调研报告范文 中国特色社会主义调研报告 精品
新时代中国特色社会主义实践调查报告
新时代中国特色社会主义实践调查报告背景介绍本报告旨在对新时代中国特色社会主义实践进行调查分析，以全面了解中国特色社会主义的发展情况、取得的成就以及面临的挑战。
调查方法为了获得准确的数据和信息，我们采用了多种调查方法，包括问卷调查、访谈和文献研究。
调查对象涵盖了政府官员、学者、企业家和普通民众等各个层面。
成就与进展根据调查结果，新时代中国特色社会主义实践取得了一系列显著的成就和进展：1.经济发展：中国特色社会主义实践推动了经济的快速增长和转型升级，成为全球第二大经济体。
人民生活水平显著提高，贫困人口数量大幅减少。
2.扶贫事业：中国特色社会主义实践将扶贫工作作为重要任务，通过实施精准扶贫政策，数以亿计的贫困人口成功脱贫，贫困率大幅下降。
3.教育与科技：中国特色社会主义实践重视教育和科技创新，加大了对教育事业的投入，并取得了显著的成果。
高等教育水平提升，科技创新能力明显增强。
4.社会保障体系：中国特色社会主义实践建立了全面的社会保障体系，包括基本医疗保险、养老保险和失业保险等，有效保障了人民的基本生活需求。
面临的挑战然而，新时代中国特色社会主义实践也面临一些挑战：1.不平衡不充分发展：在经济发展中，城乡地区、东西部地区之间仍存在较大差距，一些地区和群体的发展还不够均衡和充分。
2.环境问题：随着工业化和城市化进程的加快，环境污染和资源短缺等问题日益突出，需要更加注重可持续发展和生态环境保护。
3.社会矛盾与压力：随着社会进步和发展，社会矛盾和压力也在增加，如收入分配不平衡、就业压力和社会公平等问题需要进一步解决。
对策建议为了应对挑战并继续推进中国特色社会主义实践，我们提出以下对策建议：1.加强区域协调发展：通过加大对欠发达地区的支持力度，缩小城乡、东西部发展差距，实现更加均衡的经济发展。
2.推动绿色发展：加强环境保护工作，促进绿色低碳发展，注重生态文明建设，提高资源利用效率。
3.深化改革开放：继续推进改革开放，激发市场活力和创新潜力，加强产业结构优化和转型升级。
中国特色社会主义调查报告
中国特色社会主义调查报告中国特色社会主义调查报告近年来，中国特色社会主义不断取得了举世瞩目的成就，引发了广泛的关注和讨论。
为了更好地了解中国特色社会主义的发展现状和未来走向，我们进行了一项调查研究。
本报告将从经济、社会、文化和环境等多个角度，对中国特色社会主义进行深入分析。
经济方面，中国特色社会主义以市场经济为基础，同时保持着国家的宏观调控。
这种独特的经济模式使中国能够在全球经济中保持高速增长，并且有效地解决了贫富差距和区域发展不平衡的问题。
然而，我们的调查显示，中国特色社会主义在经济发展中还面临一些挑战。
一方面，由于经济增长的速度过快，环境污染和资源浪费等问题日益突出。
另一方面，随着人口老龄化的加剧，社会保障体系亟待完善，以应对养老、医疗等方面的挑战。
在社会方面，中国特色社会主义致力于实现全面发展和社会公平。
我们的调查显示，中国特色社会主义在教育、医疗等领域取得了显著进展。
教育的普及和提高，使得更多的人享受到了优质教育资源，为国家的人力资源储备提供了坚实基础。
同时，医疗保障体系的建立和完善，使得更多的人能够享受到高质量的医疗服务。
然而，我们的调查也发现，社会保障体系在城乡差异、收入分配等方面仍然存在一定的不平衡，需要进一步加强。
在文化方面，中国特色社会主义注重传承和弘扬中华优秀传统文化，同时也积极吸收和借鉴国际先进文化成果。
我们的调查显示，中国特色社会主义在文化领域取得了显著成就。
文化产业的快速发展，为国家经济增长提供了新的动力。
同时，文化事业的繁荣，也使得人民生活更加丰富多彩。
然而，我们的调查也发现，中国特色社会主义在文化领域还存在一些问题。
一方面，商业化倾向过重，导致一些优秀传统文化受到冲击。
另一方面，文化产业的发展还面临着版权保护、市场监管等方面的挑战。
在环境方面，中国特色社会主义注重可持续发展和生态文明建设。
我们的调查显示，中国特色社会主义在环境保护方面取得了显著成就。
大力推进节能减排和清洁能源的利用，使得环境质量得到了明显改善。
新时代中国特色社会主义主题教育的实践调研解决问题报告。
新时代中国特色社会主义主题教育的实践调研解决问题报告。
摘要：一、前言二、新时代中国特色社会主义主题教育的实践背景三、实践调研的过程与方法四、实践中发现的问题五、解决问题的建议与措施六、总结与展望正文：一、前言在新的历史时期，我国发展面临着许多前所未有的挑战和机遇。
为了更好地推动中国特色社会主义事业的发展，提高全体人民的综合素质，我国开展了一系列的主题教育活动。
本文旨在通过实践调研，分析主题教育中存在的问题，并提出解决建议。
二、新时代中国特色社会主义主题教育的实践背景在新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。
为了满足人民对美好生活的期待，我国积极推行新时代中国特色社会主义主题教育，以提高全体人民的思想觉悟、道德水准和文明素养。
三、实践调研的过程与方法本次实践调研采用了文献分析、问卷调查、访谈和实地考察等多种方法，全面了解了新时代中国特色社会主义主题教育的实践情况。
调研范围涵盖了全国各地的政府、企事业单位、学校等各个领域。
四、实践中发现的问题1.主题教育内容与实际需求不完全匹配，部分地区和单位的教育主题与当地经济社会发展和群众需求脱节。
2.主题教育形式较为单一，缺乏针对性和创新性，难以激发群众的参与热情。
3.教育资源分配不均，部分地区和单位的教育资源匮乏，影响了教育效果。
4.主题教育与实际工作结合不紧密，存在“两张皮”现象。
五、解决问题的建议与措施1.完善主题教育内容，紧密结合当地实际需求，增强教育内容的针对性和实用性。
2.创新主题教育形式，充分利用现代科技手段，提高教育的吸引力和覆盖面。
3.优化教育资源分配，加大对基层和边远地区的支持力度，保障教育资源的公平性和充足性。
4.强化主题教育与实际工作的结合，推动主题教育成果转化为实际工作成效。
六、总结与展望新时代中国特色社会主义主题教育是我国在新的历史条件下推动全面发展的重要举措。
通过实践调研，我们发现了主题教育中存在的一些问题，并提出了相应的解决建议。
社会主义新时代调研报告
社会主义新时代调研报告社会主义新时代调研报告近年来，我国进入了社会主义新时代，经济发展、政治制度、文化建设、社会治理等方面取得了显著成就。
为了更好地了解和分析我国社会主义新时代的特点和发展趋势，我们开展了一系列深入调研工作。
根据我们的调研结果，下面将就调研内容进行分析和总结，以期更好地贯彻新时代的发展思想和方针，实现经济社会全面发展。
一、经济发展在社会主义新时代，我国经济发展稳中有进，在经济转型与结构升级上取得明显成效。
通过深化供给侧结构性改革，我国经济结构逐步优化，创新驱动发展成果显著，高新技术产业快速发展，经济增长质量不断提高。
二、政治制度在政治制度方面，我们的调研发现，我国坚持党的全面领导，加强党的建设，推进依法治国，创新社会主义制度。
充分发挥人民代表大会制度、协商民主、社会主义民主、基层群众自治等制度的作用，保障了人民群众的权益，推动了社会主义事业的发展。
三、文化建设在文化建设方面，我们的调研发现，我国注重传承和弘扬优秀传统文化，加强文化创新，提高文化软实力。
通过扶持文化产业，丰富人民群众的精神文化生活，提升文化自信，促进了国家文化事业的繁荣。
四、社会治理在社会治理方面，我们的调研发现，我国加强了社会治理体系建设，深化综合治理，推动社会和谐稳定发展。
通过创新社会治理模式、建立多元化社会治理格局，我国有效解决了一些矛盾和问题，提高了治理能力和水平。
综上所述，我国社会主义新时代的调研工作显示出我国在经济发展、政治制度、文化建设和社会治理等方面取得了令人瞩目的成就。
然而，我们也要面对一些新问题和挑战，比如环境保护、收入分配不均等。
因此，我们需要进一步深化供给侧结构性改革，加强环境治理，推进生态文明建设。
同时，要加强社会保障体系建设，优化收入分配格局，使更多人分享改革发展成果。
在加强政治制度建设方面，我们要加强党的领导，发挥人民民主的作用，维护社会稳定。
在文化建设方面，我们要坚守社会主义核心价值观，促进中华优秀传统文化的传承和创新。
中国特色社会实践报告[5篇范文]
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中国特色社会实践报告[5篇范文]第一篇：中国特色社会实践报告中国特色社会实践报告第 1 篇：中国特色社会主义实践报告中国特色社会主义实践报告莎士比亚说过：一千个读者有一千个哈姆雷特，所以对于中国特色社会主义的理解也会各有不同，践行方式也是各有千秋。
一、中国特色社会主义发展之我见很多人是只要一提到践行中国特色社会主义就会说那些事空洞的理论，距离我们还很遥远，真的会是这样吗？作为一个从农村出来的打工者来说，近年来家乡的发展可谓是有着翻天覆地的变化。
随着“三农”问题重视，出现了以下几个现象：首先是不用再交“公粮”了，农民的负担一下少了很多，有了更多的可支配的农作物了；再者，国家给予了农民很多的种地补贴，极大的调动了农民的积极性；还有，建立了医保和养老保险制度，看病花钱的负担也减轻了许多，少了很多“小病不看，大病不能看”的现象；最方便还是“村村通公路”的政策，方便出行，也打开农产品交易的方便大门。
另外，农民利用农闲时间外出打工从以前的“打工不易，要钱更不易”的局面转变到了有政府“撑腰”解决就业问题和要钱问题，切实的方便很多，农民也得到了不少。
这一切的变化都要归功于党的政策好，为社会主义事业在努力的做好每一步。
作为一个服务行业的从业者，变化最快的每个人的消费水平有着飞速的提高。
建国初期乃至于七八十年代，我们经济发展还是不好的时候，实行的是计划经济，总体的消费处在一个瓶颈。
改革开放以来，市场经济体制的引入另社会经济迅速的发张，很多地方出现一幢又一幢的高楼大厦拔地而起，很多酒店和餐饮行业也得到了长足的发展，不计个体经营的小规模酒饭店以外，出现了很多大规模的、全国连锁的、星级服务、跨国的企业，比如肯德基、麦当劳、莫泰 168、七天假日酒店、必胜客、锦江之星、希尔顿、如家等等数不胜数。
以前挣钱不容易，所以花钱也不容易，自从踏上了中国特色社会主义道路，人民的生活水平是越来约好了，个人可支配收入也越来越多了，所以也很大程度了消费水平的提高，让我们酒店餐饮等服务行业有了更大的发展空间。
中特社会实践调研报告
竭诚为您提供优质文档/双击可除中特社会实践调研报告篇一：关于中特课程的社会实践(1)关于《中国特色社会主义理论与实践专题研究》社会实践教学的实施方案本课为硕士研究生的必修课。
课内社会实践不仅可以减轻课时压力，而且可以增强学生对社会认识深度和对课程内容的理解深度。
一、课内社会实践的操作方式：在现有课程32学时的范围内，辟出10个学时，围绕教师给出的选题，进行相关社会调研。
调研进行前由任课教师对学生进行2学时的调研方法和调研报告撰写方法培训，学生根据调研的材料，结合课程相关理论，写出8000字以上的调研报告。
为了强化调研的效果，挖掘认识的深度，学生每4（可扩展为8人）人组成调研小组进行调研。
每组形成一份调研报告。
对社会实践活动的考核，根据学生在调研报告中展现的调研深度、具体调研活动的工作量、理论分析的深度和广度进行评定。
调研报告成绩不合格者本课程不及格，有学术不端行为本课程成绩一票否决，评定为不及格。
教师将随机抽取报告进行查重，随机抽取学生进行答辩。
社会实践活动的成绩按照以下方式计入期末成绩：1、教师对调研报告进行等级评价，评价分为A、b、c、D、e五级（具体评价标准需要再次召开课程组会议研究决定）。
2、社会实践成绩的确定：所评定的各级各自以A=100；b=80；c=60；D=40；e=20赋予分值，决定每份调研报告的成绩，并将该成绩作为每个学生调研小组成员的成绩。
3、课程总成绩的计算：总成绩=期末成绩/2+社会实践成绩/2。
二、社会实践的时间：《中国特色社会主义理论与实践专题研究》课程是在每年级研究生入学的第一个学期开设。
为保证社会实践的效果，调研选题不能只局限于昌平地区，因此难以在课程进行的时间段充分进行。
所以，学生进行社会实践的时间，定在第一学期结束后的寒假和春季学期进行。
学生在春季学期的第八周将调研报告交齐。
教师在第十二周前完成查重及答辩和成绩评定工作，同时完成课程一系列教学文件的提交和存档。
中国特色社会主义理论体系概论调查报告
中国特色社会主义理论体系概论调查报告----------大学生思想道德建设调查总结思想道德建设，是解决整个中华民族的精神支柱和精神动向问题。
大学生作为天之骄子，中华民族未来的接班人和创造者，更需要加强思想道德教育。
加强思想道德建设，是建设社会主义核心价值体系的必然要求，是中国特色社会主义文化建设的重要内容和中心环节。
调查目的：了解大学生思想道德建设状况，分析大学生思想道德问题产生的原因和心理，提出解决大学生思想道德问题的方法和途径。
调查方式：网络问卷调查调查对象：在校大学生调查样本：100名大学生调查时间：2015年10月25日至2015年11月5日问卷数据分析及座谈之后的反思：本次问卷调查对大学生的道德观念，诚信状况，整体素质等做了不记名调查，调查结果如下。
一、大学生的价值取向有关于与大学生的价值取向，是否应以学习为重，有百分之15的同学曾经有过逃课外出打工的经历，有百分之10的同学将部分精力集中在了学生会、社团中。
诚然，大学生活是丰富多彩的，各种活动，各种社团让刚入学的新生眼花缭乱。
面对是否参与学生工作和社团组织的选择时，他们失去了自己的判断力，尽管有时候他们本身能力不适合所选的工作，但在学长和学校的蛊惑下，毅然加入了各种组织中，并将大部分的课余时间都投入到了组织各种活动和中，而不是钻研自己的专业知识。
考试时，还没有适应大学的生活和学习方法，轻则分数刚刚及格，重者悔恨挂科。
大学生从事兼职已经被学校和社会广泛认同，无论是从事过兼职的同学还是没从事过兼职的同学都普遍认为，从事兼职明显可以锻炼自己的交际和语言能力，为毕业后寻找工作增加砝码。
由此可见，大学生从事兼职是值得推崇的。
但是，问题也就在从事兼职的合理性中产生了，有些大学生开始错误的认为在大学学习是次要的，抓紧时间赚钱才是主要任务，于是他们开始逃课，夜不归寝，忙于应酬。
但是他们浑然不觉这其中的问题，导致放在作为学生的本职工作——学习上的时间越来越少，最终学没学到，钱也没赚到。
中国特色社会主义理论与实践研究报告（5篇）
中国特色社会主义理论与实践研究报告（5篇）第一篇：中国特色社会主义理论与实践研究报告中国特色社会主义理论与实践研究报告-------浅谈中国民生问题改革开放以来，随着我国经济的飞速发展，广大人民群众的生存和发展状况得到了很大改善，越来越多的城乡居民过上了富裕的生活。
但是由于社会发展严重滞后于经济发展，贫富差距、城乡差距和地区差距的不断扩大，以及传统二元体制等负面因素的影响，当前我国依然存在很多亟待解决面的民生问题，诸如上学难，就业难，看病难，养老难，住房难等。
一．教育保障方面一上学难问题。
随着我国经济的快速发展，我国的教育发展取得了巨大成就。
由于教育产业化、教育资源分配不公、应试教育等因素造成的影响，造成了教育不公平问题的日益凸显。
首先，长期以来由于户籍制度的原因，城镇户口子弟与农村户口子弟接受教育的机会是有很大差别的。
例如：进城农民工的子弟不能享受城市户口子弟同等的受教育权利和相关待遇。
由于城市现有的公共教育资源不能接纳和满足越来越多的城市农民工子女的上学需求，而不能像城市孩子一样享受到相对优质的教育，只能去一些教育质量不高的学校就读，或者是在农村上学。
因此农村出现大量的留守儿童，大部分时间他们没有父母在身边的照顾，只有爷爷、奶奶照料自己。
留守儿童问题越来越引发社会的关注，农民工子女上学难问题已经成为很多城市农民工一块最大的心病。
其次，由于农村的教育发展常常被忽视，地区经济社会发展不平衡，各地区之间教育差距显著。
中西部地区经济发展相对落后，教育基础较差。
尤其是偏远山村，有些学生要走很远的路到外村或镇上去上学，有些学生还要翻山越岭、过小溪等；有些学生小小年纪就要开始过寄宿制的生活。
在师资力量方面，农村教师严重不足，一些农村学校骨干教师流失严重，大量由偏远、贫困农村向乡镇、县城流动，有些科目没有教师，老师只能身兼多门课的教学；农村教师的学历整体不够高，相对于城市来说，差距不断拉大。
最后，随着城乡差距、地区差距、贫富差距的不断拉大，社会阶层分化趋势将进一步加强。
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调研报告范文中国特色社会主义调研报告中国现行教育体制虽较科举改观较大,但是弊端仍旧明显,而最大的特点就是应试教育.为早日将中国教育引向正轨,必须认清现状,加深对教育本质的理解,明确改革方向.关键词：教育体制；应试教育；教育本质；改革引言为贯彻落实党的十八大关于全而深化改革的战略部署,十八届三中全会通过了《关于全而深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》或改革60条),《决定》第42条明确提出要深化教育领域综合改革.以此为契机,在经济领域重启改革议程的启发下,重启教育改革成为教育理论界和实践界的前沿课题①.迄今的教育领域综合改革总体来看基本上一直在‘浅水区’瞒珊而行.其普遍特征是:文本要求多,行动落实少;表而形式多,实际成效少;自我表扬多,外部认同少;一时效应多,可持续效果少.重提深化教育领域综合改革之所以引起社会各界的极大关注,之所以要重启教育改革,主要是因为时间节点非常关键.当前我国社会而临转型,改革开放事业正在进入深水区,教育改革而临着再出发,政府关于改革的态度和决心举足轻重.但是,由于我国教育所经历的特殊经历,因此在我国教育发展的同时,社会各界和广大人民群众对教育质量的关注热度不断升温,也给学校的教学和人才培养带来更大的压力.与其他改革一样,教育伴随着发展也从最初的立竿见影转变为终年期的矛盾重重,漏病百出.教育出现了一些亟待解决的问题,这些问题不仅严重束缚学生的全面发展,而且在相当程度上将一些官本位思想扎根于普通学生脑海中,且根深蒂固.当教育与官帽、职称、工资等联系在一起时,教育总是躲在冷漠陈腐的黑板后面,不见一丝血迹.这些思想甚至与坚持科学发展观和构建和谐社会的要求格格不入,大相径庭,这不仅令家长们对孩子的日后发展忧心忡忡,也将中华民族的未来推到了岌岌可危的风口浪尖.一切的一切都在警醒我们已经是时候去正视、去解决日经衰落的中国现行教育制度.一教育体制现状（一）整体教育程度较低作为一个农业大国,我国人均接受教育水平偏低,在我国农村仍有相当数量的文盲、半文盲.九年义务教育在一些偏远地区推行阻力较大,贫困山区孩子上不起学的问题还亟待解决,由于受劳动力素质的制约,劳动生产率、科技创新能力也都比较低②.知识的教育是人才的根本,是科技发展的基础.然而光有知识是不够的,要成为有能力的才人,还必须具有强烈的事业心和责任心.（二）人才结构严重失衡人口基数众多的中国,人才比例却不容乐观,其中很重要的一个因素,就是很多人缺乏责任感,没有担当.而造成这一现象的根本原因就是现代教育体制思想问题.因为我们的社会价值观决定着教育价值取向,而我们的教育取向,就决定了我们的人才结构.嫡传于2000多年前的升官发财的思想至今仍在影响着我们当代的年轻人,天下熙熙,皆为名来；天下攘攘,皆为利往的思想使得好多学子功利心太强,无心搞学术,投机钻营,好逸恶劳,推卸责任,甚至走上了违法犯罪的道路.（三）应试教育大行其道素质教育步履维艰一考定终身,以考试为中心的教育体系,使得素质教育难以实施.考试的选拔功能,使中国的教育不断增加难度,学习的内容越来越艰深,大多数学生感觉学习困难.学习的内容与社会生活存在严重脱节现象③.中学课程改革,表面上是教育改革,实际这只是教学内容的变化,依旧是陈腐的老路,层层选拔的考试制度依旧大行于世.对于绝大多数人来说,依然考定终身.孩子心中压力不堪重负,家长心中忧戚苦不堪言.学校的功利性教育理念扶持了应试教育,压制了素质教育.素质教育,在他们眼中,只是忽悠世人的幌子,内骨子里依旧是素质教育的思想.实施改革不是以提升学生的综合能力为目的,不过是镜中花水中月.（四）教育资源不平衡中西部教育在教育发展水平、两基普及、师资力量、校舍建设以及家庭教育支出等方面都落后于东部.教育存在明显的城乡二元结构.三是教育的群体发展不平衡.社会的不同群体在教育上拥有完全不同的教育资源,相对来说,弱势群体接受优质教育资源的机会比较少,尤其是农村的儿童、城市的外来民工子女、特殊教育系统的残疾、弱智人群等,在教育上处于相当不利的地位.熟不知,公民有平等接受教育的权利.这是我们努力的目标.然而现实却是那么残酷.偏远山区那里的孩子们除了教学环境很是简陋以外,教学设施更是稀少,而且山里的孩子们衣着依旧褴褛,饮食依旧简单；城市的近郊,那些农民工的孩子们借读的学校,那是昔年陈旧简陋的校舍,教师更换频繁,学校随时都可能关闭；然而在北京、天津这些大城市里的孩子,他们那里体会的到偏远山区还有农民工子弟上学条件的艰辛和来自不易.这无疑是不公平的,也是与中国特色社会主义的大背景不相符的.（五）投入低、成本高教育经费依然短缺,教育优先发展的战略地位没有完全落实.中国当代的教育经费占国内生产总值的比例,从20世纪80年代开始至今,一直在3%左右徘徊,远远低于世界平均水平.20世纪90年代到2019年,一直没有突破3%.教育经费的短缺,加上教育经费的分配结构不尽合理,导致学前教育、农村教育相对薄弱④.改革开放的30年,我国将主要注意力都放在了经济建设这一主干道上,而相当程度上忽视了对教育的关注,特别是211工程以来,鼓励地方和民间办校,而那些政府学校和教育机构的人却通过计划外招生创造收入,更有所谓的贵族学校,使得中国基础教育出现良莠不齐的混乱局面.而中国要维持教育这个庞大的机构,需要的成本十分昂贵.表面上看教育没有被产业化,实际却被商业化了.这就是中国教育改革艰难结症所在.这和中国其它国有部门机构改革一样艰难,因为涉及的范围和利益十分广泛而且里面猫腻甚多,这是中国政府无法正视的严重问题.教育资源分配严重失衡,教育经费的使用和分派存在不公平或不公正.农村教育与城市教育的差距可在农村教师的生存状况上面直接反映出来.实际教育体制问题的现状远不止于此.中国的教育问题中最严重的问题表现如下：教育商业化、师生金钱化、外语强制化、学习寒窗化、道德沦丧化、学校行政化、高考应试化、文凭腐败化等.而应试教育则为上述的问题提供了一个相对稳定滋长的温室.二对于教育本质的理解教育本质的培养人说是呼声较高的一种观点,它突出了教育的育人属性,与其他社会活动区别开来,但有的学者认为此说法语言不够准确:培养一词按《现代汉语词典》可解释为按照一定的目的长期地教育和训练.不难发现这是个循环定义,即用同一个概念来解释概念.也有学者认为,培养人说把教育抽象化了,生活在任何国家和任何历史时期都不是抽象的,总是依附一定社会和一定的阶段而存在,并引用列宁的话:‘学校应该为生活培养人才’这个公式是毫无意义的,问题在于生活需要什么和‘谁需要’,他们认为必须具体分析生活才能正确认识教育本质⑤.然而目前把应试作为唯一或主要的教育目标,是一种十分狭隘的教育模式,这种狭隘的教育模式正把我国基础教育引进死胡同,弊端显而易见.为何中国教育体制为何会如此的腐朽落后,答案是当下的教育体制已经不再适应当今时代.当一个政策已经再也适应不了社会发展,甚至对人类的文明、社会的进步起到相当程度上的阻碍作用时,那么改革就会接踵而至.腐朽落寞的、阻滞的旧政策即将被朝气蓬勃的、推动性的新政策瓦解的分崩离析.教育改革亦然如是.教育改革只是一个总体性概念,裹挟在这一总体性概念之中的,是教育的不同阶段（学前教育、基础教育、高等教育等）、不同领域（知识教育、道德教育、政治教育、职业教育、农村教育、教师教育等）、不同层面（教育体制、学校管理、课程体系、教学方式、教育评价等）的各种各样的改革⑥.将促进所有学生的发展作为教育改革的最终目的与价值准绳,便意味着在促进所有学生的发展的问题上,不存在少数服从多数的原则.任何学生——即便是少数学生,不论是少数能力差的学生,还是少数能力强的学生——都不能成为教育改革的牺牲品.这对教育改革而言无疑是一项难度很大、却又不得不完成的任务,因为教育本身的最终目的与最大难题,也就在于促进所有学生而不只是部分学生健康、顺畅的发展.如果升学考试本身对于学生发展状况的检测功能不断强化,如果社会用人标准也在不断改善、越来越注重应聘者的实际能力与精神面貌的话,那么,教育改革与学生的升学考试乃至今后就业之间的矛盾便会逐步缩小,便可越来越多地体现出既能促进学生的发展,又不影响甚至有助于学生升学考试乃至今后就业的作用.这也已为一些学校的教育改革效果所证明.教育改革是一种复杂的现象,是理念、政策和体制结构、历史和文化的大杂烩.不论具体教育改革有着怎样的工作目标,其最终目的都应是促进作为教育对象的学生的发展.这是因为,教育的原点便在于育人,教育的根本价值也在于促进学生的发展.只有学生的发展,才是学生自身未来生活幸福的内在保证,也才是社会未来发展的根本保证.三中国教育改革方向为实现同志倡导的教育要面向未来、面向.世界、面向现代化,中国现代教育必须进行改革,否则教育体制的腐朽必将给民族带来一场巨大的灾难,这无疑是我们每一位华夏儿女都不想看到的.中国教育体制改革,必须全面认识各种影响因素.其中包括传统历史文化的根源和现实的社会基础因素,中国教育机构内部因素和教育系统外部政治环境因素,传统文化思想观念的问题和现行制度政策的因素等.针对中国教育现状,笔者结合自己对教育的理解,提出以下几点建议：（一）改变教育观念树立传承中华文明之教育思想,批判吸收西方教学经验,逐步完善新时期教育思想.教书和育人是密不可分的统一整体,文化知识的教育是一方面,而思想道德却是重点.应当将中华传统文化精髓--儒家文化重新作为主角回归到对于学生的日常教育中去,尤其是对于中小学生的思想启蒙教育.认真学习和反思一下,儒家文明提倡的忠、孝、礼、义、仁、智、信,深化对传统美德的理解和传承.不得不说,近些年来,受一些低俗文化的影响,国人的思想品德较早期前辈相去甚远.同时,作为当代大学生的我们应当时刻牢记我们求学的意义,响应习总书记的号召,为中华之崛起而读书,为实现中国梦而读书,不投机钻营,目光短浅,做理想有内涵的当代大学生.（二）改进教育制度现代社会教学秩序十分混乱,公办与私立并存,而教学质量和教学环境却差别很大.我们是社会主义国家,在原则上应该不主张民办学校,即便是民办学校,也应纳入中国教育部门统一监督管理.而在另一方面,中国教育制度教条、缺乏灵活性,行政化的管理严重影响了教学思想的自由发展,同时也制约了中国教育对社会需要的适应性和变革发展⑦.（三）重视传统文化西方对于中华文明和阿拉伯文明的入侵不仅仅表现为枪炮和,再后来则表现为大棒和美元,而这些后面带给国人的却是糜烂堕落的生活方式,而当我们不小心误入陷阱时,西方人却抢走了我们的黄金和白银,当我们不情愿时,西方人送给我们的是血泪的屈辱.过去历史是如此,现在也是如此,将来也不会改变西方人这种本质属性——这是源自于西方人的思想文化内核所决定的.。