【小学一年级数学下册】图书馆
一年级下册数学教案-《图书馆》北师大版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《图书馆》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在去图书馆的时候，是否注意过书架上的书本数量？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图书馆中的数量关系奥秘。
1.能够运用10以内加法和减法运算，解决图书馆场景中的数量关系问题，培养解决问题的核心素养。
2.通过观察、分析图书馆场景，提高学生的观察能力和数据分析能力，培养数学思维能力。
3.在小组合作中，学会倾听、表达和交流，增强团队协作能力，提升人际沟通核心素养。
4.培养学生主动探索、积极思考的学习习惯，激发学习兴趣，发展自主学习核心素养。
（2）解决数量关系问题的策略选择：在面对具体的图书馆场景时，学生需要能够选择合适的策略来解决问题。
难点解释：不同的数量关系问题可能需要不同的解决策略。例如，当问题涉及“减少”时，学生需要选择减法运算；当问题涉及“增加”时，学生需要选择加法运算。学生需要学会根据问题情境选择合适的运算方法。
（3）小组合作中的有效沟通：在小组合作完成图书馆主题的数学实践活动时，学生需要学会有效沟通，共同解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了10以内加法和减法的基本概念、运算符号以及在图书馆场景中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的教学活动围绕《图书馆》这一章节展开，通过引入图书馆的场景，让学生们直观地感受到数学在生活中的应用。在教授10以内加法和减法的过程中，我发现孩子们对这些运算符号和概念的理解有了明显的提升，但也遇到了一些挑战。
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
北师大版 一年级下册
新课导入
进入新课
你能列出算式解决这个问题吗？
13 + 8 =
如何计算这个式子呢？
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
第一层 第二层
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
13＋ 8 21 21
比第一层多8本
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
比第一层多9本
13
13 ＋ 9 22 22
56
＋ 9
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
3.
＞ ＜
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
＝ ＜
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
4.
25
6＋1＋18＝25（人）
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
一年级下册数学-图版
做一做
有多少只？ 23+9=32（只）
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
1.
随堂练习
37＋8＝45（个）
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
2.
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
一年级下册数学-图书馆课件北师大版
《图书馆》(教案)一年级下册数学北师大版
图书馆教案学科：数学年级：一年级教材版本：北师大版一、教学目标知识目标1.学生能够识读数学专业的书名。
2.学生能够认识图书馆。
3.学生能够学会如何借书和还书。
能力目标1.培养学生信息素养。
2.培养学生阅读理解能力。
3.培养学生独立学习的能力。
情感目标1.培养学生爱好阅读和学习。
2.培养学生责任意识，学会自觉完成借书和还书的任务。
3.培养学生珍惜图书馆资源的意识。
二、教学重点和难点教学重点1.能够识读数学专业的书名。
2.能够认识图书馆。
3.能够学会如何借书和还书。
教学难点1.如何让学生理解专业书名。
2.如何让学生学会借书和还书的流程。
三、教学准备1.物品：黑板、粉笔、教材、图书馆借阅卡。
2.环境：清净、安静。
3.准备：准备一些数学专业的书，由老师提前在图书馆借来。
四、教学过程步骤一、导入1.问学生：“同学们，你们都喜欢阅读吗？”2.引导学生回答。
3.提问：“那么，我们读书的地方在哪里呢？”4.引导学生回答。
5.引导学生进一步想一想：“读书的地方需要什么东西呢？”6.引导学生回答。
7.带领学生认识图书馆。
步骤二、讲解1.进入正题，教师给学生展示准备好的数学专业书。
2.问学生：“同学们知道这些书的名字是什么吗？”3.引导学生回答。
4.利用黑板，向学生逐个讲解专业书名字。
5.与此同时，讲解书的内容，并逐步唤醒学生对数学的兴趣。
步骤三、练习1.让学生自由选择一本自己感兴趣的专业书名，并领取借阅卡。
2.学生到图书馆借书，按照借书流程完成借书并拿走自己选择的书。
3.家庭作业：学生按照还书流程归还所借阅的书。
五、教学评价1.学生的自由选择书名是否正确。
2.学生的借书流程是否正确。
3.学生的还书流程是否正确。
4.学生的专业书名是否读得清楚。
六、教学后记1.本次教学有效激发了学生对数学的兴趣，增强了学生阅读理解能力和信息素养。
2.要进一步引导学生学会独立选择书、借书、还书的流程，并懂得珍惜图书馆资源。
北师大版一年级数学下册6.1《图书馆(1)》课件
第六单元 加与减（三）
6.1《图书馆（1）》
复习导入
算一算。 8＋5= 13
70＋13= 83 50＋36= 86
7＋6= 13 25＋60= 85 66－30= 36
9＋5= 14 37＋30= 67
57－4= 53
探究新知
优翼
和
共有多少本？摆一摆，算一算。 优翼
28 ＋ 4
巩固练习
1.圈一圈，算一算。 优翼
43 35＋5＝40 40＋3＝43
巩固练习
1.圈一圈，算一算。 优翼
31 4＋7＝11 20＋11＝31
巩固练习
2.用竖式算一算。 优翼 58＋7＝ 65
58 ＋ 1 7 15
67
巩固练习
2.用竖式算一算。 优翼 38＋6＝ 44
探究新知
优翼
和
共有多少本？摆一摆，算一算。 优翼 28＋4＝ 32（本）
8＋4＝12 20＋12＝32
探究新知
优翼
和
共有多少本？摆一摆，算一算。 优翼 28＋4＝ 32（本）
28＋2＝30 30＋2＝32 答： 和 共有32本。
探究新知
优翼 你能用竖式算一算吗？ 优翼
借助计数器
28＋4＝ 32（本） 拨一拨。
十个 位位
28 ＋ 1 4 12
32
满十进一。
十位 个位
探究新知
优翼
和
共有多少本？ 优翼
28 ＋ 9
探究新知
优翼
和 共有多少本？
优翼
28＋9＝ 37（本） 十个 位位
28 ＋ 1 9 17
满十进一。
37
答： 和 共有37本。
《图书馆》北师大版数学一年级下册教案
家庭作业
课后
反思
课题
图书馆（两位数加一位数进位加法）
所属单元
第六单元
课时
第1课时
教学
目标
1.让学生探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，并能正确计算。
2.让学生进一步体会算法的多样化，培养学生思维的灵活性和创造性。
3.理解“满十进1”的运算规则。
教学
重难点
重点：掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法。
难点：探索两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会算法的多样化，理解“满十进1”的运算规则。
资源
准备
学习通软件，小棒，计数器。
落 实 目 标
自主调整/设计意图
【课前练算】
竖式计算：23+6= 5+42=
【探究新知】
任务一：探索两位数加一位数进位加法的计算方法。
1.课件出示问题情境，让学生说一说发现的数学信息，并提出数学问题。
2.根据问题列式。
和 一共有多少本？
28+4=
3.探索计算方法。
（1）借助小棒：
竖式计算：35+9= 8+23=
【拓展延伸】
一篮苹果有18个，如果从另一篮中拿4个放到它里面，这两篮苹果个数相等，另一篮苹果有多少个？
【盘点收获】
这节课你学得开心吗？说说你学会的新本领？
板
书
设
计
图书馆（两位数加一位数进位加法）
《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？
24＋8＝32（本）
答：《童话世界》和《丛林世界》一共有32本。
（2）借助计数器：
（3）其它：
（4）用竖式计算：（让学生先说说竖式计算注意点）
小学一年级数学图书馆教案及教学反思
小学一年级数学图书馆教案及教学反思教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）一年级下册第49、50页。
学情与教材分析“图书馆”是北师大版一年级下册“加与减（二）”这个单元第一课时的内容，是在学生掌握了“20以内的进位加法、退位减法”和“100以内不进位、不退位的加减法”的基础上学习的。
本课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯，在此基础上又通过归纳、比较，对多样算法实行优化，协助学生理解“满十进一”的计算规律，掌握竖式计算的方法，进而对一些基本的运算通过形式多样的练习达到熟练。
教学目标⒈学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样，发展多样思维。
⒉让学生感受到数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义，使学生具有初步的应用意识。
⒊进一步鼓励学生独立思考，重视算法多样化的同时注重算法的优化意识培养。
⒋在具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣和水平，教育学生养成良好的学习习惯。
教学过程谈话：很高兴和咱们XX小学一年X班的同学们一起上一节数学课。
之前，就听你们班老师夸你们，说你们的数学学的可好啦，同学们是这样吗?所以呢，老师也是慕名而来，这节课，老师不过非常期待大家的表现呢。
一、复习导入1、前些天，我们学习了一种非常方便的计算方法，叫做竖式。
大家还记得吗?这里有两道题，谁能在下面列竖式计算出来啊？（指2生板演）35+5= 6+21=2、其余同学，我们来做口算，看谁又准又快。
（抢答）（投影出示“摘小花儿”）52+7 问：你是怎么算的？3、反馈竖式。
问：列竖式时，我们要注意什么呢？4、揭示课题：同学们口算快而准，竖式掌握的也很好，果真是名不虚传啊。
接下来，老师邀请你们到图书馆去看看。
二、学习新知1、投影出示主题图，问：请你仔细观察一下，从图中你知道了什么数学信息?（指生汇报）2、师：那么，根据图中的数学信息，你能提出一个加法的问题吗?请你先和你的同桌小声交流一下。
小学一年级数学下册图书馆优秀教学设计
小学一年级数学下册图书馆优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学一年级数学下册图书馆优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）一年级下册第49、50页。
学情与教材分析“图书馆”是北师大版一年级下册“加与减（二）”这一单元第一课时的内容，是在学生掌握了“20以内的进位加法、退位减法”和“100以内不进位、不退位的加减法”的基础上学习的。
本课中，要让学生在独立思考的基础上，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生用不同的方法去解决同一个数学问题的习惯，在此基础上又通过归纳、比较，对多样算法进行优化，帮助学生理解“满十进一”的计算规律，掌握竖式计算的方法，进而对一些基本的运算通过形式多样的练习达到熟练。
教学目标⒈学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样，发展多样思维。
⒉让学生感受到数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的含义，使学生具有初步的应用意识。
⒊进一步鼓励学生独立思考，重视算法多样化的同时注重算法的优化意识培养。
⒋在具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣和能力，教育学生养成良好的学习习惯。
教学过程谈话：很高兴和咱们XX小学一年X班的同学们一起上一节数学课。
之前，就听你们班老师夸你们，说你们的数学学的可好啦，同学们是这样吗?所以呢，老师也是慕名而来，这节课，老师可是非常期待大家的表现呢。
一、复习导入1、前些天，我们学习了一种非常方便的计算方法，叫做竖式。
大家还记得吗?这里有两道题，谁能在下面列竖式计算出来啊？（指2生板演）35+5=6+21=2、其余同学，我们来做口算，看谁又准又快。
（抢答）（投影出示“摘小花儿”）52+7问：你是怎么算的？3、反馈竖式。
问:列竖式时，我们要注意什么呢？4、揭示课题：同学们口算快而准，竖式掌握的也很好，果真是名不虚传啊。
接下来，老师邀请你们到图书馆去看看。
二、学习新知1、投影出示主题图，问：请你仔细观察一下，从图中你知道了什么数学信息?（指生汇报）2、师：那么，根据图中的数学信息，你能提出一个加法的问题吗?请你先和你的同桌小声交流一下。
北师大版数学一年级下册6.1《图书馆》PPT课件3
十位 个位
返回
列竖式：
28 +4 = 32
1、数位对齐 （个位对个 位，十位对
十位）
28 + 14
32
2、先算个位，满十进一， 进位写在十位和个位的中 间，再算十位。
返回
总结
两位数加一位数的进位加法。 列竖式计算时要注意：
1、相同数位要对齐，个位和个 位对齐，十位和十位对齐。
2、先算个位，满十进一，再算 十位。（注意加十位上的数时， 个位上满十进一的“１”要加 进去）
28 本
童话世界 4 本 丛林世界
9 本 海底世界
8 本 咪咪学院
和
共有多少本？
２８ ＋ ４
？（本）
想知道我的方法请点我
明明
2
8+4=12 20+12=32
返回
28 +4 = 32
28+2=30 30+2=32
返回
计数器：
从个位算 起,满十进
一.
28 +4 = 32
1.第二层书架上有多少本书？画一画。填一填。
13 + 8 21
答：第二层书架上有21本书。
2.第三层书架上有多少本书？画一画。算一算。
13 + 9 22
答：第三层书架上有22本书。
练一练
43 31
37 + 8
45
56
• 砸金蛋
返回
返回
返回
>
=
<
<
用竖式计算：
44+32= 76+23=
北师大版一年级数学下册
图书馆
我能做到
• 要发言，先举手， • 老师叫我再开口。 • 不插嘴，不乱叫， • 说话流畅声响亮。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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图书馆
教学内容：图书馆（两位数加一位数的进位加法）
教学目标：
1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法。
进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题。
教学准备：
小棒、实物投影仪、各种书的卡片
教学过程：
一、创设情境，问题导入
1、情境引入
你们喜欢看书吗？
饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
——毛泽东
可见读书的重要性！
今天让我们一起到图书馆看看！
2、提出问题
⑴书架上有好多好多小朋友非常喜欢的图书。
这个书架上你们看见了什么？（出示四种书及本数）
学生汇报观察到的信息。
⑵观察得真仔细！根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？
学生回答，师板书：
①《童话世界》和《丛林世界》一共多少本？（28+4）
②《童话世界》和《海底世界》一共多少本？（28+9）
③《童话世界》和《咪咪学院》一共多少本？（28+8）
……
大家真是肯动脑筋的小朋友，能提出这么多数学问题，真是了不起！
二、建立模型，探究新知
1、探究合作
接下来，让我们先来解决这个问题：《童话世界》和《丛林世界》一共多少本？
这道题用什么方法解决，为什么用加法计算？（因为要求一共多少，就是把两部分合起来，所以用加法计算）28+4等于几？应该怎样计算呢？这样吧，借助你手中的学具或是别的方法来思考一下，想好后在同桌说说自己的想法，看看哪组同桌的方法又多又正确！
2、展示交流
谁愿意来说一说你们的算法？
⑴如果学生说到摆小棒的方法
他们用的是摆小棒的方法，我们请他上来摆给小朋友们看看吧！大家仔细观察他是怎样摆的？
师板书算式：8+4=12 20+12=32或28+2=30 30+2=32
⑵如果学生说到：用想的方法，8+4=12 20+12=32或28+2=30 30+2=32给予表扬：你有最强大脑，不摆小棒直接想算式。
⑶如果学生说到列竖式
他会用列竖式的方法！能说说，你是怎样列竖式的吗？
老师根据学生的回答写出竖式：2 8 边写边提问：“4为什么
+ 4 要写在8的下面？为什么
————要进一？为什么要先算
3 2 8+4=12？
大家认为他汇报得怎么样？你们同不同意掌声送给他呢？
3、比较算法
刚才我们用了很多种不同的方法来解决问题。
在这几种方法中你最喜欢哪种算法呢？为什么？（指名说说）
小朋友们今后在做题时，可以选择竖式，它算得快、算得正确。
现在就用你竖式的方法选择问题⑵和问题⑶的其中一题，动手算一算！
（学生板演）
4、归纳小结
你们觉得在列竖式时我们应该注意些什么呢？
（学生能说几点就几点，师作最后的补充及总结板书。
）
三、解释应用，拓展创新
⒈老师帮每个小组都准备了一个小书柜，想看看里面有什么书吗？
不过书的主人有几点要求，大家先听一听吧。
（课件出示“要求”）
小朋友们能不能做到主人的要求呢？
请小组长拿出小书柜，让小组成员选择自己喜欢的书，并且解决它里面的问题。
［设计意图：教师准备了小朋友平常喜欢的书：“白雪公主”、“奥特曼”、“十万个为什么”，并在每本书中设计不同的练习题。
在这样有趣的情境下完成练习，会让学生感到新鲜又兴奋，而且还会比较认真。
］
⒉帮“波波”找家
咦，大家有没有听到什么声音？（波波的哭声）我们快去看看是怎么回事吧？（课件演示）
看，原来波波回不了家了。
波波面前有三条小船，每条小船上都有一个竖式，只有找出正确的竖式，小船才能把波波安全送到家。
小朋友们愿意帮帮波波吗？
⒊卡通数字游戏
小朋友们真是辛苦了。
波波都被你们乐于助人的精神感动了，为了感谢你们，它要送给每个小朋友一套卡通数字游戏卡片。
我们用它来玩一个数学游戏，好吗？
听听游戏规则（课件出示）
小朋友们玩得开心吗？有的同学可能还没有比出高下，没关系，课后你们再接着比。
小朋友们回到家里也可以跟爸爸妈妈比划比划，看看是谁更厉害！。