最新三根鲁班锁模型制作实践课
川民版《劳动教育》六上第11课《制作鲁班锁》教学设计
- 组装：讲解如何将各个部件组装起来，形成完整的鲁班锁，并讲解组装的注意事项。
4. 创新设计
- 设计原则：讲解创新设计的原则，如实用性、美观性、创意性等。
- 创新ห้องสมุดไป่ตู้法：介绍一些创新方法，如改变部件形状、增加新功能等，并鼓励学生发挥想象，进行创新设计。
- 提供拓展资源：提供与制作鲁班锁相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
- 反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
2. 教学手段：
（1）多媒体设备：利用多媒体设备，为学生展示鲁班锁的历史背景、制作过程等相关内容，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
（2）教学软件：运用教学软件，为学生提供互动式的学习平台，让学生在虚拟环境中模拟制作鲁班锁，增强学生的实践操作体验。
（3）实物模型：为学生提供实物模型，便于学生直观地了解鲁班锁的结构特点，提高学生的学习效果。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“制作鲁班锁”课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解制作鲁班锁的基本步骤，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握制作技能。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三柱鲁班锁的制作
《三柱鲁班锁的制作》适用年级：六年级一、主题说明：本课程为系列课。
新课程标准指出：综合实践课要满足学生真实的成长需要。
随着学生年龄的增长，学习能力等都在成长。
所以，不同年级学生到综合实践活动基地的学习内容应该是不同的，应该是循序渐进的深度学习过程。
本主题是在辽宁省综合实践活动基地教材的基础上，设计问卷，调查本地学生对榫卯及鲁班锁的了解程度，应未来基地课程发展的趋势而设计的系列课程。
本课为第二课时，当六年级再次来到综合实践基地时，教师设计三柱鲁班锁的制作，学生实践流程思想，尝试有效分工，学会合作，学会线锯等工具的使用。
亲自制作一把锁，体会不使用钉子而使构件巧妙结合，是古代劳动者的智慧的结晶。
增强劳动意识，感受耐心、专注的工匠精神，传播优秀传统文化，激发爱国情，增加文化自信。
二、主题目标价值体认：了解鲁班锁历史，知道中华优秀传统文化榫卯结构在建筑中的价值，通过实际操作，体会中国工匠精神的精益求精，培养传承，发展的意识，激发爱国情。
责任担当：根据个人的特点进行有效的分工，明确自己承担的任务，培养担当负责意识。
问题解决：探究一个有效解决问题的流程，并严格按照流程来执行。
通过资源包来学习具体的操作技能，完成三柱鲁班锁的制作。
创意物化：制作一个三柱鲁班锁。
三、实施条件电脑、学习资源包、松木棒、线锯、台钳、锉、刻刀、砂纸、护目镜等工具。
四、教学过程：（1）分组：由带队教师或者是学生自己推荐一名动手能力最强的同学作为组长，总共需要三名同学分三组。
分别由三组组长再选出一名动手能力的强的人。
设计的意图是动手能力强的人后期负责切割。
由各组组长选出两名写字好的并且细心的同学。
设计意图是后期负责画图。
由组长再选出两名有耐心的同学。
设计意图是后期负责打磨抛光。
其余同学自愿进入各组成为后期的观察者。
(学生：判断自己和同学的优势选择适合自己的小组。
教师：有节奏、按步骤引导学生分组，然后进入活动室，在指定小组位置坐好。
动手能力强的人后期负责切割。
最新三根鲁班锁模型制作实践课
三根鲁班锁制作（第一课时）步骤一（下料）:锯三根尺寸103*23*23mm的木棒工具：台虎钳手锯直尺铅笔步骤二（粗加工）:打磨三根木料，使期表面光滑工具：台虎钳钢锂步骤三（细加工）:对比、打磨，使三根木料尺寸均为：100*20*20mm方法：将三要木料并排放在平整桌面上，依次旋转每根木料，发现高出的木料就需打磨一下，反复以上操作，直到三根木料成为截面边长相等的正方形（用直尺测量）步骤四（画线）:1、画基准线（在木棒的每一面上找到并画出中心对称线）2、画轮廓线（沿中心线量出加工所需尺寸，并画出轮廓线）尺寸如图所示: 工具：三角板铅笔a<2三根鲁班锁制作（第二课时）步骤：依次根据所给的三视图及轴测图，按上节课所绘尺寸线锯割木棒工具：台虎钳手锯钢锂三角板如何与他人沟通网络课程学习心得如何与他人沟通是一门学问，更是一种生活技能。
石油大王洛克菲勒曾说：“假如人际沟通能力也是同糖或咖啡一样的商品的话，我愿意付出比太阳底下任何东西都珍贵的价格购买这种能力。
”山此可见沟通的重要性。
首先我们应树立平等尊重的观念沟通不是下命令、发指示，而要谈想法，讲道理，以理服人，不能以势压人。
双方在平等基础上沟通，可使同志之间、上下级之间增进了解和理解，形成人与人之间融洽和谐的关系，扫清相互间的沟通障碍。
还要尊重对方，表达出沟通的诚意与信任，才能得到全面准确的信息，做到思想与感情的交流，只有给予对方尊重才有沟通，若对方不尊重你时，你也要适当的请求对方的尊重，否则很难沟通。
其次我们要敞开心扉同时要换位思考感受对方敞开心扉，积极主动地突破自己有限的经验, 适当有效地暴露自己的思想情感，以尽可能减少自己给别人的刻板印象。
你留给别人的刻板印象越少，别人就越坦诚地与你交流，沟通就越有效。
同时感受对方意味着感受与对方的共识。
一个人与对方有多少共同点，就决定了与其沟通的程度。
这些共同点意味着目标、价值、态度、动机、兴趣的共识，如果缺乏共识的感受，是没有办法带来沟通的心灵感应的。
孔明锁的制作
锉削 凿槽
锉刀
参考苏教版教材
主要用来加工2号锁件
木工凿 羊角锤
用锯子先锯切，然后再用凿子凿 槽位。
1.避开凿木材节点 2.锤子的力度不要过大，避免木材被
凿裂 3.对需凿去的部分可多点凿，不必只
沿画线线条凿
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•设计的一般原则
创新
实用
经济
美观
道德
技术规范
可持续发展
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• 试验报告
——孔明锁的制作
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木条。
工艺 画线
锯削
工具
直尺 角尺 铅笔
钢锯
操作要领（步骤）
注意事项
1.画基准线 2.画轮廓线 3.尺寸标注
1.注意正确的握锯姿势 2.起锯时要有一定角度 3.推锯时加压，回拉时不加压
1.直尺为度量工具，角尺分45°和90° 2.画线要精准 3.如果铅笔画线不清晰，可用水笔等 代替
•注意安全，不要急躁 •保证锯条安装正确 3.推锯过程中，时刻注意锯条沿画线 的线条锯割
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2、鲁班锁构件的制作流程框图
画线
锯
凿
锉
不
合
适
组合检验
合适 完成
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四、制作孔明锁
1、材料和工具
• 制作材料：方木2x2cm，一组一根，
• 制作工具：锯子，锉刀，钢板尺，凿子或者 一字起，锤， 木工夹具，铅笔，橡
皮，砂纸
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2、制作要点提示
（1）、画线：钢尺、铅笔、橡皮。 要求：精确
A 、长边的中线：垂直于棱，用一面的中线延伸到四周
用一种咬合的方式把三组木条垂直相交固定这种咬合在建筑上被广泛应用在民间人们把孔明的这种发明制成了一种玩具孔明锁
简易孔明锁的制作教案
简易孔明锁的制作(4课时）一教学目标1.知识与技能:识读简单三视图，能在此基础上画出正等测图（※根据学生不同层次而定）；初步学会对材料进行加工(划线、锯割等)；在实践中逐步掌握手锯的使用,会使用手电钻、钢丝锯等.2.过程与方法：通过实践得到感性认识，知道不同的场合下使用不同工具会有不同的效果。
3.情感态度价值观：女生克服畏惧心理,能使用手电钻；通过制作中的反复尝试,选择适合的工具，找到合理的制作方法；制作时有一定的精度要求，培养学生严谨的态度。
二教学重难点教学重点：在课内完成孔明锁的制作；教学难点：1.孔明锁各部分的修正与配合;2.本样式孔明锁的组合方式与解锁方式※3。
画出部件的正等测图。
三教学准备木工锯、普通钢锯、小手锯、钢丝锯、尺、木锉、钢锉、凿、锤、砂纸、手电钻、木料等。
四教学过程1.孔明锁简介通过图片与实物介绍各种类型的孔明锁（鲁班锁），使学生知道本次的任务.2.图样分析3。
制作步骤:①选择木料并按图上的尺寸画线；②利用手锯沿画好的线锯出原始形状，三块相同的薄木片（注意控制好后续加工的余量）。
③利用选用凿或钢丝锯做出方孔。
④如果选用钢丝锯，先用手电钻快速钻孔。
再把钢丝锯的一头松开，穿过木片上的孔,然后扣住。
现在你就可以用这个好玩的锯子在木片上镂出需要的样子了。
⑤三块木片全部完成的话，试着看看能不能互相插入和锁紧。
如果太紧，可以用锉刀稍稍作些修整。
如果表面比较粗糙，可以用砂纸将它打磨得光洁一些.该过程中教师进行必要的示范。
4.学生实践5.讨论小结：你用了哪些方法来保证部件的准确度？你用了哪种锯来完成锯削？为什么？想锯直的话，应注意哪些方面？用凿子或用钢丝锯哪个简单？在完实际操作中哪个更理想？在提高效率方面你有无考虑？是怎样做的?6.把作品带回让父母朋友玩一玩，看看他们有怎样的评价与建议，记下来，与作品、正等测图一起上交打分。
说明:本课为第四课时,学生已进入后期制作阶段，故教学重点已倾向于完成作品并小结。
2024年榫卯系列课堂(一——鲁班锁教案
2024年榫卯系列课堂(一——鲁班锁教案一、教学内容本节课选自《中国传统工艺》教材第四章第一节，详细内容为鲁班锁的起源、结构原理、分类及制作方法。
通过学习鲁班锁，让学生了解我国古代工匠的智慧，传承和弘扬传统文化。
二、教学目标1. 知识目标：掌握鲁班锁的结构原理和分类，了解其在我国传统工艺中的地位。
2. 技能目标：学会鲁班锁的基本制作方法，提高动手操作能力和空间想象力。
3. 情感目标：培养学生对我国传统文化的热爱，激发对传统工艺的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：鲁班锁的结构原理和制作方法。
2. 教学重点：鲁班锁的分类及其在我国传统工艺中的地位。
四、教具与学具准备1. 教具：鲁班锁实物、模型、多媒体课件、板书材料等。
2. 学具：手工工具（如剪刀、尺子、圆规等）、鲁班锁制作材料（如硬纸板、木片等）。
五、教学过程1. 导入：通过展示鲁班锁实物，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍鲁班锁的起源、结构原理、分类及在我国传统工艺中的地位。
3. 实践操作：a. 演示鲁班锁的拆解和组装过程，让学生观察并理解其结构原理。
b. 学生分组，按照老师提供的制作图纸，动手制作鲁班锁。
c. 老师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。
4. 例题讲解：讲解一道关于鲁班锁结构的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成一道类似的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 鲁班锁的起源、结构原理、分类及制作方法。
2. 鲁班锁在我国传统工艺中的地位。
3. 制作鲁班锁的步骤及注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：请结合所学知识，设计一个简单的鲁班锁结构，并绘制图纸。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和动手操作能力。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他传统工艺，如剪纸、泥塑等，激发学生对传统文化的兴趣。
组织学生参观博物馆、手工艺展览等，加深对传统工艺的认识。
幼儿园科学探究鲁班锁案例分享
幼儿园科学探究鲁班锁案例分享幼儿园科学探究鲁班锁案例分享一、课程目标1. 通过鲁班锁的制作，培养幼儿动手能力和想象力；2. 了解简单机械原理，如杠杆原理、轴承原理等；3. 提高幼儿观察能力和观察问题的能力。
二、教学过程1. 导入环节教师在课前准备好鲁班锁模型，并将其展示给孩子们，让孩子们猜测这是什么玩具。
然后引导孩子们回忆自己曾经玩过的类似玩具，如扣环、拼图等。
2. 学习环节教师介绍鲁班锁的历史背景和特点，并向孩子们展示一个简单的鲁班锁模型。
接着，教师开始讲解如何制作鲁班锁。
首先，教师要求每个孩子根据自己手上的材料（如木条、圆木等）选择适合自己的零件，并讲解每个零件的作用。
然后，教师指导孩子们将零件按照一定的顺序组装成鲁班锁。
3. 实践环节孩子们动手制作鲁班锁，并在制作过程中体验简单机械原理，如杠杆原理、轴承原理等。
教师在制作过程中积极引导孩子们观察和思考，帮助他们发现问题、解决问题。
4. 总结环节制作完成后，教师引导孩子们对鲁班锁进行观察和分析，并让孩子们自己试着打开锁。
然后，教师与孩子们一起总结制作过程中遇到的问题及解决方法，并讨论鲁班锁的使用方法和注意事项。
三、教学成果通过本次课程的学习，幼儿掌握了基本的机械原理知识，培养了动手能力和想象力，提高了观察能力和观察问题的能力。
同时，他们还获得了一个自己亲手制作的鲁班锁玩具，并学会了如何使用它。
此外，在教学过程中还注重培养幼儿团队合作意识和创新精神。
四、家长反馈家长们对本次课程给予了高度评价，认为这是一次非常有意义的科学探究活动。
他们表示孩子们在制作过程中不仅学到了知识，还锻炼了身体和思维。
家长们也希望幼儿园能够继续开展这样的活动，让孩子们在快乐中学习和成长。
五、结语本次幼儿园科学探究鲁班锁案例分享体现了科学教育的核心理念——从实践中出发，以问题为导向，培养幼儿的创新精神和解决问题的能力。
同时，它也展示了科学教育与游戏教育的结合，在保证趣味性的同时提高幼儿的主动参与度和参与质量。
鲁班锁三视图绘制及其制作教学案例
鲁班锁三视图绘制及其制作教学案例临汾一中刘国梁这是安排在《技术与设计1》第六、七、八章的一个综合训练课。
通过本课的学习可以检查学生对技术图样和三视图的绘制、尺寸的标注及实物尺寸的画法、方尺、直尺、手锯等木工工具的使用方法和技巧、模型的制作、产品说明书的编写等方面知识的掌握情况并加以巩固，是对学生对这一部分知识掌握的简单测评。
一、教学目标：⒈巩固正投影和三视图的基本知识；⒉通过鲁班锁三视图的绘制，培养学生图样技术素养；⒊通过规范制图实线，理解并落实制图技术要求；⒋培养学生简单的木工工艺、技术；⒌进一步熟练常用木工工具的使用方法。
二、情感态度和价值观：⒈通过积极参加课堂中鲁班锁的绘制与制作活动，培养学生富于想象、敢于实践、互相合作的学习品质。
⒉通过制作鲁班锁，了解古代劳动人民的聪明的才智，提高民族自信，激发学生的创造热情。
三、重点难点：重点：三视图绘制，实物尺寸画法。
难点：鲁班锁制作工艺。
四、教具和分组工具材料⒈教具：鲁班锁模型及示范工具，投影及视频播放设备⒉分组工具及材料：A4绘图纸、200×40×40木质材料若干、方尺、直尺、铅笔、木锯或钢锯、凿子、锤子、木锉、砂纸等五、课型：综合实践课六、课时数：3课时七、教学过程教学反思：技术与设计1第六、七、八章内容是基本知识与基本技能的学习与训练。
基本知识包括画正等轴测图、三视图、形体尺寸标注、工具及常用木工工具的使用方法、操作要领，所以要求学生把这部分内容学好，掌握是基本要领，为此结合学生上课的学习情况和实验室操作情况，设计了本教学内容。
本教学内容力求解决三个问题，第一，复习巩固画图、尺寸标注的基本知识；第二，学生依据实物画出三视图或实物图，由图制作实物；第三，熟悉常用木工工具的使用方法和技巧。
在课堂教学和学生作业中经常发现学生画的三视图不能按照规范“长对正，高平齐，宽相等”来画，而且还有把三个视图位置放错的作法，虚线与实线分不清，位置画不对，针对这些问题，在教学中，通过学生先画图，再互相检查，最后与老师所给出的标准答案进行核对，使同学们掌握画图的基本要求。
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三根鲁班锁制作（第一课时）
步骤一(下料)：锯三根尺寸103*23*23mm的木棒
工具：台虎钳手锯直尺铅笔
步骤二（粗加工）：打磨三根木料，使期表面光滑
工具：台虎钳钢锉
步骤三（细加工）：对比、打磨，使三根木料尺寸均为：100*20*20mm
方法：将三要木料并排放在平整桌面上，依次旋转每根木料，发现高出的木料就需打磨一下，反复以上操作，直到三根木料成为截面边长相等的正方形（用直尺测量）
步骤四（画线）：1、画基准线（在木棒的每一面上找到并画出中心对称线）
2、画轮廓线（沿中心线量出加工所需尺寸，并画出轮廓线）
尺寸如图所示：工具：三角板铅笔
三根鲁班锁制作（第二课时）
步骤：依次根据所给的三视图及轴测图，按上节课所绘尺寸线锯割木棒
工具：台虎钳手锯钢锉三角板
如何与他人沟通网络课程学习心得如何与他人沟通是一门学问，更是一种生活技能。
石油大王洛克菲勒曾说：“假如人际沟通能力也是同糖或咖啡一样的商品的话，我愿意付出比太阳底下任何东西都珍贵的价格购买这种能力。
”由此可见沟通的重要性。
首先我们应树立平等尊重的观念沟通不是下命令、发指示，而要谈想法，讲道理，以理服人，不能以势压人。
双方在平等基础上沟通，可使同志之间、上下级之间增进了解和理解，形成人与人之间融洽和谐的关系，扫清相互间的沟通障碍。
还要尊重对方，表达出沟通的诚意与信任，才能得到全面准确的信息，做到思想与感情的交流，只有给予对方尊重才有沟通，若对方不尊重你时，你也要适当的请求对方的尊重，否则很难沟通。
其次我们要敞开心扉同时要换位思考感受对方敞开心扉,积极主动地突破自己有限的经验,适当有效地暴露自己的思想情感,以尽可能减少自己给别人的刻板印象。
你留给别人的刻板印象越少,别人就越坦诚地与你交流，沟通就越有效。
同时感受对方意味着感受与对方的共识。
一个人与对方有多少共同点，就决定了与其沟通的程度。
这些共同点意味着目标、价值、态度、动机、兴趣的共识，如果缺乏共识的感受，是没有办法带来沟通的心灵感应的。
最后我们要言简达意古人说：“言不在多，达意则灵”，同时还应该形象生动、幽默而含蓄，交谈中不要说尽道破，应该留有余地，另外还要注意委婉，也就是我们常说的“避讳”，在日常交际中，总会有一些使人们不便、不忍，或者语境不允许直说的东西。
这时说话人要故意说些与本意相关或相似的事物，来烘托本来要直说的意思，它能使本来也许是困难的交往，变得顺利起来，让听者在比较舒坦的氛围中接受信息。
有效沟通我们还需要注意很多，例如寻找沟通的时机，人一般在心情愉快时比较乐于和他人交流，也相对容易接受外界信息。
选择这个时机找其谈心，就容易使沟通顺利进行，取得良好的沟通效果。
而在他人情绪低落、心烦意乱时，硬找人家谈，十有八九会吃“闭门羹”。
每个人需要根据不同的个性特点具体问题具体分析，一切从实际出法才能达到有效的沟通。
沟通我们更应该注意原则和方法。
首先与不同性格的人沟通要用不同的方法。
1、与活泼型的人沟通时，要专心倾听，真诚赞赏对方，并适当地幽默搞笑，要花时间和对方建立关系和好感，。