住一点——解决怎么写１、导入：文章之所以感动人，在于作者高超的写作手法，从《背影》、《永久的悔》中，你学到了那些写作技巧？如：开篇点题引入回忆；首尾呼应注意过渡；准确平实感情真挚等等。
２、这次作文在符合其他写作要求的同时，主要抓住一点进行训练，即学习叙事中结合抒情议论的方法。
以《背影》、《永久的悔》为例。
三、布置作文：１、叙事完整，有真情实感。
２、要穿插抒情议论。
３、适当运用排比、拟人、比喻等修辞。
４、不少于６００字。
四、评价：自评、互评、师评相结合，佳作进行年级交流。
写作指导课教学设计《珍藏的记忆》设计思路综述：本单元的几篇记叙性散文，有的是游子对父亲背影的描述，有的是耄耋老人对母亲往事的追忆，但无论写什么，都是作者难以忘怀的亲身经历，抒发了作者的真情实感。
在结构上都有一条比较明显的线索，或是以事件为线，或以感情为线，把分散的场景或事件串成一个有机的整体。
同时记叙性的文章应以记叙和描写为主，兼有适当的议论和抒情。
所以在《珍藏的记忆》作文指导中，有以下训练重点：1、选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写，写清楚事情的来龙去脉，叙事完整。
《珍藏的记忆》一课时 导学案设计(语文版八年级下册)共3篇
《珍藏的记忆》一课时导学案设计(语文版八年级下册)共3篇《珍藏的记忆》一课时导学案设计(语文版八年级下册)1《珍藏的记忆》一课时导学案设计(语文版八年级下册)一、教学目标1.了解珍藏的记忆的概念和含义；2.感受到珍藏的记忆的价值及其对自我成长的影响；3.理解文中的乡愁情怀和文化认同，培养自己的文化自信；4.提升阅读技巧，掌握自主阅读和主题阅读的方法。
二、教学重难点1.理解课文中的乡愁情怀和文化认同；2.掌握自主阅读和主题阅读的方法。
三、教学内容1.导入环节：张家界市慈利县小宋家村故居2.预留问题环节：你有没有保存或珍藏过一些东西？它们对你有什么意义？3.自主阅读：珍藏的记忆，全文阅读4.主题阅读：珍藏的记忆与乡愁情怀、文化认同四、教学过程1.导入环节通过张家界市慈利县小宋家村故居的介绍引入珍藏的记忆概念和历史文物的珍藏。
2.预留问题环节在学生自主阅读之前，通过提出问题的方式引导学生思考：你有没有保存或珍藏过一些东西？它们对你有什么意义？学生写出自己保存或珍藏过的东西和意义。
3.自主阅读学生开始自主阅读珍藏的记忆，目的是让学生掌握自主阅读的方法。
4.主题阅读通过老师讲解，学生通过回答问题的方式理解珍藏的记忆的价值和对自我成长的影响。
①珍藏的记忆与乡愁情怀珍藏的记忆与乡愁情怀相关，因为它们让人产生很多思考和回忆。
老家的事情，不管是好是坏，不管是否完整，我们都会珍藏在心底。
因为它和我们的亲情和家庭有关，在珍藏的记忆里，它们都非常珍贵。
②珍藏的记忆与文化认同文化是一个民族的血脉，在珍藏的记忆里也有很多文化的元素。
例如，我们珍藏了手工艺品、音乐、文学作品等等，这些东西都代表着一种文化，能够让我们感受到我们民族的文化自信。
五、教学感悟1.教学过程可以从导入环节、预留问题环节、自主阅读和主题阅读四个环节展开，更加贴合学生的阅读能力和阅读需求。
2.通过这堂课，可以让学生理解珍藏的记忆的含义，感受到它对自我成长的价值和影响。
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八年级（下）第一单元作文训练教学设计
珍藏的记忆
绵阳市实验中学兰兴华
设计思路
1.开启素材库精选题材作文
2.美化构思清晰流畅作文
3.雕琢语言精致美妙作文
目标定位
1.叙述感染人
2.思想震撼人
3.语言愉悦人
训练流程
1.图片激趣走进记忆星空
展示自己从呱呱落地到青春年少成长过程中，珍藏的照片、实物等，说说值得保存、值得展示的理由。
出示记忆档案，分组交流后，精选其中一两项，细致描写，再现珍藏的那一瞬间的美丽与感动。
交流描写的精彩片断，讨论生活中经历很多，为什么这段生活，这个故事，这次体验，这份情感成为你记忆星空最亮的那颗？它给你的生活带来什么影响？增添
记忆星空群星灿烂，记忆枝头繁花点点，记忆是陈年老窖，记忆是经典华章，感谢记忆，让我们的人生厚重而丰富，请同学发表记忆感言，用优美的文笔讴歌记
7. 斟酌题目力求瞩“目”生辉
以景物命题
以实物命题
以重点命题
以中心命题
8. 归纳总结形成方法
话题作文基本思路之一
打开思路精选题材――真情描述再现美丽――细细品味提炼中心――着眼话题凸显亮点――加上桂冠瞩目生辉
郑重提示;文无定法仅供参考
时光虽流逝，记忆永珍藏
——语文版八年级（下）第一单元写作训练指导
来源语文报初中版20xx年第9期
文/李阳晨
【写作导引】（570字）
要想写好此类回忆性文章，让其脱颖而出，需要做到以下三点。
1.寻找新“米”下锅。
具体写作时，不要总是写那些陈旧的下雨天送伞、半夜到医院、学自行车、转学等事情，而要精选丰富鲜活的材料，要学会挖掘“记忆中的生活宝库”。
比如：记忆中母亲每天早上为你精心熬制的小米稀饭，父亲半夜回来刻意放轻的脚步声，邻居阿姨每次在楼梯相遇时的招呼声……这样，记忆中最动人的细节就进入了我们的视线，进而在字里行间跳动。
2.放好“细节”小电影。
动笔前，不妨先学做导演，把脑海中的故事切割成一个个的画面，然后用准确生动的动词、形容词等来再现画面，争取做到活灵活现。
如写包粽子的过程，可
以准确选用以下动词“放→弯→围→添→撩→盖→扎”。
如此一放，整个画面便立即跃然纸上了。
写好文章后，不妨换位思考，让自己当一回读者，试读文章并想象画面，看能否从文字中准确捕捉并生动再现画面中的每个动作，每个细节，这点非常重要。
3.构思灵动的结构。
结构是对文章内容的总体设计，好的文章结构可以使文章扣人心弦，增强对读者的吸引力。
在写作这类回忆性文章时，我们可采用的文章结构有：1.卒章显志（结尾点明主旨，升华全文）、片段组合（文章由几个片段组合而成，各表现不同的画面和不同的情致，使文章在比照中传旨揭要）和抑扬转换（如“我”对主人公的感情由“不大佩服”到产生“敬意”，结尾抒发强烈的思念和赞美之情等）。
【佳作展示】（810字）
难忘的微笑
◎李义然
时间像清澈的河水，载着悠悠的笑声流去；岁月如乐章里的音符，奏着一首动听的歌，随风飞入记忆的粉盒。
那个难忘的微笑，永远陪伴在我的身边。
不知是什么原因，从上学开始，我就是那种坐在“最后一排的人”。
也许是我的相貌平平，也许是受生活环境的影响，渐渐地我的性格也失去了学龄前的活泼可爱，变得越来越内向。
坐在教室那个被人遗忘的角落的我，久而久之，就被一种自卑心理笼罩起来，渐渐地，就与老师形成了一层深深的隔膜，我的45分钟总是在漫长的等待中结束。
二年级时，我们班要换一位新班主任，同学们便都在期待中静候着老师的出现。
上课铃响后，一位身穿白裙，满面春风的大姐姐走进了教室。
她自我介绍说：“大家好！我叫潘琳，是你们新调来的班主任。
我想，虽然我们现在才刚认识，可我会慢慢了解你们每个人的，一定会成为你们的好朋友……”
记得那天学的是古诗《画》，整节课我都沉浸在兴奋中。
快下课时，潘老师说：“同学们，这首诗好背吗？”大家不约而同地回答：“好背。
”的确，不知怎么的，我也能背下来了。
老师又问：“哪位同学愿意背一背？”唰——教室里一下子举起了十几只手，我也慢慢地把手举了起来，可马上又放下来了。
没想到这个举动竟然被潘老师看到了，只见她对我微笑了一下，好像在说：“不用怕，大胆举手吧！”于是我便坚定地又举起了手，并在老师的点名后流畅地完成了背诵。
潘老师露出了赞许的微笑，同学们也拍起了热情的手掌。
我感到了无比的温暖，顿时，泪水模糊了我的双眼……那一刻，我真的读懂了老师的微笑！
从此，我好像变了个人似的，我变得开朗了，课堂上经常有我回答问题的声音，活动中也有我的身影。
我开始爱笑，成绩也直线上升……一切的一切，与以前简直是天壤之别。
我知道，这都是因为有了潘老师那甜美的微笑，因为这微笑中有鼓励，更有期待。
流逝的时间啊，你可以带走许多美好的事物，可你却载不走潘老师那甜美的微笑，它让我在微笑中看到了鼓励和期待，永远伴我向前！
（作者系安徽界首市顾集中心学校学生）
【教师评点】（110字）
本来只是一个鼓励和期待的微笑，却改变了一个学生，让他恢复了活力，积极向前。
文中叙述的虽然是小事情，却是发自内心的，有真情在里面。
文章前有铺垫，后有烘托，前后对比，突出了老师的微笑；首尾呼应，结构严谨。
读后让人颇受感动。
珍藏的记忆
训练目标：。