如何提高学生英语写作能力
如何短时间提高英语作文写作能力
【导语】学习英语写作的时间太过仓促，我们怎样在最短的时间内限度地提⾼⾃⼰的英语作⽂写作⽔平?下⾯是给⼤家整理的如何短时间提⾼英语作⽂写作能⼒，供⼤家参阅!【篇⼀】如何短时间提⾼英语作⽂写作能⼒ 第⼀，词汇量要充⾜。
词汇量多少很⼤程度上决定作⽂是否能写得下去，很多时候想到⼀个很好的句⼦或⽂字，但⼀下⼦词汇不记得了，没法写。
词汇量不⾜的学⽣，建议使⽤“奇迹英语背单词8.0”软件，这套软件可以从 下载，能够在较短时间内迅速提⾼词汇量。
第⼆，审题要充分。
我所教的学⽣中在写英语作⽂时，普遍存在这样⼀个情况：看完作⽂题，就开始写，想到哪写到哪，只要把字数凑够了就停笔了。
这样写出来的⽂章，看起来就像在记流⽔帐，没有任何逻辑，杂乱⽆章，毫⽆条理，同时容易出现⽤错时态、⽤错格式等的情况。
试想，如果你是试卷的命题⼈，你出作⽂题的时候，肯定 有出这道题的独特的道理。
所以仔细审题和构思就成了写作的第⼀步。
审题的重点放在写作体裁、格式、字数⽅⾯，确保第⼀遍审题就能保证得到基本分。
同时还要⽂体和时态，因为不同的⽂体要求的写作格式也是不同的，时态的要求也⾮常重要。
第三，提纲要详细。
审完题后⼀定要列提纲。
很多学⽣认为，中考英语作⽂译成中⽂，最多是⼩学⼆年级的语⽂作⽂⽔平，所以根本没有必要列提纲。
其实，这种想法是⾮常错误的，因为提纲不仅能使⽂章的结构清晰，还有很重要的⼀点：防⽌漏掉作⽂内容。
因为中考英语作⽂有⼀个很重要的要求：要点要全。
如果你漏掉了需要写的内容，即使⽂章写得再优美，⽤词再准确，也拿不了⾼分。
最后要注意打草稿，然后修改。
这样可以保证错误降低⾄最少或者没有错误，同时也能保持卷⾯整洁。
第四，⽂化差异要注意。
我们要时刻牢记⼀点，中英⽂表达⽅式有很⼤的差异，所以体现在作⽂表达上也常常会出现⽣硬的中国式作⽂表达，降低了我们的作⽂质量。
所以注重中英语⾔差异，并努⼒找到两者之间的表达⽅式上的共通点，并且有意识的运⽤就能避免类似的问题。
如何提高学生的英语写作能力
如何提高学生的英语写作能力英语写作是学生学习英语的重要组成部分，也是考察学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要手段。
然而，很多学生在英语写作上面临各种困难，如词汇量不足、语法错误频繁出现等。
本文将从词汇积累、语法运用和写作技巧等方面，探讨如何提高学生的英语写作能力。
首先，词汇积累是提高英语写作能力的基础。
学生应该注重积累常用的高频词汇，并学会正确运用这些词汇进行表达。
可以通过背单词、阅读英语原版书籍、听英语歌曲等方式来扩大词汇量。
此外，学生还可以利用词汇卡片、词汇表等工具来进行巩固和复习，以确保词汇的掌握程度。
其次，语法运用是英语写作的重要组成部分。
学生应该掌握基本的语法规则，并能够正确运用这些规则进行句子构建。
可以通过做语法练习题、阅读语法书籍、参加语法课程等方式来提高语法水平。
此外，学生还可以通过模仿优秀的英语写作作品，学习其中的语法结构和句式运用，从而提高自己的写作水平。
除了词汇积累和语法运用，写作技巧也是提高英语写作能力的重要因素。
学生应该学会合理组织文章结构，包括引言、正文和结论等部分。
引言部分应该能够引起读者的兴趣，正文部分应该能够清晰地表达观点和论据，结论部分应该能够得出明确的结论。
此外，学生还应该学会使用一些写作技巧，如使用恰当的过渡词、运用比喻和修辞手法等，以提升文章的表达能力和感染力。
除了以上几点，学生还可以通过多进行写作练习来提高英语写作能力。
可以选择一些感兴趣的话题，进行定期的写作练习。
在写作过程中，可以请教老师、同学或者使用在线写作平台等方式来获得反馈和建议，以不断改进自己的写作技巧和表达能力。
此外，学生还可以参加一些写作比赛或者写作培训班，以提高自己的写作水平。
总之，提高学生的英语写作能力需要从词汇积累、语法运用和写作技巧等方面入手。
学生应该注重词汇的积累和语法的运用，同时学会使用一些写作技巧来提升文章的表达能力。
此外，多进行写作练习，并获得反馈和建议，也是提高写作能力的重要途径。
英语作文如何提升作文能力
英语作文如何提升作文能力
要提升英语作文能力，可以采取以下一些策略：
1. 阅读广泛：广泛阅读英语书籍、文章、报纸和杂志，可以提高你的词汇量和理解力。
阅读时注意作者的写作风格和句式结构。
2. 学习语法：扎实的语法基础是写作的关键。
确保你熟悉各种时态、语态、句型和标点符号的使用。
3. 练习写作：定期练习写作，包括日记、信件、故事、议论文等不同类型的作文。
实践是提高写作技能的最佳方式。
4. 词汇积累：每天学习新单词，并尝试在写作中使用它们。
使用词汇本或应用程序来帮助你记忆和复习。
5. 学习写作技巧：了解如何构建一个清晰的论点，如何使用证据支持你的观点，以及如何写出有说服力的结论。
6. 获取反馈：向老师、同学或在线写作社区寻求反馈。
了解你的写作中哪些地方做得好，哪些需要改进。
7. 模仿优秀作品：研究优秀的英语作文，模仿它们的结构和风格。
这可以帮助你理解好的写作是如何构建的。
8. 使用写作工具：利用写作软件和在线资源来检查语法错误，提高写作效率。
9. 参加写作课程：如果可能的话，参加写作课程或研讨会，以获得专
业的指导和建议。
10. 保持耐心和持续努力：写作能力的提升需要时间和持续的努力。
不要因为短期内没有显著进步而气馁。
通过这些方法，你的英语作文能力将逐步提高，能够写出更加流畅、有说服力的文章。
如何提高学生的英语写作能力
如何提高学生的英语写作能力作为英语教师，提高学生的英语写作能力是我们的一项重要任务。
英语写作是英语学习的重要组成部分，是培养学生口头表达和文化交流的重要途径。
如何提高学生的英语写作能力，以下是几点建议：一、提供良好的写作资源提供丰富的写作素材和知识资源是提高学生写作能力的关键。
教师可以从以下方面提供资源：1.掌握优秀的英语写作范文。
这些优秀的范文可以是文学作品、新闻报道、科技论文等，可以起到启示和启发学生创作的作用。
2.提供有关文学技巧和知识的书籍。
如文学史、文学评论、修辞学等，这些书籍可以帮助学生了解文学作品的创作方法和技巧，培养学生的文学鉴赏能力。
3.有针对性地为学生提供适合自己练习的英语写作习题和素材，可以让学生自主选择适合自己的写作练习内容。
二、创造良好的写作环境1.创建良好的学习氛围。
构建美好的学习氛围是提高学生英语写作能力的重要保障。
教师可以通过形式多样的教学评价和教学评价方式，让学生认识到写作的重要性和意义，增强学生的写作兴趣和积极性。
2.在线辅导和检查学生的写作成果。
对学生的写作成果进行检查和教育是提高学生写作能力的重要手段。
教师可以在网络上创建写作辅导平台，让学生提交作业，及时给予反馈，引导学生发现自己写作中存在的问题，在后续写作中加以改进。
三、引导学生掌握好写作技巧提高学生的写作技巧可以让学生更轻松地完成写作任务。
以下是一些技巧：1.培养学生的语言表达能力。
语言表达能力是英语写作中最重要的一项能力，教师可以从语法、词汇、句子结构等方面进行针对性的训练，帮助学生掌握好写作中需要用到的语言技巧和表达方式。
2.提高学生的写作思维能力。
写作思维能力是我们指导学生写作的重要认知能力，从学生的人生经验、阅读习惯、文化背景等方面入手，为学生提供优秀的写作模式和启示，让学生在写作的过程中逐步掌握如何有始有终的理论框架。
3.引导学生进行论证思考。
在写作中进行论证思考是写作中的一个重要环节。
教师可以引导学生深入分析问题，分析文章的结构，为学生提供一些权威的论证材料和论证方式，让学生从论证中获取更高的写作思维和表达能力。
帮助小学生提高英语写作能力的方法
帮助小学生提高英语写作能力的方法方法一：培养阅读习惯要想提高小学生的英语写作能力，首先要培养他们的阅读习惯。
阅读是提高写作能力的基础，通过大量阅读英语文章，小学生可以积累丰富的词汇和句型，并提升理解能力和语感。
以下是一些培养阅读习惯的方法：1. 给孩子创造一个良好的阅读环境。
为孩子提供丰富的英语读物，如故事书、绘本等。
定期带孩子去图书馆，让他们自由选择感兴趣的书籍。
2. 鼓励孩子多读英语文章。
可以设立每天阅读时间，让孩子每天读一篇英语短文或文章。
可以选择一些适合小学生的英语杂志或网站，让孩子从中挑选自己感兴趣的文章。
3. 学习读书笔记。
鼓励孩子读完一本书后，写下自己的读书笔记，包括书中的重要情节、人物角色和自己的感想。
这样可以帮助孩子更好地理解和记忆所读内容。
方法二：扩充词汇量词汇是英语写作的基础，提高词汇量可以增强小学生的写作表达能力。
以下是一些扩充词汇量的方法：1. 多做词汇练习。
可以使用词汇卡片、词汇书等工具，让孩子每天背诵一些新单词，并进行巩固练习。
可以利用词汇练习册、Flashcards等方式帮助孩子系统地学习和巩固词汇。
2. 创设单词游戏。
通过制作单词卡片，可以与孩子进行一些单词游戏，如猜词游戏、拼写比赛等。
这样不仅可以增加小学生对单词的记忆，还能提高他们的学习兴趣。
3. 多读多写。
在阅读和写作的过程中，鼓励孩子使用新学的词汇。
可以要求孩子每天使用一些新的词汇来写英语日记，或者在作文中有意识地尝试使用新单词和短语。
方法三：写作技巧训练除了培养阅读习惯和扩充词汇量外，还需要让小学生掌握一些写作技巧，以提升他们的写作能力。
以下是一些写作技巧训练的方法：1. 学习句式结构。
鼓励小学生学习不同的句式结构，如倒装句、比喻句、感叹句等，这样可以让他们在写作时更加灵活地运用各种句式，使文章更加生动有趣。
2. 练习写作段落。
引导小学生掌握段落的写作技巧，包括有效的过渡句、主题句和支持句的运用等。
可以通过给孩子一些写作任务，让他们有意识地组织好段落结构，并提供有针对性的指导和改进建议。
如何提高学生的英语写作能力
如何提高学生的英语写作能力随着全球化的发展，英语作为国际通用语言已经成为了必备的技能。
在当今社会，无论是在求职还是社交交往方面，优秀的英语写作能力都是必不可少的。
然而，许多学生在英语写作中遇到了困难，他们不知道如何组织材料、表达思想，更不知道如何运用语法和词汇准确地表达意思。
那么，对于学生而言，如何提高英语写作能力呢？本文将从以下三个方面探讨如何让学生提高英语写作能力：积累词汇、阅读和写作实践。
一、积累词汇词汇是英语写作的基础，没有丰富的词汇量，就很难写出有思想性、表达能力强的文章。
因此，学生需要在词汇积累上下更大的功夫。
首先，学生可以通过不断地阅读英文书籍或者通过听力材料来扩大自己的词汇量。
其次，学生还可以通过单词记忆软件、词汇卡片、词汇书等方式来扩大自己的词汇量。
最后，在学习某一主题时，学生可以事先搜索相关词汇，并理解其意思，这有助于写作时更好的表达思想。
二、阅读阅读是提高英语写作能力的重要手段之一。
读书可以让学生了解更多的表达方式和思考方式，同时也能提高学生的写作技巧。
为此，建议学生必须多读英文书籍、英文报纸和文章等。
在阅读的过程中，可以注意以下几点：1.识别句子结构和语法规则，这有助于在写作时使用更加准确、恰如其分的语言。
2.关注作者的写作技巧，例如如何组织内容、如何引导观点等。
3.注意记笔记和学习生词。
三、写作实践语言是一种应用型的技能，而写作是提高英语能力的有效方法。
写作可以帮助学生巩固所学知识，提高思考能力，并且可以让学生发掘自己的潜力。
首先，让学生注重写作细节，例如遣词造句、错别字、语法错误等。
其次，为帮助学生更好地进行写作实践，老师可以针对不同的写作技巧开设不同的写作作业来帮助学生提高。
最后，批改错题与写作作业也是非常重要的。
老师可以根据学生的水平，指出错误，并给予指导和建议，让学生有所改进和进步。
总之，提高英语写作能力是需要付出很大的努力和耐心，需要学生经常进行积累词汇、阅读和写作实践。
教师如何提高学生的英语写作水平
教师如何提高学生的英语写作水平（正文）提高学生的英语写作水平是每位教师都面临的挑战。
英语写作作为英语学习的重要组成部分，对学生的英语能力发展和综合语言运用能力的培养有着重要的作用。
本文将介绍一些教师可以采取的有效措施，以提高学生的英语写作水平。
一、建立良好的写作环境要提高学生的英语写作能力，首先需要为他们提供一个良好的写作环境。
教师可以通过以下方式来实现：1. 提供充足的写作材料：教师可以为学生提供一些优质的写作范文、英语写作指南和相关主题的参考资料。
这些材料可以激发学生的写作兴趣，帮助他们理解写作技巧和表达方式。
2. 创设积极的学习氛围：教师可以组织写作讨论和交流活动，让学生相互分享写作经验和技巧。
同时，教师也应该鼓励学生多写多读，提高他们的写作积累和语感。
3. 设立写作目标和挑战：教师可以制定明确的写作目标和挑战，例如要求学生每周提交一篇短文或参加写作比赛。
这样可以激发学生的写作动力，同时监督他们的写作进展。
二、营造有效的写作教学策略除了良好的写作环境，教师还需要采取科学有效的教学策略，来提高学生的英语写作水平。
下面是一些可行的教学策略：1. 教授写作结构和组织：教师应该教授学生如何构思和组织一篇英语作文。
可以采用“提纲-草稿-修改”等教学方法，帮助学生系统地学习写作结构和逻辑。
2. 引导学生多读多模仿：作为学习语言的有效方式，模仿是培养学生写作技巧和语言表达能力的重要方法。
教师可以引导学生选择优秀的英语作品，模仿其中的表达方式、句型和用词，从而提高他们的写作水平。
3. 提供实时反馈和指导：学生在写作过程中经常需要得到教师的及时反馈和指导。
教师可以在批改学生作文的同时，给予他们针对性的建议和修改意见，并与学生进行一对一或小组讨论，帮助他们改进写作。
三、多样化的写作活动和评估为了激发学生的写作兴趣和培养他们的创造力，教师可以设计多样化的写作活动和评估方式。
以下是一些推荐的活动和评估方法：1. 主题写作和比赛：教师可以选取一些有趣的主题，引导学生进行写作练习。
如何帮助学生提升英语写作能力？
如何帮助学生提升英语写作能力？指导学生提升英语写作能力：可以循序渐进，寓学于乐英语写作能力的提升并非一蹴而就，需要学生在各个阶段持续学习和练习。
作为教育专家，我建议从以下几个方面帮助学生进阶英语写作能力：一、打好基础，进一步夯实词汇和语法:1. 词汇积累：学生应积极主动地学习积累词汇，并熟练掌握其用法。
除了课堂学习，还可以通过阅读英文书籍、文章、报刊，观看英语电影、电视剧等逐渐扩大词汇量。
鼓励学生可以使用词典、词汇卡片等辅助工具，并养成记录新词、系统复习旧词的习惯。
2. 语法训练：学生应牢固掌握基础语法知识，并能灵活运用。
可以通过练习语法题、阅读语法书等培养语法基础。
同时，鼓励学生在作文写作中不断练习，并在写作过程中尽量避免语法错误，及时纠正。
3. 句型训练：学生应掌握常用句型，并能灵活运用相同的句型来表达不同的意思。
可以通过模仿优秀的英语文章、自学写作技巧等提高句型运用能力。
二、进阶写作技巧，重视逻辑思维和表达能力：1. 写作计划：鼓励学生在练习写作前进行充分的思考，列出提纲，明确写作目的、主题、结构和写作思路。
2. 段落写作：教导学生如何写好一个段落，使其逻辑清晰、条理分明，并能够有效地传达中心思想。
3. 写作结构：讲解不同的文章结构，例如记叙文、说明文、议论文等，并帮助学生根据不同的写作目的和内容选择最合适的结构。
4. 文章衔接：教导学生使用连接词、过渡句等连接词语，使文章上下连贯、流畅自然。
5. 修改润色：帮助学生养成修改写作作品的习惯，并参与反复修改，使其更加完美流畅、准确、简洁、生动。
三、重视实践，提供丰富多彩的写作训练：1. 写作练习：鼓励学生进行大量的写作练习，并提供不同类型的写作练习，比如日记、书信、故事、论文等。
2. 写作主题：为学生提供丰富多彩的写作主题，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出有创意、有思想的文章。
3. 写作分享：鼓励学生将自己的作品分享给同学、老师或家长，并交流和反馈，不断增强写作能力。
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如何提升学生英语写作水平
当前,很多老师英语教学更注重对学生听说读水平的训练,而英语写作水平的培养往往被轻视了。
在调查中发现，80%以上的学生惧怕英语写作。
究其学生下笔难的原因。
主要有三个方面：一是写作兴趣不高,不愿意写作;二是没有素材,不知写什么;三是技巧问题,不知怎么写。
我认为教师应该就这三个方面对学生实行写作知识的指导和写作水平的培养,使学生有话可说,有事能写。
一、提升学生的写作兴趣
兴趣是培养学生写作水平的内在动力,当学生对写作产生兴趣时,他们就会积极主动、心情愉快地去写作。
怎样提升学生的写作兴趣呢?我认为能够从以下几个方面入手。
(一)从写作题型设计方面来培养学生写作兴趣。
例如,可采用词语“架桥”式和图画无序式等来设计新颖的题型。
词语“架桥”式题型,就是把毫无关系的词语联系起来。
我们能够通过组织这样的活动来训练：让学生每人在纸上写一个词语,教师随机取出几个,然后让学生联结起来写成一篇文章。
譬如“computer”、“hospital”、“red umbrella”三个词看起来毫不相干,但学生通过联想能够把他们联系起来。
学生无论从哪个词语入手都能够实行联想和大胆想象。
图画无序式题型就是出示两幅或两幅以上的图画,让学生自主选择,认为哪幅可先写就先写哪幅。
(二)通过协作学习来激发学生写作兴趣协作学习在写作课
中能够有不同方法,这里介绍两种。
一是在课堂上实行不同类型的小组活动。
小组构成可由教师指定也可由学生自由组成。
每个小组以3～4个学生为宜。
活动包括讨论某一范文、寻找写作的题目、在写作过程的不同阶段相互提出修改意见等。
每个小组能够推荐或指定一个组长负责。
教师可“访问”各个小组,了解讨论情况,掌握学生最感兴趣的热门话题。
在全班集中时,每组轮流向全班交流本小组的讨论情况及结论,别的小组也能够补充。
课后,每个小组要递交讨论记录及分工情况,以便老师评定成绩。
二是布置协作课题,就是合写一篇文章,一般在课后实行。
小组的人数在3人左右,小组如何分工能够有不同方式,例如,起草文章时,可共同确定提纲,不同成员起草不同部分,然后再由一人综合到一起,再集体反复修改定稿。
也能够由不同成员分头起草,然后集体确定采用哪位成员文章中的哪些部分。
种方法：如自由写作法、激发思维法、树枝分杈法、魔方六边法等。
教师应在写作训练中把这些具有不同功能和特点的方法交叉灵活使用来激发学生写作兴趣,尤其注重魔方六边法,它能协助学生从不同侧面去理解、探索和发掘开阔思路。
我在这里主要介绍一下这种方法。
魔方六边法的每一边代表探索题目的某一具体视角：描述：要写的题目像什么?其大小、颜色、特征是什么等。
如对因特网,它无影无踪,却无时无刻不在,把世界各个角落的网友连起来,当然你要有台电脑。
比较：与什么相似?在哪些方面相似?与什么不同?在哪些方面不同?如因特网像电视但它能够让使用者参与制作,而不像电视观众那样只扮演旁观者的角色。
联想：使人想起什么?如因特网像看不见
却四通八达的超级高速公路?像人的脑神经? 分析：什么因素使其然?会造成哪些结果?如因特网是由电脑还是服务器使其这样? 使用：能做什么?有哪些用途?如因特网只要几秒钟就能够把e-mail送到地球任何一端;能够做科研、寻找资0 112014年中考冲刺综合复习指导北京地区试题广东地区试题江苏地区试题料、做贸易等。
论辩：能为之做什么,褒或贬?这六个边的排列大致由易到难,从直观到抽象。
(四)通过让学生体验成功来激发写作兴趣对于相对写得较好的给予赞赏,并介绍给其他同学,也能够贴在作文栏内展览。
教师对学生的作文评价应该有激励性和针对性,应该表扬多于批评。
二、积累素材,打好基础学生认为写作难,主要原因是无素材,面对文题头脑一片空白。
所以我们要引导学生细心观察,积累素材。
一能够让学生记日记来训练学生细心观察和思考的习惯;二能够让学生自觉地搜集一些自己喜欢的英语篇章段落变为自己的作文集;三还要规定学生有一定的阅读量,学生看得多了,积累的间接经验就能潜移默化地变成属于自己的写作水平,写文章时就不会千篇一律。
有些学生虽然有内容可写,但因为基础差无法表达出来,这就需要教师在日常教学中注意对学生写作基本功训练,但怎么训练呢?我认为可从以下几个方面实行：1.背诵佳句。
教师应要求学生背诵课文中的典型佳句并做到脱口而出。
经过日积月累、积少成多,学生在写作时写起句子时就能得心应手。
2.拆并句子。
一篇作文中全是长句不易于别人理解,全是短句又使人感到单调。
写作中应训练学生做到长句、短句相互补充。
教师在平时可让学生经常做长短句的拆并练习,这样会促动学生
熟练掌握语言表达的技巧。
例如，
在SEFCBook1AUnit7中有这样一个句子：I was in the kitchen cooking something and I felt the floor move.教师可要求学生将其拆成几个简单句,该句可拆成四个简单句：I was in the kitchen. I was cooking something. The floo rmoved. I felt it. 经比较,学生一致认为长句表现力强。
通过拆并句子,能使学生灵活使用较复杂的语言结构。
3、改写课文。
改写课文的目的是为了加深学生对课文的理解和培养其写作水平,为写好英语作文打好基础。
改写课文可采用多种方式：改写课文中的人物或事件的时间、地点等;用不同的文体改写;也能够只改写课文中的某一段或几段。
例如,高一英语有篇课文《Necklace》可让学生把它改写成记叙文。
通过改写,能够协助学生掌握基本语法和基本词汇,避免语言错误,为写好作文打好基础。
三、培养英语写作技巧
(一)通过对学生写作中的连贯性训练来培养主要从组段和谋篇上来训练。
任何好的段落都是由一些语义连贯的句子组成的。
有些学生在写作时很少考虑文句清楚、支撑句丰富、结论局精辟。
主题句是概括段落主要内容的关键句,理应概括性强,表达清楚。
主题句的位置一般位于段首,也可位于段尾或段中。
支撑句是对主题句的进一步阐述,通过给出一些实例或列举原因、事实等,对主题句作进一步的解释说明。
支撑句的发展通常采用例证法、因果关系法等,要求内容丰富、重点突出,并与主题句相辅相成。
而结论句标志着段落的结束,应简练和精辟。
对于谋篇：很多学生不会使用承前启后的衔接手
段,而仅仅把句子机械地堆砌,结果写出的文章条理不清,逻辑不严。
教师在指导学生谋篇的过程中应把握统一性和连贯性。
统一性是指所写的句子和段落必须紧扣主题,所有的论点、事例和细节都要为表达主题服务,而且是结构严谨,中心突出。
连贯性要求所写文章的逻辑顺序准确、条理清楚。
英语中有大量能够用来表示各种关系的过渡词语,如表示因果的(consequently,thus等)、表示转折的(but,however等)、表示递进的(furthermore,inaddition等)、表示总结的(inbrief,tosumup等)让学生恰当地使用它们,可使上下文自然地衔接和贯通。
(二)、通过“四能”互补来培养听、说、读、写四种水平相辅相成,密不可分。
当前,受各种条件的制约,绝大部分学校尚不能专门开设英语写作课。
所以,教师应从平时教学中寻找对策,增强对学生写作技巧的训练。
前面提及先议后写法,这里主要讲在听力、阅读中培养学生写作技巧。
1.听后笔述法：教师除采用常规的听写词、句的方法外,还可选择写作技巧较好的片段作为听力材料,让学生听后实行笔录,笔录时要求学生写出大意即可。
这样,既可培养学生听音会意的水平,又可培养其写作技巧。
2.阅读默写法：这种方法要求学生在规定时间内对所给的精彩段落阅读数遍,然后实行默写。
使用这种方法要注意选择的材料要有代表性,要有很好的写作技巧。